教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)《Class2Textbookp13》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)《Class2Textbookp13》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景本次教學(xué)設(shè)計(jì)是基于EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容而開展的。教材中的《Class2Textbookp13》是一篇關(guān)于家庭的文章，目的是幫助學(xué)生了解其他同學(xué)的家庭，并增進(jìn)他們之間的聯(lián)系和理解。通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握以下技能：聽懂口語講述關(guān)于家庭的內(nèi)容；學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的生詞；能夠描述自己的家庭成員。教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的總體目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握課本中所提到的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于“家庭”的興趣和理解，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。具體來講，本次教學(xué)的目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)熟練運(yùn)用課本中出現(xiàn)的生詞；掌握文章中家庭的相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地描述自己的家庭成員。能力目標(biāo)能夠通過口語和書面方式表達(dá)關(guān)于家庭的信息；能夠?qū)τ谄渌瑢W(xué)的家庭進(jìn)行理解和尊重；能夠在聽、說、讀、寫方面均展現(xiàn)出鉆研能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生與家庭的聯(lián)系和溝通；提高學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)的寬容和尊重。教學(xué)內(nèi)容與步驟教學(xué)內(nèi)容閱讀課文《Class2Textbookp13》學(xué)習(xí)相關(guān)生詞聽取口語講述關(guān)于家庭的內(nèi)容描述自己的家庭成員書寫關(guān)于家庭的句子教學(xué)步驟步驟一：閱讀課文學(xué)生獨(dú)立看課本上的文章《Class2Textbookp13》教師或?qū)W生可口語講述文章內(nèi)容并讓學(xué)生跟讀步驟二：學(xué)習(xí)相關(guān)生詞教師出示相關(guān)生詞卡片，讓學(xué)生讀出相應(yīng)單詞，并配以動(dòng)作或畫圖來幫助理解教師讀出該單詞，學(xué)生跟讀，強(qiáng)化學(xué)習(xí)步驟三：聽取口語講述關(guān)于家庭的內(nèi)容教師和學(xué)生輪流講述自己家庭的情況，并引導(dǎo)學(xué)生通過提問來幫助理解學(xué)生在聽取口語講述的過程中，可以做筆記，以達(dá)到更好的理解與記憶步驟四：描述自己的家庭成員學(xué)生結(jié)合自己家庭，試著描寫出來，如二姨爺爺、小表弟、媽媽同事等，然后講述到家庭成員眾多的情況怎么處理學(xué)生可以以小組為單位，互相交流家庭情況，并向其他同學(xué)展示自己的家庭情況步驟五：書寫關(guān)于家庭的句子學(xué)生根據(jù)自己和其他同學(xué)口語講述、描述的內(nèi)容，自行書寫出關(guān)于家庭的句子學(xué)生再進(jìn)行互相交流自己寫出句子的內(nèi)容，以及和自己調(diào)整的過程，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要掌握了“家庭”這個(gè)話題，并注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于口語的講述、詞匯的掌握、以及描繪和描述能力的提升。通過這些教學(xué)內(nèi)容和步驟，能幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，并拓展他們的學(xué)習(xí)視野，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考和表達(dá)能力。針對(duì)此次教學(xué)，教師可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：聽說讀寫能力的掌握生詞詞匯的運(yùn)用描述和描繪能力的表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和自主性的表現(xiàn)教學(xué)總結(jié)本次教學(xué)設(shè)計(jì)，選取的教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活，具有普遍性。在教學(xué)過程中，重視了“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的綜合能力，也重視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教