優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計模板七篇

一般教案包括布置課后作業(yè)，有必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)為主，而選做題主要是滿意學(xué)有余力的同學(xué)。下面是我給大家?guī)淼膬?yōu)秀高中歷史教案設(shè)計模板七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容：

古代希臘民主政治

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ);克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻(xiàn)。

⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。

⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生進(jìn)展的歷史條件、基本特征、實質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本緣由。

2、過程與方法

⑴分析地理環(huán)境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步把握信息處理方法。

⑶引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰進(jìn)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次把握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長。

⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生進(jìn)展的歷史條件和實質(zhì)，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

重點難點：

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]

前面我們學(xué)習(xí)了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設(shè)卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步進(jìn)展而來的。那究竟古代西方的民主和法制究竟是怎樣的呢?接下來讓我們通過學(xué)習(xí)第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展現(xiàn)地圖)

希臘位于地中海東部的一個半島巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形簡單，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，溝通不便，所以在古代希臘形成了很多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀(jì)，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍特別小;而且，城邦一般是通過血緣關(guān)系結(jié)合起來的共同團(tuán)體、共同地域和政治經(jīng)濟(jì)的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達(dá)是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學(xué)習(xí)雅典民主政治究竟有哪些內(nèi)容。

雅典民主政治的主要內(nèi)容，關(guān)鍵要把握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

(二)雅典民主政治的確立

1.梭倫的改革

梭倫改革時，按財產(chǎn)多寡劃分社會等級。這項措施使很多工商業(yè)奴隸主因財寶上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級。(打擊了貴族的統(tǒng)治。)同時設(shè)立公民大會，公民大會成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機(jī)構(gòu)——四百人會議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當(dāng)選;后者參加例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。

2.克里斯提尼的改革

公元前6世紀(jì)末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落?？死锼固崮岬倪@一舉措，打破了血緣關(guān)系，大大減弱了氏族貴族的勢力。設(shè)立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

(三)雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀(jì)，伯利克里擔(dān)當(dāng)首席將軍期間，雅典民主政治進(jìn)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項：第一，擴(kuò)大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎全部其他官職向各等級男性公民開放;其次，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參與，每個人在大會中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);第三，改革五百人會議，規(guī)定在公民大會休會期間，負(fù)責(zé)處理國家大事;第四，提高陪審法庭地位：負(fù)責(zé)審理各類重要案件，參加立法;第五，擴(kuò)大十將軍委員會權(quán)力;第六，發(fā)放工資和津貼，調(diào)動公民參政的樂觀性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的絢爛輝煌，而且當(dāng)今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要最大限度分散本邦公民，以保

持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財寶和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣闊奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治;其次，它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。

[本課小結(jié)]

以上就是古代希臘民主政治的基本內(nèi)容，而古代希臘民主政治是小國寡民的產(chǎn)物，最基本的特點就是少數(shù)人即奴隸主的民主。

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇2

一、指導(dǎo)思想：

高一歷史主要是學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史?！吨袊F(xiàn)代史》主要敘述中國自甲午戰(zhàn)斗以來，直到新中國成立、改革開放以來的歷史。中國近代史主要敘述中國自甲午戰(zhàn)斗以來的屈辱史、不甘心做亡國奴的中國人的抗?fàn)幨?、為中國查找出路的先進(jìn)中國人的探究史，同時也是一部中國曲折前進(jìn)的進(jìn)展史。中國現(xiàn)代史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為探究社會主義建設(shè)道路的建設(shè)史。這是進(jìn)行國情教育和愛國教育的極好素材。在教學(xué)中，要注意從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點動身，注意從高中同學(xué)更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點動身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，充分發(fā)揮集體才智，高效穩(wěn)妥地完成教學(xué)任務(wù)。

二、面臨的現(xiàn)狀及問題：

①初高中連接問題及同學(xué)的歷史科的基礎(chǔ)薄弱問題。同學(xué)剛剛進(jìn)入高中，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在學(xué)校的熟悉水平。在他們的概念里，歷史是副科，開卷考試，考試題的思維量不大，平常的學(xué)習(xí)時間就是給語數(shù)外理化。一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程,另一方面由于學(xué)校的歷史基礎(chǔ)學(xué)問都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注意基礎(chǔ)的培育和愛好的培育。此外,老師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體幫助教學(xué),將歷史學(xué)問與歷史進(jìn)展脈絡(luò)通過生動活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給同學(xué)。

②老師帶班多及課時少問題。我校高一班級共24個教學(xué)班，每位歷史老師帶8個教學(xué)班，每班每周只開1節(jié)歷史課。

③高一上學(xué)期學(xué)校不允許政、史、地訂教輔資料，沒有豐富多彩的史料可供同學(xué)閱讀，沒有敏捷多樣的題目可供同學(xué)參考，只有靠老師的講解來吸引同學(xué)，作業(yè)就靠老師輪番打印活頁作業(yè)。

三、針對性措施：

(一)細(xì)心設(shè)計教學(xué)，樂觀提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。細(xì)心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來預(yù)備,注意教學(xué)設(shè)計的探究，增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

高中同學(xué)的思想熟悉水平相較于學(xué)校生來說,已經(jīng)開頭發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的力量大幅提升。但是由于究竟高一班級的同學(xué)還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培育他們對于大事本質(zhì)和大事規(guī)律的熟悉和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,幫助同學(xué)對當(dāng)時歷史環(huán)境和歷史大事的理解和分析。

(二)細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓同學(xué)主動去學(xué)，培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(三)充分利用課堂上有限的時間，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

(四)留意教學(xué)方法的改進(jìn),讓同學(xué)把握學(xué)問的同時,更能把握學(xué)習(xí)學(xué)問的方法。讓同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)校對歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

(五)組內(nèi)成員各盡所能，相互聽課、學(xué)習(xí)，共同探討，力爭較好地完成教學(xué)工作。

四、教學(xué)進(jìn)度：

由于每周只有一節(jié)課，到本學(xué)期末，方案上完《中國近代現(xiàn)代史》上冊的第一章至其次章第六節(jié)。其中第一章第一節(jié)、第五節(jié)和其次章第五節(jié)分別用兩課時上，其余每節(jié)用一課時講。

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇3

一、基本狀況分析：

1、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期本人教授高一5、6兩個班，同學(xué)的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知力量強(qiáng)?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在學(xué)校階段的熟悉水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域進(jìn)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫實行中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較詳細(xì)的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)具備肯定的學(xué)問積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維力量的培育。要讓同學(xué)學(xué)會從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確熟悉歷史進(jìn)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地熟悉歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增加同學(xué)的民族驕傲感和自信念，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

在期中考試中，爭取同學(xué)的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%

在期末考試中，爭取同學(xué)的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%

四、重點工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實學(xué)問基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果

五、詳細(xì)措施：

1、做好初高中連接，放慢講課速度，讓同學(xué)學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在詳細(xì)教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴(kuò)大提問范圍，關(guān)注每一位同學(xué)，觀看同學(xué)上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行學(xué)問整理。

4、因材施教。

5、做好學(xué)問的鞏固，注意課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增加同學(xué)的應(yīng)試力量。

6、注意授課語言的精確，精確?????適用以下詞匯“了解”“把握”“重點學(xué)習(xí)”“學(xué)問遷移”。

附：高一歷史教學(xué)進(jìn)度

授課時間授課專題授課內(nèi)容

9月1日—9月13日

專題一古代中國的政治制度

9月14日—9月21日

專題二近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

9月22日—10月7日

專題三近代中國的民主革命

10月8日—10月20日

專題四現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

10月21日—11月2日

專題五現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

11月3日—11月11日

專題六古代希臘羅馬的政治文明

11月12日—1月21日

專題七近代西方民主政治的確立與進(jìn)展

11月22日—12月2日

專題八解放人類的陽光大道

12月3日—12月11日

專題九當(dāng)今世界的政治格局的多極化趨勢

12月12日—12月21日

專題一古代中國經(jīng)濟(jì)得基本結(jié)構(gòu)與特點

12月21日—12月30日

專題二近代資本主義的曲折進(jìn)展

12月30日—1月8日

專題三-道路得探究

1月8日—1月18日

專題四中國近代社會生活的變遷

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇4

在這新的一年里，我決心更加嚴(yán)格要求自己，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注意課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在把握基本歷史學(xué)問的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獵取歷史信息的力量;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培育歷史思維和解決問題的力量。留意教學(xué)設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史學(xué)問、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參加、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個漸漸把握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使同學(xué)增加歷史意識，吸取歷史才智，開闊視野，了解中國和世界的進(jìn)展大勢，增加歷史洞察力和歷史使命感。

二、總體教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探究中提高，漸漸建構(gòu)帶有清河中學(xué)學(xué)校特色的高中歷史教學(xué)模式，爭取高一班級歷史學(xué)科能取得更好的成果。

三、教學(xué)措施

1、深化鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對學(xué)校和同學(xué)的實際，細(xì)心地設(shè)計歷史教學(xué)課堂。在集體討論的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備同學(xué)、備教法。

2、仔細(xì)教好每一堂課。上課是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育引入課堂，采納問題教學(xué)法和爭論法，激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激活同學(xué)思維。同時重視基礎(chǔ)學(xué)問，搞好學(xué)科內(nèi)專題討論。在教學(xué)過程中，構(gòu)建學(xué)問體系，注意學(xué)問遷移，培育對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等力量和歷史思維力量。

3、采納“情境教學(xué)”，細(xì)心設(shè)計多媒體課件，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂觀性，在開心中學(xué)到學(xué)問，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)力量，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

4、習(xí)題要精選。老師要立足校情、學(xué)情、優(yōu)化精選習(xí)題。做到習(xí)題要精選，反饋要準(zhǔn)時。要通過習(xí)題講評評出方法、規(guī)律，同時還要強(qiáng)化同學(xué)對試題的把握。進(jìn)行復(fù)習(xí)時，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點突出，規(guī)律清楚。

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇5

一、說教材

1.教材地位和作用

專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷進(jìn)展，至明清時期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，幫助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝。皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)進(jìn)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的進(jìn)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個緣由，從而為同學(xué)以后同學(xué)第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

(1)廢行省、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部。

(2)識記清初政治制度的變化;軍機(jī)處的設(shè)置。

(3)了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其進(jìn)展。

(4)理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)分。

(5)理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合詳細(xì)歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培育同學(xué)辯證的思維力量。

(6)從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會進(jìn)展的影響，培育同學(xué)初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的力量。

(7)把握古代中國政治制度的演化趨勢極其對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的樂觀作用。

過程與方法：

開展?fàn)幷?、辯論等教學(xué)活動;提高同學(xué)表達(dá)、探究等方面的力量;培育“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀：

(1)、通過學(xué)習(xí)本課，熟悉到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)峻的負(fù)面影響，阻礙中國社會的進(jìn)步。

(2)、通過本課的學(xué)習(xí)，熟悉到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的緣由之一，激發(fā)同學(xué)為祖國的富強(qiáng)而努力，培育同學(xué)的愛國主義精神。

3.教學(xué)重點、難點

重點：明清加強(qiáng)君主專制的措施

難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)分;明清加強(qiáng)君主專制的影響

二、說學(xué)情

高中同學(xué)自身的學(xué)問、共性與社會性都比學(xué)校有了較為充分的進(jìn)展，他們具有劇烈的探究世界的動機(jī)，他們的分析力量、辯證思維也明顯增加，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容同學(xué)在學(xué)校歷史學(xué)習(xí)時接觸過，但對它的熟悉比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的熟悉。

三、說教法學(xué)法

(一)教法

應(yīng)當(dāng)充分利用歷史學(xué)科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采納多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實大事或真實問題的情境，讓同學(xué)在探究大事或解決問題的過程中，自主地理解學(xué)問，使教學(xué)過程成為一個動態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是把握方法、積累閱歷、進(jìn)展力量、生成情感的過程。

(二)學(xué)法

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培育同學(xué)劇烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)有意識的培育同學(xué)以下兩種學(xué)習(xí)方法：

一是觀看學(xué)習(xí)法，充分運用材料作鋪墊，引導(dǎo)同學(xué)主動地運用自己的觀看力從各種歷史材料中獵取有效信息。期望同學(xué)在運用歷史材料的過程中，進(jìn)一步熟悉到歷史材料是熟悉歷史的主要途徑，培育從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培育“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是思辨學(xué)習(xí)法。通過供應(yīng)相關(guān)學(xué)問背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂爭論，形成互動的課堂氛圍，在合作與溝通中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

四、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于第2課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的進(jìn)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的進(jìn)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在同學(xué)面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

2.問題探究，突破重點、難點

導(dǎo)入新課后，通過多媒體課件給同學(xué)們展現(xiàn)一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示同學(xué)大肆殺戮功臣是朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施之一，接著引導(dǎo)同學(xué)看課本提問他們朱元璋為了加強(qiáng)中央集權(quán)還實行了哪些措施，從而得出明代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，主要是引導(dǎo)同學(xué)回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過爭論來總結(jié)清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，由于最近有關(guān)清代宮廷的電視劇比較多，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都接觸過。這是難點“明清時期加強(qiáng)君主專制措施”的解決方案。

難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)分”解決方案：聞名史學(xué)家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責(zé)實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議?！币龑?dǎo)同學(xué)們熟悉到宰相是“大臣”，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“在宰相制下，宰相被制度給予決策大權(quán)，其地位非常鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從詢問機(jī)構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣高校士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正值時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不行同日而語，更談不上制約皇權(quán)。”

難點“明清加強(qiáng)君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認(rèn)同學(xué)們熟悉到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，它加強(qiáng)君主的肯定權(quán)力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機(jī)制，有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ啤⒂廾?，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學(xué)。從而引導(dǎo)同學(xué)們來總結(jié)明清時期中國社會的進(jìn)展開頭大大落后于西方。

3.課堂小結(jié)

在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡潔的回顧，力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化，以減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時對中國古代政治制度的進(jìn)展演化作個小結(jié)。

4.知能訓(xùn)練，運用遷移

體現(xiàn)肯定的層次性，滿意不同層次同學(xué)的要求。

5.布置作業(yè)

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇6

一、說教材

1、教材地位：

本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。

2、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道始皇帝的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1)識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等學(xué)問點。

2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。

3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

4)評價秦朝中央集權(quán)的影響。

過程與方法：

在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獵取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

熟悉秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當(dāng)時是進(jìn)步的，對中國歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響;

熟悉秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。

4、教學(xué)重點、難點：

重點:

1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點;

2、分封制和郡縣制的利與弊

難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。

二、說學(xué)情

高中一班級的同學(xué)，通過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史熟悉和歷史評價力量。同學(xué)的歷史思維力量在增加，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍舊存在不足。

三、說學(xué)法

閱讀思索、合作探究、體驗溝通等。注意學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教法

本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)對其進(jìn)行理性思索。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在學(xué)校已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避開與學(xué)校的學(xué)問點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。

1、問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、采納多媒體幫助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給同學(xué)。

五、說教學(xué)過程

1、課前預(yù)備

提煉教材信息：(本環(huán)節(jié)省8~10分鐘)本環(huán)節(jié)要求同學(xué)快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環(huán)節(jié)的綻開奠定基礎(chǔ)。大部分學(xué)問點學(xué)校已學(xué)過，避開占用大量時間。

目的：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、問題探究，突破重點、難點

問題探究爭論：(本環(huán)節(jié)是本課的重點，時間掌握在20分鐘左右)

目的：通過設(shè)置探究性問題，在老師的引導(dǎo)下，以同學(xué)為主體，實現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行教的過程就是學(xué)的過程的新課程理念。發(fā)揮老師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂。

探究(一)：什么是中央集權(quán)制度?秦朝中央集權(quán)制度有何特點?(突破重點1)

中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實現(xiàn)學(xué)問的前后貫穿;對于這一概念，只要同學(xué)能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避開與環(huán)節(jié)二簡潔重復(fù)。

探究(二)：秦朝為什么要實行郡縣制度?(突破重點2)

用多媒體給同學(xué)呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣爭論文字(文字詳見課本第17頁)，引導(dǎo)同學(xué)從這段史實中獵取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，熟悉秦朝實行郡縣制度是歷史的必定。

在中央集權(quán)制度下，郡縣只能聽從中央，消退了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進(jìn)步意義。

探究(三)：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會進(jìn)展有何影響?(突破難點)

通過同學(xué)爭論，結(jié)合教材熟悉秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響

(1)對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能樂觀開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一進(jìn)展;正是有一個強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展進(jìn)步。

(2)對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與進(jìn)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響。

消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級沖突，統(tǒng)一的秦帝國快速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。

引導(dǎo)同學(xué)將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進(jìn)步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地熟悉歷史問題。

(4)問題延長：

爭論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演化之后，分析其演化的趨勢是什么，反映了什么樣的特點?

目的：同學(xué)相互爭論，然后回答老師提問，培育同學(xué)分析問題的力量以及相互合作的精神。

3、課堂小結(jié)

(約1~2分鐘)

秦朝以后，隨著歷史的進(jìn)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度進(jìn)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史進(jìn)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地熟悉。

課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問能前后引申，讓同學(xué)對中央集權(quán)制度的進(jìn)展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4、知能訓(xùn)練，運用遷移

(約5~6分鐘)

選擇題體現(xiàn)肯定的層次性，滿意不同層次同學(xué)的要求。

簡答題：

(一)說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響?

(二)用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些問題?

本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評

(三)突出以同學(xué)為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。

5、布置作業(yè)

課下小論文撰寫：

以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強(qiáng)大的力氣建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：

秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰(宰：縣令)……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄;負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。(柳宗元《封建論》)結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法?請說說你的理由，200字左右。

本環(huán)節(jié)要讓同學(xué)從材料中獵取有用的信息，依據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達(dá)力量，能說出自己的觀點，表述完整，思路清楚即可，本題目屬于課后思索與探究欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以支配到課下完成。要求同學(xué)當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚，做到有布置有檢查，避開放任自流。

優(yōu)秀高中歷史教案設(shè)計篇7

孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，到處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流;老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學(xué)的進(jìn)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到我國古代思想文化的成就，培育同學(xué)對民族文化的驕傲感。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

一、學(xué)問目標(biāo)：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位;

二、力量目標(biāo)：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關(guān)系，培育同學(xué)分析和歸納問題的力量;通過對孔子、老子思想體系的評價，培育同學(xué)正確評價歷史問題的力量;

三、情感目標(biāo)：通過對歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使同學(xué)增加對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：理解孔子和老子的思想主見;聯(lián)系現(xiàn)實分析這些思想對中國的影響;教學(xué)難點：為什么孔子和老子后來都被神化。

【教法與學(xué)法】

高二同學(xué)有劇烈的奇怪???心和求知欲，思想活躍，具有了肯定的獨立思索的力量和初步的辯證分析問題的力量。但依據(jù)本課的特點，同學(xué)可能對單純的思想史不感愛好，所以教學(xué)中我實行“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中幫助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸