數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究課題空間課題立項(xiàng)申報(bào)表、開題報(bào)告、中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告全部

1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究課題空間立項(xiàng)申報(bào)表課題設(shè)計(jì)論證：背景1、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)，同步世界21世紀(jì)是信息以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和創(chuàng)新能力是生存的重要資本，學(xué)習(xí)的形式和意義隨著技術(shù)的發(fā)展而更加豐富，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的介入在未來(lái)十年，便于攜帶的個(gè)人無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將無(wú)所不在地進(jìn)入學(xué)習(xí)者的生活中，“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”正是在這一背景下產(chǎn)生的全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，它預(yù)示著學(xué)習(xí)革命的新浪潮即將到來(lái)，使得教育教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。目前，在世界上的許多地方，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在形成一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，為教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義。時(shí)代發(fā)展的呼喚，課堂現(xiàn)狀的要求課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何智慧地占領(lǐng)好這塊主陣地，最佳發(fā)揮好它育人的功能，這是世界各國(guó)一直關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，對(duì)未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)什么人的價(jià)值取向的深刻思考，人們對(duì)課堂效能的提高，就如何在有限的時(shí)間里耗時(shí)最少、投入最小而獲得效益最大的高效課堂的研究越來(lái)越重視。由于我們的課堂受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)常以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常規(guī)課堂教學(xué)中普遍存在高耗低效現(xiàn)象，課堂效益不高，教師最關(guān)心學(xué)生的求知，教師重教不重學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)的，他們的實(shí)踐、創(chuàng)新、審美等素質(zhì)被忽視，學(xué)情被忽視，學(xué)生主體地位被忽視，因材施教被忽視，學(xué)生未找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也未科學(xué)建立；在教學(xué)中大都采用粉筆+黑板+教材+教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式教學(xué)。此種教學(xué)方式，面對(duì)在這個(gè)影像時(shí)代長(zhǎng)大的孩子或多或少失去了些學(xué)習(xí)興趣，加之隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的總量也飛速增加，學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿足孩子們對(duì)知識(shí)的需求，解決這一問(wèn)題的教學(xué)方式之一是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的利用。可學(xué)校已有的信息技術(shù)設(shè)備、軟件資源都只能滿足信息技術(shù)課學(xué)習(xí)需求，大多只有公開課，教師才準(zhǔn)備PPT等媒體,即使有PPT，學(xué)生也只能是觀眾,每個(gè)個(gè)體無(wú)法動(dòng)手操作，在常規(guī)教學(xué)中與學(xué)科課程整合十分困難。有了1:1數(shù)字化，就有了豐富的、有趣的學(xué)習(xí)信息資源，這正適合這個(gè)時(shí)代孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)以往教與學(xué)結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介不再是單一，不僅有紙媒文化，還有電子媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無(wú)疑是鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最佳方式和途徑之一。我們想嘗試?yán)眠@一新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式整合學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，研究在課堂中基于1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中提高課堂效益的策略，即形成一套科學(xué)的、系統(tǒng)的、可操作的，在常規(guī)課堂教學(xué)中行之有效的實(shí)施策略，真正改變目前課堂教學(xué)一味注重智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視學(xué)校教育根本任務(wù)培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，從而提高課堂效能，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，我們提出了此課題。3、與“因特爾”結(jié)緣，催生教育實(shí)踐1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將若干數(shù)字化移動(dòng)終端互聯(lián)而成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這一研究熱潮中，美國(guó)英特爾公司特別設(shè)計(jì)了一款適合中小學(xué)生使用的便攜式筆記本電腦ClassmatePC，并向全球多個(gè)國(guó)家的部分學(xué)校免費(fèi)提供，合作開展研究。2008年3月，我校與“因特爾”結(jié)緣，有幸成為了1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)繼北京、上海后全國(guó)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)站點(diǎn)學(xué)校。我們開始了前期的探索，但是，在第一階段的研究過(guò)程中，由于諸如軟件應(yīng)用、教學(xué)資源缺乏等多種因素的制約，一直處于1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的中小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究，未能將“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，進(jìn)行深層次的研究。因此，我們一直期望再借助“因特”硬件和技術(shù)的支持、吸納“因特”給我們帶來(lái)的全新理念，深入研究，找到相關(guān)策略，構(gòu)建全新的高效課堂。4、落實(shí)《綱要》要求，深化課改的需要我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，探索1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高效課堂策略研究，符合新一輪課程改革的要求。（二）本課題研究現(xiàn)狀近年來(lái)，Intel公司在全球開展1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支持性研究，將“英特爾未來(lái)教育”的教學(xué)理念運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革開辟了一個(gè)新的天地。運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是“英特爾未來(lái)教育”的最終目標(biāo)。國(guó)外：1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”是一個(gè)全球性數(shù)字化學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟，從世界的范圍來(lái)看，其成功的實(shí)踐比比皆是，比如，法國(guó)某些省的電子書包項(xiàng)目，德國(guó)的“筆記本大學(xué)”項(xiàng)目，倫敦城市大學(xué)提出的混合移動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案，日本德島大學(xué)基于PDA的u—Campus項(xiàng)目，秘魯政府出錢為每一位學(xué)生購(gòu)置一臺(tái)筆記本電腦，實(shí)施1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)?？梢姡?：1數(shù)字化學(xué)習(xí)研究已越來(lái)越多的引起學(xué)校和政府的重視。國(guó)內(nèi):目前確實(shí)已經(jīng)有了一些“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”較為成功的實(shí)踐。如課堂上通用的反饋設(shè)備就是重要的一個(gè)，在臺(tái)灣經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)開發(fā)和課堂實(shí)踐，發(fā)展為很完善的反饋互動(dòng)系統(tǒng)，這種技術(shù)傳到國(guó)內(nèi)，在“十五”期間開展了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，取得了一線教師的認(rèn)同。除此之外，還有數(shù)學(xué)學(xué)科用的圖形計(jì)算器支持?jǐn)?shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)；語(yǔ)文學(xué)科用的電子詞典，支持大量生詞的解釋，對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)很有好處。自2007年11月起，英特爾公司與上海師資培訓(xùn)中心共同合作，開展《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程實(shí)施模式研究》。這是帶有全球化的實(shí)驗(yàn)，目前，1：1數(shù)字化研究特別是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)科整合的模式研究，在北京、上海、西安等地一些學(xué)校已在探索；特別是上海市的洛川學(xué)校、控江二村小學(xué)分校以及延安初級(jí)中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，使用ClassmatePC進(jìn)行了相關(guān)的課題研究。

如：控江二村小學(xué)分校作為上海市開展1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境唯一的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，自2008年1月8日上海市總課題開題至今，課題組緊緊圍繞課題目標(biāo)、計(jì)劃，在語(yǔ)文作文教學(xué)、英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)以及家?；?dòng)中，滲透課題意識(shí)，開展研究活動(dòng)；運(yùn)用“英特爾未來(lái)教育”的教學(xué)手段，探究在1：1數(shù)字化環(huán)境中有效開展小學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的研究，取得了初步的成效。該校在語(yǔ)文作文研究上，著力于素材的積累、鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)博文、加強(qiáng)博文點(diǎn)評(píng)。該校從課題實(shí)施起，對(duì)35篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，共預(yù)習(xí)發(fā)帖907篇，其中完成了18篇課后小練筆，在練習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察周邊事物、人的習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究上，著力于探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)模式的研究。1:1數(shù)字化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是學(xué)生可以利用它得到多種資源的共享。而英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)，則是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了根據(jù)其學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。借助1：1數(shù)字化教學(xué)，英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)如虎添翼。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的語(yǔ)感更強(qiáng)，更樂意參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)了，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如廣東省為深入實(shí)踐新課程的核心理念，在2008年引入英特爾“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入中小學(xué)課堂。學(xué)生參與“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們的思維、知識(shí)、能力、情感等方面有了較大的提升。在課堂上，中小學(xué)生注意力集中程度增加，學(xué)習(xí)興趣更濃，整體精神狀態(tài)比過(guò)去好很多；在課下，數(shù)字化平臺(tái)提供了豐富的有效精讀、泛讀的資料。例如，數(shù)學(xué)教師將習(xí)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)到學(xué)生的“小電腦”里，據(jù)該教師講，一個(gè)班40多個(gè)學(xué)生大概能有d多少種解題方法，老師從中選出典型性解法，借助無(wú)線共享功能放大到屏幕上給全班同學(xué)分享，這就使得同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不是過(guò)去的老師滿堂灌的教法。在語(yǔ)文、英文課上，老師提前準(zhǔn)備好充分的閱讀資料，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性閱讀，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)有余力的孩子們能夠?qū)W到更多，學(xué)得更好。不論是控江二村小學(xué)分校，上海其它實(shí)驗(yàn)學(xué)校，還是廣東省的實(shí)驗(yàn)，雖然在開展《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程實(shí)施模式研究》的探索，1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)也進(jìn)入了課堂，但也大多是基于1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的中小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究。2008年3月，英特爾公司捐贈(zèng)給我校學(xué)生電腦50臺(tái)，我們將2007級(jí)（6）作為實(shí)驗(yàn)班。上一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人手一臺(tái)電腦的硬件條件支撐下，通過(guò)教師、家長(zhǎng)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專區(qū)提供閱讀資源，以課內(nèi)課外相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效變革。通過(guò)課題研究，提升了學(xué)生的閱讀興趣和搜集與處理信息的能力，學(xué)校課題組兩次應(yīng)邀在“英特爾”中國(guó)年會(huì)上做專題發(fā)言。研究課題《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》被評(píng)選為優(yōu)秀子課題，并納入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》最終成果。前期研究工作為本課題“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”提供了很有價(jià)值的可行性參照。當(dāng)前高效課堂的研究是基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，如山東杜郎口等一大批學(xué)校創(chuàng)造的成功的經(jīng)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了重大影響，李炳亭所著高效課堂22條的理念模式及操作，查有良教授對(duì)高效教學(xué)的20條思考等。另外，國(guó)內(nèi)外一大批教育專家學(xué)者對(duì)“有效教學(xué)”的研究，李克東的《數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與課程整合的核心》；李芃的《應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》；徐端頤的《數(shù)字化學(xué)習(xí)究竟要解決學(xué)習(xí)的什么問(wèn)題等研究》也為本課題提供了重要的理論支撐。我們發(fā)現(xiàn)，眾多研究大多是把“1：1數(shù)字化”作為教學(xué)的輔助工具來(lái)研究，在非正式學(xué)習(xí)方面研究的較多，如課外閱讀、查找與教材相關(guān)的資料等。從改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)（教育本質(zhì)：教育的根本目的在于對(duì)受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻不是這樣——它重既有知識(shí)的灌輸而輕獲得知識(shí)的方法，重政教人格的培養(yǎng)而輕個(gè)體人格的養(yǎng)成，重考試分?jǐn)?shù)而輕知識(shí)運(yùn)用，重單向度接受而輕創(chuàng)造、思考，重繼承而輕建樹、革新……），結(jié)合課程內(nèi)容，納入常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究相對(duì)較少。1:1數(shù)字學(xué)習(xí)是目前教育技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快,也是最富有爭(zhēng)議的話題之一，移動(dòng)設(shè)備的使用，例如上網(wǎng)，可能會(huì)干擾學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)；過(guò)多地使用技術(shù)，學(xué)生可能容易忽略教科書、報(bào)刊與雜志等學(xué)習(xí)媒體的作用；學(xué)生可能過(guò)多地依賴于技術(shù)（如圖形計(jì)算器）而減少思考的認(rèn)知任務(wù)。目前的1:1數(shù)字設(shè)備主要用來(lái)幫助教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，而在我們目前的教學(xué)課件中，能夠直接與這個(gè)技術(shù)與設(shè)備配套的不多。因此，教師要用這個(gè)技術(shù)，就必須改造或自行設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件，這無(wú)疑會(huì)給教師增添許多負(fù)擔(dān)，影響到“1∶1數(shù)字化學(xué)習(xí)”技術(shù)和方法的應(yīng)用與推廣，大面積的人手一機(jī)也還不現(xiàn)實(shí)，但不能因噎廢食，我們相信，通過(guò)“因特爾”已有的先進(jìn)的數(shù)字化計(jì)算設(shè)備和最新軟件研發(fā)，如“互聯(lián)課堂”的解決方案的出臺(tái)，將較好的解決我們前期實(shí)驗(yàn)中設(shè)備和教學(xué)軟件學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題，并通過(guò)英特爾“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)”的移動(dòng)電子教室模式與鴻合交互式電子白板、數(shù)字校園平臺(tái)系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接，使個(gè)性化教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)得以落實(shí)；隨著設(shè)備研制的成本不斷下降,如現(xiàn)在印度研制的學(xué)生筆記本售價(jià)只有36美元，折合人民也就只有180多元，“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”這種新的學(xué)習(xí)方式在未來(lái)的課堂會(huì)有非常光明的發(fā)展前景。課題核心概念的界定數(shù)字化是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或把語(yǔ)音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼。其實(shí)質(zhì)就是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文檔的過(guò)程。1：1數(shù)字化不僅是教的工具，更重要的是學(xué)的工具。數(shù)字化學(xué)習(xí)就是每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)數(shù)字化的設(shè)備或數(shù)字化互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)者憑借其工具，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。包括如下基本組成部分：設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、英特網(wǎng)等；資源為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；平臺(tái)向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；通訊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；工具學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)工具。1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn):（1）每個(gè)學(xué)生手中都有多媒體計(jì)算機(jī)，便于自學(xué)、討論，師生、生生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（2）利用校園網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)用英特網(wǎng)呈現(xiàn)知識(shí)的超文本特性，有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的發(fā)展，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，幫助學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)內(nèi)容高水平理解，創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)。，4、高效課堂：是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。所謂“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂策略研究”，是指在實(shí)施常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師有效運(yùn)用1：1數(shù)字化工具，整合課程資源，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行個(gè)性化主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，須具有較高的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)維持這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作交流能力、問(wèn)題解決能力等高級(jí)思維能力，使教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂（低耗時(shí)、高效率、好效果、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而采用的一系列具體問(wèn)題解決行為方式，根據(jù)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂過(guò)程中所依形勢(shì)的變化制定或選擇的一些方法和措施，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的研究。課題研究的目的和價(jià)值我們提出的“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”，旨在利用每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；通過(guò)1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)的中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，解決目前課堂教學(xué)高耗低效弊端，形成操作性極強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。1、開展“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”符合新課程改革的精神，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”，更重要的是應(yīng)用1：1數(shù)字化來(lái)整合課程，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)軟件支持下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開發(fā)圖、文、聲、動(dòng)畫并茂的教學(xué)資源，將學(xué)生帶進(jìn)情景交融的學(xué)習(xí)天地，告別“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)課堂。知識(shí)的傳授不再是從老師到學(xué)生單向流動(dòng)，而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。老師在課堂上可以利用電子白板、短焦投影儀、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)等信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體互動(dòng)教學(xué),設(shè)置情境，呈現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),提高課堂效率，真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，所以，本課題研究具有創(chuàng)新性、探索性。2、1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”解決目前課堂教學(xué)高耗低效弊端，建立起減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的興趣、能力、人格得到實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)的有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，是用信息化手段推進(jìn)個(gè)性化教育和主體教育的創(chuàng)新和發(fā)展，是學(xué)校教育在班級(jí)授課背景下提升教師對(duì)學(xué)生的關(guān)照度的嶄新探索，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的方向。該研究為素質(zhì)教育向縱深發(fā)展提供了一個(gè)充滿多學(xué)科細(xì)節(jié)和實(shí)踐意義的新視角，具有一定的創(chuàng)造性和前沿性，為主體教育、個(gè)性化教育提供了很有價(jià)值的可行性參照，具有普遍的借鑒意義。隨著學(xué)習(xí)軟件等資源的不斷開發(fā)積累，隨著軟、硬件設(shè)備的成本的不斷下降，該成果的應(yīng)用具有推廣價(jià)值。課題研究的理論依據(jù)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理：教育教學(xué)也同任何其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一樣，既要講求效益，又有經(jīng)濟(jì)，即要在極可能地節(jié)約時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)支出的同時(shí)取得在可能范圍的最大效果。最優(yōu)化概念反映了人類的實(shí)踐活動(dòng)中的一種普遍現(xiàn)象，即在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和人力、物力及時(shí)間因素的約束下，人們總希望自己的工作效果達(dá)到最好。教育是培養(yǎng)人，出精神產(chǎn)品的事業(yè)，教育勞動(dòng)是人類社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，當(dāng)然也要受這一共同規(guī)律所制約。這一原理將支撐高效課堂的形成。何克抗教授認(rèn)為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中“大投入沒有大產(chǎn)出、高投資沒有高效益”的不正?，F(xiàn)象。在完全不增加課時(shí)、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，力圖通過(guò)信息技術(shù)與課程的深層次整合，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與效率，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，消除數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)均衡的、促進(jìn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)課堂的跨越式轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論：現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的刺激，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以有效地幫助教師和學(xué)生利用信息技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一方面，教師通過(guò)豐富、生動(dòng)和多樣化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程信息交流的多樣化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化；另一方面，學(xué)生應(yīng)用豐富的信息化課程資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考，積極與學(xué)習(xí)伙伴開展交流、協(xié)作，從而達(dá)到意義建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)能力的目的。運(yùn)用認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、因材施教的理論。課題的目標(biāo)課題研究總目標(biāo)旨在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中重建課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由制造適合學(xué)生的教學(xué)向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變.提升課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)（1）在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂（輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效率、高效益、高效果的課堂），促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。（2）研究1：1數(shù)字化工具與課程整合的途徑與方法及其過(guò)程控制方面提供技術(shù)的支撐與環(huán)境，解決1：1數(shù)字化工具與課程整合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，對(duì)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)與規(guī)律有一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問(wèn)題及解決策略，形成相關(guān)論文。（3）通過(guò)“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備與環(huán)境的設(shè)計(jì)開發(fā)、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”模式的研究、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”資源的開發(fā)等相關(guān)策略研究，提高教師、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。課題研究的內(nèi)容此課題研究的核心是構(gòu)建1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高效課堂，探索在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的教與學(xué)的模式。研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用1：1數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂教學(xué)中使用，怎樣支持和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，如何借助“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備將虛擬世界的學(xué)習(xí)與真實(shí)世界的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，怎樣進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，教師如何幫助學(xué)生開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”，如何進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的資源開發(fā)等等。1、語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科在1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂教學(xué)策略研究（包括資源、軟件的應(yīng)用；學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）構(gòu)建起1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，運(yùn)用1：1數(shù)字化有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次、提出不同要求，采用“以學(xué)定教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)為主”幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建起“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用媒體資源(電子導(dǎo)學(xué)案，電子試卷、測(cè)試題等)實(shí)施“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”“嘗試自學(xué)”“先學(xué)后教”，“先練后教”，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多在課內(nèi)完成的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。2、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)及調(diào)控機(jī)制研究；探索達(dá)成1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂的基本要求；1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂管理的有效調(diào)控的機(jī)制，特別是在激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力上構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生三維目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)策略研究。3、與英特公司合作，研發(fā)與1:1數(shù)字化工具配套的，與交互式電子白板整合的，與語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容同步的，能融入常規(guī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)軟件研究。研究的周期及對(duì)象1、研究對(duì)象：

2007級(jí)6班

2008級(jí)1班

2009級(jí)3班2、周期3年。課題研究的主要方法1、調(diào)查研究：采用對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生、家長(zhǎng)座談相結(jié)合的方法，對(duì)在這一課題中學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)習(xí)情況等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。2、行動(dòng)研究：在實(shí)際的教育教學(xué)情境中進(jìn)行研究，研究人員和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合，兩者都參與研究的全過(guò)程，包括計(jì)劃的制訂、實(shí)踐、檢測(cè)、反思和修正等。在行動(dòng)研究中，做到階段性的評(píng)價(jià)反思和連續(xù)性評(píng)價(jià)反思相結(jié)合，允許隨時(shí)間的推移和研究的深入對(duì)計(jì)劃中的研究目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。3、課例研究、案例分析：每一環(huán)節(jié)、過(guò)程實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析和積累。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：在課題實(shí)際研究工作中，不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以經(jīng)驗(yàn)論文的形式反映出來(lái)。文獻(xiàn)研究：在課題實(shí)驗(yàn)研究中，經(jīng)常帶領(lǐng)參加研究的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外與此相關(guān)的研究成果，定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高課題研究成員的理論素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，確保實(shí)驗(yàn)順利有效的開展。教學(xué)反思：收集教師寫的教學(xué)后記和教學(xué)隨筆分析。完成課題的可行性分析：主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu):為確保實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的有效達(dá)成，學(xué)校將采取以下幾條保障措施：加大領(lǐng)導(dǎo)力度，成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作；發(fā)揮專家組作用，聘請(qǐng)成都教育學(xué)院及市區(qū)教科所室有關(guān)專家，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用；提高研究教師的素質(zhì)；增加實(shí)驗(yàn)投入；學(xué)校將竭盡全力保證研究工作的投入，保證課題研究的順利進(jìn)行。組織保障：本課題是學(xué)校的綜合課題，由學(xué)校校長(zhǎng)主持，課題組主要成員均為區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人。設(shè)備保障：為課題順利實(shí)施提供完備的硬件設(shè)施政策和經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校將不斷加大信息技術(shù)硬件設(shè)備的投入，設(shè)立專項(xiàng)資金用于購(gòu)買資料、聘請(qǐng)專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師等各類活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。時(shí)間保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，課題組將制定科學(xué)嚴(yán)密的課題管理制度，每月召開一次課題研究分析會(huì)，不定期召開有關(guān)專題交流會(huì)，以確保有足夠的時(shí)間用于課題研究工作。課題領(lǐng)導(dǎo)小組《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究》開題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來(lái)賓，課題組的老師們：今天，我受課題組委托，做《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究》的認(rèn)識(shí)與初步研究計(jì)劃等相關(guān)內(nèi)容作一簡(jiǎn)要的報(bào)告。懇請(qǐng)到會(huì)的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，以利于我們進(jìn)一步完善課題方案，推動(dòng)課題的研究，促進(jìn)我校教育科研水平的提高。

《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究》課題是四川省“十二五”期間教育信息技術(shù)科研課題

，我們?yōu)槭裁匆x這個(gè)題：一是自“因特爾”首次在國(guó)內(nèi)提出“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”概念并付諸實(shí)踐的初始，我校就有幸與“因特爾”結(jié)緣，成為了1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)繼北京、上海后全國(guó)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)站點(diǎn)學(xué)校，前期已有很好基礎(chǔ)，這個(gè)課題的研究與世界接軌，與未來(lái)同行，特別是與英特公司合作，有強(qiáng)大的理念和技術(shù)支持，會(huì)對(duì)我校的教育教學(xué)及發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二是與金牛區(qū)課題“區(qū)域推進(jìn)高效課堂策略研究”同步，有區(qū)域大背景的支持，對(duì)我們的研究工作會(huì)有很大的幫組。更為重要的是這個(gè)課題研究的是教師天天打交道的課堂，教師發(fā)展的土壤在課堂，與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系十分緊密的是課堂，與教師息息相關(guān)的教學(xué)工作是課堂，課堂是學(xué)習(xí)校的核心部位，也是基礎(chǔ)教育的核心部位，課堂是教育的細(xì)胞，又是教育的整個(gè)宇宙，優(yōu)質(zhì)的高效課堂是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，因此，聚焦課堂研究，意義深遠(yuǎn)，況且我們的課堂還都存在效益不高、高耗低效的問(wèn)題，目前,1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂的研究在全國(guó)也為數(shù)不多，四川就更少，前期我們請(qǐng)多位專家論證這個(gè)課題，就課題名我們就拿出七八個(gè)，請(qǐng)專家指導(dǎo)：

如：一、1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高效課堂實(shí)證研究,我們認(rèn)為這個(gè)課題有研究?jī)r(jià)值。并把它做為我校：“十二五”的統(tǒng)領(lǐng)課題。

根據(jù)開題報(bào)告的常規(guī)，要講的一些問(wèn)題很多。但是，我不完全按照常規(guī)講，因?yàn)橄掳l(fā)的課題的研究手冊(cè)里都已基本涵蓋。

一、課題問(wèn)題的提出

（一）.背景1、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)，同步世界希望目前世界上的許多地方，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在形成一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，為教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義。2、時(shí)代發(fā)展的呼喚，課堂現(xiàn)狀的要求課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何智慧的占領(lǐng)好這塊主陣地，最佳的發(fā)揮好它育人的功能，這是世界各國(guó)一直關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著新的課程改革的不斷深入，隨著人們對(duì)未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)什么的人的價(jià)值取向的深刻思考，人們對(duì)課堂效能的提高，就如何在有限的時(shí)間里耗時(shí)最少，投入最小，而獲得的效益最大的有效教學(xué)，高效課堂的研究越來(lái)越被人們重視。面對(duì)我們的課堂受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)常以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常規(guī)課堂教學(xué)中普遍存在高耗低效現(xiàn)象，課堂效益不高，教師最關(guān)心學(xué)生的求知，教師重教不重學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)的，他們的實(shí)踐、創(chuàng)新、審美等素質(zhì)被忽視、學(xué)情被忽視，學(xué)生主體地位被忽視，因材施教被忽視，學(xué)生未找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也未科學(xué)建立；在教學(xué)中大都采用粉筆+黑板+教材+教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式教學(xué)，此種教學(xué)方式，面對(duì)在這個(gè)影像時(shí)代長(zhǎng)大的孩子或多或少失去了些學(xué)習(xí)興趣。加之隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的總量也飛速增加，學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿足孩子們對(duì)知識(shí)的需求，解決這一問(wèn)題的教學(xué)方式之一是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的利用，可學(xué)校已有的信息技術(shù)設(shè)備，軟件資源都只能滿足信息技術(shù)課學(xué)習(xí)需求，公開課教師才準(zhǔn)備PPT等媒體,即使有PPT，學(xué)生也只能是觀眾,每個(gè)個(gè)體無(wú)法動(dòng)手操作，在常規(guī)教學(xué)中與學(xué)科課程整合幾乎是無(wú)此能力實(shí)現(xiàn)，為此，我們一直在尋求解決這一問(wèn)題的辦法，有了1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)就有了豐富的，有趣的學(xué)習(xí)信息資源，這正適合這個(gè)時(shí)代孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)以往教與學(xué)結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介不再是單一，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源，讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無(wú)疑是鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最佳方式和途徑之一。我們想嘗試?yán)眠@一新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式結(jié)合去整合學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，研究在課堂中基于1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下提高課堂效益的策略，即行成一套科學(xué)的、系統(tǒng)的，可操作的、在常規(guī)課堂教學(xué)中行之有效的實(shí)施策略。真正改變目前課堂教學(xué)一味的注重智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視學(xué)校教育的根本任務(wù)培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，從而提高課堂效能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂的問(wèn)題歸納起來(lái)：（教師為中心的問(wèn)題，重教不重學(xué){單一的線性問(wèn)題}；學(xué)生被動(dòng)接受問(wèn)題{主體落實(shí)問(wèn)題}；常規(guī)教學(xué)高耗低效的問(wèn)題{效益不高的問(wèn)題}；忽視學(xué)情的問(wèn)題{個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題};信息技術(shù)教學(xué)手段不適應(yīng)或未合理使用問(wèn)題或1：1如何與學(xué)科課程整合的問(wèn)題{實(shí)際是教學(xué)資源和軟件缺乏的問(wèn)題}，所以提出了此課題。3.與“因特爾”結(jié)緣，催生教育實(shí)踐

2008年3月，我校與“因特爾”結(jié)緣，有幸成為了1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)繼北京、上海后全國(guó)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)站點(diǎn)學(xué)校。我們開始了前期的探索，但是，在第一階段的研究過(guò)程中由于諸如軟件應(yīng)用、教學(xué)資源缺乏等多種因素的制約一直處于1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的中小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究。未能將“1：1數(shù)字化與學(xué)科教材教學(xué)有效整合”進(jìn)行深層次的研究，為此我們一直期望再借助“因特”硬件和技術(shù)的支持、吸納“因特”給我們帶來(lái)的全新理念，深入研究，找到相關(guān)策略，構(gòu)建全新的高效課堂，因而，萌發(fā)了深入研究的思考。4、落實(shí)《綱要》要求，深化課改的需要（二）、本課題研究現(xiàn)狀通過(guò)閱讀有關(guān)教育雜志和書籍，上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)方面的研究，近年來(lái)，Intel公司在全球開展1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支持性研究，將“英特爾未來(lái)教育”的教學(xué)理念運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革開辟了一個(gè)新的天地。運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是“英特爾未來(lái)教育”的最終目標(biāo)。在國(guó)外：1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”是一個(gè)全球性數(shù)字化學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟，從世界的范圍來(lái)看，其成功的實(shí)踐比比皆是，比如法國(guó)某些省的電子書包項(xiàng)目，德國(guó)的“筆記本大學(xué)”項(xiàng)目，倫敦城市大學(xué)提出的混合移動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案，日本德島大學(xué)基于PDA的u—Campus項(xiàng)目等，如秘魯由政府出錢為每一位學(xué)生購(gòu)置一臺(tái)筆記本電腦實(shí)施1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)?？梢姡?：1數(shù)字化學(xué)習(xí)研究已越來(lái)越多的引起學(xué)校和政府的重視。自2007年11月起，英特爾公司與上海師資培訓(xùn)中心共同合作，開展《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程實(shí)施模式研究》這是帶有全球化的實(shí)驗(yàn)，目前，1：1數(shù)字化研究特別是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)科整合的模式研究，在北京，上海、西安等地一些學(xué)校已在探索；特別是上海市的洛川學(xué)校、控江二村小學(xué)分校以及延安初級(jí)中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，使用ClassmatePC進(jìn)行相關(guān)的課題研究，又如廣東省為深入實(shí)踐新課程的核心理念，在2008年引入英特爾"一對(duì)一"數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入中小學(xué)課堂。項(xiàng)目發(fā)展很快，學(xué)生參與"一對(duì)一"數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們的思維、知識(shí)、能力、情感等方面有了較大的提升。在課堂上，中小學(xué)生注意力集中程度增加，學(xué)習(xí)興趣更濃，整體精神狀態(tài)比過(guò)去好很多不難看出控江二村小學(xué)分校包括上海其它的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還是廣東省的實(shí)驗(yàn)雖然在開展《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程實(shí)施模式研究》開始探索，1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)也進(jìn)入了課堂，但也大多是基于1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的中小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究。前期英特爾公司捐贈(zèng)了學(xué)習(xí)本100臺(tái)，我們將2007級(jí)（6）作為實(shí)驗(yàn)班，開始了，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人手一臺(tái)電腦的硬件條件支撐下，通過(guò)教師、家長(zhǎng)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專區(qū)提供閱讀資源，課內(nèi)課外相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效變革，通過(guò)課題研究，提升了學(xué)生的閱讀興趣和搜集與處理信息的能力，學(xué)校課題組兩次應(yīng)邀在“英特爾”中國(guó)年會(huì)上專題發(fā)言，因此，前期研究工作為本課題“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”提供了很有價(jià)值的可行性參照。當(dāng)前，高效課堂的研究是基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是中學(xué)，如杜郎口等一大批學(xué)校創(chuàng)造了成功的經(jīng)驗(yàn)，并在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了重大影響，又如李炳亭所著高效課堂22條的理念模式及操作，查有良教授對(duì)高效教學(xué)的20條思考等做了大量的論述，另外國(guó)內(nèi)外一大批教育專家學(xué)者對(duì)“有效教學(xué)”的研究為本課題提供了重要的理論支撐。從眾多研究中，我們發(fā)現(xiàn)，大多是把“1；1數(shù)字化”做為教學(xué)的輔助工具來(lái)研究，在非正式學(xué)習(xí)方面研究的較多。如課外閱讀、查找與教材相關(guān)的資料等。從改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)結(jié)合課程內(nèi)容并把它納入常規(guī)課堂的日常教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究相對(duì)較少。1:1數(shù)字學(xué)習(xí)是目前教育技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快,也是最富有爭(zhēng)議的話題之一，移動(dòng)設(shè)備的使用，例如上網(wǎng)，可能會(huì)干擾學(xué)生的常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；過(guò)多地使用技術(shù)，學(xué)生可能容易忽略教科書、報(bào)刊與雜志等學(xué)習(xí)媒體的作用；學(xué)生可能過(guò)多地依賴于技術(shù)（如圖形計(jì)算器）而減少思考的認(rèn)知任務(wù)，目前的手持設(shè)備相配套的應(yīng)用軟件。目前的手持設(shè)備，主要用來(lái)幫助教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，而在我們目前的教學(xué)課件中，能夠直接與這個(gè)技術(shù)與設(shè)備配套的不多因此，教師要用這個(gè)技術(shù)，就必須改造或自行設(shè)計(jì)和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件，這無(wú)疑會(huì)由于給教師增添許多負(fù)擔(dān)，而影響到“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”技術(shù)和方法的應(yīng)用與推廣，大面積的人首一機(jī)也還不現(xiàn)實(shí)，但不能因噎廢食。。。我們相信通過(guò)“因特爾”已有的先進(jìn)的數(shù)字化計(jì)算設(shè)備和最新軟件研發(fā)如“互聯(lián)課堂”的解決方案的出臺(tái)都將較好的解決我們前期實(shí)驗(yàn)中設(shè)備和教學(xué)軟件學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題。并通過(guò)英特爾‘1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)’的移動(dòng)電子教室模式與鴻合交互式電子白板、數(shù)字校園平臺(tái)系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接，使個(gè)性化教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)得已落實(shí)；并隨著設(shè)備研制的成本不斷下降,如現(xiàn)在印度研制的學(xué)生筆記本售價(jià)只有36美元，折合人民也就只有180多元，“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”這種新的學(xué)習(xí)方式在未來(lái)的課堂會(huì)有非常光明的發(fā)展前景。（三）、課題核心概念的界定1;1數(shù)字化學(xué)習(xí)與高效課堂的關(guān)系或一對(duì)一與數(shù)字化對(duì)高效課堂的作用我們一直在梳理，它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么：1：1數(shù)字化是學(xué)習(xí)工具，1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，那么1;1數(shù)字化是構(gòu)建高效課堂（教和學(xué)）的輔助工具，也可以說(shuō)1;1數(shù)字化是高效課堂教和學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，它將改變傳統(tǒng)課堂的教育本質(zhì)，數(shù)字化的運(yùn)用更好的突出“學(xué)生主體地位，個(gè)性化學(xué)習(xí)，獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)等;1;1數(shù)字化促進(jìn)課堂效能的提高，合理運(yùn)用使課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效益可達(dá)最優(yōu)化，最大化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這幾個(gè)關(guān)鍵詞的解釋：1、數(shù)字化是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或把語(yǔ)音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼。2、數(shù)字化學(xué)習(xí)就是每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)數(shù)字化的設(shè)備或數(shù)字化互動(dòng)學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)者憑借其工具，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行進(jìn)行個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。3、1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn):（1）每個(gè)學(xué)生手中都有多媒體計(jì)算機(jī)，便于自學(xué)，討論，師生，生生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（2）利用校園網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)用英特網(wǎng)呈現(xiàn)知識(shí)的超文本特性有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的發(fā)展從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”幫學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)內(nèi)容的高水平理解，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，在獲得知識(shí)的同時(shí)綜合素質(zhì)也能得到提升。4、高效課堂：是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。5、所謂“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂策略研究，是指在實(shí)施常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師有效地運(yùn)用1：1數(shù)字化工具整合課程資源，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，須具有較高的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)維持這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作交流能力、問(wèn)題解決能力等高級(jí)思維能力，使教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂（輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效率、高效益、高效果的課堂），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式，根據(jù)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂過(guò)程中所依形勢(shì)的變化制定或選擇的一些方法和措施，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的研究。（四）、課題研究的價(jià)值1、開展“1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”是符合新課程改革的精神，而且突出“以學(xué)生發(fā)展為本”學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引領(lǐng)者、合作者。更重要的是應(yīng)用1：1數(shù)字化來(lái)整合課程，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)軟件，支持下結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開發(fā)圖、文、聲、動(dòng)畫并茂的教學(xué)資源展現(xiàn)在教室里，將學(xué)生帶進(jìn)情景交融的學(xué)習(xí)天地告別“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)課堂。知識(shí)的傳授不再是從老師到學(xué)生單向流動(dòng)，而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。老師在課堂上可以利用電子白板、短焦投影儀、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)等信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體、互動(dòng)教學(xué),設(shè)置情境、呈現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),提高課堂效率，真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，所以本課題研究具有創(chuàng)新性、探索性。2、1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”解決目前課堂教學(xué)高耗低效弊端，建立起減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的興趣、能力、人格得到實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)的有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，是用信息化手段推進(jìn)個(gè)性化教育和主體教育的創(chuàng)新和發(fā)展，是學(xué)校教育在班級(jí)授課背景下提升教師對(duì)學(xué)生的關(guān)照度的嶄新探索，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的方向。該研究為素質(zhì)教育向縱深發(fā)展提供了一個(gè)充滿多學(xué)科細(xì)節(jié)和實(shí)踐意義的新視角。具有一定的創(chuàng)造性和前沿性，為主體教育、個(gè)性化教育提供了很有價(jià)值的可行性參照，具有普遍的借鑒意義。隨著軟件，學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)積累，隨著軟、硬件設(shè)備的成本的不斷下降，該成果的應(yīng)用具有推廣價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、（一）課題的目標(biāo)1、具體目標(biāo)：（1）、在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂（輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效率、高效益、高效果的課堂），促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。（2）、研究1：1數(shù)字化與課程整合的途徑與方法及其過(guò)程控制方面提供技術(shù)的支撐與環(huán)境，解決1：1數(shù)字化與課程整合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)研究，對(duì)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)與規(guī)律有一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問(wèn)題及解決策略，形成相關(guān)論文。（3）、通過(guò)“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備與環(huán)境的設(shè)計(jì)開發(fā)、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”資源的開發(fā)等相關(guān)策略研究，提高教師、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）課題研究的內(nèi)容此課題研究的核心是構(gòu)建1;1數(shù)字化環(huán)境中的高效課堂，探索在1;1數(shù)字化環(huán)境中的教與學(xué)的模式。研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用1;1數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，究竟應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中使用，它怎樣支持和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，如何借助“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備將虛擬世界的學(xué)習(xí)與真實(shí)世界的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，怎樣進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，教師如何幫助學(xué)生開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”，如何進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的資源開發(fā)等等，1、語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科在1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂教學(xué)策略研究（包括資源、軟件的應(yīng)用；學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）2、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)及調(diào)控機(jī)制研究：探索達(dá)成1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂的基本要求；1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂管理的有效調(diào)控的機(jī)制，特別是在激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力上構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生三維目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)策略研究。3、與英特公司合作開發(fā)與1:1數(shù)字化工具配套的、與交互式電子白板整合的、與語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容同步的，能融入常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)軟件研究。三、課題研究的基本本主張及措施基本主張：(1)課堂應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”學(xué)生是主體，教師是組織者、引領(lǐng)者、合作者,面對(duì)鮮活的生命應(yīng)遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，身體發(fā)育、心理認(rèn)知的規(guī)律以及不同孩子生活特性、興趣愛好等特點(diǎn)施以影響和培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。（2)根據(jù)學(xué)情而教、根據(jù)個(gè)體差異而教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而教,運(yùn)用1：1數(shù)字化豐富的資源和先進(jìn)的技術(shù)構(gòu)建起“以學(xué)定教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教（邊讀邊思，先思后練,先練后講，自學(xué)在先，互學(xué)在后、師講疑時(shí)）、以學(xué)為主”（探索，表達(dá)、交流、表達(dá)評(píng)估、展示）的教學(xué)流程策略。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容正確處理“先教后學(xué)”，不需要“先學(xué)后教”的內(nèi)容則教在前,學(xué)在后。(4)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)”，總之把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，快樂、幸福的學(xué)習(xí)。在策略研究上從下方面?．創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、采取多種方式創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)情景，比如開展游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)特別是學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。?．提供輔助和支持，提高教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)。?．開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。④．鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)協(xié)作和交流能力。

四、研究進(jìn)程及步驟第一步：前期準(zhǔn)備階段:2011年3月30日——2011年9月

第二步：實(shí)施階段:2011年9月——2014年3月30日

第三步：結(jié)題階段:2014年3月30——2013年9月30結(jié)題時(shí)檢測(cè)量工具采用美國(guó)澳斯汀得克薩斯大學(xué)Weinstein等人編制的學(xué)習(xí)策略量表(LearningandStudyStrategiesInventory，簡(jiǎn)稱LASSI)。LASSI采用多維度多級(jí)評(píng)分方法，由10個(gè)分量表組成，分別是態(tài)度、動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理、焦慮、專心、信息加工、選擇要點(diǎn)、學(xué)習(xí)輔助、自我測(cè)試、考試策略，要求每個(gè)分量表分別計(jì)分。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在使用此量表時(shí)對(duì)部分題項(xiàng)作調(diào)整。五、預(yù)期取得的最終研究成果形式1、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究報(bào)告2、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂課堂管理制度，論文集。3、學(xué)科資源庫(kù)（包括教學(xué)資源適用軟件及PPT教材、教學(xué)設(shè)計(jì)教案集、案例與反思、錄像課例、實(shí)用課件、數(shù)據(jù)分析等資料）。

4、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。中期研究報(bào)告為深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益，我們選擇了1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂策略研究為突破口，開始進(jìn)行《1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)高效課堂策略研究為》，并于2011年12月被正式批準(zhǔn)為省、市、校、區(qū)四級(jí)共管課題。我們已經(jīng)完成了第一階段的預(yù)定任務(wù)，即準(zhǔn)備立項(xiàng)，形成課題方案，對(duì)課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、價(jià)值的確定，進(jìn)行有關(guān)論證，前期初步研究等，現(xiàn)已進(jìn)入了全面第二階段，為了使本課題研究能進(jìn)一步的深入開展，現(xiàn)就第一階段及第二階段初期研究工作的開展情況作如下小結(jié)：一、課題的概況（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與設(shè)計(jì)1、課題研究總目標(biāo)旨在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中重建課堂多模塊教學(xué)技術(shù)模型與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，增效體質(zhì)的高效課堂。2、具體目標(biāo)：（1）、在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂（輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效率、高效益、高效果的課堂），徹底改變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，讓新型的課堂真正能促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。（2）、研究1：1數(shù)字化工具與課程整合的途徑與方法及其過(guò)程控制方面提供技術(shù)的支撐與環(huán)境，解決1：1數(shù)字化工具與課程整合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，對(duì)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建高效課堂優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)與規(guī)律有一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問(wèn)題及解決策略，形成相關(guān)論文。（3）、通過(guò)“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備與環(huán)境的設(shè)計(jì)開發(fā)、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”模式的研究、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”資源的開發(fā)等相關(guān)策略研究，提高教師、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。3、假設(shè)期望通過(guò)“1：1數(shù)學(xué)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂策略研究”，利用1:1數(shù)字化資源，改變現(xiàn)有的單一的粉筆，黑板，教材，紙筆的教師講，學(xué)生聽的單一課堂模式和結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)腦、眼、口、手和肢體的協(xié)調(diào)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生思維能力，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能、閱讀能力、寫作能力和創(chuàng)新能力等。促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升課堂效能，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）、問(wèn)題的提出：21世紀(jì)是信息以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和創(chuàng)新能力是生存的重要資本，學(xué)習(xí)的形式和意義隨著技術(shù)的發(fā)展而更加豐富，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的介入“在未來(lái)十年，便于攜帶的個(gè)人無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將能無(wú)所不在地進(jìn)入學(xué)習(xí)者的生活中”，“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”正是在這一背景下產(chǎn)生的全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，它預(yù)示著學(xué)習(xí)革命的新浪潮即將到來(lái)。使得教育教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。目前世界上的許多地方，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在形成一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，為教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義。2、時(shí)代發(fā)展的呼喚，課堂現(xiàn)狀的要求課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何智慧的占領(lǐng)好這塊主陣地，最佳的發(fā)揮好它育人的功能，這是世界各國(guó)一直關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著新的課程改革的不斷深入，隨著人們對(duì)未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)什么的人的價(jià)值取向的深刻思考，人們對(duì)課堂效能的提高，就如何在有限的時(shí)間里耗時(shí)最少，投入最小，而獲得的效益最大的有效教學(xué)，高效課堂的研究越來(lái)越被人們重視。目前，新的課標(biāo)理念雖已被大多數(shù)一線教師認(rèn)同，但在實(shí)際應(yīng)用中大多流于形式，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式在公開、示范課、研究課和賽課活動(dòng)中體現(xiàn)較好，但在常規(guī)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校和教師未能實(shí)質(zhì)性的落實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，還有許多誤區(qū)，如片面追求課堂氣氛活躍、自主學(xué)習(xí)表面化、合作學(xué)習(xí)無(wú)效化、探究學(xué)習(xí)隨意化、脫離教材任意發(fā)揮、煩瑣分析等無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象沒得到根本性解決。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常規(guī)課堂受制于條件，教學(xué)大都還是以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)常以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。課堂教學(xué)中普遍存在高耗低效現(xiàn)象，課堂效益不高，教師最關(guān)心學(xué)生的求知，重教不重學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)的，他們的實(shí)踐、創(chuàng)新、審美，合作等素質(zhì)被忽視、學(xué)情被忽視，學(xué)生主體地位被忽視，因材施教被忽視，學(xué)生適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式未科學(xué)建立；基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，其活動(dòng)形式是大腦的機(jī)械記憶，死記硬背，在這種方式下造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我封閉等，大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習(xí)，但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)，成績(jī)很不理想，這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至部分的孩子開始厭學(xué)；學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也未科學(xué)建立；在教學(xué)中大都采用粉筆+黑板+教材+教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式教學(xué)，此種教學(xué)方式，面對(duì)在這個(gè)影像時(shí)代長(zhǎng)大的孩子或多或少失去了些學(xué)習(xí)興趣。加之隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的總量也飛速增加，學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿足孩子們對(duì)知識(shí)的需求，解決這一問(wèn)題的教學(xué)方式之一是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的利用，可學(xué)校已有的信息技術(shù)設(shè)備，軟件資源都只能滿足信息技術(shù)課學(xué)習(xí)需求，公開課教師才準(zhǔn)備PPT等媒體,即使有PPT，學(xué)生也只能是觀眾,每個(gè)個(gè)體無(wú)法動(dòng)手操作，在常規(guī)教學(xué)中與學(xué)科課程整合幾乎是無(wú)此能力實(shí)現(xiàn)，為此，我們一直在尋求解決這一問(wèn)題的辦法，有了1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)就有了豐富的，有趣的學(xué)習(xí)信息資源，這正適合這個(gè)時(shí)代孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)以往教與學(xué)結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介不再是單一，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源，讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無(wú)疑是鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最佳方式和途徑之一。我們想嘗試?yán)眠@一新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式結(jié)合去整合學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，研究在課堂中基于1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下提高課堂效益的策略，即行成一套科學(xué)的、系統(tǒng)的，可操作的、在常規(guī)課堂教學(xué)中行之有效的實(shí)施策略。真正改變目前課堂教學(xué)一味的注重智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視學(xué)校教育的根本任務(wù)培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，從而提高課堂效能，提高教學(xué)質(zhì)量。所以提出了此課題。3.與“因特爾”結(jié)緣，催生教育實(shí)踐1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將若干數(shù)字化移動(dòng)終端互聯(lián)而成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這一研究熱潮中，美國(guó)英特爾公司特別設(shè)計(jì)了一款適合中小學(xué)生使用的便攜式筆記本電腦ClassmatePC，并向全球多個(gè)國(guó)家的部分學(xué)校免費(fèi)提供，合作開展研究，2008年3月，我校與“因特爾”結(jié)緣，有幸成為了1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)繼北京、上海后全國(guó)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)站點(diǎn)學(xué)校。我們開始了前期的探索，但是，在第一階段的研究過(guò)程中由于諸如軟件應(yīng)用、教學(xué)資源缺乏等多種因素的制約一直處于1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的中小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究。未能將“1：1數(shù)字化與學(xué)科教材教學(xué)有效整合”進(jìn)行深層次的研究，為此我們一直期望再借助“因特”硬件和技術(shù)的支持、吸納“因特”給我們帶來(lái)的全新理念，深入研究，找到相關(guān)策略，構(gòu)建全新的高效課堂，因而，萌發(fā)了深入研究的思考。4、落實(shí)《綱要》要求，深化課改的需要我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，探索1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高效課堂策略研究，符合新一輪課程改革的要求。（三）、本課題研究的思路1、此課題研究的核心是構(gòu)建1;1數(shù)字化環(huán)境中的高效課堂，探索在1;1數(shù)字化環(huán)境中的教與學(xué)的模式。研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用1;1數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，究竟應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中使用，它怎樣支持和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，如何借助“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備將虛擬世界的學(xué)習(xí)與真實(shí)世界的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，怎樣進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，教師如何幫助學(xué)生開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”，如何進(jìn)行“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的資源開發(fā)等。（1）構(gòu)建小學(xué)“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”的目標(biāo)。（2）確定不同年級(jí)“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”內(nèi)容。（3）探索小學(xué)“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究”的技術(shù)路線。（4）收集、形成“1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究典型案例集（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思、錄像課例、實(shí)用課件）。2、本課題研究：3、方法的選擇：本課題的實(shí)驗(yàn)我們采用調(diào)查研究、行動(dòng)研究、課例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究等。二、強(qiáng)過(guò)程落實(shí)，重研究實(shí)效經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐和努力。我們做了如下工作；第一階段：前期準(zhǔn)備階段：2011年3月——2011年9月1、完成了課題申報(bào)。我們從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課題進(jìn)行了論證，內(nèi)容包括當(dāng)前我國(guó)對(duì)本課題的研究概況。本課題的實(shí)踐意義及預(yù)期效益。預(yù)計(jì)突破的難題，從參研人員的水平研究分工及學(xué)術(shù)會(huì)議、研究手段，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面周密計(jì)劃，進(jìn)而完成立項(xiàng)申報(bào)。這一階段在賴敏校長(zhǎng)教育科研要?jiǎng)诱鏄尩囊I(lǐng)下，各位課題研究人員把研究工作到了實(shí)處，2011上上半年在教科室、課題研究組組長(zhǎng)劉文蜀老師帶領(lǐng)下，主研老師開始選題，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，研讀相關(guān)的書籍，升華理論知識(shí)，了解同類課題的研究現(xiàn)狀，研討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，組織研究教師認(rèn)真研究課題的內(nèi)涵，一次一次的查閱資料，一次一次的學(xué)習(xí)，一次一次的開會(huì)論證，就課題名我就拿出了10多個(gè)，請(qǐng)成都市教育科學(xué)研究院專家張乃文，陳軍、顧頡老師、四川省電教館理論室袁紅主任指導(dǎo)論證選題，學(xué)校課題組就選題論證會(huì)就多達(dá)8次才開始著手撰寫研究方案，在撰寫方案的過(guò)程中又一次一次的修改，方案修改也6次易稿，就這樣反反復(fù)復(fù)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展科研工作。六月初完成了立項(xiàng)表冊(cè)和方案。方案完成后進(jìn)入答辯階段，課題組組長(zhǎng)又帶領(lǐng)主研究教師熟悉方案內(nèi)容，理清課題的相關(guān)概念和研究的目標(biāo)和內(nèi)容，較為順利的參家了答辯，同時(shí)也得到了成都市教科學(xué)院楊琳主任等專家的指導(dǎo)。2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組，全面落實(shí)研究工作。3、教科室對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，在教師中、在學(xué)生和家長(zhǎng)中宣傳本課題研究的重要性。精心挑選班級(jí)和學(xué)生，確定了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。根據(jù)我校實(shí)際情況選取實(shí)驗(yàn)組合實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組：以三年級(jí)三班、四年級(jí)一班、五年級(jí)六班為實(shí)驗(yàn)組，同年級(jí)其他班為對(duì)照組，根據(jù)我校課題研究的要求，針對(duì)提出的問(wèn)題，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，明確具體的研究?jī)?nèi)容和操作技術(shù)，分學(xué)段解決提出的問(wèn)題。把落實(shí)“1:1筆記本的適用與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的鏈接，數(shù)字環(huán)學(xué)習(xí)環(huán)境與課程整合的資源建設(shè)，1:1數(shù)字化環(huán)境中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，多模塊教學(xué)流程的模型構(gòu)建（因?qū)W生認(rèn)知不同，年級(jí)差異，教學(xué)內(nèi)容的千差萬(wàn)別，學(xué)科本質(zhì)的區(qū)別等）貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)之中。并極力放在常規(guī)課堂中去應(yīng)用。第二階段：具體實(shí)施階段：2011年9月——2012年10月針對(duì)研究問(wèn)題，本階段我們分為三步走：第一步：從問(wèn)題需要出發(fā)，確立研究重點(diǎn)，制定研究和可操作的工作計(jì)劃。根據(jù)2011年7月1日答辯，專家提出的要求和成都市教育科學(xué)研究院12月教育科研培訓(xùn)會(huì)精神，學(xué)校課題組更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，思考的過(guò)程，活動(dòng)的過(guò)程，用行動(dòng)來(lái)說(shuō)話，讓研究的過(guò)程看的見，摸得著，讓這個(gè)過(guò)程帶領(lǐng)一大批教師專業(yè)成長(zhǎng)。此段時(shí)間再次論證研究方案的設(shè)計(jì)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，規(guī)范性；反復(fù)推敲，反復(fù)思考、反復(fù)研究，厘清了方案問(wèn)題感，明確為什么要研究。理出了明晰的問(wèn)題：[即課堂的問(wèn)題：教師為中心的問(wèn)題，重教不重學(xué){單一的線性問(wèn)題}；學(xué)生被動(dòng)接受問(wèn)題{主體落實(shí)問(wèn)題}；常規(guī)教學(xué)高耗低效的問(wèn)題{效益不高的問(wèn)題}；忽視學(xué)情的問(wèn)題{個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題};信息技術(shù)教學(xué)手段如何與學(xué)科課程整合和未合理使用的等問(wèn)題]讓課題組的研究人員明確了我們需要解決的問(wèn)題，我們能解決的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題有什么意義和作用以及明確解決的核心問(wèn)題是解決現(xiàn)有課堂效能不高的問(wèn)題，課堂教學(xué)模式單一單向的問(wèn)題，信息技術(shù)與課程整合資源缺乏的問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步讓課題組成員解決核心問(wèn)題的核心主張和措施是什么？解決問(wèn)題路勁是什么？和投放那些教改的措施。梳理出了思維導(dǎo)圖：第二步：課題開題會(huì)，進(jìn)一論證課研究目標(biāo)，內(nèi)容，研究技術(shù)措施投放等相關(guān)問(wèn)題。案例鏈接:{開題體現(xiàn)場(chǎng)}《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究》舉行現(xiàn)場(chǎng)開題會(huì)通過(guò)教育信息化在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升。這是教育信息化的意義所在，也是學(xué)校課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2011年12月5日，《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂策略研究》經(jīng)成都市教育科學(xué)研究院正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。12月9日，我校課題組在西區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行了舉行現(xiàn)場(chǎng)開題會(huì)。金牛區(qū)教育副局長(zhǎng)鄒罡局長(zhǎng)，四川省電教館理論室袁紅主任、成都市技術(shù)裝備所電教科倪紅科長(zhǎng)、成都市教育學(xué)會(huì)張乃文會(huì)長(zhǎng)、英特爾中國(guó)有限公司教育行業(yè)發(fā)展部溫海防經(jīng)理，香港E-CLASS課題中國(guó)區(qū)徐晉經(jīng)理，金牛區(qū)教育局電教科蔡文科長(zhǎng)，普教科張先謹(jǐn)科長(zhǎng)，區(qū)教培中心陽(yáng)紅主任，科研室喻昌學(xué)喻主任，小學(xué)部蘇晗主任，信息部程弟松副主任，數(shù)學(xué)教研員曾輝老師，四川日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)《天府早報(bào)》教育主編賴波主任，以及兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)、科研骨干以及關(guān)心石筍教育的朋友們參加了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。首先，賴敏校長(zhǎng)致歡迎辭。賴校長(zhǎng)談到，現(xiàn)代信息技術(shù)的最大教育價(jià)值在于使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的自由，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式和途徑，開創(chuàng)了一個(gè)更為廣闊、多元、開放、互動(dòng)的“自主空間”，學(xué)校將借此課題促進(jìn)學(xué)校課程改革，推動(dòng)教育信息化和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。接著，四川省電教館理論室主任袁紅老師宣讀了課題立項(xiàng)批復(fù)。以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，與課程改革有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)效率，從而解放學(xué)生，解放教師。結(jié)合學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”教學(xué)研究，課題組老師立足于1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的常規(guī)學(xué)科教學(xué)研究，探索此環(huán)境中高效課堂的構(gòu)建，并開始了初步的教學(xué)嘗試。課題組劉燕老師和5年級(jí)6班孩子帶來(lái)了數(shù)學(xué)課——《找次品》。接著，課題組長(zhǎng)做了《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂策略研究》開題報(bào)告。1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們構(gòu)建了一種全新的教學(xué)方式和途徑，其最終目的仍然是高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生，提升教師。所以，在進(jìn)行《1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中高效課堂策略研究》的同時(shí)，我們也要積極開展《非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效課堂策略研究》，使得二者互為補(bǔ)充，相得益彰。我們有理由相信，有我們投身課程改革的熱情和執(zhí)著，有腳踏實(shí)地的躬耕不輟，還有全社會(huì)方方面面的關(guān)心、支持和幫助，就一定能還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，全面提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，向教育信息化和教育現(xiàn)代化邁出更為堅(jiān)實(shí)的一步。第三步：根據(jù)課題的實(shí)施方案，圍繞課題的研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容，以課例研究為載體，研究1:1數(shù)字化環(huán)境中的相關(guān)策略2012春進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，構(gòu)建1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高效課堂，探索在1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的教與學(xué)的模式是課題研究的核心。課題組成員將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有針對(duì)性地制定出具有個(gè)人特色的課題計(jì)劃，以便于每個(gè)人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來(lái)開展實(shí)驗(yàn)。本期研究的重點(diǎn)側(cè)重于運(yùn)用1：1數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂教學(xué)中使用，支持和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)借助“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”設(shè)備將虛擬世界的學(xué)習(xí)與真實(shí)世界的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)實(shí)行責(zé)任制管理，明確課題組各成員的職責(zé)和任務(wù)，各施其職，使課題研究工作有序、有效的開展。每月開展一次課題組例會(huì)，成員分享課堂觀察及感悟。每月實(shí)驗(yàn)課，寫出案例分析和反思，聽課老師寫聽課感想。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評(píng)析、課堂教案、教學(xué)反思、聽課感想、學(xué)期總結(jié)等等，成為了老師成長(zhǎng)的印記，它凝聚著研究教師的智慧和汗水，同時(shí)盛載著老師們學(xué)習(xí)與進(jìn)步的喜悅。案例鏈接：1、2012計(jì)劃要點(diǎn)：課題組本期要進(jìn)一步?厘清為什么要研究，我們需要解決的什么問(wèn)題，，我們能解決什么問(wèn)題，解決這些問(wèn)題有什么意義和作用。解決的核心問(wèn)題是什么？有哪些問(wèn)題？解決核心問(wèn)題的核心主張和措施是什么？解決問(wèn)題路徑是什么？2、抓學(xué)習(xí)先行，重素質(zhì)提升為全面提升教師素質(zhì),開學(xué)初認(rèn)真制定了科研工作計(jì)劃，明確要求本期教師要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和書目，還專門為教師購(gòu)買了《新課標(biāo)》（2011版）等資料,并落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求；解決理論為實(shí)踐的支持問(wèn)題；特別是1：1數(shù)字化環(huán)境中的高效課堂策略研究的理念與教育思想指導(dǎo)研究思路的進(jìn)一步完善和課例設(shè)計(jì)?參研教師學(xué)習(xí)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，肖川：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》，學(xué)習(xí)后交學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)體會(huì)，要上交課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)，論文等。?要求大家學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：《走進(jìn)新課程---與課程實(shí)施者的對(duì)話》（朱幕菊）。《教育新理念》（袁振國(guó)）?！督逃睦硐肱c信念》（肖川）。2012春通過(guò)學(xué)習(xí)，課題主研教師人人撰寫循環(huán)教學(xué)筆記近80篇。論文14余篇；5月在參加區(qū)級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)中:教師博文一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人,新課標(biāo)論文一等7人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)1人。3、課題組還構(gòu)建QQ研究群，發(fā)布信息，上傳學(xué)習(xí)資料。4、2012年1:1課題要除了學(xué)習(xí)，主要是就課例研究活動(dòng)，課題從開學(xué)的第三周開始我們就要輪流在英特爾教室上課，科學(xué)，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文四個(gè)學(xué)科，一輪流進(jìn)行，每次上課課題組的教師原則上都要調(diào)課參加聽課。龍主任是分管這個(gè)課題行政領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)技術(shù)支持，計(jì)算機(jī)老師做好研究教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)工作，教科室協(xié)助上課教師設(shè)計(jì)課例及課件等資源把關(guān)；學(xué)校規(guī)定教師能自制1；1課件的，學(xué)校評(píng)審后應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)教師開發(fā)資源，學(xué)校保存后可供下一位實(shí)驗(yàn)教師或班級(jí)使用，有三五年后，學(xué)校可供使用的課件資源就多了。5、每月具體安排：二月：1、制定本期課題組研究工作計(jì)劃。時(shí)間：2月9號(hào)2、召開課題組例會(huì)，落實(shí)主研人員上研究課的時(shí)間、內(nèi)容；落實(shí)人員具體分工。時(shí)間：2月20日3、建立課題學(xué)習(xí)交流的QQ群，在群共享中上傳相關(guān)課題的學(xué)習(xí)資料，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，撰寫與課題研究相關(guān)的讀書筆記三月：1、課題成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。2、科學(xué)課例研究：余薇薇《花、果實(shí)、種子》，課后分享教學(xué)反思，聽課成員分享課堂觀察及感悟，時(shí)間：3月14日3、撰寫與課題研究相關(guān)的讀書筆記4、數(shù)學(xué)課例研究：劉燕《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》，課后分享教學(xué)反思，聽課成員分享課堂觀察及感悟。時(shí)間3月21日四月：1、主研人員學(xué)習(xí)相關(guān)課題資料經(jīng)驗(yàn)交流分享2、數(shù)學(xué)課例研究：張諾玲《圓與圓的位置關(guān)系》，課后分享教學(xué)反思，聽課成員分享課堂觀察及感悟。時(shí)間4月11日3、課題方案修改研討會(huì)；時(shí)間：4月19日4、撰寫與課題研究相關(guān)的讀書筆記五月：1、主研人員學(xué)習(xí)相關(guān)課題資料經(jīng)驗(yàn)交流分享2、英語(yǔ)課例研究：張麗娟《Module4》，課后分享教學(xué)反思，聽課成員分享課堂觀察及感悟。時(shí)間：5月9日3、撰寫與課題研究相關(guān)的讀書筆記六月：1、主研人員學(xué)習(xí)相關(guān)課題資料經(jīng)驗(yàn)交流分享2、語(yǔ)文課例研究：劉文蜀《奇異的激光》，課后分享教學(xué)反思，聽課成員分享課堂觀察及感悟時(shí)間：6月6日3、收集整理階段性研究的相關(guān)資料，做好階段性小結(jié)工作。4、本期課題組工作小結(jié)，布置下階段主要研究任務(wù)案例鏈接：1：1數(shù)字化環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究課題簡(jiǎn)訊3月30日，在石筍街小學(xué)東區(qū)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展了《1：1數(shù)字化環(huán)境中小學(xué)高效課堂策略研究課題》實(shí)踐的一次課例研究活動(dòng)，教培中心小學(xué)部蘇晗主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，本課題組全體成員及“青艾小屋”課題組全體老師全程參與。本次活動(dòng)首先由課題組科學(xué)教師余薇薇呈現(xiàn)了一節(jié)四年級(jí)課例《花、果實(shí)和種子》，本課運(yùn)用E-class平臺(tái)，將學(xué)生搜集到的圖片、文字資料上傳共享，借助平臺(tái)，讓全班同學(xué)形象直觀地分享成果，并將抽象的“傳粉——開花——結(jié)果”的過(guò)程用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在興趣盎然的觀看中生動(dòng)形象地明白了科學(xué)道理。觀課后，老師們各抒己見，多角度評(píng)析了這堂課例，對(duì)于1:1數(shù)字環(huán)境教學(xué)過(guò)程中所碰到的軟件、硬件及各方面的問(wèn)題，大家也提出了自己的看法。蘇晗主任針對(duì)如何更好地將信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合這一問(wèn)題，提出了獨(dú)到而深刻的見解：這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必然要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)趨于高選擇性的必然途徑。它的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在教師的教當(dāng)中，更體現(xiàn)在學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流以及課后學(xué)習(xí)資源的收集整理等各個(gè)方面。1:1數(shù)字化教學(xué)尚處于摸索階段，通過(guò)此次教研活動(dòng)，我們明晰了本校1:1數(shù)字化課題在實(shí)踐研究中的實(shí)際問(wèn)題，為下一次課題活動(dòng)的開展提供給了有益的參照，促進(jìn)了課題組對(duì)課題實(shí)踐活動(dòng)更深入和細(xì)致的思考。思考：1、科學(xué)課數(shù)字化教學(xué)今后怎樣發(fā)展？2、數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪走向：1、教師講授為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)2、基于教室的學(xué)習(xí)走向終生學(xué)習(xí)3、高度統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)槌哌x擇菜單4、信息的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌氖占⑻幚恚ㄉa(chǎn)者）策略：1、提高生學(xué)習(xí)興趣2、生自主菜單選擇3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境4、生互動(dòng)研討，課內(nèi)外都可進(jìn)行5、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋6、便于展開師生、生生的指導(dǎo)弱點(diǎn)：技術(shù)：軟硬件、資源師意識(shí)上跟不上，邊做邊發(fā)展案例鏈接：1、我校1：1數(shù)字化課題輔助資源E-class培訓(xùn)啟動(dòng)6月7日，E-class專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我校教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。我校英特爾實(shí)驗(yàn)班教師、備課組長(zhǎng)等參加了培訓(xùn)。2、為進(jìn)一步直觀感受E-class帶給教育教學(xué)的成效，6月9日——10日，學(xué)校教科室李主任、課題主研馬蘭老師、蔡珂老師和龍賢志主任奔赴重慶參加重慶市中小學(xué)“數(shù)字教育教學(xué)軟件會(huì)場(chǎng)，與英特爾教育行業(yè)發(fā)展溫經(jīng)理和E-class開發(fā)商徐總合影作為亞洲用戶量最大、功能最齊全的網(wǎng)上教學(xué)及校園綜合管理平臺(tái)，E-class具備高彈性及高延伸性，可根據(jù)學(xué)校的個(gè)性需求，靈活結(jié)合多種增值系統(tǒng)及服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)暑期的周密籌備，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作將在下學(xué)期啟動(dòng)。3、為1：1數(shù)字化課題的順利開展，拓展備課和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)機(jī)的有效控制與互動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)校再次請(qǐng)到了Eclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)部的歐陽(yáng)先生，他專程從深圳飛抵成都，對(duì)我校1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)課題組的老師進(jìn)行了為期半天的平臺(tái)使用培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)課題組的老師進(jìn)一步地熟悉了Eclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的備課、上課等操作流程，為下步研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。走進(jìn)教室，只見每個(gè)學(xué)生的桌面上擺放著一臺(tái)漂亮小巧的筆記本電腦。當(dāng)課堂進(jìn)入練習(xí)部分時(shí)，學(xué)生熟練地打開小電腦，找到相關(guān)的練習(xí)材料，一邊神情專注地點(diǎn)擊著有趣的畫面，一邊口中念念有詞。原來(lái)，學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固單詞、句子的認(rèn)讀。再看上課的張麗娟老師，此時(shí)正通過(guò)教師監(jiān)控軟件，輕松了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。通過(guò)監(jiān)控，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度比其他學(xué)生緩慢時(shí)，馬上走到該生身邊個(gè)別輔導(dǎo)。這就是“石筍街小學(xué)1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與高效課堂的整合”課題小組將1：1數(shù)字化學(xué)習(xí)引入到日常教學(xué)中的一次有效嘗試。學(xué)生在1：1數(shù)字化環(huán)境中，借助人手一臺(tái)小電腦的資源優(yōu)勢(shì)，將普通的教室頃刻間變成一間功能齊全的語(yǔ)音教室，學(xué)生不但復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且訓(xùn)練了聽力，究正了發(fā)音，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，豐富了教學(xué)的方法和手段，為我們?nèi)绾斡行ч_展高效課堂的探索提供了一個(gè)全新的空間和思路。案例鏈接張麗娟老師課后反思：課題：Module4Unit2Myfavoriteseasonisspring.課后反思：本節(jié)課是一次嘗試課：學(xué)生第一次使用電腦輔助學(xué)習(xí)，老師第一次操做電腦進(jìn)行教學(xué)。使用電腦輔助英語(yǔ)課的教學(xué)，最大