二年級語文下冊教案3篇

二年級語文下冊教案3篇我的發(fā)覺

這一局部由三個句子組成，每個句子中都含有一個一樣的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)覺漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分溝通，進展自己理解的根底上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也穩(wěn)固了的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學(xué)生自讀。依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

2、自主思索，組內(nèi)溝通。

3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發(fā)思索：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班溝通。

日積月累

這項練習(xí)由讀讀認認讀讀背背兩個局部組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積存和生活閱歷。讀讀背背安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積存。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積存特別有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。

過程建議

讀讀認認

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都熟悉哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，認真觀看這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進一步理解字義。

4、組字嬉戲，穩(wěn)固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的溝通和工具書，弄懂成語的意思。

3、競賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜愛的方式，積存成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我愛護的話題，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在思索圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我愛護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的溝通中，培育學(xué)生的交際力量，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際預(yù)備

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、預(yù)備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：假如你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進展溝通。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是生疏人？你分別應(yīng)當(dāng)實行怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展現(xiàn)，師生觀賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟發(fā)？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進展溝通，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)溝通共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展現(xiàn)。

展現(xiàn)臺

本次展現(xiàn)臺以猜謎為線索安排了填字嬉戲和謎語展現(xiàn)兩局部內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前預(yù)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)溝通，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱忱。

過程建議

1、出示填字嬉戲。讓學(xué)生依據(jù)自己的積存，把詞語填完整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看所填寫的字，進而發(fā)覺新世紀我能行六個字。

4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學(xué)生展現(xiàn)自己積存的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎競賽。

7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。

小學(xué)二年級下冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點語句體會人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)頂峰，為國爭光的事跡，培育學(xué)生的愛國主義情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉10個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點：

會寫9個生字。

教學(xué)難點：

1、抓住重點語句體會人物性格。

2、培育學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、疑問激趣，提醒課題

同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

今日，我們一起來學(xué)習(xí)《肯定要爭氣》（板書：肯定要爭氣）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認的字圈出來，認犯難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

2、指名讀課文，師生共同評議，訂正讀音。

3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。

三、細讀課文，重點體會

1、請自由讀課文，邊讀邊思索以下問題，畫出有關(guān)語句。

①童第周為什么要為中國人爭氣？

②是怎樣爭氣的？

2、請各學(xué)習(xí)小組爭論溝通自己的想法。

3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。

4、童第周面對這么難的試驗，他又是怎么想的？怎么做的？

誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？

誰能把教授的話在感情的讀出來。

四、聯(lián)系實際，拓展延長

在我們這個世界上，有許很多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，最終取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

五、實踐活動

請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。

其次課時

教學(xué)過程：

一、深入體會，概述全文

1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。

2、學(xué)生敘述后互評。

3、師評。

二、認讀生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自讀要求熟悉的生字。

2、指名讀生字。

3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎樣記住這些生字，并相互溝通自己的識字方法。

4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。

5、學(xué)生書寫，教師巡察。

6、獨立完成課后其次項練習(xí)：選擇詞語填空

7、獨立完成“自選詞語”

三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《肯定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信念，再難做的事都會做成。

2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。

小學(xué)二年級下冊語文教案篇三

【課前透視】

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰慧才智，幫忙醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個聰慧得意、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積存詞句。

３、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧得意，有多動腦、多動手、善發(fā)覺的意識。

【教學(xué)重點】

在朗讀中感悟，并積存詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧得意。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實物等，展現(xiàn)愛迪生的局部創(chuàng)造（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比擬熟識的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀看，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

〖對話平臺

一、識字

１、自由讀文，畫誕生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字把握狀況。

３、識字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生穩(wěn)固生字詞語的把握，重點溝通識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

（培育學(xué)生自主識字力量，豐富了學(xué)生識字記字閱歷。嬉戲穩(wěn)固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）

二、朗讀

１、學(xué)生分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

３、學(xué)生選擇自己喜愛的段落，組內(nèi)朗讀展現(xiàn)。

４、再讀思索：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的力量。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀力量，加深對課文的理解和體驗。）

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思索，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？

２、學(xué)生以組為單位，進展說話練習(xí)。

３、匯報溝通，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進展練習(xí)說話，培育了學(xué)生的想像力和