2023年《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

2023年《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思《相識鐘表》教學(xué)反思1

《相識時鐘》是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生相識鐘面以及相識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷動身，讓學(xué)生生動詳細(xì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采納情境教學(xué)將說鐘面，學(xué)整時，說整時，撥整時，畫整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生供應(yīng)了主動思索和操作試驗的數(shù)學(xué)活動情境。

針對一年級的學(xué)生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有肯定的生活基礎(chǔ)，但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的學(xué)問。因此對于這部分的學(xué)問，想讓學(xué)生接受還是存在肯定困難的。

整個這節(jié)課的教學(xué)是一個開心的過程，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有愛好，學(xué)得主動主動。教學(xué)過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：相識鐘表、相識整時、整時的兩種書寫方式，其中相識整時是課堂教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中安排了大量的'時間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中漸漸形成整時的概念。

整時的相識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生，這的確比較困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是勝利的一半”，學(xué)生始終愛好盎然，主動發(fā)言，和老師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一樣的步調(diào)?！案冻隹傆谢貓蟆保辛饲懊嫒齻€時間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)精彩。

整堂課給學(xué)生創(chuàng)建了一個愛好濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生始終保持著一股簇新新奇的學(xué)習(xí)樂趣，自主探究的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中，“相識鐘表”這堂課選擇的老師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中也存在著肯定的問題，針對分針和時針的相識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細(xì)瘦長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)分，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)分。對于時鐘的教學(xué)，要突出最關(guān)鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計時的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清楚明白地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成肯定的障礙。

《相識鐘表》教學(xué)反思2

《相識鐘表》中“相識半時”這部分學(xué)問時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能主動探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不精確，看半時不精確，畫半時知道分針指向6，不知道時針究竟應(yīng)指向哪里。

下課后，我剛好的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延長課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的緣由，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，須要留意的是什么，有沒有什么好的.方法能讓我們更精確的畫出半時時時針和分針的位置?？梢宰尩谝还?jié)課就畫的比較精確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一溝通，溝通。

設(shè)計富有層次的習(xí)題剛好檢驗并加以鞏固，根據(jù)這個思路，其次節(jié)課上的很勝利，學(xué)生找到了錯誤的緣由，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了勝利的喜悅。

《相識鐘表》教學(xué)反思3

《相識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活閱歷，有利于學(xué)生憑借已有的學(xué)問和生活閱歷去探究去發(fā)覺。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和進(jìn)取性，同時又培育了學(xué)生動手實踐本領(lǐng)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白午時我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的'價值，培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐本領(lǐng)。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在細(xì)致視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生駕馭當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。

不足之處：相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，所以個別學(xué)生在相識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，還有的同學(xué)會說，可是動手就似乎有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實踐操作本領(lǐng)，培育學(xué)生的視察本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。

《相識鐘表》教學(xué)反思4

《相識鐘表》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些相識鐘表的生活閱歷，因此大多孩子會看整時，但這些閱歷只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活閱歷

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，非常熟識的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有相識，從一起先的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活閱歷，并漸漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生溝通的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等。在相識幾時后，請學(xué)生依據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小摯友在干什么”。使學(xué)生駕馭比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，漸漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。特性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情動身，學(xué)生感覺非常親切自然，學(xué)得也特性仔細(xì)和投入。最終的.“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)學(xué)問，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

二、注意動口、動手

本課主要是讓學(xué)生相識鐘面上的幾時和大約幾時，并能依據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時特性注意讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采納多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

三、巧設(shè)兒歌點題

在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜愛。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時。

快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。

相識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。

鐘表在日常生活中都常常接觸，時間的學(xué)問在我們的日常生活中到處都離不開。《相識鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學(xué)生會認(rèn)讀，并駕馭本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表的學(xué)問不會，在課堂中學(xué)生是第一次相識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思：

相識鐘面時，讓學(xué)生相識哪根是時針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，假如只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前打算一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親自摸一摸、撥一撥的過程中，自主探究。同學(xué)們通過視察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)覺：秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢；分針比較長、時針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時針最粗；小摯友還知道了三根針走的方向。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間支配，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過視察來感知時間，培育學(xué)生的視察實力和思維實力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生探究精神的培育供應(yīng)了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

《相識鐘表》教學(xué)反思5

一、生活化的魅力。

“良好的開端是勝利的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的留意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參加。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有肯定程度的感知，所以我一起先就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些學(xué)問，從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學(xué)生依據(jù)自己已有的生活學(xué)問和閱歷去相識鐘表，通過探討，溝通的方法由生活閱歷上升到學(xué)問體系。課上，我告知學(xué)生鐘表里還有一個小隱私，仔細(xì)視察的學(xué)生才會發(fā)覺。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)覺學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找摯友一題時，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。

二、在實踐中體驗的價值。

學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果，本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注意了練習(xí)的優(yōu)化，還注意了數(shù)學(xué)學(xué)問在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘究竟有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜愛的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生把以獲得的學(xué)問、實力應(yīng)用于生活中，加深對學(xué)問的理解、駕馭，并進(jìn)一步培育學(xué)生珍惜時間、合理支配時間的意識，使學(xué)生體驗參加的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討。在探討過程中，學(xué)生情愿發(fā)表自己的見解和看法，課堂忽然成了學(xué)生展示自己特性的舞臺。

三、在活動中培育實力、發(fā)展思維。

在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、視察、操作、溝通、合作的'實力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。老師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間，不僅培育了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培育敏捷解決生活中的實際問題的實力。

我覺得老師對新課程的理解是確定新課程試驗成敗的前提，參加實踐的質(zhì)量是確定新課程試驗成敗的關(guān)鍵。作為一線老師，剛好變更陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所提倡的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來。

《相識鐘表》教學(xué)反思6

《相識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點，雖然有部分小摯友能說出整時，但由于孩子平常對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在也許是什么時間嗎？許多學(xué)生心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見學(xué)生的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生相識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我留意從學(xué)生的生活閱歷動身,根據(jù)“相識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的依次，讓學(xué)生生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

借助學(xué)生新奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和深厚的`學(xué)習(xí)愛好。

二、自主發(fā)覺、突出主體

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字，還視察了這12個數(shù)字的位置特點；

2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針，特殊指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；

3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生探討溝通三個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過視察對比、探討溝通，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生主動動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個開心的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下主動主動地學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注學(xué)生的情感和看法

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間支配進(jìn)行相識與評價，既培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教化融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，取得了很好的教學(xué)效果。

四、不足與提高

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，始終實行了一種老師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——老師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避開學(xué)生會看不會撥的狀況出現(xiàn)，更能有效的增加教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加肯定的互動環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。對于一年級的小摯友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地熬煉，努力使自己更好地成長起來。

《相識鐘表》教學(xué)反思7

在“相識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱情，學(xué)問獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點相識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的相識，我先讓孩子撥出四時，巡察了一下，發(fā)覺大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的'了解，在課的支配上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在相識大約幾時上頭，

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，

1、復(fù)習(xí)了時鐘的相識，

2、教化孩子要珍惜時間，

3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的相識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。、

3、創(chuàng)建動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

在“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

可是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要留意。

《相識鐘表》教學(xué)反思8

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84-85頁例題及想想做做。教材分析：本單元在學(xué)生相識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，相識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有肯定的相識鐘表的閱歷，主要來源于生活的積累和家庭教化，大部分的相識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分學(xué)問的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因為班級基礎(chǔ)較好，教者對教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學(xué)難度有所增加。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步相識整時，會在鐘面上撥出整時。

2.使學(xué)生初步相識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時培育學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)重點：相識幾時教學(xué)難點：相識大約幾時教具打算：課件，鐘面模型學(xué)具打算：學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入：

談話：小摯友們，老師今日邀請了一位特別的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神奇的禮物呢！誰來猜猜它的神奇禮物是什么？

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)會其中的奇妙與奇妙。（回到課題：認(rèn)鐘表）

二、探究新知

1、視察鐘面

看，這兒有一個鐘，請小摯友們視察一下，這個鐘面上有些什么呢？（依據(jù)學(xué)生的回答狀況提問：有哪12個數(shù)？）

（依據(jù)學(xué)生的回答狀況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發(fā)覺了它們的樣子不一樣，你發(fā)覺了嗎？）

說的真好，鐘面上有12個數(shù)，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小摯友剛相識的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起動身吧。它是怎么走的呀？

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今日我們主要介紹時針和分針，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道也許的時間了。

2、初步相識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學(xué)生很可能會說成2點）2點用數(shù)學(xué)語言來說就是2時。

誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾？

小結(jié)：分針指著12，時針指著2，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）視察它們的時針和分針，你發(fā)覺了什么？（板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時。

有了鐘表，我們就能夠知道，那你能依據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小摯友是什么時候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第2幅圖：12時）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告知我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？

我們小摯友在心里想一個自己喜愛的整時，然后在自己的鐘面上撥出來。指名全班溝通：撥出了幾時，分針指著幾，時針指著幾？

請小摯友將自己撥出的時間向同桌說一說，說說分針指著幾，時針指著幾？我們小摯友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個6時，一不當(dāng)心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里打算了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學(xué)生在實物投影上操作）你為什么選這根針？

那你為什么要把分針放在這里呀？

我們小摯友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘，情愿幫忙嗎？4時：你為什么選這根針？那你為什么要把時針指著4呀？

3、初步相識大約幾時小摯友，你知道小貓kitty為什么喜愛6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜愛看了！小貓kitty想在鐘表世界里接著走一走，看一看，等下我們一起去提示她好不好？

時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提示小貓kitty什么呀？（出示6時不到的鐘面）你為什么說6時還差一點呢？

小摯友真熱心，提示小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要起先了。時間過得真快，6時到了，動畫準(zhǔn)時起先了。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng)？是呀，6時剛過了一點點。

視察一下，這三個鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

像這樣，6時不到一點或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什么是大約8時？其次個，為什么是大約9時？

小結(jié)：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種狀況）全班溝通：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？

4、24時拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時，有的小摯友在上課，有的小摯友在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

5、電子表

老師平常還見我們有的.小摯友戴過電子表，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時的？

電子表干脆用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視、手機(jī)、）

三、了解歷史

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小摯友已經(jīng)學(xué)到了許多鐘表的學(xué)問，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特別的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

四、總結(jié)

鐘表世界里還有許多奇妙等待我們?nèi)ヌ骄浚胫赖酶?，我們小摯友就要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

《相識鐘表》教學(xué)反思9

“相識鐘表”是在一年級上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容，鐘表對于一年級學(xué)生來說并不生疏。從課前與學(xué)生的溝通可以發(fā)覺,由于生活中常常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了肯定的相識,對生活中的整時和不滿整時有肯定的感性生活閱歷。但學(xué)生的這種感性相識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的相識時間的思維方法。因此,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有學(xué)問背景,挖掘?qū)W生的生活閱歷,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗相識鐘面和相識整時的過程,注意體驗和感悟,讓學(xué)生駕馭看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們視察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：

1、課件引發(fā)學(xué)生的愛好。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性，吸引學(xué)生的留意力，整節(jié)課我利用精致的課件，激發(fā)學(xué)生的愛好?！?/p>

2、敬重學(xué)生的認(rèn)知，放手讓學(xué)生打算材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對鐘表有肯定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生打算材料，不僅把數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得感性材料，化抽象為詳細(xì)，使學(xué)生易于理解和駕馭學(xué)問，并形成詳細(xì)的生活數(shù)學(xué)概念。

3、敬重學(xué)生心理特點，放手讓學(xué)生“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動中視察、操作、探討，在動中自己去操作、去嘗試、去思索想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗勝利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好盎然，熱忱高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對學(xué)問的理解，主動完成學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本學(xué)問的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，酷愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實踐操作實力，培育學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變實力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

《相識鐘表》教學(xué)反思10

《相識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步相識鐘面上的時針和分針。教學(xué)中我注意以下幾種實力的培育。

1、利用已有學(xué)問和閱歷探究新知

課始，我沒有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問和閱歷說說自己對鐘表的了解，學(xué)生匯報說到：鐘面上有12個數(shù)，鐘面上有的是2個針，有的是3個針，3個針有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對學(xué)生回答，老師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行視察，學(xué)生視察到鐘面上12個數(shù)的'排列依次，以及3個針的區(qū)分。這時老師進(jìn)一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學(xué)生回答后老師加以強調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有學(xué)問和閱歷自主獲得了新知，并實現(xiàn)了學(xué)問的遷移與拓展。

2、注意動手實力與語言實力的培育

課上，我讓學(xué)生依據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說整時，一人撥時間。把已有學(xué)問與實踐相結(jié)合，培育了學(xué)生的動手實力。

教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生依據(jù)鐘面說出時間，并說明怎樣推斷的。如：2：00，當(dāng)時針指著2，分針指著12時就是2：00，這樣培育了學(xué)生的語言實力。

3、注意抽象思維實力的培育

教學(xué)中，師生完成嬉戲活動：如老師說時針指著5，分針指著12。學(xué)生推斷出：5時。讓學(xué)生不看鐘面干脆說出時間。

教學(xué)中存在的不足之處：

學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正，特殊是時間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫在中間，老師應(yīng)強調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時的正確數(shù)字表示法為8：00。

《相識鐘表》教學(xué)反思11

在相識鐘面時，并不是老師干脆介紹，而是讓學(xué)生視察鐘面，依據(jù)生活閱歷，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。

在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時，學(xué)生通過視察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)覺規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。

而相識大約幾時時，通過推斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探究，突破難點，學(xué)生自主學(xué)到的學(xué)問印象深刻、扎實、敏捷。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個主動思索、主動探究的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有許多可以改進(jìn)的空間，期盼大家的指責(zé)和指引。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的'學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。

教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知特點，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué)，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐實力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

《相識鐘表》教學(xué)反思12

《相識鐘表》教學(xué)反思《相識鐘表》第一課時的教學(xué)，我主要依托繪本故事綻開教學(xué)活動，希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新學(xué)問，但依據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查，大部分學(xué)生在幼兒園時期都對鐘面已經(jīng)有了初步的相識，他們知道時針短又粗、分針長又細(xì)，知道鐘面上又12個數(shù)字，一天24小時等簡潔的學(xué)問。那么，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點，為了增加他們的課堂留意力，依托繪本故事綻開教學(xué)就顯得很有必要。在相識鐘表表面時，我讓學(xué)生通過自己平常對鐘表的相識、記憶說一說鐘表的特點，較好地利用了學(xué)生的生活閱歷，在演示指針運動方向時讓學(xué)生自己用手演示指針運動方向，然后給學(xué)生講解“順時針”這個生活常用詞語的來源于哪里，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接下來，通過老狼先生一天的'行程支配讓學(xué)生自己說出時間，在此時學(xué)生說的還是口語化的時辰表示方法，如：9點、10點、12點，然后由老師告知學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言來規(guī)范的表示這些時間，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。再通過視察這幾個時間點時時針與分針在鐘面上的指向得出整時的概念及指針特征。但本節(jié)課也有一下幾點地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：板書沒有不夠剛好且不全面在讓小組活動撥鐘表環(huán)節(jié)，老師沒有在學(xué)生活動前進(jìn)行正確的示范，雖然本節(jié)課巡察時未發(fā)覺學(xué)生有不會撥或者撥不對的現(xiàn)象，但考慮學(xué)生實際狀況，老師還是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時夯實正確的第一印象。學(xué)生小組活動后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜姡蛘呃蠋熡缅e例示范讓學(xué)生訂正，加深學(xué)生對學(xué)問的理解。通過本節(jié)課的授課，我深深相識到老師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以什么樣的角色出現(xiàn)——引導(dǎo)者、合作者和組織者。老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生獨立思索、自主探究，結(jié)合低段學(xué)生的生活實際讓學(xué)生學(xué)以致用，用中感受數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)思想的無處不在。因為作為一名老師，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的傳授，更要注意他們各方面實力的培育，而實力的發(fā)展，必定要有思想的帶動，讓數(shù)學(xué)思想漸漸在學(xué)生腦海中萌芽進(jìn)而帶動實力的培育，這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

《相識鐘表》教學(xué)反思13

《相識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料。相識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，雖然有部分小摯友能說出整時，但由于小摯友平常對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小摯友：你明白此刻也許是什么時間嗎？許多小摯友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小摯友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小摯友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生相識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我留意從學(xué)生的生活閱歷動身，根據(jù)“相識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的依次，讓學(xué)生生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

借助學(xué)生新奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，之后向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既貼合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛好。

2、自主發(fā)覺、突出主體

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面的三個特點：1、鐘面上有12個數(shù)字，還視察了這12個數(shù)字的位置特點；2、有兩條不一樣的針（強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針，異樣指出我們此刻只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。之后進(jìn)一步讓學(xué)生探討溝通三個鐘面的的共同特點，學(xué)生經(jīng)過視察比較、探討溝通，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的.分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生進(jìn)取動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個開心的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感和看法

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，經(jīng)過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間支配進(jìn)行相識與評價，既培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教化融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，取得了很好的教學(xué)效果。

4、不足與提高

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一向?qū)嵭辛艘环N老師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——老師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也能夠避開學(xué)生會看不會撥的情景出現(xiàn)，更能有效的增加教學(xué)效率。另外我覺得還能夠增加必需的互動環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。對于一年級的小摯友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。期望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地熬煉，努力使自我更好地成長起來。

《相識鐘表》教學(xué)反思14

課前，我支配孩子們打算了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。接著，我引導(dǎo)孩子們細(xì)致視察鐘面，相識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點相識“整時”、“半時”。在相識整時時，是根據(jù)以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)覺:它們的.分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在相識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最終，我支配了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。

《相識鐘表》教學(xué)反思15

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動手實力的培育，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們主動參加到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分