新課程背景下校長(zhǎng)管理理念變化的調(diào)查研究的

第第頁(yè)新課程背景下校長(zhǎng)管理理念變化的調(diào)查研究的[關(guān)鍵詞]西北地區(qū)；新課程；校長(zhǎng)；管理理念

一、討論背景

新一輪根底教育課程改革對(duì)中學(xué)校教師提出了諸多期盼和挑戰(zhàn)，對(duì)中學(xué)校教師的素養(yǎng)提出了新的要求，尤其是對(duì)廣闊中學(xué)校教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和學(xué)問(wèn)構(gòu)造提出了很大的挑戰(zhàn)，也為中學(xué)校的師資培訓(xùn)提出了新的課題。新課程強(qiáng)調(diào)要建立組織開(kāi)放合作的教師團(tuán)隊(duì)，鼓舞教師運(yùn)用開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主動(dòng)性和制造性。全部這些理念和要求要落到實(shí)處，無(wú)疑要求中學(xué)校校長(zhǎng)的管理理念的轉(zhuǎn)變并將這種新型理念貫徹到學(xué)校管理行動(dòng)當(dāng)中。新課程的實(shí)施對(duì)中學(xué)校校長(zhǎng)也提出了更新和更高的要求，要求中學(xué)校校長(zhǎng)主動(dòng)投入到新課程中來(lái)，要求他們一改正去的領(lǐng)導(dǎo)方式和家長(zhǎng)作風(fēng)，提倡學(xué)校事務(wù)民主決策、民主管理。為了了解新課程背景下西北地區(qū)中學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)校管理理念和行為的改變狀況，進(jìn)展了本次較大規(guī)模的調(diào)查討論。

二、討論方法與本討論的關(guān)注點(diǎn)

本討論采納問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)西北地區(qū)的2382名教師實(shí)施了調(diào)查，以新課程背景下校長(zhǎng)管理理念的變革作為討論的切入點(diǎn)，分析和探討目前校長(zhǎng)的管理理念和行為現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題。本討論的特點(diǎn)在于：對(duì)中學(xué)校校長(zhǎng)管理理念進(jìn)展考察時(shí)，并不是直接對(duì)他們進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查和訪談，而是從教師角度進(jìn)展考察，這樣的討論結(jié)果更為客觀和真實(shí)。在考察校長(zhǎng)管理理念在新課程中的表現(xiàn)時(shí)，本討論的焦點(diǎn)并不單一地局限于校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也涉及到校長(zhǎng)的管理行為有無(wú)改變，嘗試從思想和行為兩個(gè)層面來(lái)把握新課程背景下中學(xué)校校長(zhǎng)管理理念和行為及其存在的問(wèn)題。

三、討論結(jié)果與分析

1.新課程背景下校長(zhǎng)與教師的關(guān)系較為融洽

新課程的實(shí)施，對(duì)中學(xué)校教師和校長(zhǎng)都提出了新的要求。不僅要求中學(xué)校教師轉(zhuǎn)變過(guò)去的教師觀、同學(xué)觀以及他們對(duì)師生之間關(guān)系的熟悉和看法，而且要求作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的校長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變過(guò)去的家長(zhǎng)式的領(lǐng)導(dǎo)方式和作風(fēng)。新課程更強(qiáng)調(diào)中學(xué)校校長(zhǎng)的效勞意識(shí)和合作精神，要求中學(xué)校校長(zhǎng)以效勞廣闊師生的姿勢(shì)謀求學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，首先要求他們與教師建立良好的同事關(guān)系和合作關(guān)系。只有這樣才能建立并組織合作、向上的教師團(tuán)隊(duì)。表1列出了新課程背景下西北地區(qū)中學(xué)校校長(zhǎng)與教師的親疏關(guān)系。

從表1可以看出，“同意”和“完全同意”校長(zhǎng)要“強(qiáng)調(diào)教師之間合作”的教師比例為85.3%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能很好地組織教師一起工作”的教師比例為78%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能與全部員工進(jìn)展溝通，使他們意識(shí)到自己對(duì)學(xué)校的重要性”的教師比例為68.5%，認(rèn)為“校長(zhǎng)鼓舞教師運(yùn)用不同的教學(xué)策略”的教師比例為86.4%，認(rèn)為“校長(zhǎng)是很好的教學(xué)詢問(wèn)對(duì)象”的教師比例為61.1%。以上這些數(shù)字說(shuō)明，在新課程的理念下，西北地區(qū)中學(xué)校校長(zhǎng)與教師的關(guān)系比擬融洽，并且強(qiáng)調(diào)教師之間的溝通與合作，鼓舞教師嘗試運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)展教學(xué)。為新課程的順當(dāng)實(shí)施奠定了良好的人際關(guān)系根底。

2.新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)教師的敬重程度有所提高，但學(xué)校管理民主程度不高，教學(xué)鼓勵(lì)機(jī)制不夠完善

新課程對(duì)校長(zhǎng)的管理力量提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)展的科學(xué)規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)每一位教師的敬重，并為每一位教師的進(jìn)展供給盡可能多的時(shí)機(jī)和平臺(tái)。這就要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的每一位教師有較為全面深化的了解，對(duì)每一位教師做出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)每一位教師進(jìn)展科學(xué)的管理，以最大限度地提高教師的教學(xué)主動(dòng)性。表2顯示了新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)教師的敬重與管理狀況。

從表2可以看出，認(rèn)為“校長(zhǎng)對(duì)我的期望高”的教師比例為60.9%，認(rèn)為“校長(zhǎng)對(duì)我很敬重”的教師比例為68.6%，同意“校長(zhǎng)給我供給自我進(jìn)展時(shí)機(jī)”的教師比例為69.5%。在教師參加學(xué)校管理方面，教師看法比例分布比擬分散，同意“校長(zhǎng)讓我參加學(xué)校管理決策”的教師比例為37.2%，不同意的比例為38.8%，不確定的`比例為24%。在校長(zhǎng)對(duì)教師的了解程度、管理與評(píng)價(jià)方面，73.3%的教師反映校長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)自己的課，66.8%的教師不同意“校長(zhǎng)沒(méi)有觀看我的教學(xué)就給我下結(jié)論”這一說(shuō)法。另外，明確反映“校長(zhǎng)用獎(jiǎng)懲手段來(lái)影響我的教學(xué)”的教師比例為33.8%。以上這組數(shù)據(jù)說(shuō)明，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，中學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)多數(shù)教師的期望較高，也比擬敬重，而且能夠?yàn)槎鄶?shù)教師的專業(yè)進(jìn)展供給時(shí)機(jī)、搭建平臺(tái)。同時(shí)也削減了以往主觀臆斷對(duì)教師評(píng)價(jià)的成分。但在教師參加學(xué)校管理方面，還沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展，民主程度不高，絕大局部教師還沒(méi)有參加到學(xué)校的管理之中。以上數(shù)據(jù)還反映出，學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)鼓勵(lì)機(jī)制不夠完善和明確，這樣簡(jiǎn)單使一局部教師產(chǎn)生“吃大鍋飯”的幸運(yùn)心理，同時(shí)挫傷另一局部教師的主動(dòng)性。

3.新課程背景下校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校的進(jìn)展

新課程要求中學(xué)校校長(zhǎng)明確辦學(xué)理念，合理制定學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，充分利用有利資源，抓住一切有利時(shí)機(jī)，努力將學(xué)校進(jìn)展成為布滿活力的學(xué)習(xí)園地和人才培育搖籃。這一主旨落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，就是要加強(qiáng)學(xué)校與校外的聯(lián)系，建立學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與高校等科研機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系。表3為新課程背景下校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)展的關(guān)注程度。

從表3可以看出，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)校進(jìn)展搞捐資活動(dòng)”的教師比例為44.7%，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠合理利用資源”的教師比例為“72.6%”，認(rèn)為“校長(zhǎng)能夠得到家長(zhǎng)支持”的教師比例為69.4%，認(rèn)為“校長(zhǎng)在努力改善學(xué)校環(huán)境和加強(qiáng)校風(fēng)建立”的教師比例為84.6%。以上這組數(shù)字說(shuō)明，在新課程背景下，西北地區(qū)的中學(xué)校校長(zhǎng)已經(jīng)明確地意識(shí)到學(xué)校進(jìn)展的重要性，并在努力實(shí)踐抓住有利時(shí)機(jī)謀求學(xué)校的安康快速進(jìn)展的新理念。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

第一，新課程背景下的中學(xué)校校長(zhǎng)與教師的關(guān)系更為融洽，而且大局部校長(zhǎng)正在努力地通過(guò)多種方式組織合作、向上的教師團(tuán)隊(duì)。

其次，新課程背景下中學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)更為客觀和真實(shí)，對(duì)教師的專業(yè)進(jìn)展較為重視；但學(xué)校管理的民主進(jìn)程還較為緩慢，有待連續(xù)推動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，且鼓勵(lì)制度還很不完善。

第三，新課程背景下的中學(xué)校校長(zhǎng)更加注意學(xué)校的進(jìn)展。他們挖掘和利用有效資源進(jìn)展學(xué)校的意識(shí)和力量都在逐步提升。

2.建議

第一，各中學(xué)校校長(zhǎng)要組織教師團(tuán)隊(duì)共同制定學(xué)校目標(biāo)愿景，營(yíng)造合作開(kāi)放的校內(nèi)氣氛，使得全校上下能夠朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗。

其次，各中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面在努力做到為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)供給多種時(shí)機(jī)和平臺(tái)的同時(shí)，還要進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)