《要是你在野外迷了路》教案15篇

第第頁《要是你在野外迷了路》教案15篇

《要是你在野外迷了路》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南針，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

教學(xué)重點:

重點：運用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伙伴到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法援助

他們嗎？〔組織同學(xué)溝通，板書課題?！?/p>

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

〔1〕我會讀，正音并組詞。

〔2〕我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伙伴肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的.地方？(同學(xué)介紹)

3、課文中說，大自然有許多自然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小伙伴，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學(xué)作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱?，由于太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按肯定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓展：我有一個真正的伙伴，我興奮時他會跟我共享歡樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的〔〕

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學(xué)回答

10、那化的慢的那一邊是——同學(xué)回答

11、小伙伴們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀冊S多小伙伴不認(rèn)識北極星??？

13、沒關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然的指南針。

15說的真好！我們快記住這個自然的指南針吧。

16、大家援助小伙伴找到了四種自然的指南針，小伙伴們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識生字。

〖教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今日我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告知我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教同學(xué)字影。

②理解詞忠實的向?qū)?，把太陽比作了什?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：假如是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個生字，教同學(xué)字盞永闖。

②說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?假如在晴天的'中午──，假如在晚上──，假如在雨天──。

3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

〖教學(xué)設(shè)計

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針

1、說說你知道了哪幾種自然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時候，太陽所在位置是()方，地上的樹影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永久指著()方。

⑶在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請小伙伴們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的

提示：都是先寫什么，再寫什么?

(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種自然的指南針。

2、你還知道哪些自然的指南針?(出示句式，仿說。)

⑴自由說，可同桌爭論。

⑵指名說。

⑶寫一寫。(作業(yè)此題7)

⑷溝通。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、溝通：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說說自己對只要你細細觀測，多多去想的理解。知道只有擅長觀測、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人;知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀測大自然，觀測生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌控一些辨別方向的方法。

3、有留心觀測四周事物發(fā)覺科學(xué)知識的意識，體會大自然的神秘和情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

〔出示課件〕同學(xué)們，看這是什么？〔指南針〕，對了，誰知道指南針是用來干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有很多能援助我們辨別方向的自然的指南針呢？今日我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??！

2、自由讀讀得那么仔細，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思索，課文向我們介紹了幾種自然的指南針，它們分別是什么呢？

問：誰能回答剛才提出的問題〔生匯報，師板書〕。

3、他們倆合作讀得那么開心，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要認(rèn)真聽，幫他訂正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴援助你訂正了哪個音，哪句話。

4、看來同學(xué)們讀得仔細，聽的認(rèn)真，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，你認(rèn)識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。〔指名匯報〕

盞：文中說誰是盞指路燈〔課件〕，讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

5、你們可真行，這么知的時候里不但認(rèn)識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告知大家什么呢？

三、細讀、理解內(nèi)容

1、〔同學(xué)自由讀第1小節(jié)〕指名說你想用什么樣的語氣來勸慰迷路的人呢？

2、有了你的勸慰迷路的.人肯定不會緊張，況且大自然還有那么多自然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽?！仓该x〕其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟識或最喜愛的辨別方向的方法向大家介紹。

〔1〕介紹指名讀〔出示投影〕誰想扮演這個忠實的向?qū)?，再讀讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

〔2〕介紹指名讀〔出示投影〕看，北極星是盞，它永久，要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。

〔3〕問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？〔指名讀〕〔課件〕合作讀

〔枝葉稠的是指哪面〕？

〔4〕還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清晰了嗎，溝渠里的積雪北面對陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小伙伴讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！〔指4個同學(xué)讀〕

3、老師知道你們也是樂于觀測，情愿探究大自然奧秘的同學(xué)，你們肯定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌控了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告知其他人呢？〔出示課件〕結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告知人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正由于我們掌控了利用這些自然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最末一個小節(jié)告知我們生齊讀。

四、總結(jié)

是??！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀測，勤思索，才會發(fā)覺更多的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

教學(xué)過程：

一、引入

1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法?！舶鍟n題〕

2、故事引入：老師講故事：一群小伙伴到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們想方法援助他們嗎？

〔結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知閱歷，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)思索的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，

二、初讀

1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

〔本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采用多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書愛好，提高讀書活動的效率。〕

三、積累生詞識字。

1、默讀全文，畫出自己喜愛的生詞。

2、溝通自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

3、找反義詞識字。如：南——北稠——稀快——慢。

4、聯(lián)系實際識字。

出示要求會讀會寫的字，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。

四、寫字：

1.出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀測漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。讓同學(xué)觀測、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、同學(xué)書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀測發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字技能?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南針，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

教學(xué)重難點：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

插圖和指南針等相關(guān)用具，同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〔通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動制造了條件?！?/p>

二、研讀

1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

自讀爭論這種景物是如何援助我們辨別方向的`結(jié)合圖片進行理解有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡約了解其中蘊含的科學(xué)道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“緊張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“由于……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

〔由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相像，因此采用放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給同學(xué)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)技能。老師那么適時點撥指導(dǎo)，促進同學(xué)理解的深入和技能提高?！?/p>

三、讀背

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學(xué)分組進行朗讀和背誦競賽。、

〔指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書愛好，促進同學(xué)的語言積累。〕

四、拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然指南針續(xù)寫進詩歌里。

〔激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好，培育同學(xué)仿照寫話的技能，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的技能提高和性格進展?！?/p>

五、伴教錦囊：

詞語說明：

稠：多而密。在本課指樹的枝葉許多。

渠：人工開的水道，澆灌或排水用。

野外：離居民點較遠的地方。

緊張：心里不鎮(zhèn)靜，動作忙亂。

自然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實：忠誠牢靠。

相關(guān)鏈接：

野外辨別方向的方法

1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有親密關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面那么密而堅。

2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。由于北少陽光照耀。但此法精確率極低。

4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，由于沒有陽光照耀，所以植物不易生長。但此法精確率極低。

5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照耀下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。

6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處〔無星〕為正南方向。

7、從月亮的圓缺、觀測的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大略的日期，并可用來判別大略的方向。

8、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

板書設(shè)計：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結(jié)

中午：太陽〔南〕樹影〔北〕

黑夜：北極星〔北〕

陰雨天：樹葉稠〔南〕樹葉稀〔北〕

細細觀測，多多思索——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教案5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

師：同學(xué)們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書)上一節(jié)課，我們跟很多的生字交了伙伴，老師來考考大家，看誰記得多?誰情愿接受挑戰(zhàn)?

出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更超卓。

(生舉手，讀第3節(jié)。)

師：天這么黑，我又很可怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告知我一遍。(生讀。)

師：我這么可怕，你應(yīng)用什么語氣來勸慰我，并給我指明方向?

(生大聲、確定地讀。)

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告知我?

生邊指邊背者說。

師：這位小向?qū)д娌诲e，他沒有看書，背著告知我。他已經(jīng)把知識裝進頭腦里了，誰還能?

(生踴躍舉手)

師：情愿給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告知我，好嗎?

(全體同學(xué)都站起來，邊表演邊背誦)

大樹

1、師：小向?qū)Ц嬷^我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今日陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

(生高高舉手。)

生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別焦急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是全部的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

(指幾名同學(xué)回答。)

師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

生：由于朝南的一面被陽光照耀的時間多，所以長得茂密。北面受陽光照耀少，所以枝葉稀有。

師：感謝你們，有了大樹的指引，我知道該往哪邊走了。

同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

積雪

1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的援助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，援助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

2、生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個試驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓同學(xué)觀測手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀測讓同學(xué)說結(jié)果)

生：(觀測)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。由于太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

師：誰來改一改這一小節(jié)。

雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會給你指引方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以辨別南方和北方。

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細細觀測，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細心人吧!(生讀)

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告知我們大自然有許多的自然指南針援助我們辨別方向。這自然的指南針分別是什么?

生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)

2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：自然的指南針有這么多，它們是怎樣精確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜愛的方式讀自己喜愛的部分，讀完后我們一起來溝通溝通?好嗎?

生：自由朗讀課文，匯報。

太陽

1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向?qū)?，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說

師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指引迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?

生：誠實

生：不欺詐人

師：課文中寫了忠實的向?qū)?，還可以說忠實的什么?(孩子、伙伴、仆人)同學(xué)們積累的.詞語還真多!

師：誰能告知老師課文中為什么把太陽比作忠實的向?qū)?中午太陽在南邊，那么早上太陽在——()(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——()(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實的向?qū)А?/p>

師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小伙伴，誰情愿當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)韼蛶臀已?

生：小伙伴別焦急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣辨別了南北，就可以找到回家的路了。

師：感謝你太陽公公。有你這個向?qū)?，我肯定能找到回家的路?/p>

接下來，誰還情愿當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

北極星

1、師：誰喜愛北極星這個“指南針”?找同學(xué)來讀。

師：請你們說說讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)?，為我指路好?(好)

預(yù)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽肯定急壞了，誰來幫幫我呀!

師：同學(xué)們，課文的最末一小節(jié)默示我們大自然中有許很多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨別方向的方法，大家找到了嗎?(生爭論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨別方向的。

①樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。

②樹上的蘋果紅的一面是南方，青的一面是北方。

③巖石干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

師：今日跟大家讀詩歌讀得真興奮，老師也詩興大發(fā)，我也依據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

要是你在野外迷了路，

千萬別緊張。

樹樁上的年輪會幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。

拓展知識2：剛才我們認(rèn)識的都是在野外迷路時的辨別方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(同學(xué)爭論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

師：同學(xué)們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇異，收獲真不少。盼望今后我們大家都學(xué)會細細觀測，多多思索，做生活中的有心人?？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

板書設(shè)計：20要是你在野外迷了路

太陽北極星大樹積雪

細細觀測多多去想

《要是你在野外迷了路》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流暢地朗讀課文，爭取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌控用課文中說到的四種自然的指南針辨別方向。

3、培育同學(xué)留心觀測四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識的意識。

【教學(xué)重難點】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌控用課文中說到的四種自然的指南針辨別方向。

2、培育同學(xué)留心觀測四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識的意識。

【教學(xué)預(yù)備】

1、同學(xué)搜集野外迷路時辨別方向的方法。

2、老師預(yù)備好PPT.

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，假如我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，常常到野外游玩多好啊。不過萬一不當(dāng)心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，〔同學(xué)讀課題〕，認(rèn)識了幾個迷路的小伙伴，〔老師出示〕。當(dāng)時你們可會勸慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？〔同學(xué)齊讀第一節(jié)詩歌〕

2、復(fù)習(xí)四種自然的指南針。

師：聽了你們的勸慰，幾個小伙伴沒那么緊張了。你們還告知他們幾種自然的指南針呢，它們分別是……〔指名回答，老師板書〕

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會用什么東西援助我們辨別方向？〔同學(xué)答〕

你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告知我們了。請讀〔出示第二節(jié)詩歌，同學(xué)齊讀。〕

2、填表格，了解和掌控用太陽辨別方向的方法。

師：〔出示表格〕哪位同學(xué)可以依據(jù)課文完成這個表格？〔指名答〕你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指引方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方?！怖蠋熞龑?dǎo)，同學(xué)口頭填空?！?/p>

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告知我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？〔指名答，出示〕

4、理解“忠實的`”

師：看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？〔同學(xué)答〕“忠實的”是忠誠的，老實的，牢靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個伙伴，我興奮的時候和一塊興奮，我難過時他第一個來勸慰我。我遇到困難時，他第一個來援助我，我特別信任他。他就是我……〔同學(xué)答，老師出示〕。

5、了解太陽的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)擅長觀測生活。

師：但是假如我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永久都是南方嗎？不是。你怎么知道的？〔指名答〕你真是擅長觀測生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌?！餐瑢W(xué)齊讀〕。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？〔出黑夜圖〕找誰來幫忙？〔同學(xué)齊答〕我們看看書上怎么說，〔出示第三節(jié)詩歌〕請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。

2、完成表格，了解和掌控用北極星辨別方向的方法。

師：〔出示表格〕你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個表格嗎？〔指名答〕看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指引方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方?！怖蠋熞龑?dǎo)，同學(xué)口頭填空?！?/p>

3、查找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星?。窟@顆，這顆，這顆，都不是！你能告知我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。由于把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永久都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：〔出示表格〕剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員根據(jù)三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最末完成填空?，F(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組爭論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都爭論得特別激烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？〔指名答，老師出示答案〕你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：〔出示第四節(jié)詩歌〕老師想請一個小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌?！仓该x〕還有哪組同學(xué)情愿讀？〔指名讀〕這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋　笔鞘裁匆馑?？稠是稠密，稀是稀有。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。〔出示〕我們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。

〔1〕師：〔出示第五節(jié)詩歌〕喜愛這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你認(rèn)真觀測，溝渠左右兩邊的積雪改變。〔出示〕哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會這樣？〔出示〕由于北方受到太陽的照耀多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照耀少，自然溫度低，就化得慢了。

〔2〕拓展，山坡的積雪

師：那是不是全部地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪?！渤鍪尽成狡律系姆e雪哪邊化得快？由于太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照耀多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們肯定要細心觀測。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種自然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有許多呢，要找到更多的自然的指南針，需要我們……〔同學(xué)答：細細觀測，多多去想〕。

八、拓展

1、同桌溝通

師：那你還知道哪些自然的指南針呢？就請你和同桌相互溝通吧。

2、個別匯報

師：哪位同學(xué)和我們共享一下你找到的資料？〔兩人答〕

3、老師補充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今日我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識了許多自然的指南針，援助這幾個小伙伴找到回家的路，盼望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。

《要是你在野外迷了路》教案7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

二、細讀課文

〔一〕、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有許多自然的指南針”是指些什么？

〔“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。〕

4、小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然的指南針會告知你精確的方向。

5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

〔二〕、自學(xué)、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說自然的指南針怎么援助人們辨別方向？

2、匯報爭論結(jié)果，全班溝通。

〔1〕、太陽援助人們辨別方向：

思索：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”?！仓形?，樹影正指著北方?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

〔2〕、利用北極星辨別方向：

思索：北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

〔3〕、利用大樹辨別方向。

思索：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？〔由于朝南的枝葉平常受陽光照耀多，朝北的枝葉平常受陽光照耀少，所以才形成南稠北稀。〕

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

〔4〕、積雪指示方向。

思索：嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？〔由于溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢?！场?/p>

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的'快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)詳細介紹了在野外迷失方向時如何辨別方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然的指南針。

〔三〕、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

1、齊讀第6小節(jié)

2、思索：人們是怎樣發(fā)覺自然的指南針的？你還知道大自然有哪些自然的指南針嗎、

3、小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細心觀測，仔細思索，就能發(fā)覺

小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？

通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白，大自然中有許很多多自然的指南針，可以援助人們辨別方向，只要你仔細觀測，動腦筋思索，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

〔四〕、有感情地朗讀全文，背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案8

【教材簡析】

《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的，能援助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀測到。教學(xué)中老師應(yīng)培育同學(xué)愛動腦、愛觀測的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對象是學(xué)校二班級的同學(xué)。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上同學(xué)思維活躍，對語文特別感愛好，閱讀和寫作表達的愿望很劇烈；

同學(xué)對詩歌體裁的課文很熟識，而且對詩歌的形式很感愛好；

同學(xué)的閱讀技能雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；

同學(xué)的規(guī)律思維技能欠強，需要實時引導(dǎo)同學(xué)進行歸納、總結(jié)。

【設(shè)計理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。讓同學(xué)“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使老師不說一句話，同學(xué)也能掌控知識。本設(shè)計指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以同學(xué)身邊的生活為例，讓同學(xué)發(fā)覺新知識產(chǎn)生的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：

會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)?、稀、稠”等詞語；

有感情地朗讀課文，掌控四種自然指南針的用法；

過程方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、老師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌控一些辨別方向的方法；通過兩兩溝通、小組合作等活動，讓同學(xué)不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和技能；

通過拓展資源、寫作、競賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感立場價值觀：

在自主、合作探究中激發(fā)同學(xué)走進大自然、觀測大自然、探究大自然的'欲望。

【教學(xué)重難點】

1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點：培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

【教法學(xué)法】

任務(wù)驅(qū)動法

本首小詩以“什么樣的自然指南針在什么時候怎樣幫我們辨別方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動同學(xué)情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的探究性教學(xué)活動。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為同學(xué)提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的工具。

學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時間】40分鐘

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小伙伴們大家好，這幾每天氣越來溫和，花開了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？〔課件出示一幅漂亮景色的畫面。〕不過，只有闖過迷宮的小伙伴才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？〔課件出示迷宮圖，同學(xué)認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，預(yù)備出發(fā)！呀！老師忘卻帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有很多自然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——〔課件出示課題，生讀課題。〕

3、板書課題

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伙伴一起將詩中介紹的自然指南針找出來，看看誰找的又對又快。留意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

〔生讀文——同桌溝通——個別匯報——貼圖〕

這些自然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”〔課件出示女孩迷路圖〕

〔1〕、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種自然指南針辨別方向呢？〔指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出自然指南針“太陽”〕

〔2〕、生讀第二小節(jié)。

〔3〕、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。

〔4〕、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告知小女孩？

〔生讀文——同桌溝通——匯報溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書〕

過戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識挑戰(zhàn)嗎？

第一次挑

我們知道太陽在中午的時候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“聰慧星”。

〔1〕、小組成員合作填寫提前預(yù)備的表格，師巡察并隨機指導(dǎo)。

〔2〕、同學(xué)匯報自學(xué)成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓同學(xué)書寫“盞”?！渤鍪緝蓚€書寫不同的“盞”，讓同學(xué)自己說說書寫中該留意什么？〕

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？〔課件出示夜晚星空圖?！尺@七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告知迷路的人們什么？〔相機板書“北”〕

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。〔男女生競賽讀。〕

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向。〔出示陰雨天情境圖〕

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨別哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書?！?/p>

d、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會回答下列問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨別方向?！擦粢鈪^(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書“南”“北”?！?/p>

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去漂亮的郊外去游玩吧！〔出示漂亮的郊外風(fēng)景圖，并配以精美的音樂。〕

3、總結(jié)全文

〔1〕、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

〔2〕、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔觀測〕，用自己的腦袋細細〔思索〕，這樣才能成為聰慧的孩子?！舶鍟河^測，思索〕

三、拓展延伸：

1、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？〔生自由溝通〕

2、出示一些生活中的自然指南針，教給同學(xué)辨別方法?！舱n件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。〕

3、依據(jù)所學(xué)各種自然指南針的辨別方法，并完成小詩?！舱n件出示〕

蘋果是個忠實的向?qū)?，樹樁是個自然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

〔后略〕

4、老師總結(jié)：

今日，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中到處充斥了奇妙與神秘。我們肯定要

細細觀測，多多思索，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

【板書設(shè)計】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細細觀測，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

【課后反思】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中許多微小的、能援助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂

《要是你在野外迷了路》教案9

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的`愛好。

教學(xué)難點

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、小翻板

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.標(biāo)出小段。

三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思索：這首詩寫的是什么？

四、指導(dǎo)仔細閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

〔2〕理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

〔1〕指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

〔2〕默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么狀況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來?！舶鍟簳r候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

〔4〕讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

〔5〕小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，根據(jù)這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

〔6〕分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最末一節(jié)。

〔1〕朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

〔2〕回答：怎樣才能找到自然指南針。

〔3〕背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結(jié)。

爭論：你還知道別的“指南針”嗎？

板書

第二節(jié)

一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自同學(xué)字

要求：讀準(zhǔn)音，重點在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2.分析字形。

〔1〕同學(xué)任意選擇生字，進行互教。

〔2〕老師針對易錯字予以重點指導(dǎo)：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

〔3〕讓同學(xué)相互溝通，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.找伙伴游戲。

3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

千萬精確觀測積雪碰上辨別忠實

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題

2.小組爭論答案，匯報結(jié)果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解同學(xué)掌控狀況

《要是你在野外迷了路》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

4、運用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘。引導(dǎo)同學(xué)留心觀測四周事物，發(fā)覺大自然的神秘，做生活的有心人。

教學(xué)重難點

運用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘。引導(dǎo)同學(xué)留心觀測四周事物，做生活的有心人。

教學(xué)策略

1、識字寫字

〔1〕識字。運用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并留意在學(xué)文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結(jié)合語境隨文識字；結(jié)合字義識記；找反義詞識字；結(jié)合圖片理解字義識記。

〔2〕寫字。本課要寫9個字，引導(dǎo)同學(xué)分類整體觀測。

2、朗讀指導(dǎo)

朗讀時，語氣要親切，要像給伙伴熱忱地介紹大自然的知識一樣。并留意突出每一種自然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語，表達出這種自然指南針是如何指引方向的。文中不少地方運用了比方、擬人的'修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。

3、理解運用

教學(xué)時，可以用“自然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“緊張、辨別”等詞可以結(jié)合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理解課文大意。

3、能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

1、故事引入。

一群小伙伴到野外去郊游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，慢慢地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家特別焦急。你們能想方法援助他們嗎？〔組織同學(xué)溝通〕

2、導(dǎo)入課題：今日，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，它告知人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向?！舶鍟n題〕

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，既能拉近同學(xué)與文本的距離，又能激發(fā)同學(xué)的求知欲。

板塊二初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，出示要求。

〔1〕借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕標(biāo)出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種自然的指南針？

2、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕你會讀嗎？

課件出示：

緊張辨別忠實向?qū)б槐K燈永久亂闖碰上稠密稀有溝渠積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰來讀給大家聽一聽？〔指名讀，并正音〕

③全班齊讀。

〔2〕認(rèn)識指南針。

①什么是“指南針”？正音?！舱n件出示圖片〕

②指導(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最末一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“自然的指南針”？〔課件出示圖片〕

④理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種自然的指南針？同學(xué)溝通。

課件出示：

太陽北極星大樹積雪

【設(shè)計意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓同學(xué)在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

板塊三提問設(shè)疑，小組研讀

1、同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互爭論。

3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

4、小組合作，試填表格?！舱n件出示表格〕

5、小組選代表，選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

〔1〕小組匯報溝通。

〔2〕老師相機指導(dǎo)。

6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“自然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“自然的指南針”？

【設(shè)計意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培育了同學(xué)的自學(xué)技能，采納填表方式檢查自學(xué)效果，簡潔明白。引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，發(fā)覺問題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會到合作學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。

《要是你在野外迷了路》教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌控一些辨別方向的方法，有進一步查找辨別方向方法的愛好。

【課前預(yù)備】

１、指南針。

２、課件：自然的指南針?！矘溆啊⒈睒O星、樹葉稠稀、積雪〕

３、生字、詞卡片。

４、查找辨別方向的其他方法。

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

１、故事導(dǎo)入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路?！?/p>

２、設(shè)疑：這時你怎么辦？〔請同學(xué)想各種可能?！?/p>

３、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、檢查自學(xué)，隨機識字：

先讓同學(xué)了解詩歌非常的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕

３、再讀課文，思索課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、爭論溝通。〔太陽、北極星、大樹、積雪〕

三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、在２～５節(jié)中選擇自己喜愛的一節(jié)進行討論?！菜娜诵〗M學(xué)習(xí)〕

讀一讀想一想說一說問一問

２、小組派代表在全班溝通。結(jié)合同學(xué)的回答，理解“忠實、向?qū)?、稠稀、辨別”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的緣由。

３、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：〔從生字卡片中找字的游戲〕

⑴我有一顆中國心?！仓摇?/p>

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。〔積、稠、稀、針、碰、慌〕

⑶找找偏旁一樣的字?！卜e、稠、稀〕

⑷一〔〕燈

３、指導(dǎo)書寫：

重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

１、組與組之間進行朗讀競賽，老師在同學(xué)讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。

２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的非常環(huán)境?！灿行┌滋爝m用，有些黑夜適用……〕

３、老師用引讀法，引導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生協(xié)作表演：

迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來援助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來援助你，你看我的樹葉，一面陽光充分，枝葉茂密，一面很少見到陽光，樹葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦！我明白了，感謝你們，再見！

２、小組合作表演。

３、選擇小組匯報。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

１、齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的'方法，進行溝通，并說明理由。

３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結(jié)：大自然不光有許多的自然指南針，他還有許很多多的神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永久”。

2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀有”等補充詞語。

3有感情的朗讀課文。

4會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，依據(jù)所學(xué)的知識識別方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷〔〕角〔〕?！病持小病持i〔〕確〔〕稀〔〕忠〔〕

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今日，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家預(yù)備好，和老師一起背上旅行包?！邦A(yù)備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？〔同學(xué)說〕中午，我們來到郊外的'小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么辨別呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。〔聽錄音〕聽后填空。

中午，太陽在〔〕邊，地上的影子正指著〔〕邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？〔幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下〕

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？〔忠實的向?qū)А呈裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實伙伴？你能用"忠實"說一說話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真美麗?。∧倪吺悄?，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永久”你能換個詞嗎？〔一貫〕

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請留意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來援助，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學(xué)扮演樹公公〔戴頭飾〕來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)知識的意識。

4、培育對大自然的喜愛和觀測事物的愛好。

教學(xué)重點：

掌控一些辨別方向的方法

教學(xué)難點：

為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是自然的指南針。

教學(xué)模式：

自主探究、合作溝通

課前預(yù)備：

1、指南針

2、課件：自然指南針〔樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪〕。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展示臺。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？〔出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)現(xiàn)它，查找方向少不了?！?/p>

2、點名回答〔指南針〕

3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，假如你在城市迷了路，你會怎么辦呢？〔找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……〕要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今日我們要學(xué)的課文就是告知你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？〔就是假如、假如〕

“野外”就是離居民點較遠的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師〔在一名同學(xué)彈奏“春之歌”的配樂中〕范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)溝通。

3、請同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自同學(xué)字的狀況。

5、同學(xué)再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)溝通、解決；小組內(nèi)說明不明白的詞提出來全班溝通；同學(xué)們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師予以講解。

6、詞語說明：

①渠：人工開的水道，澆灌或排水用。

②緊張：心里不鎮(zhèn)靜，動作忙亂。

③自然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實：忠誠牢靠。

三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指引方向？〔板書：太陽、北極星、大樹、積雪〕

2、課文中哪幾小節(jié)告知我們太陽、北極星、大樹、積雪可以援助我們辨別方向的？〔2—5節(jié)中〕

3、在2—5節(jié)中選擇自己喜愛的一節(jié)進行討論〔四人小組學(xué)習(xí)〕

老師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在〔〕時候靠〔〕用〔〕方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最末，在全班溝通?！舶鍟鹤x、想、畫、議、問、說〕

四、匯報朗讀，全班溝通

〔一〕小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指引方向呢？選擇討論第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方?！舱n件演示〕讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)?！灿懻摰?小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)〕現(xiàn)在，請大家產(chǎn)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀?？磥硗瑢W(xué)們真聰慧，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？〔靠北極星〕

2、北極星是怎么指引方向呢？選擇討論第3小節(jié)的小組匯報：有的同學(xué)可能不認(rèn)識北極星，我們小組帶你到夜空去翱游好嗎？〔出示課件：北極星〕在晴朗的夜里，北極星永久高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指引方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？〔大樹可以指引方向〕

3、大樹怎么指引方向？選擇討論第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，由于南面接受陽光照耀的時間長，枝葉長得就茂密，枝葉稀的一面是北方?！舱n件演示〕

4、冬天到了，雪花飄舞，很多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？〔靠積雪，辨別方向〕

積雪怎么指引方向呢？選擇討論第5節(jié)的.小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，由于太陽照耀時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪?；寐囊幻媸悄厦娣e雪?！舱n件演示〕

〔二〕太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指引方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？〔自然指南針〕板書：自然指南針。

〔三〕師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別緊張，要怎樣〔鎮(zhèn)靜