2023年期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇

2023年期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

解決實(shí)際問(wèn)題始終是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生實(shí)力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嫻熟駕馭分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的`情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭簡(jiǎn)潔的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)探究解決問(wèn)題的有效方法。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能自覺(jué)的運(yùn)用已有的閱歷解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō)，在什么狀況下用乘法進(jìn)行計(jì)算，什么狀況下用減法進(jìn)行計(jì)算，什么狀況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過(guò)程，是之前感悟的延長(zhǎng)，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì)加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而更加酷愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。

平常上課時(shí)，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、依據(jù)供應(yīng)的已知條件核問(wèn)題思索怎樣列式計(jì)算，然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節(jié)課我變更以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答，然后匯報(bào)，給學(xué)生創(chuàng)建做的、說(shuō)的和練的機(jī)會(huì)，說(shuō)的過(guò)程熬煉了他們的口頭表達(dá)實(shí)力和大膽回答問(wèn)題的實(shí)力。在課堂中，學(xué)生主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言，效果不錯(cuò)。通過(guò)這樣的教學(xué)，給予數(shù)學(xué)內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

（1）體現(xiàn)目標(biāo)性

復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，干脆影響著復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確，能增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無(wú)所適從，簡(jiǎn)單挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性。我們應(yīng)做到：

①明確新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)。總目標(biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，詳細(xì)目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；

②清晰新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念

③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特殊是單元訓(xùn)練重點(diǎn)；

④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教改的方向，后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向，又能從實(shí)際動(dòng)身，做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習(xí)工作的'關(guān)鍵一步。

（2）注意系統(tǒng)性

老師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清學(xué)問(wèn)線索，建立學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材學(xué)問(wèn)實(shí)力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語(yǔ)文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、實(shí)力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對(duì)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類。

（3）講求序列性

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)潔地重復(fù)舊學(xué)問(wèn)，而是對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必需按部就班，做到有序地進(jìn)行精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有肯定的步驟、過(guò)程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

一般狀況下，復(fù)習(xí)課可以根據(jù)“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

期末考試快到了，每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候，總是最驚慌的時(shí)候，也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。全部的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，既不能讓學(xué)生感到枯燥，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問(wèn)題。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的留意力是課堂效率的重要保證，它干脆影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無(wú)濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上留意力高度集中呢？我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

（2）老師應(yīng)留意上課時(shí)的音量。

（3）應(yīng)加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間的情感溝通。

每一節(jié)復(fù)習(xí)課都細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平常測(cè)試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問(wèn)題、作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來(lái)，分析出錯(cuò)緣由，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。使每個(gè)學(xué)生在簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方引起重視。

總之，復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要作用是：通過(guò)復(fù)習(xí)把以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上，使學(xué)問(wèn)更加完整；通過(guò)復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿，才能使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，對(duì)問(wèn)題的理解才會(huì)更深刻。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

今年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí)，我們都在思索：復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對(duì)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，以及一年級(jí)學(xué)生以愛(ài)好為主導(dǎo)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么，后學(xué)什么；哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)；哪些是必需打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。

二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重，無(wú)論口算，還是豎式計(jì)算，都是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要；其次是用加、減法計(jì)算解決的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，這也是發(fā)展學(xué)生實(shí)力的`重要基礎(chǔ)。

三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的相識(shí)，盡管課時(shí)不多，但是在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購(gòu)物閱歷，解決問(wèn)題的過(guò)程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，以及加、減計(jì)算的學(xué)問(wèn)。

四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生原委學(xué)得怎么樣，哪些學(xué)問(wèn)是學(xué)生已經(jīng)駕馭的，還有哪些學(xué)生未能駕馭最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來(lái)。這些都是須要我們通過(guò)視察來(lái)了解清晰的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過(guò)加大練習(xí)量來(lái)提高學(xué)生整體成果的做法是不明智的。

五、是提升學(xué)習(xí)愛(ài)好。一年級(jí)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂(lè)道。結(jié)果是學(xué)生不情愿靜心聽(tīng)講，老師吃苦不討好。

綜合以上的一些考慮，我們每天就會(huì)變著花樣走進(jìn)教室，每天帶給學(xué)生一些全新的感覺(jué)。分?jǐn)?shù)要考慮，學(xué)生的將來(lái)發(fā)展更應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的凹凸確定著學(xué)習(xí)成果的凹凸。在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書(shū)，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖觯傻筋^來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生駕馭不住的還是照樣駕馭不住，自覺(jué)性不高者還是大有人在。

自己靜下心來(lái)反思，發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題：

老師問(wèn)題：

一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清復(fù)習(xí)的`內(nèi)容和要求。

二、是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況尤其是個(gè)別差生的駕馭狀況了解得不夠到位。

四、老師的復(fù)習(xí)安排缺乏條理性。

學(xué)生問(wèn)題：

1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。

2、做錯(cuò)題時(shí)不能剛好改正。

3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依靠老師。

4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。

5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。

找到緣由后對(duì)癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難駕馭的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的駕馭狀況老師要心里有底，以便最終綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要?jiǎng)偤?，?dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。

今后的教學(xué)策略：

一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新奇的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

二、在課堂復(fù)習(xí)中，老師要注意趣味性，要擅長(zhǎng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信念。

三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)賜予學(xué)生一種勝利的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。

四、老師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Moduleone的一般將來(lái)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-OurHoliday綻開(kāi)。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來(lái)，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使學(xué)問(wèn)得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加堅(jiān)固地駕馭學(xué)問(wèn)。從一起先的復(fù)習(xí)短語(yǔ)、引入句型，喚起了學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的記憶。（終歸經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)又有所遺忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的留意力滿了愛(ài)好，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開(kāi)展異班教學(xué)的公開(kāi)課，打算這節(jié)課的時(shí)間也很倉(cāng)促，僅一周。因此客觀來(lái)分析應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果還是可以的。

當(dāng)然，本節(jié)課也的確存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、備課時(shí)沒(méi)有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上，卻忽視了學(xué)生才是主體。

二、把學(xué)生定位過(guò)高，認(rèn)為學(xué)生已到高段就無(wú)需作具體的示范，導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對(duì)老師的要求不夠明確。

三、沒(méi)有仔細(xì)探討《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，重建其自信。老師還可針對(duì)其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫(xiě)的聽(tīng)力材料偏長(zhǎng)，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。

總之，我很認(rèn)同李老師的'觀點(diǎn)。通過(guò)此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清楚的相識(shí)，也堅(jiān)決了今后要努力的方向！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教！！

這就是我的這課的教學(xué)反思.

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

很快又到了期末，隨之而來(lái)的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思索的問(wèn)題。下面談?wù)勎覍?duì)上好復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法：

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題銀行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。嬉戲是低年級(jí)兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分學(xué)問(wèn)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生玩對(duì)口令、接龍、鉆山洞等嬉戲，加深對(duì)口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)相識(shí)鐘表的時(shí)候，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表，自己來(lái)動(dòng)手播一播，加深印象。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光去視察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生到生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中溝通。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐性的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力比其他學(xué)生慢。所以，對(duì)于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課后請(qǐng)了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng)，通過(guò)尖子生的影響和幫助使他們成果有所提高。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

今日聽(tīng)了申老師的《如何上好期末復(fù)習(xí)課》，收獲許多。

在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候，老師們通常會(huì)遇到許多問(wèn)題，如以學(xué)問(wèn)的講解為主，練習(xí)為輔，深化拓展不足，學(xué)生被動(dòng)接受記憶學(xué)問(wèn)，通常會(huì)讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課很乏味，缺乏上課的愛(ài)好。面對(duì)學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生，老師也會(huì)感到特別的乏累，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺(jué)。

今日聽(tīng)了申老師關(guān)于上好復(fù)習(xí)課的建議后，讓我對(duì)上好復(fù)習(xí)課有了新的相識(shí)。首先上好期末復(fù)習(xí)課要有一個(gè)總體的規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和期末復(fù)習(xí)時(shí)間，細(xì)心的支配每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃好今日復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)。其次，要仔細(xì)打算每一節(jié)課，雖然對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是已經(jīng)講過(guò)的，比較熟識(shí)，但是，我們要做的不是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔在現(xiàn)，而是要拓寬學(xué)問(wèn)的廣度和深度，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)不一樣的復(fù)習(xí)課。最終，要提高復(fù)習(xí)的的`趣味性，設(shè)置一些學(xué)問(wèn)競(jìng)賽類的內(nèi)容，告辭味同嚼蠟的講解。

每一位學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭程度都是不一樣的，要讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都學(xué)有所得。要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，常常提問(wèn)他們，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難和收獲，依據(jù)狀況，分層布置作業(yè)，增加他們學(xué)習(xí)的自信念。

復(fù)習(xí)課對(duì)于每一孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會(huì)，我們也要牢牢的把握這樣的機(jī)會(huì)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習(xí)課。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

平邑之行后上的展示課，真真體會(huì)到古人的話是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，馬腳百出！

下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復(fù)習(xí)的自信與信念。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續(xù)了20分鐘。接下來(lái)請(qǐng)了3位同學(xué)分別講解并描述這3課須要留意的一些問(wèn)題（并帶有對(duì)學(xué)生的`復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固，最終是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了學(xué)問(wèn)，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)留意的一些問(wèn)題）。

一節(jié)課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則；在練習(xí)鞏固時(shí)，直擊中考會(huì)更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì)漸漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未勝利，我仍須接著努力！

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

學(xué)生往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對(duì)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)還只是零散的而沒(méi)有構(gòu)架起來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的提煉，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的.考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現(xiàn)過(guò)的，是我們每天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。

期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？我運(yùn)用了語(yǔ)文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清楚的相識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的的確狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，經(jīng)常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒(méi)有字駕馭的好。但是通過(guò)測(cè)評(píng)表的分析，我發(fā)覺(jué)原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都駕馭得不錯(cuò)，反而生字的失分率很高。這說(shuō)明白在平常的教學(xué)中，我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析，詳細(xì)到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況也不盡相同。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看測(cè)評(píng)表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際狀況的語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，效率才能提高。

通過(guò)這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也發(fā)覺(jué)了自己的不足，在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了，關(guān)于這次期末復(fù)習(xí)，我有許多沖突的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中駕馭了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同，接受實(shí)力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上，學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、看法和基礎(chǔ)不同。

優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對(duì)較好，看法目標(biāo)也很明確，幾乎不用我如何費(fèi)心，也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)能讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。

中等生這一群體人數(shù)最多，他們的'基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱，他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒(méi)有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習(xí)中，他們的心情化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對(duì)的就聽(tīng)，大都相對(duì)比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，未必有效，他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中，他們是最須要關(guān)注和幫助的一類人。

后進(jìn)生的人數(shù)也不少，特殊是家庭教化比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法不端正，目標(biāo)不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法，讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最須要時(shí)間自己看書(shū)的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄冞B最至少的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都不懂，如何談得上提綱？沒(méi)有點(diǎn)哪有面？

最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧全部學(xué)生的方法，但明顯不好做。須知，看法和方法上的不足可以通過(guò)私下談話和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的薄弱是學(xué)生必需花時(shí)間看書(shū)、識(shí)記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書(shū)。即使是優(yōu)等生也須要這樣的時(shí)間。問(wèn)題是，明顯我的后兩類學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書(shū)，那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不行能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評(píng)講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn)，再好的復(fù)習(xí)方法對(duì)任何人都是零。假如把時(shí)間拿出來(lái)讓學(xué)生自己處理，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間就是那么多，對(duì)優(yōu)等生又是不公允的。這就是沖突。

如何處理好這種沖突是學(xué)生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我主要是這樣支配：

課堂上，依舊是提綱式的復(fù)習(xí)，只不過(guò)課前作業(yè)不同，對(duì)后進(jìn)生突出單課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和駕馭，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí)，通過(guò)課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生，也避開(kāi)了作業(yè)的過(guò)于分散。

課后，對(duì)優(yōu)等生可以提前布置練習(xí)，課后增加練習(xí)；對(duì)中等生則削減練習(xí)量，增加對(duì)課內(nèi)學(xué)問(wèn)的投入時(shí)間；對(duì)后進(jìn)生，則減免練習(xí)，主要側(cè)重學(xué)問(wèn)積累和課堂利用率。對(duì)后兩類學(xué)生，督導(dǎo)是關(guān)鍵。

但對(duì)于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的方法，個(gè)別談話和輔導(dǎo)或許能對(duì)他們有所觸動(dòng)，但不能從根本上變更。我覺(jué)得還是要有一個(gè)勝利的體驗(yàn)或案例，讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好?；蛟S這根本就不是短時(shí)間能解決的事。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

光陰荏苒，一個(gè)充溢挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺(jué)自己有許多地方須要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面許多的問(wèn)題依舊存在著。

首先須要變更的就是自己的教學(xué)方法。平常上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生溝通，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)，我就當(dāng)成全部學(xué)生都會(huì)了，但是通過(guò)這次期末考試我看到了這種溝通方式的嚴(yán)峻后果：平常我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成果并不志向。課堂上，我感覺(jué)還是自己講的太多，沒(méi)有創(chuàng)建足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避開(kāi)單調(diào)、避開(kāi)說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，便利以后和學(xué)生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中留意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

我還要接著仔細(xì)努力的備課，好好的`探討教材和教參，細(xì)心的打算教學(xué)課件，保證不遺漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于?？嫉念}型和學(xué)生常常出錯(cuò)的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)的題目，應(yīng)當(dāng)將這些錯(cuò)題進(jìn)行特地的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成果好的同學(xué)總是馬虎大意，成果差的學(xué)生成果又上不來(lái)。所以以后我必需得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì)，為做好一名優(yōu)秀老師打好基礎(chǔ)。

在以后詳細(xì)的工作開(kāi)展中確定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，漸漸完備吧。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

光陰荏苒，一個(gè)充溢挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺(jué)自己有許多地方須要反思。

首先須要變更的就是自己的教學(xué)方法。平常上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生溝通，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)我就當(dāng)成全部學(xué)生都會(huì)了，但是通過(guò)這次考試我看到了這種溝通方式的嚴(yán)峻后果：平常我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成果并不志向。所以以后上課我必需敏捷些，得常常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避開(kāi)單調(diào)、避開(kāi)說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，便利以后和學(xué)生更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中留意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

再有就是對(duì)文章和答案的講析。我覺(jué)得學(xué)生還是更喜愛(ài)老師的獨(dú)到見(jiàn)解，而不是參考書(shū)和答案上的條條框框，這方面我覺(jué)得在本學(xué)期我做的還是很好的，所以我還要接著仔細(xì)努力的備課，把教參、答案當(dāng)成借鑒，將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，形象、生動(dòng)、深化淺出的.去闡釋課文，發(fā)表自己的看法，說(shuō)明其他問(wèn)題錯(cuò)的緣由，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

目前最讓自己頭疼的就是學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備太少，仍須要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)啊！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為老師假如不學(xué)習(xí)，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，所以以后我必需得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，增加閱讀量，為做好一名優(yōu)秀老師打好基礎(chǔ)。

在以后詳細(xì)的工作開(kāi)展中確定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，漸漸完備吧。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

今年教一年級(jí)，一年級(jí)孩子的確難管理，而且方方面面都讓老師操勞較多。比如：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

期末學(xué)校打算調(diào)研一年級(jí)，檢測(cè)時(shí)不打算讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書(shū)上所學(xué)學(xué)問(wèn)梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí)，試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就許多，考到這樣的題目許多不相識(shí)字的孩子就懵了，因?yàn)橛性S多字不相識(shí)，不知道什么意思，因此許多題目不是空著不寫(xiě)，就是胡亂瞎寫(xiě)。試卷考完，許多孩子成果明顯下降了很多。于是在講試卷時(shí)，我把題中常常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀