高中語文-五人墓碑記教學(xué)課件設(shè)計(jì)

1五人墓碑記2一.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、文言句式等知識(shí)。二.學(xué)習(xí)五人激昂大義的精神，理解作者所闡述的生死價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

張溥（1601—1640），明末復(fù)社的創(chuàng)始人和領(lǐng)袖。張溥幼年刻苦讀書，《明史·文苑傳》言之：“所讀書必手抄，抄已朗誦一過，即焚之，如是者六、七始已。”后來把自己的書齋命名曰“七錄齋”。

碑記，又稱碑志，是記敘死者生前的事跡，評價(jià)、歌頌其功德，刻在墓碑上的文字。走近作者4

明代萬歷、天啟年間，統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠賢為首的閹黨專橫跋扈，排斥異己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顧憲成等一批有識(shí)之士，在無錫東林書院以講學(xué)為名，指斥時(shí)政，被稱為“東林黨”，受到人民同情。背景介紹5

天啟六年（1626年）在蘇州的東林黨人周順昌因指責(zé)魏忠賢而被逮捕，激起了蘇州人民久積的義憤，與差吏發(fā)生了武斗，打死了兩名官差。事后，在這一事件中英勇斗爭的五人，挺身自投，從容就義。這件事后，不到一年崇禎皇帝即位，閹黨敗勢，魏忠賢畏罪自縊。蘇州人民毀掉魏忠賢生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以為紀(jì)念。作者就為此寫了碑記。6請大家在課本上圈出各段重點(diǎn)的文言詞語，通過看注釋、查工具書自主完成（時(shí)間5分鐘）。提示：實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式、翻譯。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不動(dòng)筆墨不讀書，不經(jīng)三思不求教71．找到描寫“受刑”一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，朗讀，自由翻譯。從哪里可以看出他們的英勇？

自讀課文，篩選信息2．他們?yōu)楹味溃?94．除了這些“義”外，有哪些“不義”？

寫這些“不義”有何意圖？自讀課文，篩選信息3．除五人的義舉外，還有哪些義舉？具體舉例；文章主要是寫五人的義舉，寫了這些人有什么作用？

101.生而取義者也。（孟子）2.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍趨異也。（司馬遷）3.捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植）4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）5.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐）6.有心殺賊，無力回天，死得其所，快在快哉。（譚嗣同）還有感動(dòng)中國人物，我們身邊的正能量。精神的洗禮11請您為五位義士寫一副對聯(lián)，表達(dá)我們的崇高敬意。崇高的敬意上聯(lián)：一夫謀于私而縊，死輕于鴻毛。

下聯(lián)：五賢激于義而發(fā)，亡重于泰山。上聯(lián)：義士、勇士、國士。下聯(lián)：祭文、贊文、檄文。12

重量她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有茍活者，都失去了，重量?！娙隧n瀚紀(jì)念張志新烈士的詩13141、