高中生物-必修一第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)知識(shí)方面1.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。2.舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。2.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。能力方面1.制作用于觀察葉綠體和線粒體的生物材料臨時(shí)裝片。2.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。3.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.細(xì)胞膜的成分和功能。2.幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3.生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及功能。難點(diǎn)：1.理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的意義。2.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。3.理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。4.觀察、制作模型等實(shí)驗(yàn)技能及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入通過(guò)出示本章的結(jié)構(gòu)圖片并介紹導(dǎo)入學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生有系統(tǒng)的整體觀復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一：檢查知識(shí)回扣和繪圖部分知識(shí)回扣1.許多有關(guān)細(xì)胞膜化學(xué)組成的資料，都是來(lái)自對(duì)的研究，細(xì)胞膜主要由組成，此外，還含有少量的。細(xì)胞膜的功能是。2.是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”，是蛋白質(zhì)合成及加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”，主要對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”和“發(fā)送站”，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”，是“消化車間”。3.在細(xì)胞中，許多由膜構(gòu)成的就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來(lái)，繁忙地運(yùn)輸著“貨物”，而在其中起重要的交通樞紐作用。4.對(duì)細(xì)胞核的功能較為全面的闡述，細(xì)胞核是，是的控制中心。繪圖參照課本第50頁(yè)基礎(chǔ)題1，繪出動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞模式圖，并正確標(biāo)出各結(jié)構(gòu)名稱。學(xué)生回答，訂正。借鑒、學(xué)習(xí)、交流和評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)記憶、繪圖等基本技能

。知識(shí)遷移解決實(shí)際問(wèn)題復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)二、細(xì)胞膜老師提問(wèn)并講解：1、細(xì)胞膜的成分（課件演示）實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法成分：2、細(xì)胞膜的功能（1）（2）（3）你對(duì)細(xì)胞膜存在的意義是怎樣理解的？鞏固練習(xí)1、2學(xué)生回答總結(jié)：制備細(xì)胞膜的選材及理由。成分。細(xì)胞膜三方面的功能。討論并回答：細(xì)胞膜存在的意義。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)三：細(xì)胞器細(xì)胞器的分工合作出示動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生根據(jù)課本填寫學(xué)案細(xì)胞質(zhì)各部分圖解。提問(wèn)，并通過(guò)課件復(fù)習(xí)。讓學(xué)生填寫下表：分布原核細(xì)胞的植物細(xì)胞特有的動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞特有動(dòng)植物細(xì)胞共有結(jié)構(gòu)不具膜結(jié)構(gòu)的具單層膜的具雙層膜的光鏡下可見的膜面積最大的成分含DNA的含RNA的含色素的訂正。拓展討論：葉綠體和線粒體都具有雙層膜及都含有DNA，你知道可能的形成原因嗎？解釋。真核細(xì)胞的內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)。實(shí)驗(yàn)：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體（課件演示）選材，染料（需否？），方法步驟，觀察結(jié)果（形態(tài)和分布）鞏固練習(xí)3、4、52.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合什么是分泌蛋白？舉例說(shuō)明。完善學(xué)案中中所示的分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌圖解（涂去各細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱）。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上回憶并寫出。并能歸納比較。討論想象。知識(shí)得到拓展。理解細(xì)胞器之間的聯(lián)系。歸納總結(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)四：細(xì)胞核細(xì)胞核1.結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生在學(xué)案上為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)注圖并寫出各結(jié)構(gòu)作用。提問(wèn)，并通過(guò)課件復(fù)習(xí)強(qiáng)化。提問(wèn)：怎樣理解細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)？2.功能：讓學(xué)生填寫下表實(shí)驗(yàn)名稱結(jié)論美西螈核移植實(shí)驗(yàn)美西螈的膚色是由控制的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)控制著細(xì)胞的變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)是控制中心傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)生物體的建成主要與有關(guān)提問(wèn)：由以上資料分析，得出結(jié)論。解釋為什么細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳和代謝。對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的闡述。鞏固練習(xí)6、7學(xué)生回憶并寫出。提高學(xué)生識(shí)圖能力。能分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論?；橄鬄榫唧w，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。知識(shí)得到拓展。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)四：生物膜系統(tǒng)的概念生物膜系統(tǒng)提問(wèn)：1.生物膜系統(tǒng)的概念：怎樣理解生物膜的成分和結(jié)構(gòu)很相似，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系？你認(rèn)為各種生物膜在進(jìn)化的來(lái)源也相似嗎？解釋。2.生物膜系統(tǒng)的作用：（1）（2）（3）理解課本最后兩自然段的含義。提高學(xué)生識(shí)圖能力，建立系統(tǒng)間的聯(lián)系觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)五：模型建構(gòu)嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型什么是模型？常見形式包括哪些？要求課下小組合作完成。理解模型方法反思認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，了解細(xì)胞的功能，需要觀察和實(shí)驗(yàn)，離不開技術(shù)手段。你能舉出一些嗎？從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)完成了嗎？細(xì)胞研究的成果已走進(jìn)人們的生活，你能舉出一些例子嗎？提問(wèn)并讓學(xué)生討論：技術(shù)手段和與生活的聯(lián)系。介紹2016年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)日本科學(xué)家大隅良典的“細(xì)胞自噬”研究成就。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，你對(duì)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)是否有了更深入的理解？對(duì)哪些核心概念（細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核、生物膜系統(tǒng)）有了更進(jìn)一步的掌握？對(duì)哪些學(xué)科思想有了更深入的領(lǐng)悟？讓學(xué)生討論并總結(jié)。布置作業(yè)。1.課本章末自我檢測(cè)；2.小組合作嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合，深化細(xì)胞生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)及生命進(jìn)化的觀點(diǎn)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)高中必修一第三章新課部分學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但部分內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，且對(duì)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的理解比較孤立。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上將細(xì)胞各結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化并建立各部分之間有機(jī)聯(lián)系。高一學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題的能力，具備一定的歸納總結(jié)能力。但對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)通過(guò)進(jìn)化觀點(diǎn)解釋還較陌生。在復(fù)習(xí)中實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的，以問(wèn)題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，建立知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架。深化核心概念，形成生命的物質(zhì)觀、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一及進(jìn)化觀。效果分析本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)新授課的基礎(chǔ)上幫助他們將細(xì)胞各結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化并建立各部分之間有機(jī)聯(lián)系。高一學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題的能力，具備一定的歸納總結(jié)能力。在復(fù)習(xí)中實(shí)施問(wèn)題引導(dǎo)的探究教學(xué)，以問(wèn)題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，建立知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上深化核心概念，形成生命的物質(zhì)觀、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一及進(jìn)化觀。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，達(dá)到的效果：1、通過(guò)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既提高學(xué)生的復(fù)習(xí)針對(duì)性，又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。2、借助多媒體課件呈現(xiàn)本章復(fù)習(xí)內(nèi)容，并插入部分拓展性圖片及設(shè)計(jì)的深入的思考問(wèn)題和鞏固習(xí)題。增加教學(xué)的直觀性，增加課容量，啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生深入理解本章節(jié)內(nèi)容。進(jìn)一步深化核心概念，初步形成生命的物質(zhì)觀、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一及進(jìn)化觀。教材分析本章承接第1章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，第2章組成細(xì)胞的分子等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，同時(shí)，本章內(nèi)容又是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。細(xì)胞行使功能如細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞能量供應(yīng)的利用及細(xì)胞生命歷程的基礎(chǔ)。在理解細(xì)胞膜基礎(chǔ)上才能理解物質(zhì)跨膜的實(shí)例和方式，并構(gòu)建流動(dòng)鑲嵌模型。在線粒體和葉綠體等基礎(chǔ)上理解細(xì)胞呼吸和光合作用。在細(xì)胞核等基礎(chǔ)上理解細(xì)胞生命歷程。作為基本的生命系統(tǒng)，細(xì)胞同樣有邊界（細(xì)胞膜），有分工合作的若干組分（如細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器），有內(nèi)部的調(diào)控機(jī)制（細(xì)胞核）。整個(gè)章節(jié)探討組成細(xì)胞的各個(gè)組分是怎樣既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系的，細(xì)胞的生命活動(dòng)是怎樣通過(guò)各組分的協(xié)調(diào)配合完成的，把細(xì)胞作為一個(gè)活系統(tǒng)來(lái)研究。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧，各種結(jié)構(gòu)組分配合協(xié)調(diào)，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。系統(tǒng)不是其組分的簡(jiǎn)單堆砌，而是通過(guò)組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器及細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合，能受到情感態(tài)度價(jià)值觀方面教育。本章的重點(diǎn)：1.細(xì)胞膜的成分和功能。2.幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3.生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及功能。難點(diǎn)：1.理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的意義。2.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。3.理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。4.觀察、制作模型等實(shí)驗(yàn)技能及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋。必修一第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課堂鞏固練習(xí)1.下列有關(guān)細(xì)胞膜制備及觀察的敘述，正確的是()A.家雞的紅細(xì)胞是最佳的實(shí)驗(yàn)材料B.若選用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞應(yīng)先用鑷子去除細(xì)胞壁C.制備細(xì)胞膜應(yīng)先利用吸水漲破法，再利用離心法獲取D.可以用高倍鏡直接觀察2.水溶性染色劑(PI)能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被染色，活細(xì)胞則不著色，但將PI注射到活細(xì)胞中，則細(xì)胞核會(huì)著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是()A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同C.活細(xì)胞能分解染色劑PID.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入3.下列各組細(xì)胞器均具單層膜的是()A.液泡和核糖體

B.中心體和葉綠體C.溶酶體和高爾基體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體4.如圖是四類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)從結(jié)構(gòu)上看，________沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，而且只有一種細(xì)胞器，就是______________。(2)圖中結(jié)構(gòu)③表示________，其作用是____________________________；因?yàn)棰艏群孝塾趾腥~綠體和細(xì)胞壁，所以確定Ⅳ是________________細(xì)胞。(3)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是____________，四類細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于____________。(4)圖中能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是____________，其中以葉綠體為光合作用場(chǎng)所的細(xì)胞是____________。5.下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是()A.健那綠染液是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞B.高倍顯微鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體C.健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色D.蘚類葉片可直接放在載玻片上觀察葉綠體6.如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.圖中①和⑤的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密B.圖中②為核孔，通過(guò)該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，還可以實(shí)現(xiàn)信息交流C.若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行D.細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝中心7.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題([]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，________上填相應(yīng)名稱)：(1)只有在________細(xì)胞中，使用________顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)。(2)[2]主要由____________和____________組成，前者通過(guò)[]________進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)。(3)從圖中可以看出[3]為________，其與______________________________________有關(guān)。答案：1.C2.D3.C4.(1)Ⅲ核糖體(2)中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)低等植物(3)核糖體細(xì)胞膜(4)Ⅱ、Ⅲ和ⅣⅡ和Ⅳ5.C6.D7.(1)真核電子(2)蛋白質(zhì)DNA(順序不能顛倒)4核孔(3)核仁某種RNA的合成以及核糖體的形成(或：rRNA的合成以及核糖體的形成)課后反思整