小班心理健康教案我好害怕教案及教學(xué)反思

小班心理健康教案：我好害怕教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景小學(xué)階段是學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵階段，尤其是小班學(xué)生，他們對自己的身體、情感和認知等方面逐漸有了初步認識，但還存在諸多心理問題，如焦慮、害怕、失落等。如何引導(dǎo)幼兒有效診斷和解決問題是小學(xué)階段心理健康教育的重要內(nèi)容之一。二、教學(xué)目標學(xué)生能夠了解“我好害怕”的情感表達；學(xué)生可以識別不同身體反應(yīng)、情感和認知之間的聯(lián)系；學(xué)生可以通過有效問題診斷找到問題本質(zhì)，從而解決問題；激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)控、自我認知和自信心。三、教學(xué)內(nèi)容1.班會和主題閱讀班會時間通常安排在每個星期一的早自習課間，主題閱讀則是將一本主題相關(guān)的繪本讀給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生了解情感、情緒和認知等，激發(fā)他們對于主題的思考和探究。本次主題閱讀選擇了《害怕！害怕！》一書，并在班會上進行討論。教師指導(dǎo)學(xué)生了解“害怕”的概念，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的情感，了解害怕的原因和應(yīng)對方法，并進行集體疏導(dǎo)。2.分角色游戲通過分角色游戲的方式，可以讓學(xué)生更深入地了解“我好害怕”的情感表達和身體反應(yīng)，并了解如何通過有效問題診斷找到問題的本質(zhì)并解決問題。本節(jié)課程分成兩個部分，第一部分學(xué)生自由分組，各組學(xué)生進行角色扮演，有的假裝害怕鬼、有的假裝害怕黑暗、有的假裝害怕高空等，角色扮演完后，教師收集學(xué)生們的人物故事，拿出一張“檢查單”進行問題診斷。第二部分，教師提供問題解決方法，讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題。3.繪本創(chuàng)作通過繪本創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生對于所學(xué)的情感、身體反應(yīng)、思維以及應(yīng)對方法做一個綜合的體驗和學(xué)習，同時也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉他們的表達能力。本節(jié)課程分成三個部分，首先教師閱讀一本經(jīng)典的學(xué)生繪本，然后通過問題思考和討論的方式，讓學(xué)生了解故事中的情感表達和身體反應(yīng)；接著，教師提供繪本創(chuàng)作的要求和方法，讓學(xué)生自由創(chuàng)作一個和主題相關(guān)的繪本；最后，學(xué)生分別與小組內(nèi)的同學(xué)進行互評。四、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習了害怕的情感表達和身體反應(yīng)，并學(xué)習了如何通過有效問題診斷找到問題本質(zhì)，并解決問題。同時，學(xué)生還鍛煉了自我調(diào)控和自我認知能力，培養(yǎng)了自信心。在本節(jié)課程中，采用了多種形式的教學(xué)方式，如班會和主題閱讀、分角色游戲和繪本創(chuàng)作等，不僅極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習方式，也使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更加深入和綜合。