多媒體輔助聾生體育教學(xué)的探究

多媒體輔助聾生體育教學(xué)的探究摘要：在聾校體育教學(xué)中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。突出聾生的主體性，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，能把事物直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在畫面上，感染力強(qiáng)。又能有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，給聾校體育增添生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)聾生體育教學(xué)優(yōu)化 主要參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代特殊教育》據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，我國(guó)有殘疾人約7000萬(wàn)，期中聾人約有1300萬(wàn)，18歲以下應(yīng)受教育的聾人達(dá)100多萬(wàn)，這是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活上有許多難于想象的艱辛和障礙，在成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上要比常人付出更多的努力。當(dāng)前，我國(guó)的殘疾人事業(yè)得到了黨和國(guó)家的高度重視。全社會(huì)都在關(guān)心、支持特殊教育，關(guān)心著聾孩子的學(xué)習(xí)和生活。這對(duì)于我們?cè)诿@教育戰(zhàn)線上的老師來(lái)說(shuō)，責(zé)任加重了，要求更高了。那么，“怎樣上好體育課？”“怎樣使聾學(xué)生積極參加體育鍛煉？”也就成為我們特教學(xué)校體育教師所面臨的一個(gè)重要研究課題。在聾生的體育教學(xué)中，我根據(jù)聾生的生理、心理特點(diǎn)，在體育課中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素，使聾校體育教學(xué)具有特殊的意義與作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能把事物直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在畫面上，感染力強(qiáng)，有助于提高聾生上體育課的興趣。同時(shí)，還有利于聾生進(jìn)行觀察、想像等，從而培養(yǎng)聾生的觀察力、想像力、思維能力以及創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾生體育教學(xué)體現(xiàn)了教育以人為本的需要，更是特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。聾生由于聽力缺陷，不能通過(guò)聽覺(jué)接受由語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的信息，只能靠眼睛凝視或注視要注意的對(duì)象。而聾生中大部分沒(méi)有接觸過(guò)有組織的體育活動(dòng)，加之語(yǔ)言的障礙，因此，他們個(gè)性強(qiáng)，與健全孩子相比有明顯的個(gè)性差異，對(duì)枯燥的體育活動(dòng)、抽象的理論知識(shí)不感興趣。聾生極易失去耐心和興趣，甚至產(chǎn)生一定的逆反情緒。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則能夠以交互的方式，將圖像、文本、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種感性材料，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理后生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。它具有視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。把枯燥的知識(shí)枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象，給聾生以新的刺激，吸引聾生的注意力，進(jìn)而激發(fā)聾生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教“單手肩上投籃”這一課時(shí)，根據(jù)聾生的直觀感知來(lái)至于視覺(jué)，抽象思維較弱的特點(diǎn)，模仿能力較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課之前，我在網(wǎng)上下載一些精彩的投籃圖片，或者播放一些著名球隊(duì)的精彩比賽，讓他們欣賞。使聾生在觀看比賽的愉悅氣氛中悟出“單手肩上投籃”的知識(shí)要點(diǎn)，并分組進(jìn)行討論，然后在到操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)，教師再給聾生們做示范，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥。但教師的示范動(dòng)作要力爭(zhēng)做到準(zhǔn)確、熟練、輕巧、優(yōu)美，讓聾生受到教師示范動(dòng)作的感染，在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到力的鼓舞，美的熏陶，使他們通過(guò)欣賞精彩比賽以及教師的動(dòng)作示范的影響下，讓他們產(chǎn)生一種躍躍欲試的一種心理氣氛。從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。這種運(yùn)用多媒體技術(shù)與教師示范動(dòng)作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但縮短了教材與聾生的距離，也使聾生全面清晰地看到了“單手肩上投籃”這一技術(shù)要領(lǐng)，從而激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)，能有效培養(yǎng)聾生的觀察和思維能力由于聾生聽力的障礙，他們主要靠視覺(jué)感知事物，而利用視覺(jué)媒體輔助體育教學(xué)是很重要的。通過(guò)觀察可以使聾生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程中發(fā)展其觀察力，思維想像力。如在學(xué)習(xí)蛙跳、立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我把蛙跳、立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)全程用Flash制成動(dòng)畫，指導(dǎo)聾生觀察青蛙是怎么跳的？引導(dǎo)聾生思考小小的青蛙為什么跳的遠(yuǎn)？并讓聾生記憶動(dòng)作要點(diǎn)，在看的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的思維想像力，悟出動(dòng)作要領(lǐng)，自己進(jìn)行練習(xí)，教師給予糾正和指導(dǎo)。這樣聾生通過(guò)畫面很快把握了蛙跳、立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)，排除了聾生技術(shù)動(dòng)作用力順序的顛倒。同時(shí)使聾生的觀察力、思維能力得到加強(qiáng)。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)人們都知道，給健聽的學(xué)生上體育課都有一定的難度，給聾生上體育課就更難了。因?yàn)樗麄兟牪坏铰曇?，?duì)老師語(yǔ)言的講解也是一知半解，體育教學(xué)中的難動(dòng)作，聾生不易理解和掌握。教師做示范，聾生學(xué)著做，我發(fā)現(xiàn)他們掌握動(dòng)作很慢。因?yàn)榻處熥鍪痉短?，聾生只能看其形，而不能領(lǐng)悟其動(dòng)作要領(lǐng)。我在教支撐跳躍中的“跳上分腿立撐，挺身跳下”這一課時(shí)，我在電腦上把分解和完整的動(dòng)作用Flash制成動(dòng)畫在電視上播放，邊演示邊給聾生講解，使聾生清晰看到助跑、雙腳的踏跳、雙臂支撐跳箱的提臀、跳箱上的立撐、起立、挺身跳下、落地的全過(guò)程。然后再把動(dòng)作分解成1、助跑踏跳2、支撐3、起立、挺身跳下4、落地四部分，把這四部分讓聾生逐一仔細(xì)觀察，再到室外練習(xí)。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師再加以啟發(fā)引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，聾生很快就學(xué)會(huì)了“跳上分腿立撐，挺身跳下”這一技術(shù)動(dòng)作。又如在學(xué)習(xí)單杠的“跳上支撐，前翻下”時(shí)，其重點(diǎn)就是前翻下時(shí)身體的控制。我把這一重點(diǎn)也用Flash制成動(dòng)畫，通過(guò)演示，聾生很快就明白了怎樣才能控制住身體的快速前翻，使得很難的教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單多了，這樣大大節(jié)省了講解、示范時(shí)間，加大了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)也有效地強(qiáng)化了教材重點(diǎn)、突破了難度，提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在計(jì)