學(xué)前幼兒園-可愛(ài)的房子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱(chēng)：《可愛(ài)的房子》年齡段：大班領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：感受故事的美妙情趣，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌；2、能仿編符合邏輯的詩(shī)歌?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受故事的美妙情趣，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌；并能仿編符合邏輯的詩(shī)歌。活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編符合邏輯的詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt頭飾活動(dòng)過(guò)程：課前導(dǎo)入師：今天老師帶領(lǐng)小朋友去參觀一些漂亮可愛(ài)的房子，好不好？那就出發(fā)吧。（大屏幕出示各種房子圖片。）整體感知故事1、師講故事師：其實(shí)大自然當(dāng)中很多小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)也有著可愛(ài)的房子，想不想跟老師去看看？但是，這些小動(dòng)物或者小昆蟲(chóng)和它們可愛(ài)的房子都藏在一個(gè)好聽(tīng)的故事里，想不想去看看呀？那么就請(qǐng)小朋友們好好聽(tīng)，把它們找出來(lái)好不好？故事的名字叫《可愛(ài)的房子》。（師邊講故事邊出示故事里對(duì)應(yīng)的相關(guān)圖片。）2、提問(wèn)幼兒故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物和它們的房子。（小甲蟲(chóng)金龜子小青蟲(chóng)玫瑰花青葫蘆向日葵）三、整體感知詩(shī)歌師：老師把這個(gè)有意思的故事改編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)老師讀一讀？看看小動(dòng)物們的房子可愛(ài)在哪里？（大屏幕出示詩(shī)歌《可愛(ài)的房子》，師配音樂(lè)有感情地朗讀詩(shī)歌）四、分段品讀詩(shī)歌1、提問(wèn)三種房子的特點(diǎn)師：小甲蟲(chóng)的玫瑰花房子是什么樣子的？（柔軟又芳香）金龜子的青葫蘆房子又是怎樣的呢？（像秋千又像搖籃）小青蟲(chóng)的向日葵房子又如何呢？（又明亮又溫暖。）2、體驗(yàn)角色游戲師：小朋友們，這么可愛(ài)的房子，你想不想也變成一只小甲蟲(chóng)，變成一只金龜子，變成一只小青蟲(chóng)，躺在可愛(ài)的房子里面美美的睡上一覺(jué)呢？張老師已經(jīng)迫不及待了呀。（1）、老師先戴小甲蟲(chóng)頭飾表演，抱住戴頭飾玫瑰花的小朋友，輕輕的撫摸，感受玫瑰花的柔軟，閉上眼睛陶醉地嗅著花的芳香。幼兒加上動(dòng)作跟老師一起品讀第一句詩(shī)歌：小甲蟲(chóng)有一座玫瑰花房子，又柔軟，又芳香。（2）、找佩戴頭飾金龜子和青葫蘆的幼兒上臺(tái)表演第二句詩(shī)歌，感受青葫蘆像秋千，又像搖籃。全體幼兒加動(dòng)作品讀第二句詩(shī)歌：金龜子有一座青葫蘆房子，像秋千，又像搖籃。（3）、找佩戴頭飾小青蟲(chóng)和向日葵的幼兒上臺(tái)表演第三句詩(shī)歌，感受向日葵的明亮和溫暖。全體幼兒加動(dòng)作品讀第三句詩(shī)歌：小青蟲(chóng)有一座向日葵房子，又明亮又溫暖。（4）、全體幼兒加動(dòng)作品讀最后一句詩(shī)歌：一陣微風(fēng)吹來(lái)，玫瑰花散發(fā)出濃濃的香味，青葫蘆輕輕的搖呀蕩呀，向日葵仰起圓臉蛋對(duì)著太陽(yáng)微笑……五、品讀鞏固詩(shī)歌小朋友們，這么美的詩(shī)歌，讓我們?cè)俅斡梦覀兒寐?tīng)的聲音跟著音樂(lè)朗讀一遍好嗎？（全體幼兒起立，加上動(dòng)作品讀詩(shī)歌。）六、創(chuàng)編詩(shī)歌小朋友們，除了詩(shī)歌里出現(xiàn)的這幾種小昆蟲(chóng)和它們可愛(ài)的房子，你還知道有哪些小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)有著什么樣的房子呢？（幼兒自由創(chuàng)編）師提示：學(xué)著詩(shī)歌的句式把話說(shuō)完整?！幸蛔帧?，又……。……有一座……，像……，像……。師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。七、拓展延伸師：小朋友們都是細(xì)心的孩子，觀察到這么多小動(dòng)物和它們可愛(ài)的房子。但是呢，還很多小動(dòng)物還沒(méi)有家，你愿不愿意幫幫它們，給它們建造一所更可愛(ài)的房子呢？讓我們到建構(gòu)區(qū)為小動(dòng)物們搭建出更可愛(ài)的房子吧。學(xué)情分析：1、詩(shī)歌《可愛(ài)的房子》中生動(dòng)的描繪了動(dòng)植物生動(dòng)、美好的情趣，很受幼兒喜歡，為本次教學(xué)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。2、幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心和探索欲望，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中也經(jīng)常接觸一些動(dòng)植物的生活方式，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。3、在活動(dòng)前布置幼兒在家長(zhǎng)的幫助下搜集一些動(dòng)植物的生活習(xí)性，為本次活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。4、幼兒在小班教材中就已經(jīng)接觸到簡(jiǎn)短、淺顯的詩(shī)歌，幼兒對(duì)詩(shī)歌有一定的朗讀、品讀和感悟基礎(chǔ)。教師要充分尊重幼兒的自主權(quán)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，真正做到生活游戲化，教學(xué)生活化。教材分析：在普遍關(guān)注兒童身體健康和智力發(fā)展的今天，兒童的心理健康與情緒情感發(fā)展常常受到忽視。然而，兒童的情緒不僅是情感變化的晴雨表，而且會(huì)影響到他們今后的智商、情商、創(chuàng)新能力、健康狀況。與身體健康和智力發(fā)展相比，兒童時(shí)期具有健康的心理和情緒，更能影響他們今后一生的健康發(fā)展。因此，借助“開(kāi)心大王”這個(gè)主題，通過(guò)“快樂(lè)在傳遞”，讓幼兒尋找身邊的快樂(lè)；通過(guò)“快樂(lè)在傳遞”，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，自己從中感受快樂(lè)。本主題的教育目的是，結(jié)合發(fā)生在幼兒生活中有意義、有趣的事情，讓幼兒體驗(yàn)幽默、風(fēng)趣的生活，感受開(kāi)心、快樂(lè)的活動(dòng)，欣賞美麗多彩的藝術(shù)作品，從中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注社會(huì)和生活，學(xué)會(huì)合作與分享，善于表達(dá)和表現(xiàn)，形成健康和諧的心理品質(zhì)?！犊蓯?ài)的房子》是明天出版社教材大班下冊(cè)主題五《開(kāi)心大王》之次主題《快樂(lè)在傳遞》里的一節(jié)優(yōu)美的詩(shī)歌，屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。幼兒對(duì)大自然充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)小動(dòng)物也非常感興趣?！犊蓯?ài)的房子》通過(guò)對(duì)大自然中小動(dòng)物和花草樹(shù)本的美好情感的描寫(xiě)，激發(fā)了幼兒的探索欲望和熱愛(ài)大自然的情感；同時(shí)，幼兒通過(guò)朗誦、品讀、感悟優(yōu)美的詩(shī)歌，也提升了幼兒的朗讀能力和審美能力。本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1、感受故事的美妙情趣，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。2、能仿編符合邏輯的詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：感受故事的美妙情趣，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并能仿編符合邏輯的詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：能仿編符合邏輯的詩(shī)歌。實(shí)施策略：用房子圖片引出課題《可愛(ài)的房子》；用故事《可愛(ài)的房子》激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；整體感知詩(shī)歌；分段品讀、感悟詩(shī)歌；師幼品讀、鞏固詩(shī)歌；幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌；拓展：建議幼兒去建構(gòu)區(qū)構(gòu)建可愛(ài)的房子。課后反思：《可愛(ài)的房子》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)歌中描繪了大自然中動(dòng)植物的美好情趣，很受幼兒喜歡。對(duì)這次教學(xué)活