初中音樂-《溜冰圓舞曲》教學設計學情分析教材分析課后反思

《溜冰圓舞曲》教材設計第二課時《溜冰圓舞曲》課型：欣賞課年級：初一課標理念在新課程改革的理念指導下，以學生為主體，生師互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的愿意參與度放在重要的位置。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗。根據(jù)自己音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。教學目標1、通過對《溜冰圓舞曲》的欣賞教學，能熟練哼唱主旋律，愿意體會作品所表現(xiàn)的情境，感受作品的藝術魅力。2、通過教學，積極探索維也納風格圓舞曲的曲式結(jié)構和風格特點。3、了解音樂要素對作品的音樂情緒和音樂形象所起的作用，提高學生的欣賞水平和審美能力，培養(yǎng)對舞曲體裁的興趣。教學重點體會每個小圓舞曲所表現(xiàn)的音樂情感變化，啟發(fā)和引導學生聯(lián)想和想象。教學難點

理解各個小圓舞曲中音樂要素對作品的音樂情緒和音樂形象所起的作用。教法選擇聆聽法、模唱法、律動實踐法、合作探究式等教學方法。教材分析本課內(nèi)容選自人民音樂出版社七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》。本課重點學習和欣賞《溜冰圓舞曲》。于19世紀后半葉，在法國巴黎上流社會的社交活動中，以溜冰和跳交際舞為一種時尚。后來，作曲家瓦爾德退費爾將溜冰與圓舞曲巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了這首管弦樂曲。這是首維也納風格的圓舞曲，由序奏+四個小圓舞曲+尾聲組成。學情分析

初一同學由小學至初中生活的轉(zhuǎn)變，其適應能力還不是特別強，比較活潑好動，對于這首較長的作品賞析，會多少帶有注意力不集中，容易開小差等問題，所以在每個小圓舞曲賞析過程中，設計了不同的音樂律動教學，以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力，最大程度地參與到學習中來。教學過程一、

復習導入聽《青年友誼圓舞曲》走進音樂教室。師：剛剛聽到的這首歌曲大家還有印象嗎？它的名字叫——《青年友誼圓舞曲》（學生齊回答曲名）。大家知道它的體裁是？——圓舞曲（學生齊回答曲名）它的拍子是幾拍子呢？（生回答三拍子）師表揚：同學們整齊劃一的歌聲既讓我感受到了咱們班同學的團結(jié)和友誼，又仿佛把我們帶回了歌聲背后的舞曲王國。（設計意圖：聽《青年友誼圓舞曲》走進教室，鞏固其三拍子知識，喚起對上節(jié)課所學圓舞曲等知識的回憶，一是對前面學過的知識進行梳理和鞏固，二是便于過度和導入新知。使學生在新課的開始感受到自己已有一定的知識積累和有個較為自然的對接，抓住初一學生的注意力，同時給學生創(chuàng)設音樂情境，使他們更快進入音樂課堂狀態(tài)。）導入語：如果說《青年友誼圓舞曲》為我們打開了圓舞曲的大門，那么我們今天要學習的另外一首著名的圓舞曲就是主動地往里邁一步。首先請大家欣賞一段視頻，請同學們注意聆聽音樂，想一想，畫面中的人在做什么？師：大家在視頻中都看到了什么？生：溜冰師：大家判斷的很準確，剛剛同學們所聽到的視頻中的音樂正是今天我們要學習一首關于溜冰的樂曲——《溜冰圓舞曲》一、走近作品《溜冰圓舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社會社交活動之一。曲作者將圓舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。樂曲由序奏、四個小圓舞曲及結(jié)尾組成。每個段落都象一幕冰上芭蕾舞。二、作者簡介：艾米爾.瓦爾德退費爾（1837-1915），法國作曲家、鋼琴家、指揮家。出身音樂世家。代表作品有：《溜冰圓舞曲》《西班牙圓舞曲》《女大學生圓舞曲》《歡樂和憂傷圓舞曲》《美人魚圓舞曲》《花神圓舞曲》等。由于其圓舞曲具有嫵媚動聽的藝術特點，因而被譽為“是繼約翰.施特勞斯父子之后最受歡迎的圓舞曲作曲家”。三、分段欣賞l

序奏（1）

聽一聽師播放序奏部分音樂，請學生帶著問題進行聆聽并回答下列問題。（2）

想一想師：序奏部分的速度是怎樣的?

(生：舒緩、徐緩的)師：主旋律由什么樂器奏出?

(生：圓號；師拓展圓號知識，銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)師：這段音樂使大家想到了什么季節(jié)?

(

冬天

)樂曲的序奏旋律運用了第一小圓舞曲的素材，速度緩慢舒展，節(jié)奏自由，令人產(chǎn)生美麗冬日景色的聯(lián)想和想象。l

第一小圓舞曲（1）

聽一聽師先播放第一小圓舞曲的完整部分音樂，播放完整第一小圓舞曲時注意引導學生分析聽到的音樂中前面跟后面有沒有重復的，為后面的曲式結(jié)構分析做好鋪墊，埋下扎實的伏筆并引出樂曲采用了幾段音樂。在問答環(huán)節(jié)結(jié)束后再分別播放第一小圓舞曲的A、B段音樂。（2）

想一想師：這段音樂的節(jié)奏如何，旋律是悲傷還是優(yōu)美，使你聯(lián)想到了一種怎樣的心情？生：節(jié)奏平穩(wěn)舒展，旋律優(yōu)美，聯(lián)想到溜冰時舒暢、愉快的心情。師：通過聆聽完整的第一小圓舞曲，同學們來想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。師：好的，那我們把所聽到的順序依次寫出為AB——（就只是兩段嗎，好像還有一段，和A段一樣是A段的再次重現(xiàn)，那出現(xiàn)的順序依次為ABA）師：同學們知道這種有兩段音樂主題再反復出現(xiàn)第一段的ABA的曲式結(jié)構是什么嗎？答：帶再現(xiàn)的單三部曲式“A+B+A”（3）

唱一唱請學生先聆聽老師范唱樂曲A段旋律，學生再跟鋼琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根據(jù)演唱效果進行要求與提升。同時分析譜例，請同學們找一找，譜例中有哪些特色的音樂符號？（生：連線和長音）第二遍la進行模唱。第三遍時教會學生畫旋律曲線圖并邊畫邊用la模唱。（4）

總結(jié)師：AB兩段旋律是一樣的嗎？A:舒緩的長音，長時值；旋律優(yōu)美抒情；寬廣平穩(wěn)、流暢明麗，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。B：短促的八分音符；旋律活潑跳動；使樂曲充滿了輕松活潑的情緒。(5)練一練：請拿出我們的陶笛，小組練習一下第一小圓舞曲主題旋律，選取學生代表展示。l

第二小圓舞曲（1）聽一聽師先播放第二小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環(huán)節(jié)結(jié)束后再分別播放第二小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想師：通過聆聽完整的第二小圓舞曲，大家想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。它的曲式結(jié)構和第一小圓舞曲一樣嗎？（生：是的?。┪覀儼训诙A舞曲所聽到的順序依次寫出為ABA師：聰明的同學們告訴我這種ABA的曲式結(jié)構叫——帶再現(xiàn)的單三部曲式（學生齊回答）（3）學一學分別聆聽與體驗第二小圓舞曲的A、B段主題。A段聆聽前，請學生觀察譜例中的大跳音程和倚音，帶領學生邊哼唱邊試劃旋律線。（一兩句）然后再讓學生跟著錄音邊聽邊用手劃出旋律線。問：這樣的線條讓你聯(lián)想到溜冰者怎樣的動作和姿態(tài)？答：旋轉(zhuǎn)、拋起、跳躍等姿態(tài)。B段聆聽前觀察譜例，發(fā)現(xiàn)主旋律在低聲部，高聲部是倚音的同音反復。聆聽時提示學生注意表現(xiàn)高聲部倚音的樂器音色，問：B段像聽到了什么聲響？答：金屬鈴鐺的聲音。（溜冰者衣服上的金屬配飾）（4）總結(jié)：A段主題采用大跳音程并配以裝飾音，使這段主題具有剛健、果斷的性格。形象的刻畫出溜冰者旋轉(zhuǎn)、跳躍的冰上動作；接著B段主題旋律在低聲部呈現(xiàn)，而高聲部使用倚音，裝飾短促的同音反復，好像溜冰者身上佩戴著的串串銀鈴在錚錚作響。高低映襯的織體，呈現(xiàn)出一種交相輝映的美妙結(jié)合，使人聯(lián)想到冰上舞蹈的詩畫意境。l

第三小圓舞曲（1）聽一聽師先播放第三小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環(huán)節(jié)結(jié)束后再分別播放第三小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想師：第三小圓舞曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。分別是A、B,它還是帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構嗎？生：不是了，首先它只有兩段主題，其次沒有反復和再現(xiàn)A段主題，所以構不成帶再現(xiàn)的單三部曲式。（3）

總結(jié)

第三小圓舞曲和第一小圓舞曲比較相似，旋律由舒展平穩(wěn)，流暢悠揚到活潑跳躍，情緒也越來越熱烈歡樂了。l

第四小圓舞曲（1）聽一聽師先播放第四小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環(huán)節(jié)結(jié)束后再分別播放第四小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想師：通過聆聽完整的第二小圓舞曲，大家想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段，分別是A、B段音樂主題。（3）議一議聆聽A部分，跟著老師模唱幾句，找出樂句是采用了模進（模仿進行）的創(chuàng)作手法。問：此時溜冰者的舞姿是怎樣的？答：優(yōu)美舒展的。先帶領學生看譜找出節(jié)奏變密集了，并劃出B段旋律線，感受它快速上下翻飛的特點，引導學生對溜冰者舞姿的聯(lián)想。（動作難度大，眼花繚亂）問：此時情緒變得怎樣？答：越來越活潑、興奮了，l

尾聲師：尾聲出現(xiàn)了哪幾個小圓舞曲的旋律？生：第一和第三小圓舞曲相繼出現(xiàn)，從而與開始部分的音樂形成呼應。師：結(jié)束處用快速的上行和下行音將樂曲推向高潮并預示樂曲即將結(jié)束，也給人留下溜冰者們無比盡興、高高興興滑向岸邊的美好印象。四、曲式分析師課件播放曲式結(jié)構圖并對全曲進行知識的梳理與講解。序奏+一?。ˋBA）+二小(ABA)+三小(AB)+四小(ABA)+尾聲通常這樣的曲式結(jié)構是維也納圓舞曲的形式。五、完整聆聽、拓展延伸觀看2017年維也納音樂會《溜冰圓舞曲》完整視頻七、作業(yè)布置1實踐作業(yè)：陶笛吹奏《溜冰圓舞曲》主題旋律2預習作業(yè)：了解“約翰.施特勞斯”講講他的小故事《溜冰圓舞曲》學情分析

從七年級的學生年齡特點來看，好動、好奇、好表現(xiàn)。應采用形象生動,應用形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。接觸音樂的方面很片面，流行音樂充斥孩子們的身心，民族傳統(tǒng)藝術和世界經(jīng)典音樂作品，學生們了解甚微，因此在音樂課中，提高初中生的品味和欣賞水平，顯得尤為重要。《溜冰圓舞曲》效果分析首先，縱觀本次課的各項內(nèi)容安排與占用時間比例，學生聽賞音樂20分鐘，占了整節(jié)課時間的50%，教師分析樂曲及指導用了8分鐘，占了整節(jié)課時間的20%，學生歌唱片段旋律用了5分鐘，占了整節(jié)課的12.5%，學生分析樂曲及回答問題用了5分鐘，占了整節(jié)課的12.5%,學生吹奏陶笛進行拓展延伸7分鐘，占了整節(jié)課的15%。從以上數(shù)據(jù)來看，本節(jié)課學生的聽賞＋演唱＋分析＋拓展吹奏共占為80%，可以算是比較高的比例；從課的過程來看，學生占有課堂的主導位置，把課堂交給學生，老師進行啟發(fā)和引導式講解，主動權交給了學生，課堂氣氛生動活潑，學生們興趣濃厚。第二，本節(jié)課側(cè)重培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣，學生用自己熟悉的小樂器“陶笛”來合作探究，可以輕松掌握樂曲的主題旋律，激發(fā)對管弦樂的喜愛。通過合作來學會與人相處和交流，互幫互助讓每一位學生都體驗到成功的快樂，建立自信。第三，通過導入部分呂薇所演唱的《溜冰的人》和總結(jié)部分2017年維也納新年音樂會《溜冰圓舞曲》兩段視頻的加入。及時將稍有聽覺疲勞的同學們拉回課堂中，加深對本堂課的記憶和辨識度?！读锉鶊A舞曲》教材分析本課內(nèi)容選自人民音樂出版社七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》。本課重點學習和欣賞《溜冰圓舞曲》。于19世紀后半葉，在法國巴黎上流社會的社交活動中，以溜冰和跳交際舞為一種時尚。后來，作曲家瓦爾德退費爾將溜冰與圓舞曲巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了這首管弦樂曲。這是首維也納風格的圓舞曲，由序奏+四個小圓舞曲+尾聲組成?！读锉鶊A舞曲》是一首維也納風格的圓舞曲，樂曲的結(jié)構包括序奏及四個小圓舞曲和尾聲組成，樂曲的旋律優(yōu)美流暢，三拍子的音樂，第一拍為強拍，速度較快，每個段落都像一幕冰上芭蕾舞?！读锉鶊A舞曲》評測練習1、課堂練習（1）學生分段聆聽與整體聆聽，主題樂曲演唱，并掌握三拍子節(jié)奏。（2）學生分組用陶笛吹奏第一小圓舞曲及第三小圓舞曲主題樂句。測試學生代表吹奏“第一小圓舞曲主題”2、課后布置作業(yè)（1）用陶笛吹奏其他小圓舞曲主題樂句（2）了解“約翰.施特勞斯”的作品及簡歷《溜冰圓舞曲》課后反思本課教學中，我首先讓學生感受三拍子的律動，溜冰配上《青春友誼圓舞曲》，讓學生從視覺和聽覺上帶到了一個熟悉的旋律的氛圍，既感受了“三拍子”舞曲的律動感，又復習了上節(jié)課所學的知識要點。

在分段欣賞時，我抓住重點和難點，分析和聆聽了四首小圓舞曲，運用對比的手法，聽賞，感知，分析，體驗的教學方法，讓學生從不同的角度，不同的層面去掌握圓舞曲的三拍子感覺。同時，加上學生的親身體驗，肢體的表演動作加深學生對三拍子的律動。

首先從我自己的感覺來說，覺得比較順暢.雖然學生很少接觸圓舞曲，但是學生們都很感興趣。掌握圓舞曲三拍子基本強弱規(guī)律是：強、弱、弱。并結(jié)合身體、手勢動作(打拍子、劃拍、身體律動、等)，讓學生在不知不覺中記住的幾個圓舞曲的主題旋律，加強了學生對三拍子的體驗。

一、本節(jié)課的亮點：1、可以讓學生從整體認知上了解“圓舞曲”強調(diào)三拍子的圓舞曲并不是所有的舞曲種類，舞曲的概念很廣，引導學生潛意識的想了解更多關于舞曲的知識。2、將我校的“器樂進課堂”之“陶笛”樂器貫穿于本課中，讓學生在欣賞、憧憬美妙的西洋交響樂的同時，也對有特色的民族樂器產(chǎn)生濃厚興趣。3、讓學生有畫