小學(xué)語(yǔ)文-人教版語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與技能方面:體會(huì)含義深刻的句子,提高感悟和朗讀能力。(2)方法與過(guò)程方面:在四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,學(xué)會(huì)自主讀書(shū)。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過(guò)品悟小村莊和村民砍樹(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“裸棟”等12個(gè)生字，學(xué)寫生字“犁”字，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，層層推進(jìn)教學(xué)。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)定“感悟小村莊的美麗和村民砍樹(shù)”為本課重、難點(diǎn)；【教學(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境手抄報(bào)、讀熟課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具學(xué)生課前或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)一、美圖導(dǎo)入：通過(guò)直觀畫(huà)面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，學(xué)生感受原來(lái)村莊“美”的氛圍。對(duì)村莊原本“美”的環(huán)境感知。學(xué)生欣賞到了村莊原來(lái)的美。課前讀熟課文。課后分組完成搜集愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。二、圖文并茂識(shí)記生字1、隨圖理解四字詞語(yǔ)。2、課件出示生字、形聲字、易錯(cuò)字。3、交流識(shí)字方法。4、指導(dǎo)寫字“黎”。1、正確認(rèn)讀理解“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”感受到村莊從前的“美麗”2、歸納識(shí)字方法，用比較識(shí)字法認(rèn)識(shí)一串形聲字字。3、練寫“黎”字，相互評(píng)價(jià)！把原本枯燥乏味的（詞語(yǔ)）與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合進(jìn)來(lái)（評(píng)測(cè)工具：填詞成段）98%的同學(xué)能正確掌握生字生詞，但有2%的同學(xué)聲調(diào)的掌握不夠到位。（評(píng)測(cè)工具：個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車讀、談話、問(wèn)答、練寫）三、整體感知合作學(xué)習(xí)1、熟讀四字詞語(yǔ)后，填空課文第一段，感受村莊原來(lái)的環(huán)境美。2、小組合作學(xué)習(xí)村莊從“美麗”到“毀滅”原因。1、指導(dǎo)朗讀，讀出村莊的美.2、合作學(xué)習(xí)：為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？村莊的變化帶來(lái)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的反思。（評(píng)測(cè)工具：個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車讀、談話、問(wèn)答、練寫）四、精讀示導(dǎo)品評(píng)鑒賞品讀感悟，想象感受當(dāng)時(shí)的災(zāi)難，感慨反思。

1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，練習(xí)閱讀方法。2、體會(huì)村民們的無(wú)知，理解自然自然災(zāi)害的緣由。98%的同學(xué)能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解想象災(zāi)難原因，但也有極個(gè)別的同學(xué)理解不到位讀的情不夠。（評(píng)測(cè)工具：朗讀、談話）五、設(shè)疑猜想主題升華回饋?zhàn)匀?依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)：這里會(huì)發(fā)生怎樣的災(zāi)難？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生：在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)，一定記得及時(shí)回饋?zhàn)匀唬。ò鍟?shū)：植樹(shù)造林）3、若你是這里的村民，你的建議？1、能結(jié)合自己的體會(huì)談感受。2、能聯(lián)系實(shí)際預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生.97%的同學(xué)能有感情的讀出村民痛苦，2%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。（評(píng)測(cè)工具：朗讀、表演）五、拓展文本續(xù)寫故事1、把這里的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、后來(lái)村民接受教訓(xùn)了嗎？又會(huì)發(fā)生什么故事,接著課文來(lái)寫一寫《一個(gè)小村莊的故事》。課下認(rèn)真完成作業(yè)。本課學(xué)習(xí)除了增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)外；更重要的是教育學(xué)生要有感恩意識(shí)，在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)，一定記得及時(shí)回饋?zhàn)匀唬。ㄔu(píng)測(cè)工具：家長(zhǎng)反饋、分組匯報(bào)）人教版三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)學(xué)情分析《一個(gè)小山村的故事》學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量,進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言文字訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段,隨著他們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)量的增多,他們的求知欲更強(qiáng)了,思維更活躍了。教學(xué)中我利用圖文并茂欣賞優(yōu)美圖片、填詞讀段、感受美好村莊、合作學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),抓關(guān)鍵詞段理解課文思想內(nèi)容,并在實(shí)踐中逐步提高感悟。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平,在本堂課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！兑粋€(gè)小山村的故事》講了一個(gè)美麗的小山村,由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木,致使土地裸露,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,被咆哮的洪水沖走的故事。文字淺顯卻寓意深刻。引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村,由于人們的亂砍濫伐,終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。作為一名小學(xué)教師,從小就在孩子們心中培植起環(huán)保的種子,讓他們養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水、不亂丟每一片紙”的好習(xí)慣,將會(huì)建造出“美好環(huán)境”的大廈。還要學(xué)生明白當(dāng)文中的村民獲得自然的饋贈(zèng)時(shí)，還要及時(shí)的回饋?zhàn)匀坏牡览?。人教版三年?jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)課后反思《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。美圖導(dǎo)入： 通過(guò)直觀畫(huà)面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，學(xué)生感受原來(lái)村莊“美”的氛圍。 對(duì)村莊原本“美”的環(huán)境感知。二、抓關(guān)鍵詞，解讀文本閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊里發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？”展開(kāi)討論。讓學(xué)生自由讀2—4自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行體會(huì)。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”這一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“誰(shuí)家”、“拎起”體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。又如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”抓住“什么也沒(méi)有了”這句話，結(jié)合上文進(jìn)行理解。這樣學(xué)生不僅整體把握課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力。三、寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)1、學(xué)生通過(guò)感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合泡泡語(yǔ)的問(wèn)題“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生都能積極發(fā)言，把想對(duì)村民說(shuō)的話痛快地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛(ài)護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。這一環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。由于時(shí)間的原因，在課堂上只完成了說(shuō)的環(huán)節(jié)，寫下來(lái)只能放到課后進(jìn)行了。2、根據(jù)這里的狀況你能預(yù)測(cè)未來(lái)的自然災(zāi)害嗎？為什么？你為村民提個(gè)建議?3、除了充分挖掘本課教學(xué)意圖外，更要告誡學(xué)生我們?cè)诮邮艽笞匀坏酿佡?zèng)的同時(shí)，還要及時(shí)植樹(shù)造林，回饋?zhàn)匀?。人教版三年?jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析一、美圖導(dǎo)入：通過(guò)直觀畫(huà)面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，學(xué)生感受原來(lái)村莊“美”的氛圍。學(xué)生欣賞到了村莊原來(lái)的美。

第二環(huán)節(jié)：圖文并茂識(shí)記生字1、隨圖認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，2、課件出示生字、形聲字、易錯(cuò)字。3、交流識(shí)字方法。4、指導(dǎo)寫字“黎”。1、配合圖片認(rèn)識(shí)4個(gè)四字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”感受到村莊從前的“美麗”2、歸納識(shí)字方法，用比較識(shí)字法認(rèn)識(shí)一串形聲字字。3、練寫“黎”字，相互評(píng)價(jià)！98%的同學(xué)能正確掌握生字生詞，但有2%的同學(xué)聲調(diào)的掌握不夠到位。絕大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫優(yōu)美，但發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)筆順出現(xiàn)了錯(cuò)字。第三環(huán)節(jié)：整體感知合作學(xué)習(xí)

1、熟讀四字詞語(yǔ)后，填空課文第一段，感受村莊原來(lái)的環(huán)境美。2、小組合作學(xué)習(xí)村莊從“美麗”到“毀滅”原因。1、指導(dǎo)朗讀，讀出村莊的美.2、合作學(xué)習(xí)：為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？98%的同學(xué)能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，感悟深刻，但也有極個(gè)別的同學(xué)理解讀不到位。四、精讀示導(dǎo)品評(píng)鑒賞品讀感悟，想象感受當(dāng)時(shí)的災(zāi)難，感慨反思。

1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，練習(xí)閱讀方法。2、體會(huì)村民們的無(wú)知，理解自然自然災(zāi)害的緣由。97%的同學(xué)能有感情的讀出景物的特點(diǎn)，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)：設(shè)疑猜想主題升華,回饋?zhàn)匀?、、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)：引導(dǎo)學(xué)生：在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)，一定記得及時(shí)回饋?zhàn)匀唬。ò鍟?shū)：植樹(shù)造林）2、若你是這里的村民，你的建議？1、能結(jié)合自己的體會(huì)談感受。2、讀好詞句表情達(dá)意境。3、能聯(lián)系實(shí)際預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生.99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會(huì)讀出景色的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第六環(huán)節(jié)：拓展文本續(xù)寫故事1、把這里的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、后來(lái)村民接受教訓(xùn)了嗎？又會(huì)發(fā)生什么故事,接著課文來(lái)寫一寫《一個(gè)小村莊的故事》。課下認(rèn)真完成作業(yè)。孩子們對(duì)這篇課文很感興趣，我發(fā)現(xiàn)下課后他們互相講起了這術(shù)自己喜歡的景色，都想回家給爸爸媽媽講得更好。并分組完成搜集及手抄報(bào)。（評(píng)測(cè)工具：家長(zhǎng)反饋、分組匯報(bào)）人教版三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位本單元的課文是以環(huán)境保護(hù)為主題編排的，其中有感人至深的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的文章，有寓意深遠(yuǎn)的保護(hù)植物的動(dòng)人故事，分別從正面、側(cè)面等不同的角度向?qū)W生們介紹了人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，語(yǔ)言生動(dòng)形象，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范本?！兑粋€(gè)小村莊的故事》就是本單元第三篇課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，最后受到大自然的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字淺顯卻寓意深刻：它告訴人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。相信這個(gè)略帶傷感卻又寓意深刻的文章，定會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：1．充分領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；2．以三個(gè)問(wèn)題為線索，感受理解小村莊原來(lái)是什么樣的，后來(lái)為什么消失了，給人們以怎樣的啟示。體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含因果的表達(dá)方式；3．學(xué)會(huì)生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。在語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的\o"句子"句子。

2.有感情地朗讀\o"課文"課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。三、課程教學(xué)資源的整合取舍人教版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、文圖并茂、層次清晰、語(yǔ)言訓(xùn)練資源豐富、環(huán)保教育性極強(qiáng)、且便于學(xué)生朗讀、有助于啟迪學(xué)生思考的好課文。課文敘述了一個(gè)美麗的小山村，由于村民們無(wú)環(huán)保意識(shí)，濫砍濫伐，破壞了自然環(huán)境，因而，美麗的小山村被洪水卷走了。讀后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人類的生存、生活，必須與自然和諧。（一）美麗山村，景色怡人課文的第一段，作者精調(diào)彩墨，以贊美之情，描繪了一幅山谷里一個(gè)小村莊的美麗畫(huà)面：山上，樹(shù)木郁郁蔥蔥；村前，河水清清澈澈；天空，湛藍(lán)湛藍(lán)；空氣，清清鮮鮮，甜潤(rùn)怡人，多么美麗的村莊，多么好的生活環(huán)境??！簡(jiǎn)直是想象中的天堂！這是大自然對(duì)人類的恩賜。（二）砍樹(shù)毀林，破壞環(huán)境課文的二、三段，作者以沉痛的心情，講述了村民們?yōu)榱诉^(guò)上所謂“不錯(cuò)的日子”，肆意砍樹(shù)毀林，破壞了賴以生存的環(huán)境?！皫资畱羧思摇北砻鞔謇镒〉娜瞬⒉欢?，但是家家都砍樹(shù)，其破壞性極大；誰(shuí)家“想蓋房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧頭”上山砍樹(shù)。(三)沉痛教訓(xùn),發(fā)人深省課文的最后兩段,作者以無(wú)限惋惜的情感,講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。請(qǐng)注意,該兩段課文的兩個(gè)“靠”字。一處是“靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)”,另一處是:“所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”都沒(méi)有了。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，本文教學(xué)分兩課時(shí),第一課時(shí)字詞品讀課文,第二課時(shí)主要進(jìn)行生字學(xué)習(xí)和讀寫訓(xùn)練。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)知識(shí)與技能方面:體會(huì)含義深刻的句子,提高感悟和朗讀能力。(2)方法與過(guò)程方面:在四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,學(xué)會(huì)自主讀書(shū)。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過(guò)品悟小村莊和村民砍樹(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)定“感悟小村莊的美麗和村民砍樹(shù)”為本課重、難點(diǎn)；以學(xué)生為主體，圍繞統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題讓學(xué)生自讀自悟。輔以多媒體輔助法，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，層層推進(jìn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程策略：整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“樹(shù)”展開(kāi)，按三步教學(xué)法將整節(jié)課分為四大環(huán)節(jié)。一、美圖導(dǎo)入：二、圖文并茂識(shí)記生字三、整體感知合作學(xué)習(xí)四、精讀示導(dǎo)品評(píng)鑒賞,饋?zhàn)匀晃?、設(shè)疑猜想主題升華續(xù)寫故事人教版三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)。郁澈湛犁裸擴(kuò)棟咆哮二、。森郁蔥湛蓋犁砍裸柴喘黎三、。郁郁蔥蔥湛藍(lán)深遠(yuǎn)清澈見(jiàn)底清新甜潤(rùn)造犁一棟棟咆哮黎明裸露喘氣四、“”，。五、讀。六、:1、把這里的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、續(xù)寫《一個(gè)小村莊的故事》。這里的村民接受教訓(xùn)了嗎？他們是怎么說(shuō)的怎么做的？《一個(gè)小村莊的故事》評(píng)課稿同年級(jí)評(píng)課《一個(gè)小村莊的故事》是一篇思想性極強(qiáng)的敘事課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意義深刻。趙老師做到準(zhǔn)確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學(xué)生活化，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。我感覺(jué)她在以下一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與處理上，頗有用心：1．導(dǎo)入對(duì)這個(gè)村莊的印象的：一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來(lái)，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，老師穿插了語(yǔ)言重組，這樣的處理把原本枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合進(jìn)來(lái)，同時(shí)也熟知了文本內(nèi)容，對(duì)村莊原本的環(huán)境做了總的介紹。然后畫(huà)面急劇變化，讓學(xué)生找出小村莊后來(lái)怎么樣了，突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，讓學(xué)生的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。在教學(xué)到第三自然段時(shí)，在語(yǔ)言感悟上做了如下嘗試，以一個(gè)重點(diǎn)句為例：先出示“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句后，學(xué)生說(shuō)出了一點(diǎn)感受：一代代的村民都在不停地砍樹(shù)，樹(shù)越來(lái)越少，裸露的土地越來(lái)越大。接著，教師深入引導(dǎo)，村民砍來(lái)的樹(shù)都做成了什么，學(xué)生回答，屏幕顯示“樹(shù)木變成了各家客戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”教師接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“著急”“可惜”“痛心”三中不同情感反復(fù)朗讀，學(xué)生的感悟也層層深入，學(xué)生不僅品出了言中之意，悟出了言中之理，更感受到了言中之情。拓寬思路，引向課外。李老師在這節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)意性的題目，我認(rèn)為非常好。“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么？”“設(shè)計(jì)環(huán)保廣告詞”等這些話題拓寬了學(xué)生的思路，不僅告戒小村莊的人們不要亂砍亂伐樹(shù)木，還教育自己要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，培育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的家園的美好思想感情。當(dāng)然，如果本節(jié)課李老師能設(shè)計(jì)板書(shū)，讓板書(shū)輔助教學(xué)會(huì)更完美?！兑粋€(gè)小村莊的故事》評(píng)課稿老教師指導(dǎo)這節(jié)課給我留下如下感受：趙老師執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》，課堂內(nèi)容做到精心設(shè)計(jì)，合理安排，著力體現(xiàn)本次磨課的主題：通過(guò)對(duì)核心詞句的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)老師高效完成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂四十分鐘內(nèi)，老師努力探索師生之間的協(xié)商合作，充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的主體性真正得到最大限度的發(fā)揮。這是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課，我認(rèn)為徐老師這節(jié)課有許多成功的地方，主要表現(xiàn)如下：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)約12分鐘，其中引入質(zhì)疑課題用時(shí)2分鐘，開(kāi)課老師語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了直奔主題，引導(dǎo)大家質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。接下來(lái)的識(shí)字寫字環(huán)節(jié)做到了扎實(shí)有效，用時(shí)10分鐘。特別是在寫字環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)易錯(cuò)字“黎”和“犁”的處理也體現(xiàn)出老師的用心。教師規(guī)范書(shū)寫，學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中加深認(rèn)識(shí)，練習(xí)寫字，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。2、初讀感知環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。開(kāi)火車?yán)首x激發(fā)學(xué)生參與熱情，師生恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了明確的認(rèn)識(shí)。概括課文主要內(nèi)容對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，徐老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引領(lǐng)大家準(zhǔn)確明白說(shuō)出課文大意，學(xué)生的參與度也很高。3、精讀感悟環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，用時(shí)24分鐘。徐老師非常注重重點(diǎn)詞句的朗讀，通過(guò)以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感悟課文的思想內(nèi)容，從而受到思想教育。在教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生采用了指名讀、師生讀、齊讀、配樂(lè)讀等不同形式的感情朗讀。學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高。學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)體會(huì)，評(píng)價(jià)，再讀，這樣將“讀”與“思”結(jié)合起來(lái)，做到“讀了又思，思了又讀”，而且朗讀時(shí)的聲情并茂，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。

這堂課趙老師教學(xué)思路清晰，時(shí)間分配合理，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟，注重學(xué)生在自主、合作、探究中獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，體現(xiàn)了