部編版小學(xué)語文燕子教案《習(xí)作我做了一個小實驗》教學(xué)設(shè)計

第四單元整體備課三年學(xué)校富強小學(xué)年級學(xué)科語文設(shè)計者級教材版本課型新授課單元部編版13.《花鐘》、14.《蜜蜂》、15.《小蝦》、習(xí)作、語文園地課題本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3單元教篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡咄ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的；《蜜材分析蜂》的作者通過觀察與實驗，證實了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》的作者通過長期觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。學(xué)生的基本知識技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)語文有一定的學(xué)情興趣,樂于參加各種語文學(xué)習(xí)活動。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課認(rèn)真聽講,積極舉分析手發(fā)言,按時完成老師布置的作業(yè)。在閱讀方面,通過老師的指導(dǎo),學(xué)生能夠帶上自己的感情去閱讀,去理解,去體會。1.會認(rèn)27個生字，會寫25個字，正確讀寫29個詞語。單元知2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。識目標(biāo)3.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗的主要信息，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。單元能1.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和力發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。目標(biāo)2.能體會并積累課文中描寫得生動、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的寫法仿寫句子。情感培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察（德育）周圍事物的習(xí)慣。目標(biāo)單元借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。默讀《花鐘》，說說1、2自然段的大意。默重點讀《蜜蜂》，抓關(guān)鍵句說出實驗過程。默讀《小蝦》，說說第3自然段主要寫了什么。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句概括段意，感受事物的變化。觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。本單元安排了習(xí)作《我做了一項小實驗》，用上表示順序的詞“先……接著……然后……最后……”的句式，把實驗單元過程寫清楚。難點

課題課型習(xí)作：我做了一個小實驗教材版本講讀課文部編版教學(xué)年級課時1課時三年級設(shè)計者本次習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項小實驗”。要求學(xué)生先回憶自己做過什么小實驗，再借助圖表整理小實驗的主要信息，要把實驗名稱、實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果寫清楚。在寫作的過程中，用上“先……一、教材分接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚;還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。寫完后，交換讀一讀，再評一評:實驗過程是否寫清楚了?有沒有用得不合適的詞語?析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文《花鐘》、對如何把觀察到的事物寫下來已經(jīng)具備了初步的經(jīng)驗。孩子們基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”和“言之有我”。學(xué)生缺乏實驗的經(jīng)歷，教師可以在課前通過推送實驗視頻讓《蜜蜂》、《小蝦》的基礎(chǔ)上二、學(xué)情分學(xué)生觀看外還可以讓學(xué)生在家長的陪伴下一起做自己感興趣的實驗積析累實驗經(jīng)驗。本次習(xí)作的重點不是做實驗，因此宜選擇一些簡單易行、省時省力的小實驗，且不必過于強調(diào)實驗結(jié)果的成敗，最重要的是學(xué)生作好實驗過程的記錄，并記下自己當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和想法，為習(xí)作累素材。讓積三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)運用“先……接著……然后……最后……”這樣表示順序的詞語進行有條理的表達(dá)，把實驗過程寫清楚。能力目標(biāo)通過小組合作實驗培養(yǎng)學(xué)生在情境中獲取習(xí)作素材的能力。情感/德育寫寫做實驗的心情或者有趣發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成熱愛探究的好習(xí)慣。目標(biāo)重點學(xué)習(xí)抓住自己的“心情變化”進行習(xí)作。難點寫作時要注意條理表達(dá)，用詞準(zhǔn)確四、教學(xué)策略及資源準(zhǔn)備課件限時六步教學(xué)法五、教學(xué)過程（教學(xué)步驟）內(nèi)容第一課時

運用“先……接著……然培養(yǎng)孩子的動后……最手操作講授法、合方法作探究法、討論法步驟目的后……”這樣表示順序的詞語核心素養(yǎng)能力，具體體現(xiàn)養(yǎng)成熱愛探究進行有條理的表達(dá)，把實驗過程寫清楚。的好習(xí)慣第一步世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓機器人為人復(fù)習(xí)、熱身類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。那么今天，我們（3）分鐘也來做一做小實驗吧!第二步一、師生交流，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入、新授今天我們來上習(xí)作課，今天的習(xí)作可和平時不一樣，我們從實驗開始。（5）分鐘（板書：我做了一項小實驗）二、創(chuàng)設(shè)情境，進行習(xí)作1．實驗前：說心情（1）猜一猜。師：老師為大家準(zhǔn)備了一個神秘的信封，現(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜，這個信封里裝的是什么？猜了這么多，此時此刻你是什么樣的心情？生答:很好奇，很神秘。師：還有同學(xué)想說，那就請把你現(xiàn)在的心情寫在本子上。（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰猜的對呢？下面請小組內(nèi)的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進信封里去摸一摸，千萬不要拿出來，也不要說出來，更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)再采訪其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說說心情）請把你現(xiàn)在的心情寫下來。師：下面就請操作員拿出我們的實驗用品：一把格尺，一些碎紙第三步屑?？吹竭@兩樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說一說。（這個實驗很熟悉，是驗證摩擦生電）（20）分鐘2．實驗中，按照一定順序表達(dá)，說完整。師：下面我們的實驗就要正式開始了，提出要求：請大家仔細(xì)觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請同桌合作，一起做這個實驗。師：指名讀（如果有人用“先……接著……然后……最后……”及時板書（板書：“先……接著……然后……最后……”），并表揚這樣說真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒有人說，老師引導(dǎo)學(xué)生這樣說：如果能用上這樣表示順序的詞語就能讓文章更有條理了）示例：只見小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來了，緊緊粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！3．實驗后，收拾心情說感受師：同學(xué)們，實驗到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說

說你現(xiàn)在的心情？沒有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實驗的情景。（課件出示3）根據(jù)圖表，實驗的過程說清楚，說條理，并把自己的感受、心情說清楚。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求：（課件出示4）（1）寫清楚實驗過程，可以用上“先……接著……然后……最第四步拓展、運用后……”的句式。（7）分鐘（2）可以寫寫自己做實驗的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（板書：心情有趣發(fā)現(xiàn)）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、潤色修改，品讀欣賞第五步1.把全班同學(xué)的作文展示出來，看看實驗過程是否寫清楚總結(jié)、提升了？有沒有用得不合適的詞語？有沒有錯別字，不通順的地方？（5）分鐘2.毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。第六步五、修改作文，準(zhǔn)備謄寫鞏固、提升/(課堂隨1、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。/2、與同桌之間交換看，指出對方寫的不好