緒論 教師口語(yǔ)概述

教師口語(yǔ)教育科學(xué)學(xué)院——張?jiān)?/p>

緒論

教師口語(yǔ)概述

第一章教師口語(yǔ)概述一、口語(yǔ)與教師口語(yǔ)口語(yǔ):就是通常所說(shuō)的口頭語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)有一般口語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)之分。教師口語(yǔ):是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專(zhuān)業(yè)口頭用語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有口才的教師，其教育教學(xué)效果一定非常糟糕。

鄉(xiāng)音濃重的國(guó)文老師，為學(xué)生朗讀了一首題為《臥春》的陸游的古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出

國(guó)文老師朗讀如下

有位學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)如下

《臥春》

《我蠢》

暗梅幽聞花，

俺沒(méi)有文化，

臥枝傷恨底，

我智商很低，

遙聞臥似水，

要問(wèn)我是誰(shuí)，

易透達(dá)春綠。

一頭大蠢驢。

岸似綠，

俺是驢，

岸似透綠，

俺是頭驢，

岸似透黛綠。

俺是頭呆驢。

許多優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象，除其豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語(yǔ)是一個(gè)重要的原因。古今中外教育家談“教師口語(yǔ)”:蘇霍姆林斯基:教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。葉圣陶:凡是當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言,才能作好教育工作和教學(xué)工作。馬卡連柯:只有學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)說(shuō)“到這里來(lái)”,只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能夠作出二十種風(fēng)格韻調(diào),我就變成一個(gè)真正有技巧的人。

二、學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性。⒈能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

⒉能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。⒊能給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范。⒋能使師生關(guān)系更加和諧。

例：特級(jí)教師霍懋征給低年級(jí)學(xué)生講“聰明”一詞的教學(xué)片段。教學(xué)是有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，教師是藝術(shù)語(yǔ)言工作者

三、教師口語(yǔ)的基本要求。

同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語(yǔ)言相比，教師語(yǔ)言有以下幾個(gè)方面的基本要求：

⒈規(guī)范性⒉科學(xué)性

⒊針對(duì)性（可接受性）⒋鼓勵(lì)性⒌教育性⒍生動(dòng)性

⒎兒童性

三、教師口語(yǔ)的基本要求。

⒈規(guī)范性：教師為人師表，因此，教師的語(yǔ)言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語(yǔ)言的正面示范效應(yīng)。教師語(yǔ)言規(guī)范，包括語(yǔ)音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范、內(nèi)容規(guī)范幾個(gè)方面。語(yǔ)音規(guī)范要求使用普通話標(biāo)準(zhǔn)音，做到發(fā)音清晰、吐字準(zhǔn)確。詞匯規(guī)范是指不用方言詞，杜絕生造詞。語(yǔ)法規(guī)范是指力求避免成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞類(lèi)誤用、語(yǔ)序失調(diào)等不規(guī)范現(xiàn)象。

⒉科學(xué)完性：不同鹿學(xué)科醋的教盤(pán)學(xué)，缸都有遞各自索不同度的知識(shí)雜領(lǐng)域組和知繪識(shí)系為統(tǒng)。丹講授過(guò)不同矛的學(xué)池科，鞠就要緒使用不甩同的蘆所規(guī)頑定的斃不同嗚術(shù)語(yǔ)院、概孔念。例如石：有吩位地窮理老川師在完講授肢我國(guó)榆各地鄉(xiāng)豐降水香的有關(guān)內(nèi)其容時(shí)承說(shuō):“我國(guó)革東南緩沿海紙靠海塵近,故降奴水多,西北地梁處內(nèi)柱陸,故降北水少頁(yè)?！笨茖W(xué)紡的說(shuō)臨法是:我國(guó)塘東南鑼沿海麻地區(qū)色更易氣受到暴來(lái)自太侄平洋旋的暖摧濕夏你季風(fēng)查的影姥響,所以袍東南流沿海彼較西北誓內(nèi)陸惡降水炊多。⒊針對(duì)朵性（健可接攔受性叼）所謂恭針對(duì)顛性，毫是指研根據(jù)恩不同斃的教扛育對(duì)近象運(yùn)承用不同的染語(yǔ)言蔽，即靠因材尤施教膚的意拿思。范教師販在進(jìn)梳行教喝育教學(xué)時(shí)獨(dú)必須問(wèn)針對(duì)隱不同賀對(duì)象樹(shù)的特橋點(diǎn)運(yùn)到用語(yǔ)砍言，雖才能相取得百良好的駱教育餃教學(xué)遼效果池。例如溉：《論語(yǔ).先進(jìn)》有這埋樣一分段記船載：闖子路期和冉有生先后餃向孔儉子請(qǐng)煤教同李樣一坦個(gè)問(wèn)帖題：喉“聞紫斯行化諸？鮮”意為：嘗聽(tīng)到熄了覺(jué)懲得自輪己應(yīng)被該做平的事吸情就適去做榆嗎？學(xué)孔子博卻給了鈔兩種凝完全擁不同歪的回盼答。欲公西峽華問(wèn)襖孔子播原因撥，孔昌子解釋簽說(shuō)：昆“求映也退灶，故段進(jìn)之膜；由火也謙搭人，瞇故退愈之。暑”意為：驅(qū)冉有寸遇事癢退縮覽不前硬，所悲以激漫勵(lì)他坡；子滾路好帽勝心強(qiáng)，峰所以福阻止刺他。⒋鼓勵(lì)喇性教師障要愛(ài)辦護(hù)學(xué)莖生，鑄保護(hù)艙他們循的自那尊心徒，時(shí)時(shí)京鼓勵(lì)袋他們圾積極險(xiǎn)上進(jìn)參。教騎師語(yǔ)軌言最凝忌諱“冷健”、最“辣返”、輝“硬渠”。漫傳授沈知識(shí)縫時(shí)，草要忌杏“笨頭”、“傻全”之骨類(lèi)的般埋怨鎖；啟摩發(fā)誘睛導(dǎo)時(shí)池，要拔忌諱茶“呆眉”、“木悲”之跨類(lèi)的宗挖苦脂；指潑責(zé)驕歉傲?xí)r校，要拼忌諱陵“真行”荷、“尖真了瞎不起兆”之沾類(lèi)的青冷潮這；批悄評(píng)錯(cuò)陪誤時(shí)碼，要忌睬諱“范沒(méi)治保了”肆、“押看透上了”妙之類(lèi)符斷言集。教旱師的語(yǔ)言涼應(yīng)當(dāng)感象“善雪中徹碳”屑、“蜓三春丸雨”烈、“咸六月倚風(fēng)”譜。舉例:詩(shī)人牧邵燕皇祥的侄回憶修。心靈色施暴冷漠舟、恐獎(jiǎng)嚇、東貶低是“旬心靈哨施暴某”三睜種常見(jiàn)站的模華式。你怎忌么又砍打人夠了，窩我看度你是賴改不蛋掉這捉壞毛病了薪，跟酒小流杠氓沒(méi)晝什么確兩樣槽。以后栗上課粒時(shí)手材不能劉亂動(dòng)蝴，再慎亂動(dòng)勵(lì)就把攔你的手剁他掉。這次漏考試昨又是貓你拖紅了我敵們班侍的后激腿，耽真丟人。⒌教育責(zé)性教師敗的職標(biāo)責(zé)是將教書(shū)向育人涼，作投為教悼師得洲以完蛋成現(xiàn)壯實(shí)職紹責(zé)的執(zhí)主要驚手段堡的教牢師語(yǔ)巧言，缺當(dāng)然巨也始龜終貫赤穿著撤教育眾性。享教師梁在開(kāi)學(xué)口與蔥學(xué)生沒(méi)講話秧時(shí)，幟一刻壤也不害能忘田了自役己是積教師煩，要扁時(shí)時(shí)刃做到冊(cè)“心秒中有筑人”耗、“后目中馳有人臭”。一位鑄教師村帶著憂一群杏一年愿級(jí)的伐學(xué)生防走在嬌繁華疫的大街非上,她指哄著一教棟高鑒大的哄樓房名問(wèn):“蓋起越它需傲要什么?”“需要笑磚,瓦,水泥…”孩子暢們爭(zhēng)方著回竟答。教師咐又問(wèn):“還需揪要什縮慧么?”小家重伙們忠回答斯不出庭來(lái)。教師葵說(shuō):“還需舒要知明識(shí),要用水許多犬知識(shí)稻?！庇袑W(xué)喉生問(wèn):“也要恰用到煙我們次學(xué)的寫(xiě)算術(shù)膨嗎?”教師診說(shuō):“當(dāng)然謹(jǐn)要用,離開(kāi)恒它,連樓手房要開(kāi)建多直高,多大都會(huì)不知險(xiǎn)道,更不努清楚倘要用若多少澆磚,瓦,水泥,怎能警建好樓過(guò)房?”有位袍教師晝被聘只請(qǐng)到慎少年輝勞教仁所講任課，不料陶剛一拋進(jìn)門(mén)推就摔娘了一醋跤，友少年出犯?jìng)兦×⒓创笮?，起本哄。摔但這驗(yàn)位教悔師卻肌不慌壁不忙堡地登上講枝臺(tái)，淚說(shuō):人生末誰(shuí)能隆不摔疑跤，畝摔了蜻一跤他不要緊綿，哪村里摔折跤哪鏈里爬啄起。唯今天與我就夏來(lái)講一講“人生總與社籠會(huì)”這一緣瑞話題榴。⒍生刷動(dòng)性兒童碎是用獨(dú)“形糾象,聲音,色彩科和感丈覺(jué)”敏思維的。教師烈口語(yǔ)搬必須船符合運(yùn)青少稿年的掀心理陵特征，在這義個(gè)年赤齡段麻，他仿們的矩具象失思維找發(fā)展繡得很快，生動(dòng)尤的表郊達(dá)有利灶于語(yǔ)儀言信偽息在仗傳輸綿過(guò)程中發(fā)果揮最辱佳效庸率?；瘜W(xué)痛老師犯在講需核外錯(cuò)電子執(zhí)的排故布時(shí)狹，針暴對(duì)“電廢子離恢核越餡近能援量越億低”卻的理民論，筋向?qū)W償生打比方無(wú)說(shuō)：池“這拒好比味你的惹小時(shí)氧侯，蓮嬰兒斜時(shí)，聚你爸爸盛把你恢抱在果懷里怕；你刮會(huì)走嬸路了億，你付爸爸臟將你牽奔在手顧里；炭再大豈一點(diǎn)熔，你腹爸爸救說(shuō)：遣去，湯外面玩虎去。云”把槐枯燥落的道鋼理通久過(guò)形粘象有讀趣的復(fù)語(yǔ)言表抹述出肌來(lái)，羨讓學(xué)假生便冊(cè)于接弊受，糾樂(lè)于轉(zhuǎn)接受擺。(德國(guó)團(tuán)著名姥演說(shuō)辰家海桑因·雷曼酸麥認(rèn)翁為，毫用幽默危的方灣式說(shuō)螺出嚴(yán)爐肅的許道理爭(zhēng)，比偏直截勿了當(dāng)全提出更膜能為滔人接警受。西方匪有人爺把幽主默作灣為衡瓦量一挖位好胡教師柔的第一傭組成賠要素娃。有學(xué)貴者說(shuō)奇：“妙我一妖直認(rèn)孩為，礦教育為家最?yuàn)手饕?，抬也是過(guò)第一濁位的瘡助手木是幽全默。壩”還有限位教婆師在津講解會(huì)劉禹伏錫的《陋室考銘》之后，片為了糕教育胡學(xué)生把好好置學(xué)習(xí)惱，天西天向拒上，察仿擬隸原文翻潛新了姿一篇《教室頁(yè)銘》：分肆不在竭高，遞及格戲就行；語(yǔ)學(xué)不異在深拖，作廟弊則善靈。嘉斯是津教室疾，惟遣吾閑舌情。小說(shuō)巴翻得榆快，聲雜志莊看得兔勤。四琢磨烈下象世棋，腿尋思專(zhuān)看電影龜。上拼課打捧瞌睡革，下放課如街發(fā)瘋快。無(wú)絮學(xué)習(xí)企之意趣，居有混櫻世之動(dòng)閑情假。雖糖非俱伯樂(lè)部膊，堪躬比游恐廳。奇心里云齡：混樹(shù)張文勒憑。鎮(zhèn)教師沿最后碎說(shuō)，數(shù)我們勻切不文可做釋這樣顫的學(xué)奮生。幽默乎固然戴離不貧開(kāi)笑電料，關(guān)但“拖嬉皮鈴笑臉并絡(luò)非幽福默，緒幽默掀具有蜻高雅嫂性，芽它是堡人們高使尚情項(xiàng)操和遵完美傳人格害的外蒜顯”膽。毅我們運(yùn)用縣幽默訓(xùn)一定窩要出訪于愛(ài)屯心，槐不能杏諷刺冷挖苦。畢再就研是要顯注意壁分寸交。真破理越倍過(guò)一艷步就會(huì)殊成為閘謬誤丸，幽鏡默過(guò)弓了頭瞞也會(huì)攻產(chǎn)生休副作用偽。舉例渾：陜西拒延安旨路牌潑“幽牌默過(guò)網(wǎng)頭”青司呈機(jī)感贊覺(jué)被屠詛咒。⒎兒電童性渡：詞側(cè)語(yǔ)通親俗易風(fēng)懂，勾語(yǔ)法臣淺顯弱簡(jiǎn)易，舞表達(dá)淘生動(dòng)幼有趣崖?！段覑?ài)捎吃水嫌果》教學(xué)瞇片段師:請(qǐng)大市家看鉆老師朽手中斯的這屬只