臨床各類病人心理護理課件

臨床各類病人心理護理臨床各類病人心理護理臨床各類病人心理護理臨床各類病人的心理護理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●?！瘛瘛瘛瘛耵?0教學目標:寫出腫瘤、手術、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護理措施說出腫瘤、手術、慢性病、孕產(chǎn)婦、●)兒童、急危重癥病人的心理特點及影響因素耘州醫(yī)愾古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法。鳳頭豹尾是指作文中好的開頭和好的結尾?？梢姾玫拈_頭和結尾對于一篇文章起著至關重要的作用。一、作文的開頭“良好的開端是成功的一半”。作文也是如此，尤其是記敘文。開頭是給文章造氣氛、定調(diào)子，要給作者第一印象，因而十分重要。作文開頭如果恰到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當?shù)貙懞米魑拈_頭往往關系到一篇文章的成敗。只有語音得到準確的表達，溝通才能成功。開篇寫的好不好，核心問題還是在審題；審好題意破題時，先求準確，再求形象。1.點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。寫人為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關背景，進入主題。如：夕陽的窗前，一個漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。2.描寫式。文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對漂亮輕快……”3.設問式。開頭就提問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。用問題開頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎？你聽說過猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？……哦，你搖頭了?？蓜e急，全是它――《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會到了課外閱讀的樂趣。4.引用式。開頭或引用名人警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。以詩妙語、名人警句開頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品味。同時，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如《桂林山水》的開頭：“人們都說‘桂林山水甲天下’?！?.抒情式。用幾句恰當?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”愛國深情一下子就出來了。6.總起式。這種開頭簡明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，一看便知文章的要點，開頭總領全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩克斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……”7.聯(lián)想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯(lián)想到春蠶，從春蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。8.倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了?！倍⒔Y好作為的尾結尾除了要服務于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。結尾為“豹尾”，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。1.首尾照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相呼應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：“頤和園的景色可真美?。　迸c開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了中心。2.呼喚號召式。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只有人人都獻出一點愛，世界才變成美好的人間。3.巧妙發(fā)問。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造成孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公的評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？4.抒情議論。結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著蔚藍的天，清新而自然。5.由此及彼。結尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題寫作中擬題《耳朵”挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要消聲匿跡了！”體育這門學科與大多數(shù)的學科有著很大的差異性，體育這門學科的教學方式是在室外進行，上課的形式也是比較開放性的。如果教師把教學氛圍設置成比較嚴肅的教學方式，那很難提起學生對體育學科的興趣。教師要運用有趣的教學方式來引導學生練習體育動作以及進行游戲。通過情境模式教學法提高學生對體育練習的興趣、提高學生主動鍛煉性，同時也在很大程度上提高了學生對體育動作練習的理解，而不是簡單地完成動作，從而促進了學生身體素質的培養(yǎng)，教師也達到了自己制定的教學目的。因此，小學體育教師要充分發(fā)揮小學階段學生好動的特性，進行教學計劃的制訂，促進小學生身體素質的健康發(fā)展以及激發(fā)學生的運動潛能。一、情境模式教學法與體育游戲相結合小學階段的學生是非常好動的，他們也是非常喜歡游戲的，所以把游戲和體育組合在一起。體育游戲與體育中基本的運動動作組合在了一起，具有情境模式化的體育手段。體育游戲與其他練習環(huán)節(jié)相比有一定的趣味性、情節(jié)性、簡易性、教育性、開放性、娛樂性。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師利用中規(guī)中矩的教學方式教學排隊訓練就是排隊訓練，熱身運動就是簡單地做幾個動作，過于形式化的教學課堂，使體育教學枯燥無味，因此學生對體育課堂也失去了興趣。把情景模式教學法與體育游戲相結合可以提高學生的鍛煉能力，提高學生對體育課堂的興趣，同時也激發(fā)了學生的學習智慧與操作能力。例如，在進行“排隊訓練”時，教師可以把每個學生都給他們一個固定的編號1、2、3、4等。通過“找找小伙伴”“找找列車箱”“快快集合”的小游戲，來引導每個學生通過自己的編號去尋找相對應的位置，并且迅速站好。把游戲加入了情境化，使得游戲更有趣，更能提高學生對于游戲的興趣，同時使用這種方法，學生也可以更快更準地記住自己的位置。通過這種方式進行體育課堂，不僅提高了學生對體育活動的興趣，也提高了課堂的活躍度，從而達到教師安排游戲環(huán)節(jié)的目的。二、情境教學與小學體育相結合對于小學生來說，老師是非常有距離感的，他們是非常害怕教師，在體育這門學科中教師可以通過情境式教學來消除學生對于教師的恐懼感，讓學生感受到教師可以像朋友一樣拉近師生的距離。情境式教學的方法在小學階段是非常受學生歡迎的，這是一種通過模仿和一些學生易于理解的情境活動組成的教學模式，通過這樣的教?W模式可以提高學生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力，同時也提高了學生對體育課堂的興趣。例如，在進行“準備活動”時，教師可以把稍息、立正、排隊等準備活動轉換成新穎的方式，換成“小動物模仿操”“勞動模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“跳繩操”等。把這些操配上優(yōu)美的音樂，學生在這種情境中鍛煉既鍛煉了身體，也陶冶了情操。情景式教學為學生的體育課創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，可以讓學生身心上得到放松，在開放性的教學環(huán)境中去鍛煉身體，接受體育的啟蒙教育。三、小組比賽教學法與小學體育相結合在小學階段的學生注重與同齡的孩子進行比較，在這種“比”的方式下可以增強學生的好勝心。因此教師設計了小組比賽的教學方法，讓學生以小組的形式進行比賽，既可以滿足學生的好勝心理，又可以培養(yǎng)學生團結合作的意識。教師要把學生的課堂中一段廣泛的實踐和空間，讓學生進入比賽。通過比賽學生可以提高對于動作的掌握，促進學生的合作能力。例如，在進行“任務接力跑”比賽時，教師可以通過在接力跑中加入跳繩、做深蹲等動作的設定使學生鞏固連續(xù)動作。首先教師要把學生分為幾個小組，然后進行規(guī)則的講解，每個人都要拿著接力棒跑到繩子那跳10個跳繩，然后跑到下一個標志物那里做4個深蹲，跑到最后一個標志物返回，一直跑到最終出發(fā)的地方把接力棒給下一位小組成員，每個學生的動作都要做到位，偷懶或者動作不規(guī)范都算作犯規(guī)，要重新到達起點進行重新跑。通過規(guī)則的講解，學生也了解到比賽的規(guī)定，通過互相體會動作小組成員互相幫助完成比賽。通過這樣方式進行比賽，可以引導學生進行賽中練、練中賽、想中賽、賽中想，反復體會動作，學生既不會覺得枯燥無味，還能在比賽的過程中鍛煉身體，增強了身體素質，提高了團結合作能力?？傊?，體育教學與其他學科的教學方式是有本質性的差異，體育教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的身體素質，讓學生的身體狀況在良好的狀態(tài)下去成長。因此，教師要把體育教學加入一些趣味性，提高學生對于體育的興趣，激發(fā)學生的主動意識，讓每個學生都參與到體育課堂中來。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師利用中規(guī)中矩的教學方式，使體育教學枯燥無味，因此學生對體育課堂也失去了興趣。本文通過對情景模式教學法在小學體育課堂中的應用進行了探討，并對其中出現(xiàn)的問題提出了相應的策略。運用以上的教學方法，可以提高學生在體育課堂上的積極性和主動性，提升學生在活動中的注意力，穩(wěn)定學生的情緒，真正做到了學生在體育課堂中學中練、練中學、賽中練、練中賽的教學目標，從而也達到了教師制訂的體育教學的目的。臨床各類病人的心理護理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●?！瘛瘛瘛瘛耵?0教學目標:寫出腫瘤、手術、慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童、急危重癥病人的心理護理措施說出腫瘤、手術、慢性病、孕產(chǎn)婦、●)兒童、急危重癥病人的心理特點及影響因素耘州醫(yī)愾●●?！瘛瘛瘛瘛裰v授提綱●0●●●0腫瘤病人的心理護理手術病人的心理護理慢性病人的心理護理孕產(chǎn)婦的心理護理●兒童病人的心理護理急危重癥病人的心理護理必瓶州正經(jīng)代●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?●腫瘤概述●●0腫瘤(tumor)是機體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個細胞在基因水平上失去了對其生長的正常調(diào)控,導致其克隆性異常增生而形成的新生物。根據(jù)腫瘤生物學特性及其對機體危害性的大小分為良性腫瘤(benigntumor)和惡性腫瘤(malignanttumor)●●?！瘛瘛瘛瘛駜深惸[瘤特點●0●●●0●良性腫瘤:較少出現(xiàn)全身癥狀,不向周圍組織浸潤,也不向全身轉移,手術切除后不易復發(fā),對機體危害小,病人預后較好惡性腫瘤:生長迅速,并向周圍組織浸潤,常有全身轉移,全身癥狀明顯,晚期病人多出現(xiàn)惡病質,手術切除后復發(fā)率高,死亡率高。必瓶州正經(jīng)代●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?●腫瘤的影響因素●●0口環(huán)境理化因素口行為及生活方式、吸煙、飲酒、飲食口人格特征:“c型行為特征”-癌前性不再沉默中爆發(fā)口生活事件就在沉默中滅亡口情緒必瓶州正經(jīng)代●●?！瘛瘛瘛瘛衲[瘤發(fā)病情況●0●●●0●歐美一些國家死亡率居第二位中國為世界第二大癌癥高發(fā)國,年新增220萬名,約占全球癌癥病人總數(shù)的20%●我國農(nóng)村城市死亡率第一位(2006年中國衛(wèi)生部)●預計:2020年全球人口80億,惡性腫瘤人數(shù)2000萬,死亡人數(shù)1200萬必瓶州正經(jīng)代●●?！瘛瘛瘛瘛癜咐治?●0●●●0趙先生,61歲,退休工程師。在一次單位體檢時發(fā)現(xiàn)肺部陰影,經(jīng)診斷為肺癌。當醫(yī)生告知診斷時,趙先生感到一陣眩暈,半天說不出話來,拿著診斷結果呆呆的坐了下午。“我戒煙5年了,怎么可能得肺癌?”趙先生不能相信這個事實,第二天開始就奔走于各大醫(yī)院,看專家,做復查,可是幾家醫(yī)院的結果都一樣-一肺癌。趙先生感到前所未有的恐懼和憤怒,自己勤勤懇懇工作,從未做過對不起別人的事,為什么會得這樣的絕癥,認為老天太不公平了。自從診斷為肺癌,趙先生的生活全變了每至最去●●?！癜咐治?●●●●●0●●●0也沒心情晨練了,茶飯不思,到了晚上常常輾轉反側無法入睡,他整日愁眉不展,唉聲嘆氣,有時以淚洗面,認為自己快要死了。對家人的關心和安慰愛答不理,常因為一點小事而大發(fā)脾氣。在醫(yī)生和家屬的建議及勸說下,趙先生進行了化療。隨著惡心、嘔吐、腹瀉等副作用的加重,趙先生覺得度日如年,郁郁寡歡,整日胡思亂想,擔心自己隨時可能死去,對什么事情都提不起興趣,日常生活需要依賴老伴照料問題與