部編版四年級上冊語文《走月亮》教學反思3篇

部編版四年級上冊語文《走月亮》教學反思3篇《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，其中描寫的意境靜謐、雅靜。我預備了以下內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心!

【篇一】部編版四班級上冊語文《走月亮》教學反思

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情。

1、文章描寫的意境美。因此引導同學體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點體會。

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月兒是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……

這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，那么同學如何對文本的感受逐步由粗糙到細膩，由表層到深化“感之于外，受之于心”，把對外在語言文字的感知，轉(zhuǎn)為內(nèi)心的感情波瀾的呢?

運用多種手法，這需要：①老師具有極高的語感素養(yǎng)，擅長把自己的語感發(fā)覺，把文章的韻律和節(jié)奏用獨特的手勢淋漓盡致地展現(xiàn)出來；②用優(yōu)美的語調(diào)動情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅靜謐、涼爽的月夜美景圖，營造安靜的氛圍。盡管四班級的同學對排比句修飾手法運用之精妙，對月光如水的靜夜意境之深邃有些似懂非懂，但由老師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓同學深受感染，如臨其境。不待老師講解，同學對文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領悟，語感也隨之得到培育；③千方百計地創(chuàng)設情境啟發(fā)同學感受課文的語言，引導同學以自己的感覺、知覺、熟悉、情感受摸語言，使同學“入乎其中”，與文本發(fā)生共振共鳴。在老師雪落無聲般的浸潤下，在同學布滿詩意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立體了起來，豐滿了起來。4用好多媒體課件，悅耳的音樂，美麗的畫面，不僅讓同學觀賞了月夜的漂亮，而且吸引了同學的留意力，提高了愛好。

2、文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導同學回憶和媽媽一起漫步?????時的情感體驗，同學立即回想起自己和媽媽一起漫步?????是那樣的暖和、幸福、平安、歡樂……同學仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，同學此時是感動的，情感是高漲的，同學讀得是那樣動情，那樣幸福。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。同學已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是專心讀書，用真情實感讀書。

作為老師,我們要引導同學在學習、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時間！

【篇二】部編版四班級上冊語文《走月亮》教學反思

《走月亮》這篇文章為我們勾畫出了一幅如詩、如夢的畫卷，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、歡樂的脈脈親情洋溢在字里行間。課文不但語句美麗、適合指導朗讀，而且結(jié)構(gòu)有特點，修辭手法也很典型，是對同學進行語言文字朗讀訓練的范文。

1.教學效果（思效）。

每一首詩都是一幅漂亮的畫，而這篇《走月亮》怎么讀都像是一首詩。我講詩的時候通常都是以一個大問題貫穿課堂：“從語言描繪的情境中，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”

這一問題的提出，不僅將同學的思維拉進了課文，也拉進了他們的生活。同學綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如畫美景，而此時同學透過文字看到的就是一幅動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，同學帶著頭腦中的畫面，將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀才是專心讀書，用真情實感讀書，這才是真正的“美文美讀”。

由于同學的生活是各種各樣，同學的回答也是繽紛多彩，表明同學的內(nèi)心世界也是五彩繽紛的。

2.教學收獲（思得）。

教學本課，我將同學的力量訓練點放在了有感情地誦讀課文，同時熟悉排比句并體會這種修辭手法的妙處小組合作“讀、畫、議、展“，進行文本閱讀和理解。還有一點，就是學習本文的布局謀篇。

（1）輕松自然地熟悉了本文的篇章布局結(jié)構(gòu)。

課文反復寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復，實則是妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。這是四班級同學第一次接觸到這種反復的修辭手法——光靠“講”是不行的，而是引領同學細細品讀、細細咀嚼，讓人心中涌起融融的暖意。這個句子在文中的反復消失，將走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓課文結(jié)構(gòu)清楚而完整。同學特別直觀地了解了課文的這種寫作結(jié)構(gòu)。

（2）“不動筆墨不讀書”，這既是一種學習方法，也是一種特別好的學習習慣。在朗讀課文的過程中，標畫出“哪些句子勾畫出了照實如幻、如夢如畫的漂亮畫卷？”這是這篇課文學習的重點。通過利用教材中美麗的文段、結(jié)合課件悅耳的音樂、配上美麗的畫面，讓同學不僅觀賞到月夜的美，而且極大地提高了同學的閱讀愛好。

（3）感受濃濃親情。這篇課文不僅給我們呈現(xiàn)了月色下的美妙意境，更多的是感受到母女間真真實切的情愛。所以，讀課文片段的同時，啟發(fā)同學回憶自己和親人在一起時的那種暖和、幸福和歡樂，感受親人的愛。

3.不足之處（思失）。

這么美的文章，這么濃的情感，但是由于老師課堂上過分關(guān)注教學進度而忽視了對同學的實時訓練，缺少學習之后的運用，哪怕是只寫一個片段也好，要把所學運用到自己的學習實踐中，這才是最有效的學習啊。

4.改進措施（思改）。

針對課堂呈現(xiàn)出的不足，要引導同學在學習這些奇妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己生活實際，最終的目的讓每一節(jié)語文課都能陪伴同學們度過一段幸福歡樂的時間，讓“大語文”的觀念植入同學頭腦中。

【篇三】部編版四班級上冊語文《走月亮》教學反思

《走月亮》是一篇語句美麗、意韻悠長的布滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情膚淺。

本文的教學重點是：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

難點：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

一、教學效果

圍繞本課教育教學目標，我取得了以下教學效果：

1.備課深挖教材，結(jié)合同學的實際并對文章可以賜予同學的學問點和力量點進行了有效的把握?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句美麗適合指導朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對同學進行語言文字朗讀訓練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子愛好盎然，預設和生成相得益彰，圓滿完成了教學任務。

2.老師敢于放手同學，組織小組內(nèi)合作學習，小組間進行競賽，激活了同學學習的熱忱，培育了同學的合作力量。在小組合作中，小組長能組織成員采納讀文、找句段勾畫，相互爭論爭論達成共識，展現(xiàn)匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，敬重同學、進展同學的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提示自己留意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學科組長的課前培訓，以至于合作學習中小組長作用發(fā)揮有些滯后，老師逐組學習方式的培訓和指導，影響了自己對同學深化理解文本內(nèi)容的引導和對學困生關(guān)注。小組合作學習作用的發(fā)揮，同學學習力量的提升需要對小組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設、評價激勵機制的持續(xù)跟進。

3.教學本課，我將同學的力量訓練點放在了有感情的誦讀課文，熟悉排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明白文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我的勝利之處是：給充分的時間讓同學去讀，去爭論。這篇課文反映的就是親情，用布滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導同學體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，這是需要同學自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我支配了充分的時間讓同學去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學溝通、和全班溝通。在溝通中，同學相互啟發(fā)，提高了熟悉。這一讀一說，使同學的情、老師的情、的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。

三、不足之處

在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓重點詞抓重點句去體會，但卻沒能做得扎實。如有的同學提到了母女之間的感情深。假如借此就往下引導同學讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使同學們很快投入進去，調(diào)動同學的樂觀性。這時應引導同學聯(lián)系生活實際深化理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達到語氣的效果。

四、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復習，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有很多的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什