小學(xué)音樂-《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：人音版三年級年級上冊第二課《草原上》課型：以二聲部為主的音樂綜合課教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)二聲部歌曲，加強(qiáng)對二聲部合唱的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。能力目標(biāo)：1．能借助柯爾文手勢，掌握低音6到中音3的音準(zhǔn)。2．小組合作即興創(chuàng)編律動(dòng)表演。能夠根據(jù)課堂小樂器編配，準(zhǔn)確為歌曲伴奏。知識目標(biāo)：1．了解低音6到中音3的音程關(guān)系。知道連音線的作用。重點(diǎn)：能用低沉、平穩(wěn)的聲音演唱二聲部，并且做到氣息均勻，音準(zhǔn)準(zhǔn)確。根據(jù)歌詞能容編創(chuàng)律動(dòng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握低音6和中音3的音準(zhǔn)。學(xué)情分析：本課時(shí)為《草原上》的第二課時(shí)，重在讓學(xué)生感受二聲部和聲的魅力，然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的發(fā)聲練習(xí)，創(chuàng)設(shè)意境，為學(xué)生在音準(zhǔn)找方法。小組合作和編創(chuàng)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在探索的過程中提高合作和編創(chuàng)能力。教法學(xué)法：聽唱法、示范法教具學(xué)具：鋼琴、課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入生起立師：今天的發(fā)聲練習(xí)老師帶大家來到了美麗的大草原，在你的想象中草原是什么樣子的呢？生：回答師：在美麗的大草原上有藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有漂亮的蒙古包，清新的空氣迎面吹來便能聞到淡淡青草的味道，讓我們深呼吸感受來自大草原的聞味道吧！準(zhǔn)備，吸氣、呼氣，再來一次，吸氣、呼氣。就這這是草原上來了幾只可愛的小養(yǎng)，瞧瞧她是誰？師：對，是可愛的美羊羊，那老師來模仿一下她走路的節(jié)奏是這樣的。（師彈琴）你來模仿一下試試。師：再看看是誰來了？對，是溫暖的暖羊羊，那老師來模仿一下她走路的節(jié)奏是這樣的。（師彈琴）你來模仿一下試試。師：在瞅瞅還有誰來了？對，是我們尊敬的慢羊羊村長，他說呀：“同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，孺子可教也不，那你們來模仿一下我走路的節(jié)奏吧！（師彈琴，生模唱）師：慢羊羊走路的節(jié)奏要平穩(wěn)，聲音低沉，氣息要均勻。再來鞏固一遍。生坐下【設(shè)計(jì)意圖】課前發(fā)聲練習(xí)，重在對學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng)以及對發(fā)聲知識的運(yùn)用、實(shí)踐、體驗(yàn)。將發(fā)聲練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為后面學(xué)二聲部唱歌曲起鋪墊作用。二、歌曲新授師：同學(xué)們，在我們剛才的發(fā)聲練習(xí)中，主要用到了哪兩個(gè)音？生：63師：老師在低音6和中音3之間搭建了一個(gè)小階梯，大家數(shù)一數(shù)加上低音6這一步臺階，從低音6到中音3需要踏幾個(gè)臺階才能到呢？生：5個(gè)師：對，從低音6到中音3也是一個(gè)五度的關(guān)系，接下來，跟老師鋼琴一起模唱音階。師：加入手號再來模唱一遍。師：用發(fā)聲練習(xí)的“嗯”閉口音加入手號再來模唱一遍。師：再次回到剛才的發(fā)聲練習(xí)，我們加入手號再來鞏固一遍。師：唱的真不錯(cuò)，音高也準(zhǔn)確，同學(xué)們觀察一下歌譜發(fā)生了什么變化？對，在發(fā)聲練習(xí)的上面又增加了一條旋律，變成了一個(gè)二聲部的旋律，接下來，跟老師的鋼琴一起視唱高聲部的旋律，聽音高、聽速度。（師彈奏高聲部旋律）生視唱。師：有沒有覺得很熟悉呢？師：對，這是我們以前學(xué)唱過的歌曲《草原上》，讓我們跟著老師的琴聲一起再次走進(jìn)蒙古族的《草原上》師彈琴，生唱《草原上》。處理歌曲的咬字，音準(zhǔn)，強(qiáng)弱。師：《草原上》變成二聲部歌曲之后，會(huì)有怎樣的演唱效果呢，今天老師請來一樣樂曲幫忙，聽，它來了！老師吹奏竹笛《草原上》旋律生：師：師我國的民族樂器：竹笛，光有它來幫忙是不夠的，老師更得需要你們的歌聲，同學(xué)們齊唱第一聲部，老師用竹笛吹奏二聲部，注意剛才演唱時(shí)要注意的部分，調(diào)整演唱姿勢，腳放平，背立直，表情保持微笑的狀態(tài)。放伴奏，生跟唱，師竹笛。師：老師再單獨(dú)吹奏一遍二聲部，你聽老師的換氣口在哪里？生：師：因?yàn)閮蓚€(gè)6之間用一條連音線連了起來，然后它們的時(shí)值相加，每小節(jié)有四拍，兩小節(jié)變成了8拍。師：同學(xué)們觀察一下，低聲部用到了哪兩個(gè)音？生：63師：和我們的發(fā)聲練習(xí)是一樣的，接下來跟老師的鋼琴一起學(xué)唱二聲部。生跟琴練習(xí)兩遍；加入收好練習(xí)兩遍。師：根據(jù)合唱最基本最常見的聲部分布，老師的左手邊是低聲部，老師的右手邊是高聲部，接下來，我們清唱第一段歌詞，高聲部唱歌詞部分，低聲部長閉口音，并用手號輔助。師：跟音樂的伴奏完整來一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】由淺入深，循序漸進(jìn)，把單調(diào)的音程練習(xí)融入到情境中，讓學(xué)生在不知不覺中把枯燥的樂理知識和發(fā)聲練習(xí)得到鞏固和練習(xí)。三、情感升華師：剛才我們演唱的《草原上》這首歌曲更適合表達(dá)哪張圖片的意境呢？生：師：為什么呢？師：可是老師就是喜歡《草原上》這首歌曲，我如果想表達(dá)B這張圖片，我們該怎么辦呢？生：師：對，我們可以加快樂曲的速度，讓我們一起來感受改變樂曲速度之后的《草原上》。師：這么歡快的歌曲，沒有樂器怎能盡興，老師給歌曲編配了幾樣小樂器，觀察一共有幾種小樂器？每樣樂器每小節(jié)出現(xiàn)了幾次？各小組商討出你所選的樂器，一分半鐘時(shí)間排練，沒有樂器的同學(xué)模奏。排練完成之后跟伴奏完整演奏一遍。師：這么好聽的歌曲沒有舞蹈怎叫狂歡！小組合作編創(chuàng)第一段歌詞律動(dòng)，時(shí)間3分鐘，小組長帶領(lǐng)一起編創(chuàng)律動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用改變音樂速度的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，小樂器的編配加入三角鐵，長音樂器每小節(jié)一下，串鈴兩下，雙響筒是短音樂器每小節(jié)四下。讓學(xué)生觀察歌譜之后自己進(jìn)行排練，放手讓學(xué)生去做。四、拓展延伸師：老師執(zhí)著于對草原的熱愛，今天就讓我的想象來一次說走就走的旅行，在我的想象中草原是這樣的：我站在一望無際的草原上，看著藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有漂亮的蒙古包，清新的空氣迎面吹來便能聞到淡淡青草的味道，就在此時(shí)草原突然變得熱鬧起來，人們載歌載舞，要做什么呢？哦！原來是要準(zhǔn)備一場賽馬比賽，號令一下，頓時(shí)萬馬奔騰，草原變成了一片歡樂的海洋。很快，活動(dòng)結(jié)束了，草原慢慢恢復(fù)了往日的平靜，夕陽西下，草原在余暉的照耀下顯得格外美麗。這就是我想象中草原的樣子，如果，我想用我們所學(xué)的不同速度的《草原上》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首音樂作品，應(yīng)該采用怎樣的趨勢結(jié)構(gòu)來編排呢？生：ABA師：老師的創(chuàng)作離不開你們的鼓勵(lì)，老師還得需要你們幫我完成夢想，接下來，A部分演唱慢速二聲部的《草原上》，B加快速度的《草原上》,再現(xiàn)A時(shí)候，又回到二聲部的《草原上》?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)歌詞編創(chuàng)律動(dòng)環(huán)節(jié)更加體現(xiàn)了生本理念，讓學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)中，活躍了課堂氛圍，提高了課堂效率。五、課堂小結(jié)一節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，可是老師還有一個(gè)疑問：要想歌曲變的更動(dòng)聽除了有正確的演唱方式和演唱方法外，我們還可以怎么做？生：【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課所學(xué)知識，進(jìn)行梳理與整理，加深學(xué)生對知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生做好課堂反思的好習(xí)慣。師：同學(xué)們在以后的音樂學(xué)習(xí)中，也可以試著做一些改變，讓我們一起感受音樂的快樂，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！學(xué)情分析三年級的學(xué)生他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。本課時(shí)為《草原上》的第二課時(shí)，重在讓學(xué)生感受二聲部和聲的魅力，然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的發(fā)聲練習(xí)，創(chuàng)設(shè)意境，為學(xué)生在音準(zhǔn)找方法。小組合作和編創(chuàng)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在探索的過程中提高合作和編創(chuàng)能力。在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了五個(gè)方面的檢測，下面就檢測結(jié)果進(jìn)行分析：1．學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，節(jié)拍、音準(zhǔn)掌握比較準(zhǔn)確，發(fā)聲練習(xí)的第三條是全音符，學(xué)生對氣息和發(fā)聲的掌握較欠缺。2．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，學(xué)習(xí)效果顯著。高聲部是學(xué)唱過的歌曲《草原上》，學(xué)生掌握較扎實(shí)，旋律沒有問題，對“藍(lán)”“原”的咬字和音準(zhǔn)進(jìn)行簡單處理即可；低聲部的氣息、節(jié)拍和音準(zhǔn)基本掌握，兩聲部同時(shí)演唱時(shí)，低聲部部分學(xué)生音準(zhǔn)出現(xiàn)問題。3.通過觀察歌譜，學(xué)生分小組自主排練課堂小樂器，通過檢測，學(xué)生掌握程度較好，演奏較準(zhǔn)確；根據(jù)歌詞創(chuàng)編律動(dòng)，在各小組長的帶領(lǐng)下，分組編創(chuàng)，通過巡視和小組展示，本環(huán)節(jié)效率不是很高，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有些小組創(chuàng)編的動(dòng)作不完整。但是學(xué)生參與度非常高，幾本達(dá)到預(yù)期效果。4.根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)意境，給樂曲編排趨勢結(jié)構(gòu)，學(xué)生回答準(zhǔn)確無誤。5.通過課堂小結(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的重要知識，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。《草原上》教材內(nèi)容研究本課以“草原”為主題，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德瑪》和《賽馬》四個(gè)作品，均為我國蒙古族民間音調(diào)的音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。本課的“知識與技能”中，安排了“3”“5”“6”三個(gè)音的唱名，本節(jié)課是第二課時(shí)，以二聲部教學(xué)為主，二聲部由況守信老師編配，均以“6”“3”為骨干音，非常利于學(xué)生將初學(xué)的知識運(yùn)用于歌曲演唱的過程中。在本課學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)圍繞“3”“6”唱名的音準(zhǔn)進(jìn)行，結(jié)合二聲部的學(xué)習(xí)進(jìn)行編創(chuàng)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。通過模唱音階、聽一聽、唱一唱等活動(dòng)既達(dá)到聽辨與唱準(zhǔn)“3”“6”兩個(gè)音的目的，又不斷強(qiáng)化與鞏固學(xué)生對這兩個(gè)音的認(rèn)識，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生模唱歌譜的能力。在情感升華環(huán)節(jié)改變了歌曲的音樂要素——速度，目的是讓學(xué)生感受其表現(xiàn)作用。在拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸曲式結(jié)構(gòu)的編排，感受音樂與生活的關(guān)系?！恫菰稀芬徽n設(shè)計(jì)的學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的測評為點(diǎn)為以下幾個(gè)方面：測評點(diǎn)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)生自己跟琴模唱第三條發(fā)聲練習(xí)，重點(diǎn)檢測學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和氣息。測評點(diǎn)二：歌曲學(xué)唱。學(xué)生跟老師鋼琴齊唱《草原上》第一聲部，重點(diǎn)檢測學(xué)生對歌曲的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行點(diǎn)撥；二聲部學(xué)唱完成之后，學(xué)生分聲部，清唱，檢測二聲部學(xué)習(xí)的效果。測評點(diǎn)三：情感升華。改變歌曲速度加入課堂小樂器，學(xué)生看歌譜排練之后，邊唱邊伴奏；根據(jù)歌詞能容編創(chuàng)律動(dòng)，在小老師帶領(lǐng)下各小組自主編排，然后小組展示；最后跟音樂伴奏，加入演唱、課堂小樂器、律動(dòng)一起展示。測評點(diǎn)四：拓展延伸。根據(jù)老師所創(chuàng)設(shè)的意境，創(chuàng)作樂曲，編排曲式結(jié)構(gòu)。測評點(diǎn)五：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生回憶并回答本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！恫菰稀氛n后反思3月14日上午是區(qū)小學(xué)音樂精品課例展示（二聲部課堂教學(xué)）的第二天，上午第三節(jié)課，我在報(bào)告廳執(zhí)教了三年級上冊《草原上》的第二課時(shí)，是一節(jié)以二聲部唱歌教學(xué)為主的綜合展示課。下面就我上課每個(gè)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)和不足做以下反思。一．發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)。亮點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，在情境中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)生置身大草原，感受草原上的味道，調(diào)整呼吸，達(dá)到唱歌的自然狀態(tài)。2.音樂節(jié)奏與動(dòng)畫形象相結(jié)合，通過模仿他們走路的節(jié)奏，達(dá)到準(zhǔn)確掌握節(jié)奏的目的。不足：1.教師的語言基調(diào)有點(diǎn)深沉，如果與動(dòng)畫形象結(jié)合的話，語言再活潑一點(diǎn)或許效果會(huì)更好。2.動(dòng)畫形象只有喜羊羊一個(gè)加入了動(dòng)畫效果，暖羊羊和慢羊羊如果也能繳入動(dòng)畫效果的話，或許更加的完美。二．歌曲新授環(huán)節(jié)。亮點(diǎn)：1.低音6和中音3的音準(zhǔn)，處理的比較扎實(shí)，運(yùn)用了比較形象的臺階，然后加入了科爾文手勢進(jìn)行輔助，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期效果。2.各個(gè)小環(huán)節(jié)的導(dǎo)語運(yùn)用巧妙，有承上啟下的作用。3.竹笛的加入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也把老師的基本功的亮點(diǎn)展示了出來。4.二聲部加入了清唱的檢測環(huán)節(jié)，讓我對學(xué)生的掌握程度有了比較準(zhǔn)確的了解。1.不足：1.在處理低音6和中音3的音準(zhǔn)時(shí)，課堂節(jié)奏稍顯冗長，學(xué)生有走神的狀態(tài)出現(xiàn)。2.學(xué)生分聲部之后，清唱檢測環(huán)節(jié)處理的稍顯倉促，如果再多加一遍鞏固練習(xí)的話，說不定學(xué)生掌握的更扎實(shí)。三．情感升華環(huán)節(jié)。亮點(diǎn)：1.采用了改變音樂要素：速度的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺眼前一亮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.為歌曲編配的樂器，難易適中，非常適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、排練，盡可能的體現(xiàn)了生本理念。3.根據(jù)歌詞編創(chuàng)律動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。不足：1.本環(huán)節(jié)的銜接語言不是很流暢，對于學(xué)生的要求有時(shí)不夠明確，語言組織不夠精煉。2.由于時(shí)間關(guān)系，沒能進(jìn)行小組隨機(jī)抽取環(huán)節(jié)，只是老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)組織較好的小組進(jìn)行上臺展示，沒能為學(xué)生搭建更充足的平臺。四．拓展延伸環(huán)節(jié)。亮點(diǎn)：課堂前后呼應(yīng)，繼續(xù)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與情境相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對音樂作品有更深的理解。不足：還是教師的語言不夠精煉，總是怕學(xué)生聽不明白，每個(gè)要求總要嘮叨兩遍以上，歸根結(jié)底還是因?yàn)閷贪覆皇呛苁炀毎伞Ｎ澹赫n堂小結(jié)環(huán)節(jié)。亮點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時(shí)，重在啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)音樂課所學(xué)知識的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在以后的音樂學(xué)習(xí)中，能夠做到舉一反三。不足：最后有點(diǎn)著急，語速較快，學(xué)生還沒有能夠細(xì)細(xì)品味老師的意思，就匆匆結(jié)束了本節(jié)課。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，老師的教和學(xué)生的學(xué)，是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，老師是一堂課的主導(dǎo)，但也不能霸占課堂，學(xué)生是一堂課的主體，但也要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂活動(dòng)，學(xué)無止境，事無巨細(xì)，在以后的音樂課堂教學(xué)中還需和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，爭取讓我的音樂課堂變成學(xué)生們想要的音樂課堂。新課標(biāo)帶來的新理念，音樂課中注重的是學(xué)生的審美過程，享受音樂的美，參與到音樂當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，表演欲，我們是培養(yǎng)音樂愛好者，不是培養(yǎng)音樂家。因此音樂當(dāng)中的樂理知識等教學(xué)難點(diǎn)要避免純