七年級下冊語文《聞一多先生》教案

七年級下冊語文《聞一多先生》教案

七班級下冊語文《聞一多先生》教案篇1

1.了解文章記敘的主要大事，把握人物的品行和精神。

2.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行全都的做人原則。

3.學(xué)習(xí)本文如何圍繞中心選材，敘述、抒情、描寫和談?wù)摰摹?/p>

一、導(dǎo)入新課

1930年，國立青島高校入學(xué)考試成果發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永久追趕著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄用。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)覺了這位青年身上埋伏的才氣，一錘定音破格錄用。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。

臧克家于1930年起在青島高校學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，常常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家預(yù)備出版詩集《烙印》，因當(dāng)時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年月，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成狀況。

2.檢查字詞的把握狀況。

3.檢查同學(xué)搜集的有關(guān)、作品的狀況。

（1）聞一多簡介：

聞一多(1899-1946)，本名家驊，詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華高校讀書時即參與同學(xué)運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來討論文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島高校、清華高校教授。1937年抗戰(zhàn)開頭，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，樂觀參與反對__、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。

聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身

詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

學(xué)者：1932年到清華任教后，開頭全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理討論（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對__、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

（2）臧克家簡介

臧克家(1905-2024)，詩人，從小受家庭影響，喜愛古典詩歌和民歌。1932年開頭寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他影響的作品。此后，他間續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《珍寶兒》《生命的零度》等十多部。我們學(xué)過了他的詩作《有的人》。

臧克家從“農(nóng)夫詩人”，走到“詩壇泰斗”。

朱自清：從臧克家開頭，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾:臧克家是當(dāng)時青年詩人“秀中間的一個”。

2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。2024年獲由國際詩人筆會頒發(fā)的“中國當(dāng)代詩魂金獎”。

三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)

朗讀課文，回答以下幾個問題：

1.文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”？每個方面都寫了聞一多先生的哪些主要事跡?

學(xué)術(shù)討論民主戰(zhàn)士

2.文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣過渡的？

學(xué)者（1-7）為探究救國道路,潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清晰，過渡自然，把兩個方面的狀況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

民主戰(zhàn)士（8-18）投身民主運動，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇

四、細讀課文，爭論討論

1.這部分的“說”有哪幾種含義？

人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不肯定做，我是做了也不肯定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了?！白觥绷?，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和虛心美德。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對革命的宣揚和動員，對__的揭露和斥責(zé)。這部分的“說”主要是贊揚聞一多先生的斗爭精神，愛國熱忱，言行全都的品德。

2.聞一多先生的事跡許多，為什么只選取這六件事?

聞先生一生經(jīng)受簡單，著作繁多，可以記述的事許多。從大量材料中只選取了六件事，可見所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事依據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。

五、深讀課文，體會文章的美

1.活動一：朗讀全文，體會結(jié)構(gòu)美

本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)聞一多先生的“作為學(xué)者方面”的說和做。

本文有總結(jié)段。如19、20節(jié)。

本文有過渡段。如7、8、9第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清晰，過渡自然，把兩個方面的狀況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

2.活動二：重點選讀，評說形象美

聞一多先生是一位的學(xué)者（3-6）

本文有一位的革命家。（10-18）

依據(jù)課文內(nèi)容評說

示例：聞一多先生是一位“詩興不作而討論志趣正濃”的學(xué)者

用自己的話概括性評說：

示例：聞一多先生是一位為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者。

3.小結(jié)

聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹、不畏艱辛、耐得住孤獨?????的學(xué)者。

聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、最終在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運動的革命家。

本文有一位以一顆赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的革命家。

本文有一位勇敢無畏，誓與__拼死一戰(zhàn)的革命家。

本文有一位大義凜然、勇于犧牲的革命家。

六、演講競賽

《最終一次演講》（片段）

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松?，沒有力氣？告知你們，我們的力氣大得很，強得很！看今日來的這些人，都是我們的人，都是我們的力氣！此外還有廣闊的市民！我們有這個信念；人民的力氣是要成功的，真理是永久存在的。

歷沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！__，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要消失了。

七、探究寫法

（一）寫作手法（1-）夾敘夾議。

找出文中談?wù)摰木渥?，并分析對課文結(jié)構(gòu)所起的作用。

夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，而且形成了一種旋律，一種氣概，加強了文章的感染力。

（二）寫作手法（2）記敘與描寫相結(jié)合

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。

課文中對聞一多的語言、外貌有很多詳細描寫。這些描寫都能起到詳細再現(xiàn)聞一多先生那令人敬重的高大形象的作用，使他的精神、品行、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以詳細感知的東西。

1.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

A語言描寫：

（1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不肯定做，我是做了也不肯定說?！?/p>

這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實干精神和虛心美德。

（2）“我們要預(yù)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不預(yù)備再跨進大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。

B肖像描寫：

如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“仰頭挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都詳細表現(xiàn)聞一多那令人敬重的高大形象。

C細節(jié)描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹治學(xué)的精神。

2.在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感？

敘述、描寫抒情化。帶著對恩師的鄙視之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。

3.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？

“開一劑救濟的文化藥方”是比方，指查找使民族文化繁華昌盛起來的方法。

自20年月末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上查找振興民族的途徑，目的在于救國。

4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？

深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到孤獨?????，但聞一多卻樂在其中，全力進行學(xué)術(shù)討論。

“它”指深夜燈火?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔挠懻摰拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。

八、歸納主題

我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神？

聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探究救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。

九、達標(biāo)檢測

十、作業(yè)

從書中或網(wǎng)上搜集有關(guān)聞一多先生的其他事跡，并講給大家聽。

七班級下冊語文《聞一多先生》教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)了解課文中涉及到的作品學(xué)問和文學(xué)常識。

(2)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。

2、教材分析

本課是人教版七班級下冊第三單元其次篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。

3、中招考點

結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課考察的學(xué)問點有：(1)重點字詞，文學(xué)常識。(2)品析語言，分析人物形象。

4、學(xué)情分析

七班級同學(xué)對學(xué)習(xí)散文不生疏，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要大事，理清思路，難點是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。

2.通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。

三、評價任務(wù)

1.針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過查找資料和課下解釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運用這

一方法，解決此類問題。

2.針對目標(biāo)2，設(shè)計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多的兩種身份和事跡，通過小

組合作爭論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程：

五、訓(xùn)練

1、(5年中考，3年模擬)下列加紅的字全部正確的一項是(c)A、函寄(hán)碩果(shu?)鍥而不舍(qì)B、彌高(ní)校補(xiào)迥乎不同(ji?ng)C、潛心(qián)迭起(di?)瀝盡心血(lì)

D、赫然(ha)凝聚(níng)氣沖斗牛(d?u)

2、最終兩段，能不能合為一段，為什么?..

不能，由于一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是....言行全都的偉人。

七班級下冊語文《聞一多先生》教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(2)了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。

2、教材分析

這是一篇精粹的散文，感情充足，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品嘗生動形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深化領(lǐng)悟聞一多先生的崇高品行和澎湃執(zhí)著的愛國熱忱。

3、中招考點

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明白詳細的賞析位置;考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有肯定難度，賦4分的居多。

4、學(xué)情分析

賞析詞句雖然始終是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但由于思索單一，對生活的體驗不深，往往只知其一，思索不嚴(yán)謹，答題不全面。文章的寫作手法選題時可切入的角度比較多，同學(xué)還不能一眼明白，做出精準(zhǔn)的推斷，即使所用手法推斷精確?????，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法

。三、評價任務(wù)

針對目標(biāo)，設(shè)計一個活動：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。四、教學(xué)過程

D、赫然(ha)凝聚(níng)氣沖斗牛(d?u)2、最終兩段，能不能合為一段，為什么?..

不能，由于一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是....言行全都的偉人。

其次課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(2)了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。2、教材分析

這是一篇精粹的散文，感情充足，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品嘗生動形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深化領(lǐng)悟聞一多先生的崇高品行和澎湃執(zhí)著的愛國熱忱。3、中招考點

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明白詳細的賞析位置;考查細致，涉及到動詞