初中地理-澳大利亞教學設計學情分析教材分析課后反思

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共6頁）《澳大利亞》教案（第1課時）【教學目標】1.知識與技能讀圖分析澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。了解澳大利亞的范圍。知道澳大利亞有哪些特有動植物，并會分析原因。知道澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”。讀圖分析澳大利亞三大牧羊帶分布與地形、氣候、河流的關(guān)系。了解澳大利亞的主要城市及一些地理事物。2.過程與方法能夠運用地圖和資料歸了解澳大利亞特有的生物各類，并分析原因。運用地圖和資料，了解澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”的原因。3.情感態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到一個地區(qū)的動植物與當?shù)丨h(huán)境的關(guān)系。培養(yǎng)學生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念?！窘虒W重點】澳大利亞特有動植物及原因?！窘虒W難點】澳大利亞動植物與當?shù)氐沫h(huán)境。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W方法】讀較分析、資料了解、教師講解【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時（第1課時）【教學過程】一、情景導入世界那么大，老師想帶你們?nèi)タ纯?。（邊展示圖片邊說明）在前面的學習中，我們共同領略了櫻花燦爛的日本，熱帶風光旖旎的東南亞，去到了戰(zhàn)爭頻發(fā)的中東地區(qū)，甚至我們現(xiàn)在所處的和平生活來之不易，也感受到了歐洲的浪漫，藝術(shù)的陶冶。今天，老師想帶你們?nèi)グ拇罄麃喡眯?，看看去到那兒又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？同學們準備好了嗎？二、新課學習（一）世界活化石博物館1.地理位置（1）半球位置讀圖，說一說澳大利亞的半球位置。（東半球、南半球）獨占整個大陸的國家——澳大利亞。（2）緯度位置.讀圖，說一說澳大利亞的緯度位置。10oS～40oS，中低緯度，熱帶和南溫帶。（3）海陸位置讀圖，說一說澳大利亞的海陸位置。東臨太平洋，西部和南部臨印度洋，北面與亞洲隔海相望，南面與南極洲遙遙相望。2.范圍澳大利亞包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近一些島嶼，面積762多萬平方千米，居世界第六位，是大洋洲面積最大、人口最多的國家。3.地形與地勢（1）地形讀圖，分析澳大利亞的地形特點。東部（大分水嶺）—山地、中部（中部平原）—平原、西部（西部高原）—高原（2）地勢讀圖，歸納澳大利亞的地勢特征。東部（大分水嶺）—海拔800米~1000米、中部（中部平原）—海拔不足200米、西部（西部高原）—海拔200米~1000米地勢特征：東西高，中間低。4.特有動植物動物界的跳遠名將--袋鼠是跳得最高最遠的哺乳動物、食草動物，吃多種植物，有的還吃真菌類。它們大多在夜間活動，但也有些在清晨或傍晚活動。形體龐大的--鴯鹋以擅長奔跑而著名，是澳洲的特產(chǎn)，是世界上第二大的鳥類，僅次于非洲鴕鳥，因此也被稱作澳洲鴕鳥。翅膀比非洲鴕鳥和美洲鴕鳥的更加退化，足三趾，是世界上最古老的鳥種之一。憨態(tài)可掬的--考拉又名樹袋熊、無尾熊，是澳大利亞特有動物，全世界僅分布在澳洲的東部昆士蘭州、新南威爾士和維多利亞地區(qū)低海拔、不密集的桉樹林中。播放視頻：《澳大利亞特有動物》拓展延伸：小資料：世界活化石博物館據(jù)統(tǒng)計,澳大利亞有植物12000種,其中有9000種是其他大洲所沒有的,占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。活動：澳大利亞大陸獨處在南半球的海洋上已經(jīng)有6500萬年了。想想這對澳大利亞的生物進化有什么影響？討論得出答案：距今幾千萬以前，澳大利亞大陸就與世界其他大陸分離，受海洋阻隔，長期孤立，使動植物獨立發(fā)展。再加上當?shù)氐淖匀画h(huán)境比較單一，生物進化十分緩慢，一些古老的動植物得以保存至今。拓展延伸：南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物？南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。（二）“騎在羊背上的國家”1.氣候類型：熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候（以熱帶氣候為主）。分布規(guī)律：呈半環(huán)半分布。2.農(nóng)牧業(yè)澳大利亞是世界上放養(yǎng)綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。（1）三大牧羊帶澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，形成三個不同的牧羊帶。由東南向西南沿海向內(nèi)陸依次為羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶，綿羊與小麥混合經(jīng)營帶和粗話牧羊帶。（2）養(yǎng)羊與自然條件的關(guān)系活動：分析澳大利亞牧羊帶分布與自然條件的關(guān)系。東南部和西南部地區(qū)，地勢低平，氣候濕潤，雨熱條件好，形成了綿羊和小麥混合經(jīng)營帶；北部沿海和東、西部山嶺地區(qū)，氣候相對干燥，只能形成粗放的牧業(yè)區(qū)。3.城市（1）首都——堪培拉位于澳大利亞東南部。作為澳大利亞政治中心，堪培拉城內(nèi)建有澳大利亞國會大廈、澳大利亞高等法院和眾多其他政府部門與外交機關(guān)。（2）最大城市——悉尼澳大利亞第一大城市及新南威爾士州首府，澳大利亞經(jīng)濟、金融、航運和旅游中心，世界著名的國際大都市。（3）第二大城市——墨爾本連續(xù)多年被聯(lián)合國人居署評為“全球最適合人類居住的城市”。墨爾本有“澳大利亞文化之都”的美譽，也是國際聞名的時尚之都。【課堂練習】1.澳大利亞的首都是（A）A．悉尼B．墨爾本C．渥太華D．堪培拉2.澳大利亞特有的珍奇動物有（C）A.斑馬、長頸鹿B.企鵝、大食蟻獸C.袋鼠、鴨嘴獸D.大象、犀牛3.世界上唯一獨自占有一個大陸的國家是（D）Ａ．中國Ｂ．日本Ｃ．印度Ｄ．澳大利亞4.橫穿澳大利亞中部的重要緯線是(B)A.北回歸線B.南回歸線C.赤道D.60°S緯線5.澳大利亞至今還保存著許多古老動物種類，其主要原因是（A）A.澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一B.澳大利亞動物種類少，進化速度慢C.氣候炎熱干旱，有大面積的沙漠和草地D.地形復雜，崎嶇不平【課堂小結(jié)】我們學了什么？（澳大利亞因有許多古老的生物，被稱為“世界活化石博物館”。澳大利亞的主要城市及主要地理事物。）【作業(yè)布置】1.澳大利亞有哪些特有動物？2.澳大利亞有許多古老生物的原因是什么？【板書設計】澳大利亞（第1課時）（一）世界活化石博物館地理位置范圍特有動植物（二）騎在羊背上的國家氣候農(nóng)牧業(yè)城市【教學反思】通過本節(jié)課的學習，學生知道澳大利亞有哪些古老的生物種類及理解被稱為“世界活化石博物館”的原因，對區(qū)域的學習有一個整體的概念，對澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”有所理解，培養(yǎng)學生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念，同時為下節(jié)課的學習打好基礎。一、上學期學情分析通過上學期的學習大部分學生對地理已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，在課堂上能夠做到認真聽課，積極回答問題并做好筆記，并且也學會了如何分析地圖解決一些實際問題，但是也出現(xiàn)了一些問題。二、上學期出現(xiàn)的問題1、七年級地理比較難，打擊了一部分學生學習的積極性，而且部分失去信心，所以不喜歡學地理甚至產(chǎn)生了一些抵觸心理；2、本冊教材是新改版之后的教材，上次期末考試中也出現(xiàn)了部分老教材中的內(nèi)容，所以作為教師應該大膽嘗試，敢于創(chuàng)新；3.學生在學習過程中，對課本本身內(nèi)容不夠關(guān)注，不注重課本的細節(jié)問題；4、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應。三、這學期的改進措施七年級下冊主要是講授亞洲以及一些國家和地區(qū)，內(nèi)容較多，學生容易混，所以在新的學期為了提高教學效果，我準備從以下方面進行改進：1、培養(yǎng)學生學習地理的興趣，讓學生主動、積極的學習地理知識，這樣學生也能掌握的非常牢固，并且盡量做到讓有興趣的同學帶動周圍的同學，讓他們也能有興趣的去學習地理知識；2、加強地理基礎知識、基本原理的教學和落實，地理主要是考察學生對地圖的掌握，所以這學期我會讓學生在課下畫出每個地區(qū)的輪廓圖，并讓學生根據(jù)地圖去整理、記憶本節(jié)課的主要知識點，加深理解；3、注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，在教學中引導學生對地理基礎知識和地圖的掌握，尤其要注意體現(xiàn)地理學科特色即地理圖像語音的學習運用；4、培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力；四、初中地理兩年規(guī)劃七年級地理內(nèi)容較難也較多，所以七年級主要還是以講授法為主，重點是培養(yǎng)學生的學習習慣，及時讓學生在課本上記下重要的知識點，方便以后復習。八年級內(nèi)容較少也較為簡單，所以在課時充足的情況下利用八年級上學期講完八上、八下兩冊的內(nèi)容，并穿插一些中考題，在八年級下學期進行整體復習。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構(gòu)建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生的實際出發(fā)，首先復習26個字母的背誦和默寫。學生剛剛學完字母，這樣通過背誦和默寫加深了學生記憶，及時的表揚增加了學生成就感。讓學生感覺到英語不是高不可攀，而是很容易掌握。讓學生看著我課前打印好的字母表，很容易找出缺少的元音字母。二、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在教授元音字母的發(fā)音我通過聽讀、試讀、猜讀等多種形式鼓勵學生主動參與。三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我設計課堂教學目標時幾次修改，最終定為初步感知元音字母的發(fā)音。通過大量的師示范讀、領讀等手段落實本課的重點和難點。最后，我讓學生之間圍繞學習內(nèi)容而進行互檢互測。測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性，練習題我盡量結(jié)合實際，且逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須以學生為本，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。對于澳大利亞的區(qū)域特征，教材主要選編了以下幾方面內(nèi)容。第一，澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。教材通過景觀圖片及澳大利亞國徽上的動物圖案引出特有的古生物種類，然后通過“活動”的形式，引導學生逐步探究，尋找解決的答案。第二，教材選擇文字和圖片結(jié)合的形式表述澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，又利用設計的“活動”，引導學生探究澳大利亞如何利用本國的自然條件（如：氣候地形，人口分布），因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。在完成活動的基礎上幫助學生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

家住悉尼的學生安得魯，給我們班同學寫了一封信，邀請我們到澳大利亞作客，信中有5處錯誤，請你找出并予以改正……1月份，就是我們放寒假的時間，你一定要到我的家鄉(xiāng)來。悉尼是我們國家的首都城市，所有房屋都朝南建造，終年享受著熱帶雨林氣候的影響，景色可美了！…….到時候我一定帶你去印度洋沿岸游覽美麗的大堡礁。我還可以帶你去欣賞優(yōu)美的歌劇呢！關(guān)于澳大利亞地勢的示意圖：哪個對?澳大利亞是世界上重要的小麥、羊毛、牛肉出口國，下圖是澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布模式示意圖，據(jù)圖回答4~5題。4．澳大利亞是世界上主要糧食出口國之一，其產(chǎn)地主要位于（）A．粗放牧羊帶B．羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶C．粗放牧牛帶D．綿羊與小麥混合經(jīng)營帶5．圖中信息能夠反映出澳大利亞在自然環(huán)境和自然資源方面的特點是（）①自然環(huán)境具有明顯差異②自然環(huán)境具有高度的一致性③草場資源十分豐富④礦產(chǎn)資源十分豐富A．①②B．①③C．②③D．③④6.下圖是澳大利亞沿30°S地形剖面圖，讀圖分析完成下列各題。（1）據(jù)圖描述澳大利亞的地形特征。（2）A處的大洋名稱是_________，B處是_______洋。（3）從③到②降水量的變化特點是___________，其降水量變化的原因與地形區(qū)_______（字母代號）有密切的關(guān)系，該地形區(qū)起到的主要作用是_________________________________________________________________1.澳大利亞的首都是（A）A．悉尼B．墨爾本C．渥太華D．堪培拉2.澳大利亞特有的珍奇動物有（C）A.斑馬、長頸鹿B.企鵝、大食蟻獸C.袋鼠、鴨嘴獸D.大象、犀牛3.世界上唯一獨自占有一個大陸的國家是（D）Ａ．中國Ｂ．日本Ｃ．印度Ｄ．澳大利亞4.橫穿澳大利亞中部的重要緯線是(B)A.北回歸線B.南回歸線C.赤道D.60°S緯線5.澳大利亞至今還保存著許多古老動物種類，其主要原因是（A）A.澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一B.澳大利亞動物種類少，進化速度慢C.氣候炎熱干旱，有大面積的沙漠和草地D.地形復雜，崎嶇不平《澳大利亞》課后反思我在對澳大利亞的教學處理上采用了如下的教學方法：首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點；其次，結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，分析人類活動與地理環(huán)境的聯(lián)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件，回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導入的效果明顯。以前幾節(jié)課去到的景觀圖片播放引起學生的興趣，世界那么大，我想帶你們?nèi)タ纯础＿@節(jié)課帶同學們?nèi)グ拇罄麃喡眯?，引入本?jié)課的課題，再設問：既然要去旅行，那澳大利亞在哪呢？在學生回答的基礎上，通過導學案的設置，引出澳大利亞的地理位置。導入新課，形象生動，和學生生活相結(jié)合，在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果好。2、教學過程中設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。因此，先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位，再利用澳大利亞的氣候分布圖，地形圖等圖表，設計問題，引導學生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。培養(yǎng)學生讀圖能力，掌握好的學習方法。此外，引導學生進一步討論、分析，領悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導學生思考、歸納的方法符合學生認知特點，將注意力更多的集中在學生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學目標。3、樹立學生正確的人地關(guān)系理念，利用澳大利亞有許多特有的動物，引導學生思考如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。4、課件的設計符合學生的年齡特點初中年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動物，美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生互動仍不夠充分，問題的設計不夠老練，學生的興趣沒被充分調(diào)動，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。3、語言不夠簡練，拋出一個問題太啰嗦，用詞不當，使同學們不能精確把握問題精髓。通過這節(jié)課，我了解了自己在教學中存在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。一、課標內(nèi)容義務教育《地理課程標準》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“澳大利亞”一節(jié)可以承載以下6條內(nèi)容。1．在地圖上指出澳大利亞地理位置、領土組成和首都。2．運用澳大利亞氣候類型分布圖和地形圖，總結(jié)出澳大利亞地形的主要特點、主要地形區(qū)和河流、氣候特征及其分布特點。3．了解澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。4．運用地形圖說出澳大利亞“騎在羊背上的國家”“坐在礦車上的國家”等別稱的由來，并舉例說出澳大利亞在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓。5．了解澳大利亞的經(jīng)濟特點，主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。6.運用地圖，說出澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因?！净顒咏ㄗh】開展學習交流、角色扮演等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學的質(zhì)疑?！菊f明】本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學部分國家，旨在使學生通過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究國家的基本方法）。二、課標解讀（一）正確理解課標要求2011年版義務教育《地理課程標準》中關(guān)于國家的要求，最明顯的變化是“課程內(nèi)容”的第2條僅保留了“根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”，刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因”。因為“自然環(huán)境的基本特點”已經(jīng)包含了“特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害”。同時刪去了對有關(guān)成因的要求，降低了學習難度。關(guān)于澳大利亞的位置，首先，和其他國家的位置研究一樣，需要重點關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是海陸位置，因為其特殊的海陸位置對當?shù)氐纳镞M化有重要影響。其次，還需要關(guān)注其半球位置，尤其是在南北半球中的位置，因為這使其與包括我國在內(nèi)的其他北半球國家季節(jié)相反。關(guān)于澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，主要是指其地形特點和氣候特點。澳大利亞的地形和氣候?qū)ζ滢r(nóng)牧業(yè)的類型與分布有重要影響，所以，需要重點關(guān)注。由于澳大利亞主要位于中低緯度，全國氣溫都能滿足農(nóng)牧業(yè)發(fā)展需求，所以，關(guān)于氣候特點，需要重點關(guān)注的是降水分布差異。無論是養(yǎng)羊業(yè)還是采礦業(yè)與冶金業(yè)，都是澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的典型實例，他們也都能充分體現(xiàn)“與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。所以，進行案例分析的時候要同時關(guān)注這兩方面。澳大利亞在“自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗”，值得包括中國在內(nèi)的全世界其他國家學習和借鑒。關(guān)注這一點，對培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念有重要作用。（二）有效落實課標要求在課堂實施中，教師需要做好以下幾點：1．進行人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)經(jīng)過前面各大洲、地區(qū)和國家的學習，關(guān)于研究區(qū)域位置以及自然環(huán)境特征的一般方法，學生應該已經(jīng)掌握。本專題，可以將重點放在人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展上。例如，通過對澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的研究，理解澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)是如何與自然環(huán)境相適應的；通過對澳大利亞采礦業(yè)和冶金業(yè)的研究，理解澳大利亞的采礦業(yè)和冶金工業(yè)是如何與資源、人口和交通等綜合環(huán)境相