初中歷史-和同為一家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《和同為一家》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析：本課的課標(biāo)要求是：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的具體要求是：“通過本課的學(xué)習(xí)，了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好交往史實(shí)，總結(jié)概括出唐朝對待少數(shù)民族的政策。認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流。”“了解”屬于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的識記層次，針對“了解”這一層面,通過設(shè)計一組表格，學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)概括出唐朝對吐蕃、回紇、靺鞨、南詔的民族政策?！罢J(rèn)識”屬于歷史學(xué)習(xí)的理解和運(yùn)用層次，針對“認(rèn)識”這一層面，通過自編自演《夢回大唐，萬邦朝賀》歷史劇、探究合作、對比辯證、史料研讀等方式，讓學(xué)生正確的認(rèn)識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及唐朝的關(guān)系。2、了解回紇、靺鞨、南詔的社會生活及唐朝的關(guān)系。3、分析唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、原因和影響，培養(yǎng)概括能力。4、認(rèn)識到民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流，有利于各民族的發(fā)展，祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。難點(diǎn)：唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。四、評價設(shè)計：1、通過表演歷史劇和史料研習(xí)，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2、通過自主學(xué)習(xí)，完成表格，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。3、通過總結(jié)概括唐朝開明的民族政策，檢測目標(biāo)3的達(dá)成。4、通過觀視頻和借古鑒今，檢測目標(biāo)4的達(dá)成。5、通過課堂檢測，檢測目標(biāo)1、2、3、4的達(dá)成。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課前播放視頻《文成公主和親》，視頻中講了一件什么小故事呢？在中國歷史上，有很多公主和宗室之女嫁給番邦國王和親的事例，唐太宗時期，文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，便是和親的典范。同學(xué)們還想知道更多唐與吐蕃的故事嗎？那就讓我們一起進(jìn)入第5課“和同為一家”一探究竟。設(shè)計意圖：通過播放視頻小故事《文成公主和親》，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史的興趣，也為重點(diǎn)內(nèi)容唐與吐蕃和同為一家的友好關(guān)系做鋪墊。（二）新授教師引導(dǎo)：唐太宗時期，政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，史稱“貞觀之治”那個時候邊疆主要有哪些少數(shù)民族呢？學(xué)生活動：吐蕃、西域、東突厥、回紇、靺鞨。第一篇章夢回大唐，萬邦朝賀教師過渡：唐朝與這些少數(shù)民族關(guān)系如何呢？讓我們一起欣賞同學(xué)們自編自導(dǎo)的歷史劇------夢回大唐、萬邦朝賀。學(xué)生活動：觀看歷史劇旁白：大唐經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化昌盛，國力強(qiáng)盛，吸引了周邊少數(shù)民族紛紛前來朝賀。旁白：大唐經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化昌盛，國力強(qiáng)盛，吸引了周邊少數(shù)民族紛紛前來朝賀。唐太宗：宣眾使者覲見！唐朝禮部官員：宣吐蕃使者、西域使者、突厥使者、回紇使者、靺鞨使者覲見眾使者：天可汗萬歲！唐太宗：眾使者免禮。吐蕃贊普：尊敬的天可汗仁慈愛民，大唐人杰地靈，文化昌盛，我贊普仰慕中原文明，特命我等來和大唐交好。唐太宗：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一。靺鞨使者：啟稟可汗，以往的皇帝都輕視少數(shù)民族，而您卻對我們一視同仁，天可汗開明的民族政策，足見您的胸懷寬廣，我靺鞨愿與大唐世代友好！唐太宗:這符合我大唐開明的民族政策，朕準(zhǔn)了。突厥使者：當(dāng)年我們突厥出兵大唐，對大唐多有冒犯！突厥兵敗后，天可汗卻不計前嫌授官爵賜田宅。感恩天可汗對我突厥的佑護(hù)！唐太宗：為了嘉獎突厥人的改過自新，我決定在朝廷任用突厥貴族為官。突厥使者：謝天可汗隆恩。西域使者：啟稟可汗，您在西域設(shè)立的安西都護(hù)府，讓西域人民安居樂業(yè)，社會安定。唐太宗：甚好甚好！回紇使者：大唐國富民強(qiáng)，我們回紇汗國愿意和大唐長期貿(mào)易往來！唐太宗：我大唐愿與各少數(shù)民族和同為一家，實(shí)現(xiàn)共同繁榮！眾使者：天可汗萬歲！教師引導(dǎo)：感謝演員們給我們帶來這么精彩的歷史?。⊥ㄟ^剛才的歷史劇，你覺得少數(shù)民族和大唐的關(guān)系如何呢？學(xué)生活動：友好。教師引導(dǎo)：大唐王朝為什么能迎來萬邦朝賀呢？學(xué)生1：大唐經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國力強(qiáng)盛，文化昌盛，吸引和少數(shù)民族的向往。學(xué)生2:大唐開明的民族政策。教師引導(dǎo)：唐太宗以開明的民族政策贏得了各民族的擁戴，北方各族和西域的首領(lǐng)來到長安，尊奉他為“天可汗”。設(shè)計意圖：觀看學(xué)生自編的歷史劇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，感受唐朝友好的民族關(guān)系，深刻理解唐太宗開明的民族政策，解決本課的難點(diǎn)問題。過渡：通過剛才的歷史劇-夢回大唐，萬邦朝賀有一位西域使者，你知道西域在哪里嗎？西域什么時候成為中國領(lǐng)土的？從西域使者的言語中你發(fā)現(xiàn)那唐對西域采取了什么措施加強(qiáng)管轄。設(shè)立機(jī)構(gòu)。后來武則天又設(shè)立了什么機(jī)構(gòu)。安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府的設(shè)置，穩(wěn)定了西域秩序，鞏固了唐帝國的統(tǒng)治。萬邦朝賀還有一位吐蕃使者，你知道吐蕃是今天的哪里嗎？今天拉薩的布達(dá)拉宮就是唐蕃友好往來的見證。吐蕃在唐朝時是一個怎樣的民族？唐蕃和親又是怎樣一回事？讓我們進(jìn)入第二篇章。第二篇胡漢和親，千古佳話請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本23頁-24頁，完成導(dǎo)學(xué)案。1、吐蕃人是今天哪個民族的祖先？他們生活的地區(qū)在哪里？他們的最高首領(lǐng)稱什么？吐蕃統(tǒng)一青藏高原：杰出首領(lǐng)是誰？是什么時候？都城在哪里？松贊干布為什么多次向唐朝求婚？仰慕中原文明。設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)和理解唐處理和吐蕃民族關(guān)系的方式奠定知識基礎(chǔ)。過渡：最終唐太宗同意將誰嫁給松贊干布？文成公主和親后發(fā)生了怎樣的歷史故事？請看同學(xué)們觀看視頻。思考：1、文成公主的嫁妝有哪些？她為什么帶這些嫁妝去吐蕃？文成公主為什么受到吐蕃乃至藏族人民的喜愛？設(shè)計意圖：通過觀看視頻，學(xué)生感受文成公主身上肩負(fù)著與吐蕃友好往來的使命。分析文成公主為藏族人民做出的巨大貢獻(xiàn)，受到了藏族人民的喜愛，為下文分析文成公主入吐蕃奠定基礎(chǔ)。合作探究：文成公主入吐蕃，有什么樣的歷史意義？材料一：文成公主入吐蕃后，松贊干布改穿唐人服裝，派貴人子弟到長安學(xué)習(xí)史書，吐蕃使臣仲琮、明悉獵都是著名的漢學(xué)者。材料二：文成公主在吐蕃生活四十年，隨從的工匠，把中原地區(qū)的農(nóng)具制造、紡織、建筑、造紙、釀酒等技術(shù)傳入吐蕃。漢族農(nóng)業(yè)技術(shù)傳入吐蕃后，大大提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。學(xué)生總結(jié)：密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系。設(shè)計意圖：通過史料研習(xí)合作探究，學(xué)生分析文成公主入吐蕃的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。文成公主之后，唐和吐蕃還有哪些友好交往？唐中宗時，金城公主嫁給尺帶珠丹。唐玄宗時，尺帶珠丹上書稱：吐蕃與唐“和同為一家”。同學(xué)們，唐朝和吐蕃處理民族關(guān)系的方式是：和親。后來經(jīng)過長期歷史發(fā)展，吐蕃演變?yōu)榻裉斓奈鞑?，吐蕃都城邏些成為今天著名的旅游勝地拉薩。去過拉薩旅游嗎？沒有。那就跟著老師的鏡頭去拉薩看一看。這是拉薩著名的大昭寺，是當(dāng)年松贊干布建造一座藏傳佛教寺院。拉薩之所以有“圣地”之譽(yù)，與文成公主帶去的釋迦摩尼像有關(guān)。大昭寺前還有文成公主親自栽種的柳樹，藏族人民因懷念文成公主，將其命名為公主柳。進(jìn)入布達(dá)拉宮，穿過金碧輝煌的大門，映入我們眼簾的是供奉的眾多佛像，在布達(dá)拉宮的墻壁上，至今保存著這兩幅壁畫。文成公主和金城公主在吐蕃留下了許多美好的民間傳說和歷史古跡，是她們促成了一段民族友好相處的千古佳話。設(shè)計意圖：通過觀看拉薩的旅游風(fēng)光，學(xué)生理解文成公主入吐蕃的意義，感受歷史帶給我們的現(xiàn)實(shí)意義，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。過渡：唐朝邊后期邊疆少數(shù)民族除吐蕃外，還有哪些少數(shù)民族呢？那唐朝時怎樣和這些民族相處的呢？讓我們進(jìn)入第三篇章：第三篇章冊封首領(lǐng)，友好交流自學(xué)，完成表格。設(shè)計意圖：通過表格歸納的方法，幫助學(xué)生歸納和記憶唐玄宗的三次冊封。冊封以后，唐朝與這些少數(shù)民族友好相處出現(xiàn)了什么趨勢？升華主題：此時民族友好交流已經(jīng)成為歷史發(fā)展的主流，各民族在碰撞中交流，在交流中融合，各民族文明融合成了今天的中華文明。今天，新時代又賦予了民族關(guān)系新的意義。借古鑒今：國家主席習(xí)近平在剛召開的兩會，會見少數(shù)民族代表時強(qiáng)調(diào)，民族團(tuán)結(jié)必須從戰(zhàn)略全局高度，謀長遠(yuǎn)之策、行固本之舉、建久安之勢、成長治之業(yè)。請思考：學(xué)習(xí)了今天的知識，你怎樣理解民族團(tuán)結(jié)的意義？升華主題：只有民族團(tuán)結(jié)才會有今天強(qiáng)盛的中國！設(shè)計意圖：聯(lián)系時政，借古鑒今，以今天的眼光觀歷史，并從中吸取精華，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。（三）課堂小結(jié)：我們一起回顧一下本節(jié)課內(nèi)容，唐朝采取了哪些措施處理和少數(shù)民族的關(guān)系。和親、冊封、設(shè)機(jī)構(gòu)。通過這些開明的民族政策，唐朝和少數(shù)民族和同為一家，共同促進(jìn)了中華民族的繁榮昌盛。下面請同學(xué)們對照導(dǎo)學(xué)案快速掌握本節(jié)課知識點(diǎn)。（四）課堂評價帶上你滿滿的收獲，做課堂練習(xí)檢測對本節(jié)課的知識掌握情況。通過課堂練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)牢固的掌握本節(jié)課知識。（五）情感升華：今天我們重溫了1300年前唐朝與少數(shù)民族和同為一家的感人故事，我們深深的體會到：中華民族是千百年來各民族融合的民族；中華文明是千百年來各民族燦爛文明的融合。如今56個民族“和同為一家”的情感，是千百年來歷經(jīng)磨難的積累。在未來的日子里，我們56個兄弟姐妹定能手拉手、心連心、同呼吸、共命運(yùn)，共創(chuàng)偉大的中國夢。最后讓我們共唱《愛我中華》，再次感受中華民族的血脈親情吧！設(shè)計意圖：學(xué)生共唱《愛我中華》這首歌，感受我國56個兄弟姐妹和同為一家的深刻感情，培養(yǎng)對祖國的民族自豪感和愛國情感。六、板書設(shè)計和同為一家開明的民族政策設(shè)機(jī)構(gòu)和親冊封《和同為一家》學(xué)情分析【學(xué)生的知識和能力狀況分析】【學(xué)生的知識和能力狀況分析】本節(jié)課講授的對象為初一年級的學(xué)生。講課前我在班級里先進(jìn)行了一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)知道文成公主等歷史人物，但是他們并不知道這些歷史人物生活的時代具有什么樣的特點(diǎn)。針對初一學(xué)生剛剛接觸歷史課程，分析、理解歷史問題能力相對較薄弱的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重抓住學(xué)生的興趣，采用歷史情境再現(xiàn)和多媒體教學(xué)法來激活課堂氣氛，以此為突破點(diǎn)，予以分析講解?！緦W(xué)生的家庭環(huán)境分析】【學(xué)生的家庭環(huán)境分析】從家庭環(huán)境來看，農(nóng)村學(xué)生的閱讀量非常少。我在我們初一一班做了調(diào)查，在家庭中中父母經(jīng)常為自己準(zhǔn)備課外的閱讀書目的同學(xué)寥寥無幾，所以孩子們的知識積累量比較少，知識的深度和廣度不夠，所以在備課時主要是以簡單的提問方式來進(jìn)行，降低學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！緦W(xué)生現(xiàn)狀情況分析】【學(xué)生現(xiàn)狀情況分析】從學(xué)校環(huán)境來看，等級制的設(shè)定，同學(xué)們把大量的時間用在了語數(shù)英等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，對于歷史學(xué)科的時間分配比較少，所以孩子們的歷史素養(yǎng)和歷史基礎(chǔ)也不是很好。所以在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上主要是以激發(fā)同學(xué)們的興趣入手，并重新幫助同學(xué)們樹立對歷史學(xué)科的興趣。在課程的拓展上，主要是在掌握知識的基本上拓展，沒有拓展得太深太多，只留下最重要的大綱知識，來適應(yīng)孩子們目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)的確定】【學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定】基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的儲備和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：1、了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及唐朝的關(guān)系。2、知道回紇、靺鞨、南詔的社會生活及唐朝的關(guān)系。3、分析唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、原因和影響，培養(yǎng)比較概括能力。4、認(rèn)識到民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流，有利于各民族的發(fā)展，祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的?！逗屯瑸橐患摇沸Ч治觥逗屯瑸橐患摇繁竟?jié)歷史課的特點(diǎn)十分明顯，本節(jié)課將常規(guī)課以活動的形式組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。本課通過“夢回大唐，萬國朝賀”、“胡漢和親，千古佳話”、“冊封首領(lǐng)，友好交流”三個篇章，學(xué)生總結(jié)出唐朝開明的民族政策，各民族友好交流促進(jìn)了各民族共同發(fā)展與繁榮。在課堂教學(xué)中，我首先播放視頻《文成公主和親》，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課。然后學(xué)生表演《夢回大唐，萬邦朝賀》歷史情景劇，達(dá)成“了解唐少數(shù)民族民族交往史實(shí)”的目標(biāo)，自編自導(dǎo)自演歷史劇，學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中。通過史料研習(xí)學(xué)生能夠總結(jié)概括出文成公主人吐蕃的歷史意義。在唐與西域交往中，學(xué)生回憶今新疆什么時候成為中國領(lǐng)土不可分割的一部分，得出西域都護(hù)穩(wěn)定了西域局面。唐朝時又設(shè)置機(jī)構(gòu)，穩(wěn)定了邊疆社會秩序，穩(wěn)定了唐朝統(tǒng)一的局面。在唐朝與回紇、靺鞨、南詔的民族交往中，學(xué)生通過表格形式總結(jié)出唐朝的民族政策是冊封。然后通過觀看微視頻，學(xué)生總結(jié)出民族融合成為我國民族關(guān)系的主流。通過課堂檢測，學(xué)生牢固的掌握本節(jié)課內(nèi)容。【本課在課程體系中的作用】【本課在課程體系中的作用】《和同為一家》是第一單元繁榮與開放的社會中的第五課，講的是唐朝民族關(guān)系史課，著重介紹了唐朝和睦、融洽的民族關(guān)系的歷史。唐朝是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展一個重要階段。唐朝密切與周邊少數(shù)民族的關(guān)系促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)和進(jìn)步，鞏固和促進(jìn)各民族國家的發(fā)展。唐朝是一個強(qiáng)大的多民族的封建國家，疆域空前遼闊，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，又實(shí)行了比較開明的民族政策和對外開放政策，從而促進(jìn)了邊疆各族同內(nèi)地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。唐朝邊疆生活著許多少數(shù)民族，主要有突厥、回紇、靺鞨、吐蕃、南詔等。他們有著悠久的歷史，對祖國邊疆的開發(fā)都作出了重大的貢獻(xiàn)。唐朝對邊疆少數(shù)民族采取了以“和”為主，以聯(lián)姻、會盟的政策，加強(qiáng)同他們的聯(lián)系交往，長期保持友好的關(guān)系。這是唐與邊疆少數(shù)民族關(guān)系的主流。當(dāng)然，有時也發(fā)生過戰(zhàn)爭和沖突，雙方關(guān)系出現(xiàn)一些曲折，這在階級社會中是難以避免的歷史現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】本課的重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。松贊干布和文成公主對漢藏兩族的友誼和吐蕃社會的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)；金城公主嫁給尺帶珠丹，使?jié)h族文化進(jìn)一步傳播，唐蕃關(guān)系更加密切，“和同為一家”。其次介紹回紇、靺鞨、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟(jì)文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。針對教學(xué)重點(diǎn)，采用學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過夢回大唐，萬邦朝賀，學(xué)生感受唐和少數(shù)民族和諧相處、其樂融融的局面，并能分析其原因；通過觀看文成公主和親視頻和史料研習(xí)，總結(jié)概括文成公主入吐蕃的歷史意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】本課的難點(diǎn)是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐朝時中央與邊疆各族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系有了顯著加強(qiáng)，友好交流是唐朝與邊疆各族關(guān)系的主流，認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的。針對教學(xué)難點(diǎn)通過歷史劇--夢回大唐，萬邦朝賀，學(xué)生自編自演歷史劇，理解大唐王朝引來萬邦朝賀的重要原因是唐太宗采取開明的民族政策，唐朝和少數(shù)民族能夠和同為一家。通過一系列圖片展示唐朝和南詔、回紇、靺鞨的經(jīng)濟(jì)文化交流，分析唐朝開明的民族政策對唐朝和少數(shù)民族相互發(fā)展的好處，認(rèn)識民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流。第9課《和同為一家》評測練習(xí)同學(xué)們，今天，我們又走進(jìn)了美妙的歷史課堂。讓我們在探究中感悟新知，體驗(yàn)快樂。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔、突厥與唐朝親密關(guān)系的史實(shí)；2、總結(jié)各民族處理民族關(guān)系的政策，培養(yǎng)比較概括能力；3、認(rèn)識到民族友好交流是我國民族關(guān)系的主流，祖國的歷史是各民族共同締造的?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)會運(yùn)用列表歸納法掌握較復(fù)雜的歷史知識。3、學(xué)會用辯證的方法，來分析歷史問題；4、學(xué)會運(yùn)用歷史發(fā)展的目光來分析不同時期歷史發(fā)展特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】（一）自主學(xué)習(xí)第一篇章夢回大唐，萬邦朝賀大唐王朝為什么能迎來萬邦朝賀呢？2、唐與西域：設(shè)立機(jī)構(gòu)。唐太宗設(shè)立安西都護(hù)府；武則天設(shè)立北庭都護(hù)府，加強(qiáng)對今新疆的管理。第二篇章胡漢和親，千古佳話（自主學(xué)習(xí)23-24頁）1、關(guān)于吐蕃：吐蕃人是今天民族的祖先。他們很早生活在。吐蕃統(tǒng)一青藏高原：時間杰出首領(lǐng)是都城在。3、松贊干布為什么多次向唐朝求婚？。第三篇章冊封首領(lǐng)，友好交流（自主學(xué)習(xí)24-26頁）唐與回紇：唐玄宗封其首領(lǐng)為“”，回紇是的祖先。唐與靺鞨：唐玄宗封其首領(lǐng)為“”。靺鞨族后來演變?yōu)闈M族。唐與南詔：唐玄宗封其首領(lǐng)為“”。六詔居民是族和族的祖先。（二）合作探究1、唐朝采取了哪些方式處理民族關(guān)系？2、文成公主入吐蕃有著什么樣的歷史意義？（三）課堂評價一、選擇題1、被西北各部首領(lǐng)尊稱為“天可汗”的唐朝皇帝的（）A、唐高宗B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗2、唐蕃“和同為一家”說明（）A．吐蕃首領(lǐng)已接受唐政府的冊封B．吐蕃與唐朝的關(guān)系不斷加強(qiáng)C．唐政府對吐蕃進(jìn)行有效的行政管理D．吐蕃與漢族長期融合，已形成“一家”3、吐蕃是今天哪族的祖先?（）A、苗族B、黎族C、藏族D、突厥族4、本課的課題是“和同為一家”，最能說明這一課題的是：（）A.唐朝統(tǒng)治者將兩位公主嫁給吐蕃首領(lǐng)，唐與吐蕃關(guān)系日益密切。B.唐朝統(tǒng)治者在西域設(shè)置政府機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)聯(lián)系。C.回鶻政權(quán)瓦解后，大部分遷到我國西北地區(qū)。D.東北的渤海國，與內(nèi)地貿(mào)易往來5、下列屬于唐太宗的民族政策是：（）A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強(qiáng)漢藏的友好關(guān)系B.冊封回紇首領(lǐng)懷仁可汗C.冊封南詔首領(lǐng)為云南王D.冊封粟末靺鞨首領(lǐng)為渤海郡王二、材料題圖一和圖二分別是什么人？圖一中的人是哪個民族的首領(lǐng)圖二中的人對該民族的發(fā)展作出了怎樣的貢獻(xiàn)？美國學(xué)者波斯納提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思.只有經(jīng)過反思,才能使原有的經(jīng)驗(yàn)不斷的得到提升.才能形成型課程理念所要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念,才能不斷地超越自我,走出封閉,才能是自己的教學(xué)更有效。每次課后，我也會靜心反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)放入智慧的背囊在前行的路上可以信手拈來，也思考不足，讓自己的課堂和教學(xué)設(shè)計更加完善。在執(zhí)教《和同為一家》這課后，我有如下幾點(diǎn)思考：【對不足的思考】【對不足的思考】1、教師底蘊(yùn)不足，專業(yè)素養(yǎng)還有待于提升我認(rèn)為一名歷史教師，自身的業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)不應(yīng)只限于課堂環(huán)節(jié)的清晰，課堂氣氛的熱烈，而更應(yīng)該體現(xiàn)于課堂上及時有效的引導(dǎo)點(diǎn)撥，對課堂中有效的生成點(diǎn)與契合點(diǎn)的準(zhǔn)確地捕獲，對學(xué)生心理問題的及時把握和疏導(dǎo)。而我在這方面與優(yōu)秀教師相比還有者明顯的差距。2、課堂駕馭能力急需提升課堂的即時性情境的運(yùn)用特別考驗(yàn)教師的教育機(jī)智，雖然本節(jié)課中，生成情境基本得到了化用，但還不夠，需要教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多聽課，將課備細(xì)備精?！緦W(xué)生可喜的變化】【學(xué)生可喜的變化】1.學(xué)生在課堂上角色的變化：新課標(biāo)認(rèn)為，教師只是教學(xué)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。本堂課根據(jù)學(xué)生的需求和愛好來設(shè)計，以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生在參與活動中自主獲得感悟和思考，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在積極參與中由被動的接收者變?yōu)樽灾魈骄康氖斋@者。2.學(xué)生參與課堂的積極性有所提高。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，歷史劇的設(shè)計讓學(xué)生樂在其中，身臨其境的感受大唐的繁盛吸引著少數(shù)民族的向往，深刻理解了唐朝開明的民族政策。論從史出的辯證能力在小組合作過程中大大提高。【成功的嘗試】【成功的嘗試】1.故事導(dǎo)入勾起求知欲望。課前動畫視頻的播放，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起了求知欲望。歷史劇的表演，學(xué)生樂在其中，身臨其境地感受到了唐朝繁盛是少數(shù)民族歸一的重要原因，深刻理解了和同為一家的深遠(yuǎn)意義。歷史劇的設(shè)計獨(dú)具匠心。學(xué)生自編夢回大唐，萬邦朝賀的歷史劇的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，能夠給學(xué)生感同身受之感，最能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生深刻理解唐朝民族關(guān)系的融洽和唐太宗的開明的民族政策。3.圖片視頻豐富抓人眼球。本節(jié)課從網(wǎng)絡(luò)上選取了大量的拉薩旅游圖片，讓學(xué)生獲得視覺的沖突，感受到中華文明的一脈相承和博大精深，學(xué)生對吐蕃的學(xué)習(xí)更加深刻，感知中華文明的交融?！驹u價方式的積極探索】【評價方式的積極探索】合理運(yùn)用評價手段，能給課堂助力，給學(xué)生助威。為了調(diào)動學(xué)生的主體積極性，本節(jié)課將教師即時性