小學(xué)語(yǔ)文-小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“捉、急、直”等生字，正確規(guī)范書寫“也、地、他”等生字。2.通過(guò)閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更形象。3.正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性。2.難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。三、教具準(zhǔn)備：課件、小公雞和小鴨子頭飾。四、課時(shí)安排：第二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《小公雞和小鴨子》，同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題（小公雞和小鴨子）。我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友，他們是？（小公雞和小鴨子）。二、理解課文，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第一自然段我們知道了，小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，他們分別到了哪里呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽課文，看看它們分別到了哪兒？用橫線標(biāo)畫出來(lái)。（出示要求）學(xué)生標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句板書：草地里小河邊（出示圖片）2.學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名讀第二句話：他們來(lái)到草地里看看小公雞找到了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？指名讀。（評(píng)價(jià)：我感受到了小公雞的開心。誰(shuí)能加上表情和動(dòng)作更開心的讀一讀）。指名讀。（評(píng)價(jià)：真是一只開心的小公雞呀?。┳屛覀円黄痖_心地讀一讀吧。（齊讀）（2）指名讀第三句話：小公雞非常的開心。那小鴨子呢？——很傷心（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？指名讀。（評(píng)價(jià)：真是一只著急又失落的小鴨子呀?。?。我們一起著急的讀一讀吧。（學(xué)生齊讀課文。）（3）識(shí)字：“捉”“急”“直”這里面藏著三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？學(xué)生齊讀：“捉”“急”“直”。（評(píng)價(jià)：你們都有一雙火眼金睛）。你們有什么好的方法記住他們嗎？捉：我們先來(lái)看第一個(gè)字“捉”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示圖片）（指名說(shuō)：捉是由提手旁和足組成的）。你用的是熟字加偏旁的方法，你真棒，很善于觀察，那我們一起來(lái)看看吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)捉的偏旁是什么？（提手旁），那提手旁跟什么有關(guān)的？（手的動(dòng)作有關(guān)）那生活中除了捉蟲子你還捉過(guò)什么呢？（捉蝴蝶捉魚出示圖片）（評(píng)價(jià)：大家都是熱愛自然的好孩子呀）。急：小鴨子做不到蟲子，急得直哭，我們來(lái)看這個(gè)字“急”（出示圖片）。什么偏旁？（心字底）心字底的字跟什么有關(guān)系呢？（人的心情有關(guān)）。那么誰(shuí)能給急找個(gè)好朋友？指名說(shuō)。（評(píng)價(jià)：大家懂得的知識(shí)可真多呀！）下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)齊讀一遍吧。學(xué)生齊讀。直：小鴨子急得直哭“直”你們是怎么理解的？（出示圖片）（一直）（評(píng)價(jià)：你理解的真到位）我們著急的時(shí)候除了急得直哭，還急的怎么樣？指名說(shuō)（急得直跳，急的直轉(zhuǎn)，急得直出汗）(評(píng)價(jià)：你們的想象力可真豐富呀！)讓我們一起來(lái)讀一遍吧。學(xué)生齊讀。我們著急的時(shí)候會(huì)急得直哭，那我們高興的時(shí)候會(huì)樂(lè)的怎么樣呢？（樂(lè)的直笑樂(lè)的直跳樂(lè)的直叫）。（評(píng)價(jià)：大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子呀）。讓我們加上表情和動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀吧。學(xué)生表演讀。我們?cè)谶@里樂(lè)的直叫，可把小鴨子急壞了，看多著急的小鴨子呀，讓我們一起去感受一下吧。學(xué)生齊讀。他為什么捉不到蟲子呀？（他的嘴巴是扁的）。（4）指名讀第四句話：小公雞看到小鴨子捉不到蟲子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。指名說(shuō)。這是一只怎樣的小公雞呢？（樂(lè)于助人團(tuán)結(jié)有愛的小公雞）讓我們把第二段讀一讀，去感受一下小公雞的樂(lè)于助人吧。學(xué)生齊讀第二段。通過(guò)這段話，我們知道他們?cè)诓莸乩镒鍪裁茨?？（捉蟲子）老師板書課題：草地里-捉蟲小河邊3.學(xué)習(xí)第三自然段（1）出示第一句：接下來(lái)他們又去了哪里呢？（小河邊出示圖片）大家看這句話中藏著一個(gè)生字寶寶是？（河）河的偏旁是什么呀？（三點(diǎn)水）。三點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)呢？（水）老師這里有一條小河，現(xiàn)在考考大家，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？（出示圖片）河里面的水叫——河水河的表面叫——河面河的邊沿叫——河邊（評(píng)價(jià)：你們太厲害了，懂得的知識(shí)可真多呀）讓我們一起齊讀一遍吧。（2）分角色朗讀第二三四句話：他們來(lái)到小河邊又說(shuō)了什么呢？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（評(píng)價(jià)：你讀的真流暢）但是要注意兩個(gè)地方：第一個(gè)地方是文中為什么用了兩個(gè)不行？（指名說(shuō)：小鴨子非常著急，害怕小公雞淹死，所以用了兩個(gè)不行）。那這里我們應(yīng)該讀的怎么樣呢？（快一點(diǎn)）。再來(lái)看第二個(gè)地方：句子的最后是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（感嘆號(hào)）遇到感嘆號(hào)句子應(yīng)該要讀的怎么樣呢？（讀得重一點(diǎn)）。你再來(lái)給大家讀一遍吧。學(xué)生讀。（評(píng)價(jià)：你讀的比剛才進(jìn)步多了）。（3）生字“也”造句：

大家請(qǐng)看這里面也藏著一個(gè)生字寶寶他是？（也）誰(shuí)能把帶有也的句子補(bǔ)充完整呢？（出示圖片）指名讀。下面老師要增大難度了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？學(xué)生補(bǔ)充句子。（評(píng)價(jià)：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子呀）。孩子們請(qǐng)觀察一下，“也”前面和后面的動(dòng)作是一樣的，所以我們就用也來(lái)連接。你們都明白了嗎？（明白了）生字我們都理解了，那把它放到對(duì)話里，你們還能讀好嗎？能。下面老師要找三位同學(xué)分別分角色進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（同桌之間進(jìn)行練習(xí)）指名分角色讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？（學(xué)生評(píng)價(jià)）下面老師要加大難度了，分別找兩組同學(xué)進(jìn)行表演，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪一組表演的最好。（學(xué)生評(píng)價(jià)更喜歡哪一組）（評(píng)價(jià)：他們表演的都非常的好非常生動(dòng)）。（4）學(xué)習(xí)第四句話：讀一讀，比一比接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回到課文中，想一想小公雞有沒有聽小鴨子的勸告？（沒有）后來(lái)又發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。指名讀。（出示圖片）老師這里有兩句話，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們有什么不同點(diǎn)？（出示圖片）（第二句比第一句多了一個(gè)“偷偷地”）。那“偷偷地”是什么意思呀？你怎么理解的呢？（偷偷的就是悄悄地）。那這兩句話哪一句更好呢？（第二句話更好，因?yàn)椤巴低档亍睂懗隽诵」u是在小鴨子不知情的情況下下水的）。那你來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀的怎么樣?。浚ㄖ匾稽c(diǎn)）。那讓我們一起重重的讀一遍吧。齊讀讀到這里，我們知道他們來(lái)到小河邊干什么呀？（捉魚）。教師板書課題：草地里——捉蟲小河邊——捉魚4.學(xué)習(xí)第四自然段那小鴨子在河邊捉魚時(shí)又發(fā)生了什么呢？他又是怎么做的呢？我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速讀一讀最后一自然段，邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生指名讀。（出示圖片）你從哪個(gè)詞中可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情呢？（飛快地）。那你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（像箭一樣快）。你能把這句話讀好嗎？學(xué)生讀。老師說(shuō)你讀得真好。那從中你可以看出這是一只怎樣的小鴨子呢？（指名說(shuō)：樂(lè)于助人團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的小鴨子）。那讓我們?cè)賮?lái)讀最后一段，去感受一下小鴨子的樂(lè)于助人吧。學(xué)生齊讀。5.學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)老師的這兩張圖片，誰(shuí)來(lái)勇敢地說(shuō)一說(shuō)？（通過(guò)學(xué)習(xí)小公雞給小鴨子捉蟲子小鴨子救小公雞這兩件事情可以感受到他們之間的互相幫助團(tuán)結(jié)有愛）。板書課題：草地里——捉蟲小河邊——捉魚互相幫助，團(tuán)結(jié)有愛。三、指導(dǎo)書寫生字那課文我們都學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你的手指，跟老師一起來(lái)書寫幾個(gè)字吧。請(qǐng)同學(xué)們看。這幾個(gè)字，他們分別是“也”“地”“他”。請(qǐng)觀察一下它們有什么共同點(diǎn)呢？（都有一個(gè)“也”）（你找的真準(zhǔn)，真是有火眼金睛）想要寫好這三個(gè)字“也”非常的關(guān)鍵，那我們先從“也”開始吧。1.指導(dǎo)“也”字書寫:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（“也”的橫折鉤的橫要從行中線下方起筆，橫向右上方傾斜，折鉤向左下方傾斜，豎寫在豎中線的左，而且起筆較高，豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)一點(diǎn)，比豎要低一點(diǎn)。）老師這里有一個(gè)小口訣，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一遍：橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展。三豎間，要等寬。（學(xué)生齊讀）下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指跟老師書空一遍?！鍟耙病毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)，在本子上寫兩個(gè)同時(shí)要注意自己的坐姿（頭正身直臂開足安）2.指導(dǎo)“地”字書寫：“也”我們都寫好了，我們來(lái)看下一個(gè)字“地”請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察?！耙病奔悠院笪恢冒l(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)勇敢地說(shuō)一說(shuō)呢？（出示圖片）（“地”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“也”整體變窄了，而且豎由豎中線的左邊移動(dòng)到了豎中線的右邊。豎彎鉤，要比土的第一筆橫稍微高一點(diǎn)點(diǎn)。）（評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)）下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指跟老師一起來(lái)書空一遍?！鍟暗亍毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們，在書上描一遍，在本子上寫兩遍。注意坐姿（出示圖片）同學(xué)們寫完了嗎？3.自學(xué)“他”：下面我找同學(xué)自己來(lái)觀察一下“他”怎樣寫好？（“他”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，偏旁是單人旁“也”加偏旁后整體變窄了，而且豎也是從豎中線的左邊移動(dòng)到豎中線右邊。（你分析的真到位）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩個(gè)字的寫法自己書寫一邊，同時(shí)注意坐姿（出示圖片）老師進(jìn)行展評(píng)三、閱讀拓展生字我們都寫好了，下面老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，邊聽邊思考這個(gè)小故事講了什么？我看誰(shuí)是那個(gè)最會(huì)用心傾聽的孩子。（放音樂(lè)老師進(jìn)行朗讀）老師讀完了，誰(shuí)來(lái)勇敢地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小故事講了什么？（指名總結(jié)：這個(gè)小故事講了雞媽媽要幫別人看病，一條河擋住了她的去路，長(zhǎng)頸鹿和大象看見了幫助雞媽媽過(guò)了河。）（評(píng)價(jià)：孩子們總結(jié)的真到位）。四、課外作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們把《小公雞和小鴨子》的故事講給爸爸媽媽聽。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集自己喜歡的童話故事下節(jié)課進(jìn)行分享。五、板書設(shè)計(jì)：5.小公雞和小鴨子草地里——捉蟲互相幫助小河邊——捉魚團(tuán)結(jié)友愛

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)于小公雞和小鴨子的樣子比較熟悉，但是不能細(xì)致地了解它們的生活習(xí)性，所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白小鴨子為什么捉不到蟲子而小公雞為什么不會(huì)游泳。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)識(shí)課文中的生字，大致了解課文內(nèi)容，感受到小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，好朋友間做到了互相幫助。但對(duì)于“友情”這一核心內(nèi)涵的理解，還需要老師給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于一些詞語(yǔ)意思的理解，還欠缺適當(dāng)?shù)姆椒??；趯?duì)教材的分析、以及對(duì)學(xué)情的分析，將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫“也”“他”“地”3個(gè)生字。2.朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。3.能通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文理解“偷偷地”“飛快地”的意思。4.了解小公雞和小鴨子不同的生活習(xí)性，知道小伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助。人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》效果分析《小公雞和小鴨子》這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)取得了很大的進(jìn)步。但是也有很多遺憾之處?，F(xiàn)將達(dá)到的效果反應(yīng)如下：一、成功之處：1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生表演等等，都很自然，笑容可掬與學(xué)生非常有默契。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小公雞如何幫小鴨子捉蟲子的?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。3.通過(guò)小鴨子“急得直哭”孩子們還能夠聯(lián)想到“急得直轉(zhuǎn)、急得直跳、急得直出汗”擴(kuò)大孩子們的知識(shí)量；除此之外我還引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象：高興的時(shí)候會(huì)樂(lè)的怎么樣？孩子們也是踴躍回答“樂(lè)的直笑、樂(lè)得直跳、樂(lè)得直叫”，最讓人眼前一亮的是孩子們能加上自己的表情和動(dòng)作把它們表演出來(lái)。4.采取對(duì)話表演。在本文的第三段小公雞與小鴨子的對(duì)話，我設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對(duì)話，孩子們發(fā)揮得都特別出色，各有各的特點(diǎn)，我都沒有想到孩子們會(huì)表演得如此逼真如此搞笑......課堂氣氛很活躍。二、不足之處：1.學(xué)生情景表演的時(shí)候，我應(yīng)該放音樂(lè)，然后配音。效果會(huì)更好。2.一年級(jí)的孩子自制力差，有個(gè)別孩子最后沒有堅(jiān)持住，盡管我在不斷給他們示意，但他們的坐姿還是不標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)機(jī)智：1.戴頭飾情景對(duì)話，很好。2.思想教育，小公雞不聽小鴨子的話，以此來(lái)教育學(xué)生做個(gè)好孩子。人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用多種形式朗讀，讓學(xué)生真切體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》評(píng)測(cè)練習(xí)一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。K____x____zh____zh____塊行捉直二、選擇劃?rùn)M線字的正確讀音，畫“√”。忽然(ránránɡ)大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)死去(sǐshǐ)三、看拼音，寫字詞。1.小明說(shuō)（ｔ?。┰冢ǎ瑷Γ┑哪沁?。2.（ｔīｎɡ）！草(ｄì)里的小蟋蟀3.(ｙě)要(shuō)話了。四、“也”造句子1.小紅考了100分，我也。2.，媽媽也去跑步了。3.。五、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。六、照樣子，寫句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。2.國(guó)旗在飄揚(yáng)。七、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.小公雞喊救命時(shí)，小鴨子正在()。A.水里捉魚B．水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課5.小公雞和小鴨子第二課時(shí)《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思我所執(zhí)教的課文內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，這是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。上課前，我做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本班學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課下來(lái)，有收獲如下：1、在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如：小公雞和小鴨子來(lái)到了什么地方？小鴨子為什么做不到蟲子？小公雞為小鴨子做了什么？一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，再抓住課文重點(diǎn)的句子詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。最后，再理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)活動(dòng)中我自始至終都把學(xué)生放在主題地位，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察、思考比較，分角色朗讀賀表演，體驗(yàn)情感。以達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。2、在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字