技術為我所用教學因我而變

武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目優(yōu)秀培訓專家全國中小學教育先進工作者湖北省特級教師享受武漢市人民政府專家津貼武漢市學科帶頭人武昌十大名師、名師工作室領銜導師（組長）技術為我所用，教學因我而變

——怎樣進行信息技術與學科課程(教學)整合電子郵箱：xiao-1957@163.comQQ：27080554百度武漢教育云發(fā)現(xiàn)教師肖作鈞搜索跳轉(zhuǎn)請老師們看圖思考！用艱苦奮斗、肩扛鋤頭去建設幸福！用不畏勞苦、時間加汗水去改天換地！用先進工具、現(xiàn)代技術去建設幸福！用集約勞動、工程加效益去改天換地！請你對比?。≌f明文：《冬蟲夏草》用傳統(tǒng)教法。說明文：《冬蟲夏草》用“it整合”教法。一、明白基本概念

是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。??????。作為教學方法，可分為五個層次。即：1、信息技術作為演示工具。2、信息技術作為個別學習的輔助工具。3、信息技術引入“任務驅(qū)動”。4、信息技術作為在開放式課堂中，進行發(fā)現(xiàn)式學習的工具。5、信息技術作為數(shù)字化學習的載體。關鍵：

有豐富的資源支撐，包括：1、操作系統(tǒng)資源2、工具軟件資源3、教學資源⑴電子文本⑵課件⑶音視頻……二、了解基本優(yōu)勢（一）交互性。（界面生動、吸引力強、即時受理、即時反饋。）（二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂。（三）多感官刺激精算和估算，誰激活的腦區(qū)更多？

精算估算減法、乘法、比較運算，誰激活的腦區(qū)更多？

哪種講課方式激活的腦區(qū)更多？

一般式聽講課問答式聽講課媒體輔助式聽講課全息式聽講課（四）“八化”優(yōu)勢。1、化虛為實2、化靜為動3、化小為大4、化大為小5、化快為慢6、化慢為快7、化毀為存8、化險為夷（五）“六超”優(yōu)勢。1、超越地域2、超越時空3、超越成本4、超越人障5、超越物障6、超越生命（六）更好更科學地實施因材施教。超文本支持下的網(wǎng)絡多媒體計算機，可以成為：網(wǎng)絡名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、QQ同學。（七）構建開放式協(xié)作平臺。（八）提供學生創(chuàng)新活動的土壤。（九）重復自如、縮放自如、切換自如、存取自如。為提高效率創(chuàng)造了條件。

課件制作與使用悖圖制作難度購買件（常規(guī)購、網(wǎng)購、租借等）引進件（共享、交流型等）修改件（成品小修）改版件（仿制品）設計定制件（合作品）自主開發(fā)件使用難度三、用于基本環(huán)節(jié)

利用信息技術改變學教方式，提高學教效益。整合從學與教的十一個環(huán)節(jié)入手2、本體目標可“多元承擔”，減少課堂“壓強”。（1）鞏固、練習；（2）拓展、延伸；（3）教學“留白”。3、信息技術目標可整合或滲透其中（1）已會技術達到“熟能生巧”；（2）半會技術在用中全會；（3）不會技術在需中拋錨學習；（4）非既定技術，在用探中“自摸”。四、掌握基本方法（一）研究確定主題1、分析教學重難點2、研究學科交叉點3、選好教學突破點（二）認真做好設計1、教學系統(tǒng)設計以“教”為主的教學系統(tǒng)設計基于建構主義的教學系統(tǒng)設計“主體|主導”式教學系統(tǒng)設計2、腳本設計（1）知識點、技能點（2）畫幀載體（3）界面設計（4）互動設計3、技術設計（基于某一工具）（1）順序結(jié)構段落設計（2）隨機可控結(jié)構段落設計（3）全程任意返回段落設計（4）動、靜、圖、文、影、聲技術設計（5）容錯、防爆技術設計（6）打包、防盜技術設計（三）精心開展制

1、課件生產(chǎn)流水線形式：技術合成定型打包綜合修訂論證審議學科教師提供腳本課件制作組教師承擔制作多位信息技術教師分工制作2、雙師協(xié)同制作3、個人自主制作（1）發(fā)展基本功作底墊（2）引進消化式制作（3）模板運用式制作（4）自主創(chuàng)新式制作4、課件成品建議

（1）有思想（2）有互動（3）有實質(zhì)（4）有創(chuàng)新（四）反復進行調(diào)試（目標達成度；技術合格度）1、順序運行2、非序運行3、容錯試驗4、超載試驗5、排障試驗6、斷電預案切記五、開展基本評價（一）靜態(tài)材料評價

[課件、教案、技術??????略]歡迎互動！謝謝??！附錄:肖作鈞在省內(nèi)外多次講過的《專題》1、《怎樣開展網(wǎng)上網(wǎng)下整合式研修(網(wǎng)修與校本研修整合的方法)》2、《怎樣進行信息技術與學科教學整合》1.0版;

2.0版;

3.0版3、《網(wǎng)上網(wǎng)下整合式研修與第4代聽課評課的策略與方法》4、《怎樣運作微課（微課的使用方法與制作方法）