淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率獲獎科研報告

淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率獲獎科研報告摘

要：英語是一門語言學(xué)科，有效的課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。英語對于小學(xué)生來說是陌生而又新鮮的學(xué)科，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，不能掌握學(xué)習(xí)方法，就會造成偏科，特別是在農(nóng)村學(xué)校，這一現(xiàn)象更加明顯。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效，這樣才能使課堂教學(xué)更有意義，只有教師積極探索課堂的有效性教學(xué)方法，才能夠全面提升學(xué)生的整體英語水平。

一、單詞教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

英語教師要注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的填鴨式單詞教學(xué)，一味地要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生會厭倦這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，久而久之對英語失去興趣。應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)完成一個新單詞的教學(xué)。把單詞教學(xué)貫穿到有趣而活潑的游戲活動之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地、積極地、快樂地去學(xué)習(xí)英語.

1、音、形、義相結(jié)合記憶單詞。單詞教學(xué)要從音、形、義三方面去引導(dǎo)學(xué)生記憶，音主要是通過聽老師范讀，聽錄音讀，讓學(xué)生模仿嘴型，大膽發(fā)音，糾正錯誤的發(fā)音，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生把掌握的單詞運用到實際生活當中。單詞教學(xué)要音、形、義三方面相輔相成，切忌單一脫離的教學(xué)。

2、利用兒歌幫助學(xué)生記憶單詞。利用兒歌進行單詞教學(xué)，可以開啟小學(xué)生的智慧，激發(fā)讓學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)、記憶單詞，還可以陶冶他們的情操，激發(fā)他們的音樂潛能，發(fā)展學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練思維。單詞教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的重中之重，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要具有一定的聽說讀寫等方面的能力，一些優(yōu)美的歌曲唱起來旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在歌曲中理解意思，不知不覺中培養(yǎng)了英語語感，記憶了單詞，而且還能促使英語課堂氛圍更加的活躍，讓英語課堂都能夠成為學(xué)生展現(xiàn)自己個性的舞臺。

3、單詞教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，寓教于樂。單詞教學(xué)可以貫穿于游戲活動之中，通過活潑有趣的活動，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在活動中比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強，這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，孩子都有強烈的好勝心理，不服輸?shù)木褚坏┍患ぐl(fā)出來了，效果是非常驚人的?；顒有问讲荒芴珕我?，可以利用多媒體，設(shè)計一些新穎的活游戲形式，比如：摘蘋果比賽、奪紅旗比賽、扔乒乓球比賽等，既可以訓(xùn)練學(xué)生憶單詞的能力，也激勵學(xué)生大膽積極舉手發(fā)言，學(xué)生更喜歡表現(xiàn)自己了，學(xué)生單詞記憶能力也有了很大的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視口語教學(xué)。

英語口語表達的能力是英語語言能力的重要組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生英語口語表達能力形成的關(guān)鍵時期，我們要充分重視小學(xué)生口語學(xué)習(xí)的黃金階段，通過有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生口語表達能力。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。因為小學(xué)階段對英語語法理論方面的知識學(xué)習(xí)比較少，沒有系統(tǒng)的語法知識，學(xué)生們在英語口語交流中，對英語語法知識的運用不多，所以小學(xué)階段是英語口語表達訓(xùn)練的最有利的時期。我們要好好利用這張白紙，在上面描繪出多彩的圖案，他們愿意嘗試多種新的方式，在口語表達訓(xùn)練中，更敢于大膽表現(xiàn)。

2、探索英語口語教學(xué)的多樣化方式。英語朗讀是口語訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，在朗讀的過程中學(xué)生會潛移默化地鍛煉英語語感，并且提升口頭表達的能力。探索英語朗讀教學(xué)的多樣化方式，是提升學(xué)生朗讀能力的重要途徑，可以采取一下方式：1將朗讀訓(xùn)練與英語課文的閱讀教學(xué)相結(jié)合。教師通過標準的、正確的范讀，讓學(xué)生模仿，讀完之后，教師進一步要求學(xué)生對課文進行復(fù)述，讓學(xué)生用自己的語言將課文內(nèi)容表達清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。小學(xué)生記憶力好，鼓勵學(xué)生大膽地讀、大膽地說，對于學(xué)生的錯誤要正確引導(dǎo)，理性面對。2將口語訓(xùn)練與詞匯教學(xué)相結(jié)合。單詞是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師可以創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生認識、記憶單詞，比如：教學(xué)動物這部分單詞，教師可以先描述動物的外貌、特點，讓學(xué)生猜名稱，如：Theyhaveasmalltailandfatbody.Theyareblackandwhite.Theyreveryshyandcute，buttheycanclimbtrees，（熊貓）。也可以讓學(xué)生讓學(xué)生描述自己喜歡的物品，其他的同學(xué)來猜。這樣學(xué)生就可以在輕輕松松記單詞的過程中鍛煉自己的口語能力和反應(yīng)能力。

3、將口語訓(xùn)練與寫作教學(xué)相結(jié)合，相互促進。口語表達和寫作都是語言學(xué)習(xí)的表達形式，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生先大膽地說，將自己想要寫的內(nèi)容進行口頭描述，還可以分小班互相說話，你說我聽，我說你聽，大家交流并糾正錯誤。然后再讓學(xué)生進行寫作，這樣不但能使他們的寫作思路更加清晰，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

三、構(gòu)建有效的評價方式，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

評價是英語課程的重要組成部分，有效的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使其在學(xué)習(xí)英語時享受到成功的快樂。能促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣增強，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會得到提升，英語學(xué)習(xí)的效果也會慢慢得到提高。小學(xué)英語教學(xué)的目的在于著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和簡單運用語言的能力。由于小學(xué)生的年齡的特殊性以及所學(xué)語言的特殊性，他們喜歡受到別人的肯定和表揚，喜歡表現(xiàn)自己的才能，這就需要教師針對學(xué)生構(gòu)建一套行之有效的評價方式，對學(xué)生實施正確的評價。

1、評價要具有針對性，體現(xiàn)個別差異。在實際英語教學(xué)中，老師應(yīng)該先了解每一個學(xué)生的知識能力水平，然后根據(jù)他們的具體表現(xiàn)來進行評價。例如課堂表現(xiàn)一般的用“Good！”表現(xiàn)好的用“Verygood”、“Wonderful！”、“Great！”等，表現(xiàn)不錯但需努力的用“youcandobetter！”、“Comeon！”;對回答錯誤的學(xué)生千萬不能一竿子打死或批評責罵，應(yīng)該說“Dontworry，Ibelieveyoucan.”，還可以說“pleasehaveatry！”等等。這樣不同層次的學(xué)生得到老師不同的評價語言，都能從教師的評價中得到鼓勵，看到自己的優(yōu)點。從而明確今后努力的方向，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確地進行自評互評。英語課堂上，一般都是教師對學(xué)生實施直接的評價，學(xué)生也習(xí)慣了這種被評價。同一種評價方式無論多么精彩，多么有效，如果使用時間過長，過于頻繁，學(xué)生就會漸漸感到枯燥、乏味。久而久之，也會對自我價值產(chǎn)生一些定勢，看不到自身能力和價值的提升。其實，英語課堂上也可以采取一些靈活的評價方式，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為評價的主動者。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實施，對促進小學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。小學(xué)英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)