對(duì)外漢語教學(xué)案例分析-課件

一、課堂教學(xué)的因素課堂教學(xué)由四個(gè)最基本要素構(gòu)成：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境。學(xué)生：教學(xué)的對(duì)象。教師：“名師出高徒”。最重要的是具有高超的教學(xué)能力。1ppt課件教材：現(xiàn)在通行的幾種教材。

為學(xué)生提供的信息應(yīng)該實(shí)用有效、有針對(duì)性、時(shí)效性、經(jīng)典性。環(huán)境：“鼓勵(lì)可以使白癡成為天才”。優(yōu)化的課堂環(huán)境為教師和學(xué)生提供了充分表演和大有作為的舞臺(tái)。2ppt課件二、影響課堂教學(xué)質(zhì)量的

主要因素教師是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要方面“要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從研究教師的‘教’轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的‘學(xué)’?！贝肆餍杏^點(diǎn)有其偏頗處。研究教師的“教”仍然是重點(diǎn)。研究“教”正是為了更好的“學(xué)”。研究“教”，大致從以下幾個(gè)專題進(jìn)行：（一）教師的課堂教學(xué)意識(shí)（二）教師的教學(xué)行為1、備課教案、教具；2、組織教學(xué)開課結(jié)課；3、講解；4、操練5、提問答疑；6、糾錯(cuò)；7、教師的話語表情（三）各種課型的教學(xué)方法1、綜合課；2、聽力課；3、說話課；4、閱讀課；5、寫作課3ppt課件二（一）教學(xué)意識(shí)教學(xué)意識(shí)：即教學(xué)理念。指對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的原則的認(rèn)識(shí)。4ppt課件1、課程性質(zhì)的意識(shí)。2、教學(xué)目的的意識(shí)。3、教師的控制意識(shí)。5ppt課件二（一）

1、課程性質(zhì)意識(shí)不同性質(zhì)的課，有不同性質(zhì)的教學(xué)方法?？偟姆椒ǎ簩?shí)踐第一精講多練。綜合課、聽力課、口語課、閱讀課、寫作課方法不同。綜合課：語言、技能、文化三位一體，是聽力等四課型的基礎(chǔ)。因此，要“全面”。既要語言要素、語言知識(shí)的教學(xué)，又要語言技能的訓(xùn)練。聽力、口語等單項(xiàng)技能課，講究“重點(diǎn)”，重點(diǎn)訓(xùn)練某個(gè)方面的語言技能和微技能。如：處理生詞。同樣課型，初、中、高級(jí)又不同。6ppt課件以處理生詞為例：綜合課：通過講練，使學(xué)生全面掌握詞語的音、形、義、用。聽說課：只需讓學(xué)生掌握詞語的音、義、用即可。讀寫課：讓學(xué)生掌握詞語的形、義、用，重點(diǎn)是用。比如：講解如下生詞：至于（精讀課講解：1、用于句子或分句的開頭，引進(jìn)另一個(gè)話題，“至于”后邊的名詞或動(dòng)詞等就是話題。2、舉例。3、完成句子。4、練習(xí)句子。5、交際。）（聽說課的方法；讀寫課的方法）7ppt課件二（一）

2、教學(xué)目的的意識(shí)（1）語言課堂的根本目的；提高學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力。模式：句型展示——機(jī)械練習(xí)——交際練習(xí)。如：……，……也認(rèn)了。（解釋）只要質(zhì)量好，多花點(diǎn)錢也認(rèn)了。（展示）這么好吃的東西一定要多吃點(diǎn)，……（表達(dá)）交際練習(xí)：8ppt課件二（一）

2、教學(xué)目的的意識(shí)（2）每堂課的目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，掌握什么，重點(diǎn)是什么。確定重點(diǎn)的語言內(nèi)容和技能，精讀多練，講透練熟。不要面面俱到，學(xué)生好像什么都學(xué)了，可是什么也沒學(xué)會(huì)。（3）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。（4）每個(gè)教學(xué)行為的目的。9ppt課件1）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：一堂精讀課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)——處理生詞——講練語法——講練課文——綜合練習(xí)——?dú)w納總結(jié)復(fù)習(xí)：檢查前一節(jié)課的效果與學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)。10ppt課件1）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：處理生詞：語言要素的教學(xué)。幫助學(xué)生把生詞作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在他們的大腦中。使其具有可感應(yīng)性。確定重點(diǎn)詞語、次重點(diǎn)詞語、一般詞語和非重點(diǎn)詞語，然后把時(shí)間和精力放在重點(diǎn)詞語的練習(xí)上。11ppt課件1）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：講練語法：通過講練語法，讓學(xué)生能夠說出結(jié)構(gòu)完整、搭配得當(dāng)、關(guān)聯(lián)、意義明確的句子，說出符合身份、目的，場(chǎng)合的話語。講練課文——是每一堂課的核心環(huán)節(jié)。課文提供生詞、語法點(diǎn)使用的語言環(huán)境和進(jìn)行交際的模式。課文教學(xué)要達(dá)到的目的首先是學(xué)生能夠熟練地掌握課文的內(nèi)容，然后以課文為模式說自己想說的話，進(jìn)行模擬真實(shí)的交際。12ppt課件1）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：歸納總結(jié)：重要。讓學(xué)生明確：今天的重點(diǎn)是什么，學(xué)生可以回去復(fù)習(xí)，提高效率。13ppt課件2）每個(gè)教學(xué)行為的目的：一堂課由若干個(gè)教學(xué)行為構(gòu)成。學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”受教師的“教授行為”的支配和制約。如：聽寫生詞的行為，有以下多個(gè)教學(xué)目的：檢查學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的情況；（復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)）利用聽寫材料糾正發(fā)音；為后面的語法練習(xí)提供詞匯；為后面的敘述課文提供提示詞匯。14ppt課件二（一）

3、教師的控制意識(shí)具有控制和駕馭課堂的本領(lǐng)，包括組織教學(xué)、控制節(jié)奏、控制學(xué)生的活動(dòng)、控制教學(xué)的內(nèi)容。15ppt課件二（一）

3、教師的控制意識(shí)組織教學(xué)：創(chuàng)造師生互動(dòng)的課堂環(huán)境?？刂平虒W(xué)的節(jié)奏：太慢過于松弛，太快，緊張勞累，選擇合適的練習(xí)方式，控制語速和說話的間隔時(shí)間。16ppt課件二（一）

3、教師的控制意識(shí)控制活動(dòng)的內(nèi)容和程序：控制活動(dòng)的人，學(xué)生搭配。課堂活動(dòng)的四種形式：全班；小組、兩人、個(gè)人；全班討論，教師減少自己的說話，另一方面鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，防止少數(shù)學(xué)生活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。小組活動(dòng)，可以三種形式：按座位分組，學(xué)生自己分組，優(yōu)秀生與學(xué)困生一組。小組不宜太大，三至六人為宜。二人一組的方式最常用，機(jī)會(huì)均等，練習(xí)充分。17ppt課件二（一）

3、教師的控制意識(shí)控制講解的深度與廣度：確定哪些重點(diǎn)講深講透，哪些略講，哪些不講；講解詞語，一個(gè)詞有多個(gè)義項(xiàng)，只講基本義還是也講引申義，引申義講一個(gè)還是多個(gè)，必須控制得當(dāng)。學(xué)生都會(huì)有收獲和興趣?？刂凭毩?xí)的難度和數(shù)量：重點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)的量要大，非重點(diǎn)內(nèi)容量要??；學(xué)生已掌握就打住，學(xué)生尚未掌握要繼續(xù)練習(xí)；時(shí)間充裕時(shí)要擴(kuò)大量，緊張時(shí)要減小難度與數(shù)量。18ppt課件二（一）

3、教師的控制意識(shí)控制講、練時(shí)間：一般講要精（30%至40%），練要多（60%至70%）19ppt課件二（二）教學(xué)行為教學(xué)行為：指教師在課堂上的活動(dòng)方式和具體的操作方法。教學(xué)意識(shí)越先進(jìn)，教學(xué)行為則越有效。即有效行為越多，無效行為越少。教師的教學(xué)行為：1、備課教案、教具；2、組織教學(xué)開課結(jié)課；3、講解；4、操練；5、提問答疑；6、糾錯(cuò)；7、教師的話語表情20ppt課件有效教學(xué)行為和無效的教學(xué)行為口語課：A組：教師：這是桌子嗎？學(xué)生：是。教師：那是椅子嗎？學(xué)生：是。教師：這是書嗎？學(xué)生：是。B組：教師：這是什么？學(xué)生：這是桌子。教師：這是誰的桌子？學(xué)生：這是我的桌子。教師：那是什么？學(xué)生：那是椅子。教師：那是誰的椅子？學(xué)生：那是我的椅子。21ppt課件口語課講究提高學(xué)生的開口率。忌諱教師說得多，學(xué)生說得少。A組沒有交際價(jià)值。B組有交際價(jià)值；讓學(xué)生說完整的句子。22ppt課件無效教學(xué)行為：你知道中國(guó)哪些城市有地鐵嗎？學(xué)生不能回答。于是問老師，老師也說“我也不知道?！睎|拉西扯的問題；提出沒有難度的幼稚問題；提出高難度的問題；提問時(shí)先點(diǎn)名后提問題，被問的緊張，沒問到的不去積極思索。23ppt課件二（二）教師的教學(xué)行為

1、備課、教案、教具24ppt課件1）備課1備教材（1）熟悉教學(xué)大綱（2）通讀教材（3）精讀教材（4）處理教材2備學(xué)生極強(qiáng)的針對(duì)性，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立對(duì)象。3備方法使用什么方法，用什么例句，教具等，都要反復(fù)思考。25ppt課件熟悉教學(xué)大綱教師備課最重要的是備教材。但在此之前還有一項(xiàng)重要的工作是鉆研和熟悉教學(xué)大綱。鉆研和熟悉大綱，可以統(tǒng)觀全局，在具體備某一課時(shí)能把它跟整體教學(xué)聯(lián)系起來，把握脈絡(luò)，理清主線，領(lǐng)會(huì)這一課在整個(gè)教學(xué)中的地位和作用。教學(xué)大綱是教師手頭必備的文件，備課時(shí)要隨時(shí)翻閱。北語漢語速成學(xué)院制定的《漢語速成教學(xué)大綱》中規(guī)定，學(xué)生經(jīng)過20周的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠進(jìn)行基本的日常生活、學(xué)習(xí)和一定范圍內(nèi)的社會(huì)交際活動(dòng)；掌握全部聲、韻、調(diào)；甲乙兩級(jí)詞3051個(gè)，甲乙兩級(jí)漢字1604個(gè)，甲乙兩級(jí)語法項(xiàng)目252項(xiàng)。為此，教師要了解和熟悉這些內(nèi)容。26ppt課件通讀教材通讀教材要從整體上把握編者的意圖。首先要讀“前言”或“編寫說明”，編者的意圖一般都在“前言”或“編寫說明”中交待得很清楚。（1）如何體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。主張采用哪種教學(xué)法，是結(jié)構(gòu)法還是功能法，是結(jié)構(gòu)——功能法還這是功能——結(jié)構(gòu)法；是演繹法還是歸納法。（2）詞匯、語法點(diǎn)和功能項(xiàng)目的安排?？偟脑~匯量是多少，每課的詞匯量是多少；語法點(diǎn)的先后順序，語法體系是什么；出了多少功能項(xiàng)目。（3）如果是系列教材，主干教材和分技能教材是如何配合的。27ppt課件精讀教材即讀教材到“懂”、“透”、“化”之境。“懂”：對(duì)教材的全部?jī)?nèi)容，包括語言要素、文化內(nèi)涵，語言技能的訓(xùn)練，從每一項(xiàng)練習(xí)、每一幅插圖，至全篇的結(jié)構(gòu)都能十分清楚?！巴浮保撼酝妇幷叩囊鈭D和思路，確立這一課應(yīng)學(xué)什么、掌握什么、提高什么，挖掘這一課的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課與前后課的聯(lián)系是什么?！盎保喊丫幷叩囊鈭D變成自己的意圖，對(duì)教材的內(nèi)容了然于胸，融會(huì)貫通?！岸迸c“透”是“鉆進(jìn)去”，“化”則是跳出來。28ppt課件處理教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易多寡做出取舍，最關(guān)鍵：確立“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”?！爸攸c(diǎn)”的處理：哪個(gè)重點(diǎn)講練，哪個(gè)一般講練，哪個(gè)只講不練，甚至可以不講。并對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配。

“難點(diǎn)”的處理：設(shè)計(jì)較多形式的練習(xí)方式，如改寫句子、完成句子、回答問題等。還可以采用直觀的教具講解。29ppt課件備方法：確立怎樣的方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)三種方式復(fù)習(xí)課文，用哪種較好呢？1課文是對(duì)話體，用對(duì)話的方式復(fù)習(xí)，老師先跟學(xué)生對(duì)話，然后讓學(xué)生跟學(xué)生對(duì)話。2把對(duì)話改成敘述體，老師先說兩遍，學(xué)生聽，然后提問，再讓學(xué)生復(fù)述。3把對(duì)話改成敘述體，用PPT展示給學(xué)生，先讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生單個(gè)讀，最后復(fù)述。30ppt課件2）設(shè)計(jì)教案教案一般有兩種：詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案。兩種都要寫好主本和附件。寫好正本。31ppt課件2）設(shè)計(jì)教案正本包括：1課型、教材、教師、教學(xué)對(duì)象、課題；2教學(xué)步驟與課時(shí)分工；3時(shí)間；4目的與要求；5教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；6教學(xué)過程。32ppt課件2）設(shè)計(jì)教案“課型、教材、教師、教學(xué)對(duì)象”是固定的，一學(xué)期都不變，所以，第一課寫明即可，此后的教案第一個(gè)項(xiàng)目是課題。33ppt課件教案范例：

課型：初級(jí)漢語綜合課教材：《速成漢語初級(jí)教程綜合課本》第3冊(cè)教學(xué)對(duì)象：課題：第46課《你的衣服扣子少了兩個(gè)》教學(xué)步驟與課時(shí)分工：第1、2課時(shí)：教授18個(gè)生詞，課文的前一半；第3、4課時(shí)：教授14個(gè)生詞，課文的后一半；第5、6課時(shí)：教授13個(gè)生詞，語法和練習(xí)。第1、2課時(shí)：時(shí)間：2010年10月22日上午8：00——9：4034ppt課件教案范例：教學(xué)目的與要求：1本課教授18個(gè)生詞，其中8個(gè)領(lǐng)會(huì)性，8個(gè)一般應(yīng)用性，2個(gè)重點(diǎn)應(yīng)用性。應(yīng)用性生詞要求學(xué)生會(huì)造句。2學(xué)習(xí)課文的前半部分（從開頭到“他們又開始往車門中擠”）。要求學(xué)生比較流利地復(fù)述課文，并用課文結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)生詞：“好像……似的”和“一……也不/沒有……”，還有“整個(gè)、猛地、聲音、遞、讓座兒、充滿、快活、氣氛”要求會(huì)造句。2課文重點(diǎn)：復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。3難點(diǎn)：（1）生詞“猛地”和“充滿、快活、氣氛”。（2）句子：“擠成相片了”35ppt課件教學(xué)過程一復(fù)習(xí)（15分鐘）1聽寫2提問二生詞（28分鐘）1利用PPT,領(lǐng)讀，2利用PPT,出示生詞，學(xué)生讀（先集體，后個(gè)人），3領(lǐng)會(huì)性生詞和一般應(yīng)用性生詞的講練4重點(diǎn)詞語講解、練習(xí)。36ppt課件教學(xué)過程三課文（46分鐘）1把課文變成未完成式，制作PPT,跟同學(xué)一起完成課文。2問答3按照提示復(fù)述。4模仿四讀課文（5分鐘）五總結(jié)（5分鐘）六作業(yè)（２分鐘）37ppt課件一復(fù)習(xí)（15分鐘）（一）聽寫（4句60個(gè)字，4分鐘，平均每分鐘15個(gè)字），兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。1艾米登上了長(zhǎng)城，她的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。（16字）2長(zhǎng)城好像一條正在騰飛的長(zhǎng)龍。（13字）3遠(yuǎn)處好像是一幅美麗的山水畫兒。（14字）4他們一定能用雙手創(chuàng)造出更偉大的奇跡。（17字）兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）學(xué)生讀黑板上的句子（先集體、后個(gè)人，4分鐘）（二）提問第45課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)，4分鐘）1長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？2東起什么地方？西到什么地方？穿越中國(guó)幾個(gè)?。?長(zhǎng)城是秦朝開始修建的嗎？是什么時(shí)候開始修建的？4秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，用了幾年時(shí)間把一段一段的城墻連接起來？5你去過長(zhǎng)城嗎？登上長(zhǎng)城了嗎？到達(dá)長(zhǎng)城最高處了嗎？38ppt課件作業(yè)：（一）復(fù)習(xí)生詞和課文，明天聽寫。（二）造句：1“好像……似的”造兩個(gè)句子。2“一……也不……”和“一……也沒有”各造兩個(gè)句子。3“整個(gè)”、“猛地”、“聲音”、“遞”、“讓座兒”、“充滿快樂的氣氛”各造一個(gè)句子。一共12個(gè)句子，寫在本子上，明天交給老師。（三）預(yù)習(xí)生詞19至32.39ppt課件3）教具相片PPT圖片教鞭

40ppt課件二（二）

3、課堂講解41ppt課件（1）課堂講解的原則（2）課堂講解的方法42ppt課件二（二）

3、（1）課堂講解的原則課堂講解的原則：1）

精講多練的原則2）

正確簡(jiǎn)明的原則3）通俗易懂的原則4）直觀原則5）

啟發(fā)式原則43ppt課件1）精講多練原則

精講：一是內(nèi)容方面，所講的內(nèi)容必有經(jīng)過精挑細(xì)選，要少而精。二是方法，老師要用最少的語言、最簡(jiǎn)單的方法把該講的內(nèi)容講深、講透、講清楚。多練：一時(shí)間比例，講要少，練要多，綜合課不能少于60%，口語課不能少于70%。二全面練習(xí)，充分練習(xí)。通過大量、反復(fù)、有效的練習(xí)掌握應(yīng)掌握的知識(shí)和技能。44ppt課件2、3）正確簡(jiǎn)明的原則

通俗易懂原則正確簡(jiǎn)明原則老師在課堂上的講解，不管是講解生詞還是講解語法，最重要的是正確，這是最基本的要求。不能有硬傷。通俗易懂原則講解時(shí)用最通俗的話、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作、最簡(jiǎn)單的方法使學(xué)生清楚、明白。學(xué)生最反感老師在課堂上說他們聽不懂的話，最怕老師用生詞解釋生詞，用生詞解釋語法。45ppt課件4）直觀原則老師在講解時(shí)，既要讓學(xué)生聽，又要讓學(xué)生看，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。包括：實(shí)物圖片圖表生詞卡片板書詞語中的重點(diǎn)詞語，語法結(jié)構(gòu)的歸納。形體形體動(dòng)作46ppt課件5）啟發(fā)式原則啟發(fā)式原則充分發(fā)揮成年學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。啟發(fā)式提問……47ppt課件二（二）

3、（2）課堂講解的方法詞語的講解詞語講解什么？主要是詞音、詞形、詞義、用法，即音、形、義、用。綜合課講究全面，學(xué)生要四會(huì)。會(huì)發(fā)音、會(huì)寫、懂意思、會(huì)造句。聽力課：詞音、詞義，學(xué)生能聽音悟義?？谡Z課詞音、詞義、用法，學(xué)生要能口頭造句。閱讀課詞形、詞義，學(xué)生能識(shí)字知義。48ppt課件一般詞語的講解方法：1借助實(shí)物和圖片。（如：竽、琉璃、跳水）2借助動(dòng)作。（如：前邊、看、提、舉）3借助語素。（如：觀、眾；觀賞；）4用詞語解釋。（中有外無的詞，不能出現(xiàn)生詞：如以“遭受欺騙”解釋“受騙”。最好舉例子。5舉例子。（如：說謊、私人關(guān)系等）6設(shè)置情境。49ppt課件語素的講解1、如：“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”，講解其意義，為以后的學(xué)習(xí)“廣場(chǎng)”、“市場(chǎng)”、“機(jī)場(chǎng)”、“體育場(chǎng)”作準(zhǔn)備；如：“作家”的“家”，指某種專門知識(shí)、技能的人，“專家”、“藝術(shù)家”、“文學(xué)家”、“科學(xué)家”、“政治家”等。用這樣的方法，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，并學(xué)習(xí)用漢語思維。不能見一個(gè)講一個(gè)，要講那些構(gòu)詞能力強(qiáng)、常用的語素。在講解語素的音和義的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的語言水平適當(dāng)講解一些構(gòu)詞法方面的知識(shí)。如：學(xué)習(xí)——聯(lián)合式學(xué)?！缴蠈W(xué)——述賓式說明——述補(bǔ)式國(guó)營(yíng)——主謂式50ppt課件詞組的講解在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視詞組的教學(xué)。但是詞組的教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)v解，強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)了生詞以后，老師可以啟發(fā)學(xué)生練習(xí)用某個(gè)詞說出各種關(guān)系的詞組。只有在學(xué)生對(duì)某個(gè)詞組不明白或者練習(xí)中搭配不當(dāng)?shù)臅r(shí)候才進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。如：“學(xué)習(xí)”，可以構(gòu)成五種關(guān)系的詞組：主謂：我學(xué)習(xí)、你學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)；偏正：努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的條件、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的目的述賓：學(xué)習(xí)漢語、學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)歷史；學(xué)習(xí)打太極拳、學(xué)習(xí)做中國(guó)菜；述補(bǔ)：學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)完、沒學(xué)會(huì)、沒學(xué)完學(xué)了三年學(xué)起來、學(xué)下去、學(xué)進(jìn)去、學(xué)出來51ppt課件句法的講解

“句本位”的影響，在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，十分重視句子的講練，但學(xué)生說出千百萬的句子來，語法教學(xué)要改革，重要的方面就是改革講解的方法。句法講解要講清楚句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的主義關(guān)系。1如你做什么？我做練習(xí)。練習(xí)完沒完？練習(xí)完了。——我做完練習(xí)了。2衣服洗了嗎？衣服洗了。衣服干凈了嗎？衣服干凈了?！路锤蓛袅恕＃ńY(jié)果補(bǔ)語）3你去哪兒？我去商店。你去商店做什么？買本子。——我去商店買本子。4你去哪兒？我去上海。你怎么去？我坐飛機(jī)去?！易w機(jī)去上海。（連動(dòng)）52ppt課件課文的講解學(xué)習(xí)語言必須學(xué)習(xí)課文，包括對(duì)話體和敘述體。各種課型對(duì)課文講解的要求不同，方法也不同。53ppt課件二（二）

4、操練54ppt課件（1）操練的原則（2）操練的方法55ppt課件二（二）

4（1）操練的原則1）有效性原則2）針對(duì)性原則3）難易適度的原則4）指導(dǎo)性原則5）趣味性原則6）控制性原則56ppt課件1）有效性原則指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)最最重要的是講究實(shí)效，防止無效和低效的活動(dòng)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)練習(xí)都要緊緊圍繞教學(xué)目的，都是為了完成本課的教學(xué)任務(wù)。練習(xí)內(nèi)容必須是常用的。如果中國(guó)人很少說或基本不說，就不要練習(xí)。如：“我洗干凈衣服了?！焙汀耙路锤蓛袅恕！焙笳吒Ｓ茫硕嗉泳毩?xí)。練習(xí)方法上，有的老師上課，課堂氣氛很活躍，熱熱鬧鬧，學(xué)生的活動(dòng)也很充分，可是看不出實(shí)際效果，原因是什么呢？練習(xí)缺乏有效性，缺乏老師有效的指導(dǎo)。57ppt課件2）針對(duì)性原則所謂練習(xí)的針對(duì)性是說，老師設(shè)計(jì)的練習(xí)要針對(duì)“學(xué)生的困難”和“困難的學(xué)生”。使學(xué)生通過練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，從不熟到較熟。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的練習(xí)方法，練習(xí)的難度也有不同。58ppt課件3）難易適度的原則59ppt課件4）指導(dǎo)性原則學(xué)生操練要靠教師的指導(dǎo)，“指導(dǎo)”主要體現(xiàn)在操練過程中防止出錯(cuò)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、辨別錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤上。60ppt課件5）趣味性原則練習(xí)要增加趣味性，這樣可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，使愿意做，喜歡做。做練習(xí)是被動(dòng)地做主動(dòng)地做，效果大不一樣。哪些是有興趣的：1、實(shí)用的練習(xí)，如打招呼，數(shù)字、錢幣、時(shí)間，討價(jià)還價(jià)等；2、貼近生活的練習(xí)。哪些方法：1、靈活多樣的方法，如聽力訓(xùn)練，“以聽為主，聽說結(jié)合，聽讀結(jié)合，聽寫結(jié)合，聽做結(jié)合”的綜合練習(xí)方式。2、近似游戲的方法。3、有比賽競(jìng)爭(zhēng)性的方法。61ppt課件6）控制性原則前面講的幾個(gè)指導(dǎo)操練的原則都帶有控制性，這里所說的控制性原則是控制學(xué)生的思維和行為。有些練習(xí)方法教師能夠控制學(xué)生，有些練習(xí)方法老師不能控制學(xué)生。比如：課堂上讓學(xué)生口頭造句、讓學(xué)生說新聞、讓學(xué)生自由會(huì)話等，這些練習(xí)方法就不容易控制學(xué)生的課堂行為。有不少老師讓學(xué)生在課堂上口頭造句，我們不太主張使用這種方法，理由是：1學(xué)生思考占用的時(shí)間在太多，降低了開口率，也放慢了課堂教學(xué)的節(jié)奏；2學(xué)生只想自己的句子，聽不到別人說，降低了語言信息的吸收率；3學(xué)生思考的時(shí)間有限，造出的句子是似而非，錯(cuò)誤率較高；4老師控制不了學(xué)生的思維，學(xué)生想說什么教師完全不知道，對(duì)學(xué)生的很難準(zhǔn)確地指出問題的關(guān)鍵，增加了講解的難度。造句是很好的練習(xí)方式。宜于課下筆頭練習(xí)。62ppt課件二（二）

4（2）操練的方法語言不是教會(huì)的，是學(xué)生練會(huì)的。指導(dǎo)學(xué)生操練要在正確的理論指導(dǎo)下，進(jìn)行大量、反復(fù)、多種形式的語言實(shí)踐。任何學(xué)習(xí)都要經(jīng)過模仿、理解、記憶、活用四個(gè)階段。1）模仿性練習(xí)2）理解性練習(xí)3）記憶性練習(xí)4）活用性練習(xí)63ppt課件1）模仿性練習(xí)學(xué)習(xí)語言首先要模仿，只有進(jìn)行大量的模仿，才能掌握語言的各種要素，進(jìn)而把語言要素轉(zhuǎn)化為語言技能和語言交際技能。老師指導(dǎo)學(xué)生模仿，一要做好示范和演示；二要明確指導(dǎo)學(xué)生模仿什么；三要掌握指導(dǎo)學(xué)生模仿的方法。四段練習(xí)法：1）教師的活動(dòng)；2）學(xué)生的活動(dòng)；3）教師的活動(dòng)；4）學(xué)生的活動(dòng)。（學(xué)生的兩次活動(dòng)要有區(qū)別，或先集體，或先個(gè)人）64ppt課件2）理解性練習(xí)可以使用聽、說的方法操練，也可以使用讀、寫的方法練習(xí)，使用最多的仍是四段法。課后的練習(xí)多為理解性練習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容。65ppt課件3）記憶性練習(xí)學(xué)習(xí)語言必須記，不管是生詞也好，句子也好，學(xué)了后邊，忘了前邊，等于沒學(xué)。要想牢固地記憶，就必須經(jīng)過大量、有效、多種形式的重復(fù)。如，基本句：明天我跟小王一起去體育館游泳。問：什么時(shí)候你跟小王一起去體育館游泳？問：明天誰跟小王一起去體育館游泳？問：明天你眼誰一起去體育館游泳？問：明天你跟小王一起去哪兒游泳？問：明天你跟小王一起去體育館做什么？記憶性練習(xí)的類型：?jiǎn)柎鹁毩?xí)替換練習(xí)復(fù)述（簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、擴(kuò)充復(fù)述、變換角度復(fù)述）改說擴(kuò)展練習(xí)66ppt課件4）活用性練習(xí)67ppt課件二（二）

5、提問與答疑68ppt課件（1）提問的作用1、從學(xué)生的角度來說，提問可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。在課堂上學(xué)生必須集中注意力，并進(jìn)行合理地分配注意力。老師的提問往往會(huì)使學(xué)生注意力處于高度集中的狀態(tài)。語言學(xué)習(xí)要思考說什么和怎么說，學(xué)生順著老師提問的思路，就能從已知理解未知，變未知為已知。老師的提問促使學(xué)生思考和表達(dá)，語言交際能力自然而然地得到提高。提問——回答是師生互動(dòng)、促進(jìn)課堂和諧發(fā)展的過程。69ppt課件（1）提問的作用2、

從教師的角度來說，提問可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)并且及時(shí)得到反饋的信息。教師通過提問了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心、注意力分散時(shí)候，可以用提問把他的思維拉回來。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師通過提問了解學(xué)生對(duì)舊課掌握的情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。講練新課時(shí)是一堂課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)對(duì)象是成年人，教師在講解時(shí)，往往提出一些具有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和悟出語言的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生操練的時(shí)候，問答更是有效的練習(xí)手段，教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體和中心。70ppt課件（2）提問的內(nèi)容1教師已知，學(xué)生已學(xué)這樣的問題目的是加深學(xué)生的理解和記憶，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。學(xué)習(xí)的過程是克服遺忘的過程。要克服遺忘教師必須幫助學(xué)生把學(xué)到的語言要素作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在大腦中，進(jìn)行反復(fù)地輸入和反復(fù)的輸出。2教師已知，學(xué)生未知目的是引起學(xué)生的注意和思考，常常在組織教學(xué)和講練新課時(shí)候使用。特別是進(jìn)行聽力訓(xùn)練，應(yīng)該注意的時(shí)候，學(xué)生的注意力分散，老師提問可以使學(xué)生為之一振，把注意引到正確的方向。教師提出學(xué)生未學(xué)、未聞、未知的問題，可以引起他們的興趣和思考，興趣是最好的老師。學(xué)生有興趣可以把自身的潛能都調(diào)動(dòng)出來，積極、自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然無與倫比。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也常提出“教師已知，自己未知”的問題，從老師那里獲得自己需要的信息。這樣的學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題，往往學(xué)得積極主動(dòng)。71ppt課件3教師未知，學(xué)生已知為了訓(xùn)練某個(gè)語言點(diǎn)或者課文而設(shè)計(jì)的交際性練習(xí)。這類問題由于老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間存在信息差，談話更接近真實(shí)的交際，容易掀起教學(xué)的高潮。語言教學(xué)應(yīng)該把課堂變成交際的場(chǎng)所，教師問自己未知、學(xué)生已知，學(xué)生也問自己未知、別人已知的問題，己?jiǎn)柋舜?，彼問己?jiǎn)?，有問有答，活學(xué)活用，互相傳遞信息，課堂氣氛熱烈有序，可以使學(xué)習(xí)向自然習(xí)得靠攏。如：你的生日是什么時(shí)候？你家有幾口人？昨晚你做什么？4教師未知，學(xué)生未知學(xué)生有時(shí)會(huì)問“老師未知或沒有把握”的內(nèi)容，這常常是一些知識(shí)性的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的。如：從學(xué)校到火車站怎么坐車？故宮為什么叫紫禁城？72ppt課件（3）問題的類型1信息性問題回答跟課文有關(guān)的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事件”、“情節(jié)”、“經(jīng)過”、“原因”、“結(jié)果”等內(nèi)容的問題。2理解性問題檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，比如“怎么、怎么樣、為什么、是什么意思”等。3應(yīng)用性問題要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語言表達(dá)一定的意思。（1）誰可以用這三個(gè)詞語說一段話？（2）我們準(zhǔn)備新年晚會(huì)，誰能用今天學(xué)過的“把”字句說三個(gè)布置教室的句子？（3）今天我們學(xué)了描述人的，按照課文的結(jié)構(gòu)描述老師（爸爸、媽媽、一個(gè)朋友）的外貌怎么說？73ppt課件4分析性問題要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行分析、解釋。如：你怎么理解“早睡早起身體好”？5綜合性問題要求學(xué)生綜合、總結(jié)、概括所學(xué)的內(nèi)容。如：這篇課文的主要意思是什么？這篇課文一共寫了幾個(gè)人？他們都說了什么？6評(píng)價(jià)性問題要求學(xué)生對(duì)課文里的人物、事件做出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的看法。如：你覺得課文中的媽媽教育孩子的方法好不好？為什么？74ppt課件7封閉性/開放性、聚合性/發(fā)散性、展示性/參考性問題根據(jù)問題的自由度，可分為上述諸類，封閉性、聚合性、展示性問題屬于一類，開放性、發(fā)形性、參考性問題屬于另一類。前者大體是不見天日課文的內(nèi)容、有明確的答案，答案大體相近。后者沒有餿，可以鍛煉學(xué)生的分析問題的能力。8顯性問題、隱性問題、超越課文的問題顯性問題的答案就在課文當(dāng)中，隱性問題隱藏在字里行間，超越性問題一般需要學(xué)生做出評(píng)價(jià)與判斷。75ppt課件（4）提問的方法1、問答2、學(xué)生常問的問題3、答疑的原則76ppt課件1）問答首先，老師必須設(shè)計(jì)好要提的問題，注意問題的有效性。目的性必須明確：是檢查反饋還是提醒注意，是幫助理解記憶還是引起深思。不能隨意。問題要適合學(xué)生的語言水平，不能太難也不能太易。問題要通俗簡(jiǎn)明，清楚具體，不能杠桿兩可，不能含有生詞和學(xué)生沒有學(xué)過的語法。注意問題的有序性，一般是從易到難。從具體能抽象。可能出現(xiàn)的問題，估計(jì)學(xué)生會(huì)怎么回答，如果不能回答要采取什么措施。要準(zhǔn)備補(bǔ)充和備用的問題。如果學(xué)生不能回答，老師造成不要把答案說出來，應(yīng)該提出啟發(fā)性的備用問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。77ppt課件其次，在進(jìn)行操練的時(shí)候，提問要不斷變換方式，既有單個(gè)學(xué)生回答的問題，也有全班一起回答的問題，既有一問一答，也有一問多答；有時(shí)候是按座位順序提問，有時(shí)則不按順序；有時(shí)提問優(yōu)等生，有時(shí)提問學(xué)困生。2學(xué)生問學(xué)生答有語言教學(xué)的課堂上講究師生互動(dòng)，學(xué)生是中心，老師要盡量減少自己的活動(dòng)，把時(shí)間與機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們多活動(dòng)。教師先提問等于給學(xué)生作示范，然后學(xué)生要模仿老師的問題自己提問。進(jìn)行語言操練，大量的活動(dòng)是學(xué)生問學(xué)生答。在真實(shí)的交際中，學(xué)生既要會(huì)答又要會(huì)問，因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)提問。3學(xué)生問教師答在進(jìn)行講解的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生在無疑處找疑，老師也可以讓學(xué)生解答學(xué)生的問題。4關(guān)于等待的時(shí)間78ppt課件5聆聽、閱讀教學(xué)中的五步提問法：?jiǎn)栴}按難易程度分為五個(gè)層次1、是非性問題：回答是或不是。2、選擇性問題：老師使用“還是”提問，或先提出問題給出幾個(gè)答案，學(xué)生可以選擇。3、引用性問題：答案在聽、讀的材料中，學(xué)生須找出現(xiàn)成的句子。4、歸納性問題：聽、讀材料中沒有現(xiàn)成的答案，學(xué)生須經(jīng)過思考、進(jìn)行歸納、分析，才能回答。5、評(píng)論性問題：學(xué)生對(duì)作者的觀點(diǎn)或?qū)Σ牧现械氖录?、人物做出評(píng)論、談自己的看法。79ppt課件2）學(xué)生常問的問題1語音我說“手表”的“手”是第三聲還是第二聲？“不去”、“不來”中的“不”是第幾聲？2詞匯“以為”和“認(rèn)為”有什么不同？“氣候”和“天氣”有什么不同？“按照”和“根據(jù)”有什么不同？3語法“我有很多錢?！笔菍?duì)的，“我有很少錢?！睘槭裁床粚?duì)？“我會(huì)游泳?！焙汀拔夷苡斡尽！币粯訂?？“我們?cè)诮淌疑险n。”“我們坐在教室里?！笔裁磿r(shí)候“在”在動(dòng)詞前邊？什么時(shí)候“在”在動(dòng)詞后邊？80ppt課件4漢字“邊”這個(gè)字先寫什么？“不”字下過是“豎”還是“豎鉤”？5課文“沒有什么可祝賀的。”跟“有什么可祝賀的。”一樣嗎？“一條腳摔斷了”“一條腿被摔斷了”“一條腿給摔斷了”有什么不同？6其它“我已經(jīng)是他的人了。”是什么意思？“我以為你是誰呀？”是什么意思？“你也太不懂禮貌了?！薄耙病笔鞘裁匆馑迹俊罢l給他紅包，他就給誰開綠燈?！笔鞘裁匆馑?？81ppt課件3）答疑的原則1認(rèn)真聽清楚學(xué)生的問題，不急于回答學(xué)生提問題，教師要耐心地聽，邊聽邊思考“問題的核心是什么”，才能回答到點(diǎn)子上。2正確簡(jiǎn)明，通俗易懂。回答學(xué)生的問題，首先必須正確，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的信息。如果回答錯(cuò)了，屬于教學(xué)上的硬傷，是不允許的。3實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知“這個(gè)問題我沒有想好，下次再回答你?！苯處熞欢ㄒ褜W(xué)生的問題記下來，下課后查資料或者跟同事商量，想出回答的方法，下一節(jié)課兌現(xiàn)上次的承諾。千萬不能把學(xué)生的問題忘了。4不必有問必答，可以先存疑，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再回答有的學(xué)生提出的問題正好是下邊要講練的重點(diǎn)，教師可以先存疑，告訴學(xué)生這個(gè)問題一會(huì)兒要講解和練習(xí)。82ppt課件二（二）

6、糾錯(cuò)83ppt課件二（二）

7、教師的語言84ppt課件“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處煹恼Z言在內(nèi)容上必須符合科學(xué)規(guī)范，在形式上應(yīng)該是鮮明而生動(dòng)的。教師的語言必須發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、用詞準(zhǔn)確、語句通順，并且要通俗易懂，富有感染力和吸引力。還要掌握好重音、停頓、語氣、語調(diào)和語速，注意抑揚(yáng)頓挫，音量要適當(dāng)。85ppt課件教師的課堂教學(xué)語言包括三種形式：教師的話語——有聲語言教師的板書——文字語言教師的表情動(dòng)作——體態(tài)語言86ppt課件（1）

教師的話語——有聲語言老師的有聲課堂教學(xué)語言包括課堂用語、教學(xué)示范語言和講授、操練教學(xué)內(nèi)容的語言。（一）課堂用語指令要求用最通俗、最簡(jiǎn)單的話讓學(xué)生明白做什么、為什么做、怎樣做、由誰做和做的時(shí)候注意什么。給學(xué)生的信息反饋學(xué)生做練習(xí)的過程中，老師一般不要打斷學(xué)生，要認(rèn)真記錄學(xué)生的錯(cuò)誤，待學(xué)生做完練習(xí)再糾正他們。在糾正的時(shí)候盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以此激發(fā)他們的參與意識(shí)和參與熱情，而且糾正的時(shí)候不要讓學(xué)生感到有壓力。使用禮貌用語請(qǐng)你們打開書、請(qǐng)大家看黑板對(duì)不起，我沒聽清楚，請(qǐng)你大聲再說一遍。謝謝瑪麗與大衛(wèi)的演示。87ppt課件（二）示范語言教師傳輸?shù)男畔⑹钦Z言。老師的課堂教學(xué)語言就帶有示范性，要求教師的語言必須正確規(guī)范、準(zhǔn)確無誤。老師不能給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的語言信息。對(duì)外漢語課堂教學(xué)語言具有很強(qiáng)的受限性。詞匯有限，語法有限，話題有限，盡量用單句，短句。15字以上的句子即算長(zhǎng)句。大部分句子都集中在7個(gè)字以內(nèi)。即使課文中的長(zhǎng)句，也在領(lǐng)讀、領(lǐng)說的時(shí)候要按照意群縮為“短句”，以便學(xué)生模仿。88ppt課件（三）講解和操練教學(xué)內(nèi)容的語言講解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練是對(duì)外漢語老師最重要的教學(xué)行為。此時(shí)的語言包括講解生詞、課文和語法的語言和回答學(xué)生提問的語言，以及創(chuàng)設(shè)情景所使用的語言。1、對(duì)外漢語課堂教學(xué)語言具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。它既要啟發(fā)學(xué)生思考，又要啟發(fā)學(xué)生開口，這一點(diǎn)是由語言教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)決定的。對(duì)外漢語教師要想方設(shè)法增加學(xué)生在課堂上的開口率。教學(xué)語言的啟發(fā)性主要表現(xiàn)在教師在進(jìn)行操練時(shí)大量使用問句，或半截的“留空句”，盡量增加學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)外漢語課堂上就出現(xiàn)了“滿堂問”的現(xiàn)象?；蛘呖梢哉f，對(duì)外漢語課堂基本上就是靠問句來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的。89ppt課件“留空句”“留空句”相當(dāng)于問句，讓學(xué)生完成句子。這種半截的“留空句”用得相當(dāng)普遍。如：教師：古時(shí)候——？學(xué)生：古時(shí)候，草原上住著一個(gè)老人和他的兒子。教師：有一天——？學(xué)生：有一天，老人的馬丟了。教師：鄰居們——？學(xué)生：鄰居們都來安慰他。在操練的時(shí)候也可以使用，比如“一……就……”。我一下課——？我一到北京——？

一到周末我們——？一到春天——？一看到這么多好吃的——？90ppt課件換述句2、教師在講解的時(shí)候常使用設(shè)問句、“換述句”。但在操練的時(shí)候一定不要使用設(shè)問句。教師不能代替學(xué)生回答?！皳Q述句”是教師講解時(shí)常用的句式。換述句是換個(gè)說法的意思，常常用來啟發(fā)和加深學(xué)生的理解。如：“丁蘭的姐姐沒有她漂亮?！币馑际?，丁蘭比她的姐姐漂亮。（原述句是學(xué)生未知，換述句是學(xué)生的已知。）“便宜沒好貨，好貨不便宜?！币馑际恰?1ppt課件專業(yè)術(shù)語3、教師在講解的時(shí)候適當(dāng)使用專業(yè)術(shù)語，要有控制地使用學(xué)生的母語或媒介語。何為適當(dāng)？三個(gè)條件：1、方便學(xué)生理解；2、講解省時(shí)省力；3、使用頻率高。如下面的這些術(shù)語，老師講解繞不開，如果不用，老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生很難理解，而且這些術(shù)語的使用頻率非常高，在課堂上經(jīng)常提到。語音部分：聲母、韻母、聲調(diào)、半三聲、音節(jié)、單音節(jié)、雙音節(jié)、漢語拼音、詞重音、句重音等。句法部分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、“把”字句、“被”字句、比較句等。課文部分：話題、交際、主題、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、原因、結(jié)果、論點(diǎn)等。教師使用專業(yè)術(shù)語要有控制，首次使用的時(shí)候一定要讓學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語的含義。恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃?jiǎn)講解的語言，節(jié)省時(shí)間，方便學(xué)生理解和記憶課文的內(nèi)容。92ppt課件（3）教師的表情動(dòng)作——體態(tài)語言第二語言教學(xué)中，由于學(xué)生的語言水平低，師生存在語言差，有經(jīng)驗(yàn)的老師用眼神、手勢(shì)、面部表情、動(dòng)作等體態(tài)語