高中生物-復習課：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞浇虒W設計學情分析教材分析課后反思

《復習課：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健方虒W設計教學過程：首先多媒體課件呈現(xiàn)本節(jié)課的最新考綱，教師強調(diào)該部分內(nèi)容在高考中的重要性，并讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。[最新考綱]1.物質(zhì)出入細胞的方式(Ⅱ)。2.實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原?！菊骖}導入】PPT呈現(xiàn)2016年三個最新高考題，讓學生解答并分析每個題目考查的內(nèi)容、方式和命題的角度，讓學生在復習時有的放矢。1.(2016·海南卷，5)下列屬于主動運輸?shù)氖?)A.動物肺泡細胞釋放CO2B.蔗糖通過植物細胞的細胞壁C.苯分子進入人的皮膚細胞D.麗藻細胞吸收硫酸根離子的過程2.(2016·海南卷，1)下列關于膜蛋白和物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是()A.膜蛋白在細胞膜上的分布是不對稱的B.膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜的被動運輸過程C.主動運輸可以使被運輸離子在細胞內(nèi)外濃度不同D.物質(zhì)通過磷脂雙分子層的擴散速率與其脂溶性有關3.(2016·天津卷，1)在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的失水和吸水實驗中，顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細胞狀態(tài)。下列敘述正確的是()A.由觀察甲到觀察乙須將5倍目鏡更換為10倍目鏡B.甲、乙、丙可在同一個細胞內(nèi)依次發(fā)生C.與甲相比，乙所示細胞的細胞液濃度較低D.由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，沒有水分子從胞內(nèi)擴散到胞外學案答題情況反饋知識內(nèi)容考點命題角度題目出錯率物質(zhì)出入細胞的方式考點一、細胞的吸水、失水及物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗凉B透系統(tǒng)與滲透作用的原理162%細胞的吸水和失水狀況分析271%考點二、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街苯涌疾槲镔|(zhì)出入細胞的方式、特點及實例393%借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素471%實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原考點三：實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗材料選取與實驗評價593%695%【設計意圖】通過學案大體情況反饋,明確學生導學案上做答情況不理想的考點及命題角度和出錯率較多的例題,制定本節(jié)課重點復習的知識點,提高講課的針對性和實效性。通過分析，確定本節(jié)課重點復習滲透系統(tǒng)和滲透作用的原理、細胞的吸水和失水狀況分析和借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素?！究键c一教學設計】PPT呈現(xiàn)以下考點一的五個深度思考題，在學生自主完成學案的基礎上再給學生三分鐘時間分小組討論，再找小組匯報每個問題，師生共同突破相關知識點。同時讓學生在黑板上畫出兩個典型的滲透裝置，便于分析滲透原理的問題。教師主要強調(diào)滲透輸液時要用血漿的等滲溶液，滲透作用時比較的是物質(zhì)的量濃度教師可以結合兩個例子1mol/L的葡萄糖溶液和1mol/L的蔗糖溶液、質(zhì)量分數(shù)10%的葡萄糖溶液和質(zhì)量分數(shù)10%的蔗糖溶液的比較分析，讓學生對該內(nèi)容有更深入的了解。關于達到滲透平衡時半透膜兩側濃度是否相等的問題，學生一般只考慮到溶質(zhì)不能透過半透膜的情況，教師重點引導學生理解濃度差和高度差共同維持水分子進出的滲透平衡。教師可以進一步引導學生繼續(xù)思考如果溶質(zhì)分子可以透過半透膜，兩側還有沒有高度差?最后師生共同總結出“當溶質(zhì)分子不能透過半透膜時達到滲透平衡時存在高度差同時存在濃度差，高度高的一側濃度也高”、“當溶質(zhì)分子能透過半透膜時達到滲透平衡時不存在濃度差也不存在高度差”的解題規(guī)律。利用該解題規(guī)律分析導學案上的錯題并當堂完成對點小練和變式訓練題，鞏固所學并融會貫通?？键c一細胞的吸水、失水及物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?.滲透作用的條件是什么？動植物細胞都具備發(fā)生滲透作用的條件嗎？如具備，請具體列出。原生質(zhì)層由什么組成?2.發(fā)生滲透作用時水分子的運動方向是怎樣的？輸液時為什么用0.9%的氯化鈉溶液？發(fā)生滲透作用時比較的濃度是什么濃度？3.在滲透裝置中，達到滲透平衡時半透膜兩側的濃度相等嗎？有什么規(guī)律?4.半透膜與選擇透過性膜有何區(qū)別？5.質(zhì)壁分離時細胞壁與細胞膜之間是什么？【對點小練】1-1.(2016·河北三市聯(lián)考)在如圖所示的裝置中，A、B、C中均為一定濃度的蔗糖溶液，溶液之間均用半透膜隔開，一段時間后達到滲透平衡形成一定的高度差，如圖所示，h1＞h2，在達到平衡后，A、B、C中蔗糖溶液的濃度大小關系為()A.A＝B＝C B.A＞B＞CC.A＞C＞B D.無法確定【變式訓練】1-2.半透膜對淀粉和葡萄糖的通透性不同(如圖1)，預測圖2的實驗結果(開始時漏斗內(nèi)外液面相平)最可能的是()A.圖甲中水柱a將持續(xù)上升B.圖甲中水柱a將保持不變C.圖乙中水柱b將保持不變D.圖乙中水柱b將先上升后下降2-1.將小鼠紅細胞放入一定濃度的KNO3溶液中，紅細胞體積隨時間變化如圖，有關敘述正確的是()A.KNO3溶液的起始滲透壓小于紅細胞內(nèi)液的起始滲透壓B.與B點相比，A點對應時刻紅細胞內(nèi)液的滲透壓較大C.AB段細胞失水使紅細胞內(nèi)液的滲透壓大于KNO3溶液，從而出現(xiàn)BC段的變化D.B點對應的時刻，KNO3溶液與紅細胞內(nèi)液的滲透壓相等【考點二】首先PPT呈現(xiàn)物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍顖D填空，共同回顧復習各物質(zhì)跨膜運輸方式的特點，緊接著給學生3分鐘時間討論快速判定物質(zhì)出入細胞方式的方法和如何實驗探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞絽^(qū)分主動運輸與被動運輸，區(qū)分自由擴散與協(xié)助擴散，小組匯報討論結果。然后針對學生對模型圖掌握差的情況，首先PPT呈現(xiàn)影響跨膜運輸速率的曲線圖學生進行分析判斷，然后熱圖解讀通過模型圖判斷跨膜運輸?shù)姆绞?，并分析各種方式的特點。結合曲線圖和模式圖的分析，讓學生突破影響跨膜運輸?shù)囊蛩睾驮谀Ｐ蛨D中判斷跨膜運輸?shù)姆绞竭@個重難點。在此基礎上學生重新解答導學案上出錯的例題，并進一步通過變式訓練檢查掌握情況。考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?.物質(zhì)出入細胞方式概念圖【小組討論】技法提煉1.如何快速判定物質(zhì)出入細胞的方式2.實驗探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?1)探究是主動運輸還是被動運輸(2)探究是自由擴散還是協(xié)助擴散2.不同因素對物質(zhì)跨膜運輸?shù)挠绊懙那€模型①物質(zhì)濃度(在一定的范圍內(nèi))②氧氣濃度【熱圖解讀】依據(jù)模式圖確認物質(zhì)出入細胞的方式及影響因素①圖中僅受“濃度差”制約的為 ；加入蛋白酶處理會受影響的是__________②加入呼吸酶抑制劑處理，會受影響的是 ③甘油分子跨膜運輸遵循 所示模式，紅細胞吸收葡萄糖與 所示模式一致，多數(shù)離子跨膜方式應如所示方式。④神經(jīng)遞質(zhì)的釋放應符合 所示模式，該模式 (填“需”或“不需”)消耗能量，其運輸機制與膜的 有關?！咀兪接柧殹?-1.(2017·廣東惠州調(diào)研)下圖表示細胞膜的結構和物質(zhì)進出細胞的方式，下列說法錯誤的是()A.與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程dB.A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異C.在圖①中，e可以代表細胞分泌Na＋的過程D.甘油、氧氣進入細胞的方式是b【考點三教學設計】觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原的實驗學生整體掌握不錯，但是個別同學對實驗材料的選擇的題目不夠明確導致出錯，通過一個熱圖解讀分析教師進一步強調(diào)該實驗的溶液材料和生物材料的選擇，簡單分析導學案上第五題黑藻葉片能否用于觀察質(zhì)壁分離和復原的實驗。然后師生共同分析“植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗”的選材問題和該實驗的拓展應用，讓學生對該實驗有了更全面深入的認識。給學生幾分鐘時間讓學生簡單整理完善導學案和進一步分析錯題，最后師生共同通過本專題的知識網(wǎng)絡讓學生對該部分內(nèi)容有個整體的認識，形成知識框架。最后布置作業(yè)，讓學生整理學案并完成配套的課后鞏固案?！緹釄D解讀】將若干生理狀況基本相同，長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度的溶液(即0.3g/mL蔗糖溶液，0.3g/mLKNO3溶液及0.5g/mL蔗糖溶液)(實驗組)和清水(對照組)中，測量每組蘿卜條的平均長度，結果如圖。請思考：依據(jù)圖示四條曲線變動趨勢，推測a～d依次為哪種溶液？(2)對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是什么？(3)b曲線在用清水處理前即由下降趨勢轉(zhuǎn)為上升趨勢，原因是什么？與之相關的細胞器有哪些？質(zhì)壁分離和復原實驗的拓展應用(1)判斷成熟植物細胞的死活(2)測定細胞液濃度范圍(3)比較不同植物細胞的細胞液濃度(4)鑒別不同種類的溶液(如KNO3溶液和蔗糖溶液)【知識網(wǎng)絡】【布置作業(yè)】1.整理完善導學案2.完成課后鞏固案《復習課：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健穼W情分析本節(jié)課《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健肥且还?jié)復習課，復習的內(nèi)容對應的是高一上學期學習的人教版教材必修一的第四章第一節(jié)和第三節(jié)。在復習前教師提前印制導學案和診斷案下發(fā)給學生，學生通過獨立完成學案先自主復習。導學案主要是根據(jù)考點和命題角度命制，設計思考題引導學生回顧基礎知識和深度思考幾個易錯易混和不容易理解的問題。每個命題角度下精選一個典型例題檢查學生掌握情況。診斷案主要是精選的近幾年的高考真題。學生完成后教師全批全改，充分了解學生作答情況，統(tǒng)計匯總后確定課上重點講解的考點，并準備相關的變式訓練題以便當堂檢查學生掌握情況。通過批閱導學案和診斷案，發(fā)現(xiàn)學生對利用滲透作用的原理分析問題的能力有所欠缺，不能很好地分析細胞吸水和失水的情況，對影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩睾屠媚Ｐ蛨D判斷物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸莆詹皇呛芎?，故確定以上內(nèi)容為本節(jié)課重點突破的內(nèi)容。以下是本節(jié)課學生導學案例題答題情況反饋。知識內(nèi)容考點命題角度題目出錯率物質(zhì)出入細胞的方式考點一、細胞的吸水、失水及物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗凉B透系統(tǒng)與滲透作用的原理162%細胞的吸水和失水狀況分析271%考點二、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街苯涌疾槲镔|(zhì)出入細胞的方式、特點及實例393%借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素471%實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原考點三：實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗材料選取與實驗評價593%695%《復習課：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健沸Ч治鐾ㄟ^當堂變式訓練的作答情況和深度思考討論題的回答情況反饋來看，大部分學生基本上能掌握本節(jié)課復習的內(nèi)容，很好地達成了學習目標。學生對于滲透作用的原理有了更進一步的認識，能利用課堂上總結的規(guī)律“當溶質(zhì)分子不能透過半透膜時達到滲透平衡時存在高度差同時存在濃度差，高度高的一側濃度也高”、“當溶質(zhì)分子能透過半透膜時達到滲透平衡時不存在濃度差也不存在高度差”快速的解答滲透裝置中達到滲透平衡時的高度差和濃度差的問題，對點小練和變式訓練都完成的不錯。對物質(zhì)運輸?shù)乃姆N方式的特點能很好地掌握，對影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩厍€圖的識別和判斷也掌握的不錯，也能在模式圖中快速的依據(jù)濃度、載體和能量的特點判斷跨膜運輸?shù)姆绞?。在復習中又進一步強調(diào)了“植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗”的選材問題和該實驗的拓展應用，讓學生對該實驗有了更全面深入的認識。《復習課：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健方滩姆治觥稄土曊n：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞健芬还?jié)的教學內(nèi)容包括“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?、“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健焙汀皩嶒灒河^察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”三部分內(nèi)容。其中“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗狈殖伞皾B透系統(tǒng)與滲透作用的原理”和“細胞的吸水和失水狀況分析”兩個命題角度分別分析和設計典型例題，“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健狈殖伞爸苯涌疾槲镔|(zhì)出入細胞的方式、特點及實例”和“借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素”兩個命題角度分別分析和設計典型例題。“滲透系統(tǒng)與滲透作用的原理”和“細胞的吸水和失水狀況分析”都是本節(jié)的重點內(nèi)容，教師通過設計一系列問題把學生的思維引向深入，由他們自己來分析滲透作用時水分子的運動方向和滲透作用時比較的是什么濃度,然后再引導學生思考當溶質(zhì)分子不能透過半透膜時和能透過半透膜時兩種情況下達到滲透平衡時半透膜兩側的濃度關系，總結出“當溶質(zhì)分子不能透過半透膜時達到滲透平衡時存在高度差同時存在濃度差，高度高的一側濃度也高”、“當溶質(zhì)分子能透過半透膜時達到滲透平衡時不存在濃度差也不存在高度差”的解題規(guī)律。在此基礎上重新解答導學案上的錯題，并結合對點小練和變式訓練做到融會貫通，舉一反三。“借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素”既是本節(jié)的重點又是本節(jié)的難點，先通過概念圖簡單回顧幾種物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c，再通過小組討論讓學生回答“判定物質(zhì)出入細胞的方式的方法”和“探究不同物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降姆椒ā?，再結合曲線圖和模式圖的分析，讓學生突破影響跨膜運輸?shù)囊蛩睾驮谀Ｐ蛨D中判斷跨膜運輸?shù)姆绞竭@個重難點?！坝^察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原的實驗”學生整體掌握不錯，針對部分同學導學案上實驗材料選擇的題目出錯的情況，結合一個熱圖解讀教師再重點強調(diào)一下該實驗的選材問題。最后師生共同回顧該教學內(nèi)容的知識網(wǎng)絡，讓學生形成整體的知識框架。第七講物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞綄W案【最新考綱】1.物質(zhì)出入細胞的方式(Ⅱ)。2.實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原?！究键c一】細胞的吸水和失水滲透作用的條件是什么？動植物細胞都具備發(fā)生滲透作用的條件嗎？如具備，請具體列出。原生質(zhì)層由什么組成?2.發(fā)生滲透作用時水分子的運動方向是怎樣的？輸液時為什么用0.9%的氯化鈉溶液？發(fā)生滲透作用時比較的濃度是什么濃度？3.在滲透裝置中，達到滲透平衡時半透膜兩側的濃度相等嗎？有什么規(guī)律?4.半透膜與選擇透過性膜有何區(qū)別？5.質(zhì)壁分離時細胞壁與細胞膜之間是什么？題型一滲透系統(tǒng)與滲透作用的原理1.U型管中裝有兩種不同的溶液R及S，并為一半透性膜(X)隔開(如下圖所示)。與S相比，R為低滲溶液(即濃度較低)。當圖a中的U形管內(nèi)已達到平衡時(參看圖b)，U形管兩側溶液的高度及濃度分別是()A.右側較高，兩溶液等滲，即濃度相等B.右側較高，且右側為高滲，即濃度較高C.左側較高，且右側為低滲，即濃度較低D.兩側高度相等，且為等滲題型二細胞的吸水和失水狀況分析2.(2014·全國課標Ⅱ理綜，4)將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細條數(shù)相等)，取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則()A.實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B.浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組C.a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組的D.使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5(mol·L－1)之間【考點二】物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?.物質(zhì)出入細胞方式概念圖(1)請你寫出①～⑦的內(nèi)容。(2)上述運輸方式中可逆濃度梯度運輸?shù)氖荹]________(3)同一物質(zhì)進出不同細胞的方式是否一定相同？__________。請舉例說明。（1）如何快速判定物質(zhì)出入細胞的方式？（2）實驗探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞舰偬骄渴侵鲃舆\輸還是被動運輸②探究是自由擴散還是協(xié)助擴散2.不同因素對物質(zhì)跨膜運輸?shù)挠绊懙那€模型①物質(zhì)濃度(在一定的范圍內(nèi))②氧氣濃度題型一直接考查物質(zhì)出入細胞的方式、特點及實例3.(2016·全國課標卷Ⅰ，2)離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是()A.離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散B.離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的C.動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率D.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率題型二借助相關模型考查物質(zhì)出入細胞的方式特點及影響因素4.(2016·江蘇卷，6)如圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D。下列相關敘述錯誤的是()A.載體①逆濃度運輸溶質(zhì)分子B.載體②具有ATP酶活性C.載體①和②轉(zhuǎn)運方式不同D.載體②轉(zhuǎn)運溶質(zhì)分子的速率比自由擴散快【考點三】（實驗）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原1.該實驗的實驗材料是什么？2.該實驗用什么顯微鏡觀察？觀察幾次？有對照實驗嗎？3.此實驗要求細胞始終處于什么狀態(tài)？4.哪些植物細胞能發(fā)生質(zhì)壁分離？請舉例說明不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞。將若干生理狀況基本相同，長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度的溶液(即0.3g/mL蔗糖溶液，0.3g/mLKNO3溶液及0.5g/mL蔗糖溶液)(實驗組)和清水(對照組)中，測量每組蘿卜條的平均長度，結果如圖。請思考：依據(jù)圖示四條曲線變動趨勢，推測a～d依次為哪種溶液？(2)對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是什么？(3)b曲線在用清水處理前即由下降趨勢轉(zhuǎn)為上升趨勢，原因是什么？與之相關的細胞器有哪些？題型實驗材料選取與實驗評價5.(2014·課標Ⅰ，4)下列關于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是()A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察6.將質(zhì)壁分離的洋蔥紫色外表皮細胞放入清水中，液泡體積的變化如圖所示。下列敘述正確的是()A.與A點相比，B點時細胞的液泡顏色變深B.與B點相比，C點時細胞的吸水速率大C.C點時細胞膨脹，液泡內(nèi)沒有水分子進出D.B點到C點過程中，細胞的吸水速率受細胞壁的影響第七講物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞秸n前診斷案1.(2016·海南卷，5)下列屬于主動運輸?shù)氖?)A.動物肺泡細胞釋放CO2B.蔗糖通過植物細胞的細胞壁C.苯分子進入人的皮膚細胞D.麗藻細胞吸收SOeq\o\al(2－,4)的過程2.(2016·海南卷，1)下列關于膜蛋白和物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是()A.膜蛋白在細胞膜上的分布是不對稱的B.膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜的被動運輸過程C.主動運輸可以使被運輸離子在細胞內(nèi)外濃度不同D.物質(zhì)通過磷脂雙分子層的擴散速率與其脂溶性有關3.(2015·課標Ⅱ，3)下列過程中，不屬于胞吐作用的是()A.漿細胞分泌抗體到細胞外的過程B.mRNA從細胞核到細胞質(zhì)的過程C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程D.突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程4.(2016·天津卷，1)在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的失水和吸水實驗中，顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細胞狀態(tài)。下列敘述正確的是()A.由觀察甲到觀察乙須將5倍目鏡更換為10倍目鏡B.甲、乙、丙可在同一個細胞內(nèi)依次發(fā)生C.與甲相比，乙所示細胞的細胞液濃度較低D.由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，沒有水分子從胞內(nèi)擴散到胞外5.(2014安徽理綜,2)如圖為氨基酸和Na+進出腎小管上皮細胞的示意圖。下表選項中正確的是()選項管腔中氨基酸→上皮細胞管腔中Na+→上皮細胞上皮細胞中氨基酸→組織液A主動運輸被動運輸主動運輸B被動運輸被動運輸被動運輸C被動運輸主動運輸被動運輸D主動運輸被動運輸被動運輸6.(2015課標Ⅱ,1)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中,一段時間后,測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結果見下表:培養(yǎng)瓶中氣體溫度(℃)離子相對吸收量(%)空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是()A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比,氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收(4)KNO3溶液中的細胞質(zhì)壁分離后會自動復原第七講物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗头绞秸n后鞏固案1.如圖所示，容器A中含0.02(mol·L－1)蔗糖，0.03(mol·L－1)尿素；容器B中含0.01(mol·L－1)蔗糖，0.05(mol·L－1)尿素。A、B間隔一層半透膜。第一種情況：半透膜只允許水分子通過；第二種情況：半透膜允許水分子和尿素分子通過。當達到動態(tài)平衡時，這兩種情況下的液面高度情況是()A.一樣高，A高于B B.B高于A，不能確定C.B高于A，A高于B D.一樣高，不能確定2.物質(zhì)進出細胞的方式有跨膜運輸(被動運輸和主動運輸)和非跨膜運輸(胞吞和胞吐)。下列有關物質(zhì)進出方式的判斷正確的是()A.依據(jù)是否耗能，只要運輸過程中耗能的就是主動運輸B.依據(jù)物質(zhì)濃度梯度，順濃度梯度的運輸一定是自由擴散C.依據(jù)是否需要載體，需要載體蛋白的運輸就是協(xié)助擴散D.依據(jù)跨膜的層數(shù)，跨膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐3.如圖為滲透作用實驗。實驗開始時如圖甲所示，A代表清水，B、C代表蔗糖溶液。一段時間以后，當漏斗管內(nèi)的液面不再變化時(如圖乙所示)，h1、h2分別表示兩個漏斗中液面上升的高度。下列說法錯誤的是()A.圖甲中B的濃度大于C的濃度B.圖乙中B的濃度等于C的濃度C.圖甲A中的水分子擴散到B中的速度大于A中的水分子擴散到C中的速度，即使達到滲透平衡，B的濃度仍大于AD.圖乙A中的水分子擴散到B中的速度等于B中的水分子擴散到A中的速度4.(2016·河北三市聯(lián)考)在如圖所示的裝置中，A、B、C中均為一定濃度的蔗糖溶液，溶液之間均用半透膜隔開，一段時間后達到滲透平衡形成一定的高度差，如圖所示，h1＞h2，在達到平衡后，A、B、C中蔗糖溶液的濃度大小關系為()A.A＝B＝C B.A＞B＞CC.A＞C＞B D.無法確定5.右圖是小腸上皮細胞吸收葡萄糖、鈉離子的過程和將葡萄糖運出細胞的過程示意圖，其中“●、▲”的個數(shù)代表分子(或離子)的濃度。下列相關敘述正確的是()A．Na＋通過主動運輸?shù)姆绞竭M入該細胞，需要消耗ATPB．葡萄糖與有關載體結合后被運出該細胞，需要消耗ATPC．小腸上皮細胞吸收腸腔中的葡萄糖和Na＋時使用的載體一定不同D．葡萄糖被運進該細胞的速率受氧氣濃度的影響6.(2014·江蘇卷)在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察(如圖所示)。下列有關敘述正確的是()A.第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域B.第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細胞的角隅處C.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭D.為了節(jié)約實驗時間，通?？梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟7.(2011·課標，1)將人的紅細胞放入4℃蒸餾水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原因是(