教師教育心得體會15篇

第頁共頁老師教育心得體會精選15篇老師教育心得體會精選15篇老師教育心得體會1經(jīng)過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不生疏，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理才能及家園互育教育平臺。中班了，我們增強了孩子們的生活自理才能的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理才能之進步，我們又創(chuàng)造時機與條件請孩子們?yōu)閯e人效勞，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比方，設(shè)立值日生，還負責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的快樂。通過這四周愉悅的開學(xué)第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對生疏的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理才能提升不少，還能為別人效勞，并能在效勞別人的過程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。老師教育心得體會2老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步老師整體素質(zhì)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)才能等方面受益頗多。我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學(xué)工作更重。要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面進步自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。本學(xué)年的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，詳細收獲如下：1、通過師德培訓(xùn)，使我認識到，成為一名合格的老師容易，要想成為一名優(yōu)秀的老師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分理解、關(guān)愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的先進事跡后，更加堅決了我從事教育行業(yè)的信心和決心。2、時代在不斷的進步、開展，對老師也有了更高的要求，為了進步個人教學(xué)程度，我認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、聽取了我縣及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)理論中。我充分認識到當(dāng)前我國進展新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，老師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)形式，即改變以前老師講授學(xué)生承受老師指導(dǎo)學(xué)生參與的全新的教學(xué)形式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。4、學(xué)習(xí)了各種先進的教育教學(xué)經(jīng)歷。使我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的根本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個人工作總結(jié)，從標準入手，有目的，有方案，有步驟地進展課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，進步自身教學(xué)業(yè)務(wù)程度。5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認真教學(xué)，每月堅持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)程度、教學(xué)才能有所進步。6、多讀書，讀好書。認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精華，汲取書中的養(yǎng)分，充實自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。老師教育心得體會3這一年，小班新生入園，區(qū)內(nèi)的同事說“想看看應(yīng)彩云怎么帶小班的開學(xué)”，于是，9月2日，我就開放了半日活動。一早，孩子來到我創(chuàng)設(shè)的情境里玩角色游戲。玩著玩著，東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶，放在自己的小椅子上，輕輕一推，桶就“咕咚”滾落下來。我走過去問：“這是……”他眼睛瞪著我，半天吐出三個字：“壓路機?！苯巧螒蚴呛⒆拥谋倔w游戲，是孩子的自主活動。我很不情愿地走開。3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內(nèi)容，東東樂此不疲地玩著。由于教室空間的局限，我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強迫東東停頓“游戲”。我急中生智地走到東東面前，從衣袋里掏出一顆巧克力：“東東，應(yīng)老師有巧克力，想吃嗎？”他點點頭。我指著空水桶：“你去滾一下，我就請你吃?！彼麑⑿艑⒁傻刈隽?。我立即將巧克力遞上。當(dāng)他美美咀嚼著巧克力的時候，我掏出了第二顆：“還想吃嗎？你再去滾一下?！彼麑⑺皾L第二下后，我又將巧克力遞上。我又掏出一顆：“這是最后一顆了，還要嗎？你再去滾一下，這最后一顆也給你。”他又積極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。我攤開手：“我沒有巧克力了，你去滾一下?！彼纯次遥珠_了水桶。怎么會？我將我的“別滾桶”的想法，變成東東的“沒有巧克力吃就不滾了”的感覺，輕松地實現(xiàn)了老師的愿望。在上述案例中，面對東東滾桶的個人行為，應(yīng)老師沒有呵斥或制止，而是站在東東的角度對東東的行為加以理解，但是為了不影響其他小朋友的活動，應(yīng)老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系引導(dǎo)東東主動放棄滾桶行為，既到達了應(yīng)老師的預(yù)期目的，又尊重了東東的選擇?？梢赃@樣說，應(yīng)老師的成功之處就在于她用智慧的語言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當(dāng)行為。在社會生活中，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經(jīng)歷習(xí)得的根底上，在知性、理性、情感、理論等多個層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對社會、自然和人生的一種綜合才能系統(tǒng)。它不只是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商，它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。對于幼兒老師而言，教育對象的特殊性和復(fù)雜性、教學(xué)活動本身的多變性和不確定性、教學(xué)改革的多樣性和時代性等因素都對老師洞悉復(fù)雜局勢、把握復(fù)雜場面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧程度提出很高的要求。老師的教育智慧是智慧在教育這個特殊領(lǐng)域中的詳細表現(xiàn)，包括老師對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深化洞悉、敏銳反響以及靈敏機智應(yīng)對的綜合才能。一、在理論學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育智慧作為對教育本質(zhì)的理解，老師的教育智慧不僅是指對教育所承當(dāng)?shù)莫毺厣鐣δ艿奶厥庑缘睦斫?，而且也是對教育所具有的?nèi)部的根本關(guān)系的理解。換言之，教育智慧是建立在老師對教育問題的理性考慮和規(guī)律認識根底上的。為此，幼兒老師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，不斷拓展自己認識視野的廣度和理解理論問題的深度，在學(xué)習(xí)教育理論、形成教育理念的過程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是，這種理論學(xué)習(xí)是以理解為前提的。幼兒老師的教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解根底上產(chǎn)生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧，反映了作者對教育本質(zhì)的自我理解，對教育文獻的解讀其實就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當(dāng)然，幼兒老師對教育文獻的解讀并非僅僅滿足于教育文獻的字面含義的解釋，而是要發(fā)現(xiàn)隱含在文獻中的深層次含義，要在理解的過程中，將老師自己的見解和文獻作者本人的見解交融在一起，從而到達兩者“視界的交融”，只有這樣，幼兒老師才能將文獻中外顯化的教育智慧內(nèi)化為自己的教育智慧。因此，學(xué)習(xí)是生成教育智慧的重要途徑，幼兒老師應(yīng)當(dāng)擅長學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著來領(lǐng)悟先進的教育思想和育人觀念，不斷提升自己對教育本質(zhì)和教育真諦的認識，從而進步和完善個人的教育智慧。當(dāng)前有些幼兒老師的教育理論素養(yǎng)低，沒有閱讀教育理論著作的習(xí)慣，僅僅對能指導(dǎo)其教學(xué)的教學(xué)法感興趣，在閱讀材料的選擇中，教育理論著作次于教學(xué)參考用書或案例指導(dǎo)，這種舍本求末的做法使得老師越發(fā)缺乏教育智慧，因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問題為對象，更能照顧詳細而特殊的教育理論，在實際上更接近理論的本質(zhì)和規(guī)律，閱讀教育文獻就是要幫助老師“轉(zhuǎn)識成智”，使其成為有智慧的人。二、在教學(xué)理論中積累教育智慧智慧和機智是我們通過教學(xué)的理論――不僅僅是教學(xué)本身所獲得的。通過過去的經(jīng)歷，結(jié)合對這些經(jīng)歷的反思，我們得以表達機智。可見，智慧總是解決實際問題的，理論既是智慧生存的土壤，也是智慧存在的土壤。在教育理論過程中，老師的教育行為不斷得到調(diào)整和改造，調(diào)整和改造的結(jié)果又直接導(dǎo)致老師的理論本領(lǐng)的進步。新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學(xué)情境之外的強迫執(zhí)行的書面文件，而是師生在課堂情境中共同創(chuàng)生的一系列事件，通過這些事件，師生共同建構(gòu)內(nèi)容和意義。作為自由的課程教學(xué)主體，幼兒老師要掌握自身的專業(yè)開展命運，要成為“睿智的人”，可以將教育知識和自身的積極主動性結(jié)合起來，并運用到教育理論活動中，從而不斷萌發(fā)出具有個性特征的教育智慧。理論智慧與個人的經(jīng)歷多寡有關(guān)，一個人年齡越長、經(jīng)歷越多，往往也具有較強的處理理論問題的才能。智慧型老師的個人知識正是經(jīng)過老師自身體驗和感悟而獲得的，是基于對工作情境中行得通的、可能的和正確的知識、經(jīng)歷的進一步提升，雖然它以經(jīng)歷為主要內(nèi)容，但絕不是經(jīng)歷本身，而是由老師加以理性反思并使其形式化的結(jié)果。鑒于此，一方面，幼兒老師要有意識地運用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的理論工作，建立起理論與理論的有效溝通；另一方面，幼兒老師需要在理論的根底上加強教學(xué)反思，逐步形成自己獨特的教育教學(xué)智慧。所謂反思就是反省、考慮、探究和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，其本質(zhì)是一種理解與理論之間的對話。老師要想獲得或增進理論智慧，不能坐等經(jīng)歷的自然累積，而必須充分利用個人現(xiàn)有的經(jīng)歷，不斷通過自我提問或與別人對話，挖掘個人理論背后隱含的支撐性“理論”，并以此對個人在理論中的決策和行動進展必要的辯護。換句話說，這種反思是以詳細情境為背景、以個人經(jīng)歷為根底、以理論改良為指向的。三、在研究探究中提升教育智慧老師作為研究者可以使老師更加關(guān)注詳細的教學(xué)情境，把教育理論應(yīng)用于教學(xué)理論，進步教學(xué)質(zhì)量程度，也可以促使老師對教學(xué)過程和課堂行為進展必要的反思與研究，把一些成功的教學(xué)經(jīng)歷上升為教學(xué)理論?？茖W(xué)研究是老師開展、專業(yè)成長的重要途徑，也是老師智慧生成的重要途徑。然而當(dāng)前很多幼兒老師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的影響，普遍缺乏研究意識和研究才能，有些老師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。事實上，身居教學(xué)第一線給老師從事科學(xué)研究提供了很多便利條件，幼兒老師應(yīng)樹立科學(xué)研究的意識，擅長觀察和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中有價值的問題，并以科學(xué)的研究態(tài)度展開探究，通過對問題確實認、分析^p、調(diào)整、解決，不斷加深自己對教育活動的理解，也不斷提升個人的教育才能和素養(yǎng)，并逐漸形成個人獨特的教育藝術(shù)和智慧魅力。對于幼兒老師來說，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視老師的日常生活故事及故事的細節(jié)，強調(diào)以自我表達的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改良自己的行動，不斷進步教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒老師可以陳述自己日常生活、課堂教學(xué)、教改活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也可以撰寫個人傳記、個人經(jīng)歷總結(jié)，以“故事”款式的理論記錄再現(xiàn)老師的經(jīng)歷世界，描繪老師在教育教學(xué)活動中的真情實感，在反思和解析教育故事的過程中實現(xiàn)個人獨特的智慧魅力。同時，幼兒老師問應(yīng)建立開放、合作的教育對話關(guān)系，通過觀摩學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)歷、校本教研等方式互相取長補短，豐富教學(xué)體驗，尋求合理性的教育共識，在思想的交流、碰撞中逐漸完善老師的教育理念，增強老師的理性和智慧。老師教育心得體會4今天中午吃完飯，我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩，孩子們玩得特別開心，Emma拿著聽診器，洪凱拿著大針管，還有鵬鵬站在柜臺前賣藥，儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒有一個小朋友愿意當(dāng)病人，于是我就參加到他們中間，扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說：”醫(yī)生，我肚子疼，怎么辦？”這時候Emma趕緊走了過來問我：”你有沒有吃不干凈的東西？”我說：”沒有啊！就吃了一根冰棍！””啊？”Emma大叫，”這個時候不能吃冰棍的！來打上一針吧！”說著就叫來洪凱說：”來給MissZhang打上一針，她肚子疼！”我裝做很怕疼的樣子說：”不！我怕疼，我不打針！”還沒等我說完，他們兩個已經(jīng)把我按住打針了，等洪凱把針拔出來后，笑嘻嘻地對我說：”呀！MissZhang你真英勇，來獎勵你一顆小星星吧！”說著就把自己的小星星拿下來貼在了我的手上！我說：”謝謝大夫！下次我會更英勇的！””對，這才是好孩子，要堅強媽媽才喜歡你！”與孩子相處時間長了，真的覺察自己就是一個孩子，感覺我們是小伙伴，每天一起游戲，玩耍，真的非常開心，我想，當(dāng)他們愿意跟你拉著手，愿意和你親近，甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的臉上多了一顆豆豆的時候告訴你的時候，你就已經(jīng)走進了孩子的世界，走進了孩子的心里，此時，我們的教育也就真正有了效果，當(dāng)孩子自然地流露出崇拜，向往的眼神時，當(dāng)你因錯怪使孩子受了委屈，孩子大聲地反駁與你時，當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來驕傲的看著你時，你會感覺原來自己是這樣偉大。為了孩子，為了這一雙雙純潔清澈的眼睛，為了每一個甜甜的吻，為了每個孩子燦爛的笑臉，我愿意，我真的愿意，用我自己的一生在這里默默耕耘，默默奉獻，即使沒有人看到，即使沒有人鼓掌，即使沒有人喝彩，我也已經(jīng)滿足，因為只要有孩子相伴，我的生活每天都是陽光燦爛！在我看來，擁有了孩子就擁有了全世界！這些足以，我還有什么苛求的呢？老師教育心得體會5幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)歷、理解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹拓毢模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園安康地成長開展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)開展負責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情復(fù)雜。在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當(dāng)孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比較的，漸漸地，我便愛上這份職業(yè)。這種愛，是我最好的老師，這種愛，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們突然長大了，懂事了，聰明了，“老師你坐一坐，我?guī)湍沐N錘背吧”突然間，我找到了自身的價值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒老師；幼兒老師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大。不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感謝：聽你們上課，才知道幼兒老師有多辛苦；看你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比方經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。不管您信不信，幼兒老師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒老師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、安康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當(dāng)聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是——當(dāng)一個幼兒老師真不容易呀！假如說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那繁忙的園丁，天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！老師教育心得體會6在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶爾的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。那是一個周四的下午，我容許孩子們，假如都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們快樂?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；顫?、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出缺乏，希望被獎的孩子下周再爭取進步。嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)利交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的開展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達才能也大大進步了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的缺乏。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，如今無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達才能、自我管理和控制才能都得到了進步，他們也學(xué)會了互相催促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。幼兒園老師讀書心得幼兒園老師培訓(xùn)心得幼兒園老師暑期培訓(xùn)心得體會老師教育心得體會720xx年湖南省初中心理安康教育網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容非常豐富：有理論，有理論；有視頻，有課件；有學(xué)習(xí)，有作業(yè)；有討論，有考慮。伴隨著緊張而有序的學(xué)習(xí)，不知不覺培訓(xùn)已接近尾聲，回味該時期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感觸頗深。其實在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我內(nèi)心和糾結(jié)，作為一線的九年級英語老師，平時工作本來就很忙，實在很難抽出時間來學(xué)習(xí)，加之思想上認為這并不是自己的專業(yè)，認為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來也沒多大用途，以后也不一定用的到，所以開場好幾天都沒進入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)?？墒呛髞砦襙___去學(xué)習(xí)的時候我改變了我的思想，調(diào)整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容是如此的豐富，很有實用價值，這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)很科學(xué)，特別是各個老師在網(wǎng)絡(luò)上互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，通過積極參與討論交流，互相商討，我們既有關(guān)注先進的教育理念，進步理論程度；又有結(jié)合當(dāng)前社會學(xué)生心理開展趨向的討論，不僅強化了我們的心理安康教育的意識，更新了專業(yè)知識，進步了實際處理才能，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有處理學(xué)生問題的技藝上的增加，收獲頗豐。這次的所得是我在平時的班主任工作中很難總結(jié)出來的經(jīng)歷，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節(jié)上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目的，培訓(xùn)只是一種手段，一個開端，對于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是知識、經(jīng)歷，還有比這更加珍貴的是我思想上的進步，讓我明確了今后的方向：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的心理安康教育理念，把握當(dāng)前心理安康教育的脈搏。2、學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)的知識，進一步進步科學(xué)管理和教育學(xué)生的才能。3、做個研究性學(xué)習(xí)的老師，開展教育性的反思，促使自己的持續(xù)開展。進一步學(xué)習(xí)反思自己的教育行為，理論理論。不僅自己學(xué)習(xí)，還力爭引領(lǐng)其他老師的從事的心理安康輔導(dǎo)工作，組織輔導(dǎo)團隊，協(xié)同同事積極開展樣本研究?？傊?，本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂，讓我得以一次新的成長。老師教育心得體會810月19日上午，多功能廳熱鬧非凡，原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學(xué)”活動，分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動《生日活動》，課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，連聽課的老師都認真聽著。1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可詳細介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。2、老師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)那么的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。3、量詞不夠標準，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次？”前面的提問更合理。課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，更吸引了聽課的老師們。陳老師執(zhí)教的大班科學(xué)《撒花片》活動，老師的課前準備很充分，教案與設(shè)計很詳細，教具準備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹，深深吸引幼兒，與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完好。時間的把握上還可以。但也存在缺乏之處：1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可詳細介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。2、老師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)那么的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。3、量詞不夠標準，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次？”前面的提問更合理。謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《生日禮物》活動，教學(xué)時教案思路明晰，特別是剛開場局部，幼兒很感興趣，步步設(shè)下懸疑，來引出下文。在教具的準備上準備充分，特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋，更激發(fā)幼兒操作的興趣。缺乏之處：1、在第二環(huán)節(jié)，老師總結(jié)時，采用“我送___你”的句式，其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導(dǎo)幼兒說一說，來穩(wěn)固新授。2、在操作蓋印章與送貼紙時，操作要求不夠清楚，導(dǎo)致局部幼兒沒有及時完成任務(wù)。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。3、在展示幼兒成果時，可展示在黑板上。4、在給派派貼星星時，為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量，老師示范時可貼兩行星星。本次的兩堂拷貝式教學(xué)，兩位老師都認真?zhèn)湔n，提早做好課前準備，都非常認真。因此，都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時，積極引導(dǎo)幼兒，使幼兒的操作順利進展，從而懂得5的分成。謝老師的教學(xué)，整個過程思路明晰，問題步步懸疑，激發(fā)幼兒極大的興趣，在操作中非常積極。這次的活動，使聽課的老師受益匪淺，同樣也為自己的聽課、評課才能，為自己打下了扎實的根底。老師教育心得體會9老師是人類靈魂的工程師，老師是人類禮貌的傳承者，老師是太陽底下最光芒的職業(yè)我人們給了老師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。今年，幸運的我如愿以償成為某中心小學(xué)一名榮耀的人民老師，第一次以小學(xué)老師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難?。〔艓滋旃し?，我先前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到老師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難??！這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“老師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住老師干的是良心的活?！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照??！此后，在校長的提議下，沒課時我就旁聽老老師的課，學(xué)習(xí)老老師的上課經(jīng)歷。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面開展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準那么，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。還記得開學(xué)第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很得意，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢，不肯動腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，期望他遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取進步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時真的心都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必需要轉(zhuǎn)化他！為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：①我先讓他認識到自我的錯誤，做為學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師團結(jié)同學(xué)，樹立做個好孩子的思想。②在修改作業(yè)時我用了足夠多的鼓勵語言，盡可能的激發(fā)他的進步。例如：這次作業(yè)很棒，有進步；老師其實很喜歡你，假如你把字寫的再好一點就更完美了等等。③在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在答復(fù)正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，答復(fù)錯誤時，我會略微引導(dǎo)他，讓他再想想。④課后，我會詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情景，以及在生活上家庭上的一些情景。一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情景有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，答復(fù)下列問題也進取了，于是，我開場反思這種情景，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他情景與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進步。從這件事中，我深化認識到，要做好一個老師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實際情景是不一樣的，老師必須深化理解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。老師教育心得體會10作為一個老師，我認為自身的知識很重要，一錯就是錯一整個班。在讓學(xué)生學(xué)會到知識的同時，我也在復(fù)習(xí)。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的效率會更高。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的和要求，從而到達穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反響。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓“預(yù)設(shè)”真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進展一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生開展。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要老師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進展研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。我覺得一個老師能教好所有學(xué)生不容易，所以我會好好理解學(xué)生的心理，在課堂上我會抓好他們的計算才能，學(xué)生的計算才能也是影響教學(xué)的進展的重要因素。所以在將來我會在段實際那內(nèi)進展必要的練習(xí)。老師教育心得體會11本學(xué)期中旬我園開展了“一課三研”的教學(xué)活動，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術(shù)活動。其中我班開展的是以粘土造型為主的美工活動。這節(jié)泥工活動主要是讓幼兒在理解玉米外形特征的根底上，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運用工具劃出玉米方格，在探究的過程中體驗成功的快樂。孩子們都很喜歡、對泥工活動都充滿了無限的樂趣。當(dāng)然在活動中也存在一些沒有意想到的情況和缺乏。下面我就從這節(jié)課的擬定、教具施行、教學(xué)過程講解以及孩子們的制作效果作一個反思：一、課程的擬定秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個我們生活中比較常見的糧食，孩子們都不生疏。在經(jīng)過我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型、線條、顏色都是可以被美術(shù)活動所表達的。結(jié)合我班本學(xué)期的“泥塑”小專題，我們決定制作泥塑玉米，在活動中幼兒可通過觀察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀。并能運用工具小刀畫出玉米方格。為了讓幼兒更好的參與到活動過程中，我創(chuàng)設(shè)了以情境為主的教學(xué)活動?；顒又形野缪萘素垕寢專⒆觽儼缪菪∝?。貓媽媽帶著小貓看玉米、做玉米、種玉米、吃玉米的過程中完本錢次教學(xué)活動。本次活動前后銜接完好幼兒的參與度很高，大多數(shù)幼兒能達成教學(xué)目的，教學(xué)效果明顯。二、教學(xué)用具材料的投放在本次活動中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料，這樣制作出來的`玉米更加逼真有趣。并為幼兒提供了泥工專用的刻畫小刀，在平安的根底上孩子們能運用刻畫小刀刻畫出玉米身上的線條。興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。“自主”明確了孩子是泥工活動的主體，但由于中班幼兒年齡較小，對于抽象的事物難以承受，所以我們作為老師就應(yīng)該在詳細的事物上下工夫，豐富活動的材料，進步幼兒制作興趣，興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。美工教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并進步到有一定深度的動機程度上這叫“動機呼喚”。動機呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將外表熱情轉(zhuǎn)化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參加者。所以我準備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動動手制作的動力，讓我班孩子積極的參與到活動中去。三、教學(xué)過程的施行在本次的玉米教學(xué)過程中孩子們在理解了玉米地外形特征及身上的線條分布后自主的進展玉米地塑造。美術(shù)教學(xué)活動中示范是必不可少的，但是如何讓幼兒在活動中不單一的看老師示范。我運用了師幼結(jié)合、幼兒操作示范為主的教學(xué)形式，首先啟發(fā)幼兒觀察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細到粗的。再通過觀察玉米身上的玉米粒，由觀察玉米粒得出玉米粒是有橫線和豎線組成的。其次在操作示范的過程中請個別孩子自己上來示范給同學(xué)們看，從無形中進步了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節(jié)做鋪墊。在幼兒的自____作環(huán)節(jié)中有個別幼兒應(yīng)為動手能比較差，我重點指導(dǎo)了這些孩子對刻畫小刀的運用，讓他們也能順利的完本錢次操作過程。最后是點評環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒所制作的玉米運用生生互評的方法，請孩子們自己選出所喜歡的玉米進展評價，老師再加以補充。最后在一首歡快的吃玉米歌中完畢了本次教學(xué)活動。老師教育心得體會12幸福的老師要有發(fā)自內(nèi)心的快樂，真誠的微笑，有自覺地目的，正確對待成功，有陽光的心情，扎實的課堂，堅決地職業(yè)操守。而蔡禮旭的細讀《弟子規(guī)》啟迪了我的智慧，震撼著我的心靈，使我懂得了做人要懂得感恩，為人要謙虛，要找準人生目的，體會幸福的感覺。所以說學(xué)習(xí)弟子規(guī)和做幸福的老師結(jié)合起來，會讓人活得更有意義和更幸福。做一個幸福的老師，首先必須是一個擁有愛心的老師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！做一個幸福老師，必須肩負著無限的責(zé)任，充滿著堅決地信念。老師的責(zé)任感于老師對教育事業(yè)的熱愛以及愿意獻身教育事業(yè)的堅決信念，唯有這樣的堅決信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足于幸福。有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，老師才會樂業(yè)、敬業(yè)，責(zé)任感也就成為老師締造幸福的重要條件。一個幸福的老師，必定是一個有所追求、熱愛生活的老師。我們需要學(xué)會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經(jīng)說過一句話：“假設(shè)上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！笔堑?，作為老師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了老師這個職業(yè)，我們就選擇了平淡和貧寒，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福?；繇骼蠋熣f：“做老師是我最大的幸福，對教育事業(yè)的熱愛讓我覺得生活非常幸福?！蔽蚁耄说男腋Ｆ鋵嵕褪且环N感覺，是一內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的老師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……我想這才是為師者實實在在的幸福。不錯，老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。假如把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，自然也無幸福可言。假如我們把研究教材、駕馭課堂當(dāng)成進步自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實現(xiàn)自己人生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。任何一項事業(yè)都需要付出代價的，老師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘假設(shè)我們?nèi)匀豢梢蕴谷坏赜幼约航逃^的每一位學(xué)生的笑臉，那才是老師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了十七年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深地愛，我真正體會到了作為一名老師所擁有的幸福和快樂。我們不管是培養(yǎng)“三好生”還是“四有新人”、前提都必須是培養(yǎng)幸福的人：能體味人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感謝的人。一個不具備創(chuàng)新精神的老師不能真正地進展教育創(chuàng)新，同樣一個不能體悟到教育幸福的老師，不能給學(xué)生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一個幸福的老師，把教育當(dāng)作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想。老師的幸福決不是靠分數(shù)、指標、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的根底是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感謝，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識之上的知識，智慧之上的智慧。安靜、安寧、安心才能翻開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點滴進步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意義；我們要樂見學(xué)生個性鮮明、心靈飽滿而不是機械制品那樣整齊劃一：不斷的努力進取，但又要立足現(xiàn)實，要珍惜我們所從事的薪火相傳的工作，感謝生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、抱怨和怨憤，這些都是人生五味中的必然成份，只是因為經(jīng)由它的“點鹵”才能使得人生幸福凝聚成形。做老師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的奉獻，并不亞于知識的傳授、才能的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關(guān)重要的。每個老師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對自己尊重同時也是對社會和時代負責(zé)，社會對老師角色的界定和賦予必須內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，老師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻是追尋別人生價值的內(nèi)在過程，不是依靠外界標準壓束的。假如他不是真心真情的教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福，做老師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會考慮的蘆葦”，也永遠擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，作為以考慮為職業(yè)的老師，更應(yīng)具有這種靈魂的自由和力量，選擇有價值的活、有意義的活，這與幸福不僅不矛盾而且是統(tǒng)一的，因為價值和意義尊嚴盡管有著歷史的、階段的意識形態(tài)的限度，幸福的形態(tài)當(dāng)然也千差萬別，而對幸福忠誠總是一以貫一，對幸福的追求永遠是真誠和無辜的，幸福既表現(xiàn)為意義、價值、理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛苦的掙扎、困難的____、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多困難、多痛苦、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。老師也是這樣，繁忙的身影，疲憊的神情，宏大的壓力下應(yīng)做個幸福的老師，進而做幸福的教育，創(chuàng)生幸福的自己和幸福的社會。有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠表現(xiàn)出輕松自在的人生，但幸福似乎就是這樣的點金石，使得黑白人生變得五彩斑爛，幸福便是這樣的發(fā)酵劑，使得困仄際遇醞釀出香甜。幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。教育事業(yè)是一片得天獨厚的土地，我們都是這片土地上他的開墾者和耕耘者，我相信，當(dāng)我們用愛心播下濃濃的希望之種，收獲的必將是滿滿的幸福！老師教育心得體會13通過在學(xué)校深化開展學(xué)習(xí)中央和省、市有關(guān)優(yōu)化開展環(huán)境建立的文件精神，使我重新認識到，進步自身工作作風(fēng)修養(yǎng)。工作作風(fēng)是教育效能建立的詳細表達，也是進步進步教育教學(xué)才能的根底。工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到教學(xué)活動效率的上下。必須培養(yǎng)和建立良好的工作作風(fēng)，堅持以人為本，堅持執(zhí)教為生，打理培養(yǎng)新的作風(fēng)。做到努力實現(xiàn)學(xué)校的各項安排和工作，高標準要求自己。1、要轉(zhuǎn)變職能，實在明確職責(zé)。能真正做到以人為本，以開展為第一要務(wù)。淡化權(quán)利，強化責(zé)任，優(yōu)化效勞，力戒效勞缺位、工作錯位、職權(quán)越位。努力為學(xué)校、老師、家長、學(xué)生提供快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的效勞。2、工作中思想解放和創(chuàng)新不夠。在思想深處存在小富即安，小進即滿思想的束縛，缺乏勇創(chuàng)第一，敢為人先的精神；存在著畏難卻步的思想，面對困難，放不開手腳，邁不開大步，缺乏攻堅克難的拼搏精神；存在著因循守舊的思想，工作中求穩(wěn)有余，求變?nèi)狈?，缺乏敢闖敢試的創(chuàng)新精神。3、創(chuàng)新意識上有差距。對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)上熱情不夠。沒有高標準、高目的要求，只求過得去，不求過得硬，還有待于進一步加強學(xué)習(xí)，進步業(yè)務(wù)工作才能。主要是認為只要業(yè)務(wù)目的任務(wù)完成了，工作目的就實現(xiàn)了，導(dǎo)致開拓創(chuàng)新思路不寬、工作積極性不高，工作標準上有時不夠嚴格。4、給學(xué)生樹立典范。要以自己正直、老實、謙虛、慎重、遵紀守法、熱愛勞動等美妙品德來影響學(xué)生，要以德培德，以智啟智、以情激情。老師的語言行動，生活習(xí)慣，甚至字體學(xué)生都模擬。所以要遵守社會公德，穿著整潔得體，語言標準安康，舉止文明禮貌，嚴以律己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，也就是說既要做到心靈美，也要注意儀表美、語言美，把內(nèi)在的美與外在的美很好地統(tǒng)一起來。老師教育心得體會14在當(dāng)今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速開展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。通過遠程教育培訓(xùn)，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學(xué)習(xí)的氣氛中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣闊老師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的開展發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使老師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠程教育，對雙小的開展，是大有好處的。多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和承受新的知識?，F(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實錄，使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠程教育資的應(yīng)用不僅是效勞教學(xué)，而且是效勞自身，有利于自身進步。遠程教育資的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資；二是幫助老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷進步自身程度。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開闊，技能大大進步，教育教學(xué)方法不斷更新。我認為遠程教育資有以下幾方面的優(yōu)勢：1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠程教育資給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間，進步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強的信息獲取才能、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建才能，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)形式。3、互動教學(xué)產(chǎn)生最正確效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、老師經(jīng)歷等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢，可以到達應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程教學(xué)自身的優(yōu)點為本來沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中進步學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過奉獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作。在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個根本方面是必須予以解決的。一是老師要克制對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對老師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能，理解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進而在消除疑惑的根底上，大膽嘗試，勇于理論，刻苦鉆研，努力進步自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的純熟程度；二是老師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進展教學(xué)資的設(shè)計和開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要到達教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠程教學(xué)的新形式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資供學(xué)習(xí)者選用，否那