小學(xué)二年級語文部編版上冊“我要的是葫蘆”向西小學(xué)魏梓鈺教學(xué)設(shè)計

第第頁向西小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)段及科目二年級語文授課教師魏梓鈺時間2019.11.19課題及課時14《我要的是葫蘆》第2課時教材版本部編版學(xué)校名稱向西小學(xué)授課地點五樓錄播室學(xué)情分析課標要求二年級的學(xué)生要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并且能借助讀物中的圖畫閱讀、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、能認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號、能在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。學(xué)習內(nèi)容在教學(xué)中緊緊抓住兩個重點句子：“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”以及“那么可愛的小葫蘆為什么全落了呢？”這一中心問題展開教學(xué)，并以此為突破口，對學(xué)生進行語言文字的落實和語感訓(xùn)練，積累語言。學(xué)生情況學(xué)生有了簡單的句型概念，已經(jīng)認識了陳述句，疑問句、感嘆句。學(xué)習目標知識技能有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。情感態(tài)度了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。過程與體驗通過自主合作探究式的學(xué)習，充分運用已有知識和生活經(jīng)驗獲取新知識，總結(jié)歸納，舉一反三。以學(xué)生學(xué)習為主，教師點撥為輔。教學(xué)策略重點理解并掌握文中的兩個重點句子：一個感嘆句，一個反問句。能夠與陳述句的對比中感受反問句強烈的情感表達。難點能夠由葫蘆和葉子之間的關(guān)系能夠聯(lián)想到其他事物之間的聯(lián)系。方式方法教師點撥、對比閱讀、小組討論教學(xué)教學(xué)流程結(jié)構(gòu)教學(xué)流程一、導(dǎo)入：1.齊讀課題，出示葫蘆圖片，鞏固讀音。2.復(fù)習詞語，開火車讀。師：同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了什么？生：我要的是葫蘆。師：對，非常棒，再重新讀一下課題。生：我要的是葫蘆。師：對！非常棒，讓我們今天也來繼續(xù)來學(xué)習這課，你看老師帶來一個可愛的什么？生：小葫蘆。師：非常好，跟老師讀葫蘆。生：葫蘆。復(fù)習詞語，溫故知新師：上節(jié)課我們學(xué)了生字和詞，我們這節(jié)課來檢查一下大家復(fù)習的怎么樣？來試一下，我來開火車檢查大家，火車在哪里？生：葫蘆藤。非常棒?；ㄖx。很好。掛得。蚜蟲，盯著，賽過，自言自語，鄰居，感到。隨文感知1.PPT出示題目，隨文感知1.自由朗讀課文，用文中那棵葫蘆長得怎么樣？用“____”畫出來。2.從哪里可以看出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛，用“﹏﹏”畫出來。生齊讀題目師：文中那棵葫蘆長得怎么樣？你們用什么線畫出來的？生：橫線。師：好，誰能告訴老師？生：近旁葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆。師：好，非常棒，你們的答案是跟他是一樣的。好，我們來一起朗讀出來。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，看老師這里有一個什么。生：綠葉子。（老師出示句子，并且抓住描寫葫蘆的重點詞語，隨機板書。）師：開出了幾朵什么？生：雪白的小花。師：開出了幾朵雪白的小花，然后呢？生：花謝了以后，藤上上掛了幾個小葫蘆。師：小葫蘆可愛嗎？生：可愛。師：所以我們要讀這一段的時候，應(yīng)該把對葫蘆的可愛，覺得她很可愛，讀出來，來聽老師讀，然后你們再齊讀一遍。師：從哪里看出了對葫蘆的喜愛？生：那個人每天都要去看幾次？師：有沒有其他同學(xué)是不是的答案可以一樣的答案，也可以來一樣的答案。生：那個人每天都要去看。我想葫蘆快長、快長，長得賽過大南瓜。我們喜歡那么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人肯定比我們更喜歡這個小葫蘆了，好?？墒怯幸惶煸趺戳?？用課文的話怎么說，來一起來讀一下！生：有一天，他看到葉子上有幾只蚜蟲。師：好，非常棒，他看見葉子上爬了一些蚜蟲，可是這時候她心里是怎么想的？生：有幾個蟲子怕什么？師：現(xiàn)在我請同學(xué)們，假如你是種葫蘆人，看到葉子上的蚜蟲，怎么說出這句話的。指名學(xué)生讀追問種葫蘆的人是什么樣的心情。生：很奇怪。師：他說有幾個蟲子怕什么？他覺得很奇怪。好，那位同學(xué)，你來說。生：很驚訝。師：有幾個蟲子怕什么？其實他的意思是說什么？生：有幾個蟲子一點都不可怕！師：他還是？生：他對小葫蘆自言自語的說，我的小葫蘆快長吧！師：各位同學(xué)們都讀得非常棒，他怎么樣？生：盯著。師：盯，老師說過，什么意思？2.朗讀指導(dǎo)，生生朗讀互評，突出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛師：好，我們想象一下，你就是種葫蘆人盯著小葫蘆自言自語。好，我請同學(xué)來讀一下，讀得好的同學(xué)、老師就把小葫蘆的卡紙送給她，誰想來試一試？生（拿起葫蘆圖片道具）：我的小葫蘆快長、快長，長得賽過大南瓜才好。師：有誰來評價一下剛才他讀的怎么樣？說一下他剛才讀的怎么樣？好，鄧瑞，你說一下。生：沒有感情。師：那是他的聲音怎么樣？你覺得它的音量怎么樣呢？聲音還挺大，但是就沒有感情，你來試一下。生：他盯著小葫蘆自言自語的說，我的小朋友快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢。師：好，我再請一個同學(xué)講一下剛才鄧瑞讀的怎么樣，為什么？好，陳紫棋，來，你覺得剛才鄧瑞讀的怎么樣？太小聲了，感情有沒有？生：有。師：好，你來試一下讀一下。生：他盯著小葫蘆自言自語的說，我的小朋友快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢。師：好，非常棒。好，現(xiàn)在我們?nèi)嗳鄟碜x一下，盯著老師手里的這顆小葫蘆。生：他盯著小葫蘆自言自語的說，我的小朋友快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢。師：這時候誰來了？鄰居來了，你覺得鄰居心情是怎么樣的？葉子長了蚜蟲是什么樣的心情？生：很著急。師：為什么很著急？因為葉子上的蚜蟲，小葫蘆那么可愛，不僅種葫蘆人非常喜歡，鄰居也非常喜歡看見葉子上的蚜蟲，能不能用著急的語氣把鄰居說的話讀？讀一讀。生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治。師：好，有沒有其他同學(xué)再來試一下？對，劉禹錫。生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治。師：非常好，現(xiàn)在全班來試一下，讀一下。大家都讀出那種鄰居心里那種非常焦急的那種感情。可是種葫蘆的人心里是怎么樣想的？生：什么葉子上的蟲還要治，我要的是葫蘆。朗讀理解男女生分角色朗讀鄰居和種葫蘆的人的對話1.引導(dǎo)學(xué)生找出感嘆句和問句，讀一讀，說說從中體會到了什么？2.全班交流，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會人物的感情或心理。師：我們之前也學(xué)過反問句，反問句是什么？生：明知道答案了，還故意的問，師：好，請坐，非常棒。好，這是一個反問句，他的意思是什么？來，你來說。生：葉子上的蟲不用治。師：這一句，又是什么句呢？以句號結(jié)尾的，看誰反應(yīng)快一點？來，胡家康。生：陳述句。師：非常棒，是一個陳述句，好，我們直接來讀一下，讀陳述句，要用怎么樣的語氣讀？非?？隙?，非常的確定。好，我們來讀一下反問句。好，我們來一起來看一下，這篇課文中有兩個反問句，第1個是我們剛才讀的葉子上的蟲，還用治？我們讀這句話的時候，要用什么樣的語氣來讀呢？要用什么樣的語氣？好，那位女生，你來什么樣的語氣？生：很吃驚、很驚訝。師：好，非常棒，好，你先不要坐下，你來讀一下很吃驚的。生：葉子上的蟲，還用治？葉子上的蟲，不用治。集中討論語言訓(xùn)練1.出示課件：（1）種葫蘆的人錯在哪里？（2）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生認識事物之間是密切聯(lián)系的。師：小葫蘆最后有沒有賽過大南瓜呢？用文中的話來回答老師。生：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：好，非常棒，你們找的答案是不是也是一樣的？沒過幾天，我們一起來讀一下?，F(xiàn)在我們4個人一小組討論一下，如果你是種葫蘆人你會說什么，待會去小組代表發(fā)言一下。生：我會說，早知道我就聽鄰居的話了，這樣子，我的小葫蘆就不會變黃了。師：非常棒，早知道就聽鄰居的話，你是什么感覺很后悔，好，還有有沒有其他感覺的！陳明月。你是用一個什么樣的語氣說的？生：非常的后悔。師：有沒有其他的？好，你來說。生：對不起啊小葫蘆，我早知道聽鄰居的話，你就不會這樣。師：跟他道歉來著。好，我們回答的時候應(yīng)該怎么回答？（出示PPT）我們要把這個說完整，如果我是種葫蘆的人，看到落下來的葫蘆會傷心的，你再來說一遍，請說完整。生：如果我是種葫蘆的人，看到落下來的葫蘆，會傷心地說：“對不起小葫蘆，早知道我聽鄰居的話了，不然不會這樣的?！睅煟汉茫浅０?。好，剛才還有人說會后悔。請剛才回答的同學(xué)，你再來把它說完整。生：如果我是那個種葫蘆的人看到落下來的葫蘆，會后悔的說，早知道聽鄰居的話就好了，這樣小葫蘆就不會變黃了。師：非常好！最后一個問題，種葫蘆人本來想要得到的葫蘆是賽大南瓜，最后一個都沒有了。什么原因？五、總結(jié)全文師:是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。(相機板書)任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯就錯在不治蚜蟲，不聽勸告，當我們不明白時，別人勸說我們時，我們要虛心接受，勇于改正。六、課后作業(yè)師：老師給你們留了課后的作業(yè)，來一起來讀一下。生：種葫蘆的人第2年春天又種了幾棵葫蘆，又看到葉子上的蚜蟲，他會怎么想怎么做？師：好，同學(xué)們回去之后把這個故事重新編一個故事，然后寫在我們的寫話本上?，F(xiàn)在我們可以先討論一下，跟同桌說一下，如果你是種葫蘆人，第2年又種了一棵葫蘆，他會怎么想？先討論，待會我們下課之后可以把它寫下來。自我反思【優(yōu)點與特色】1.能夠重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從反復(fù)的朗讀中體會反問句的情感；2.朗讀評價讓學(xué)生自己進行，培養(yǎng)了學(xué)生的評價思維，引導(dǎo)學(xué)生從音量和感情兩個方面進行評價，這樣的訓(xùn)練也可以有意識地糾正自己的朗讀；3.教師在上課的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并且及時地糾正；4.注重學(xué)生的語言訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性以及提煉關(guān)鍵詞。（向西小學(xué)李少蓮老師評）【問題與建議】1.葉子和葫蘆之間的關(guān)系可以請學(xué)生來猜測，而不是由老師直接告訴學(xué)生；2.板書設(shè)計不夠到位，“聯(lián)系”一詞顯得太突兀，板書能夠讓學(xué)生