合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生物教學(xué)有效性的影響獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生物教學(xué)有效性的影響獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，各個(gè)學(xué)科也都開始嘗試?yán)煤献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)該更多地結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不要陷入形式主義，應(yīng)該更大空間發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。本文結(jié)合合作學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的及合作學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題來闡述如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，以及合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生物教學(xué)有效性的影響。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);有效性

一、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

1.設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的流程

合作學(xué)習(xí)說起來容易，但是在實(shí)際操作過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列問題。合作學(xué)習(xí)并不是教師完全的撒手不管，完全由學(xué)生自己發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)也需要師生之間和生生之間很好的配合，因此，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的流程很重要。不能流于形式，這樣無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之前，一定要有自主學(xué)習(xí)思考的過程。讓學(xué)生對(duì)將要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所研究有所思考，然后再合作學(xué)習(xí)研究重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)主要為相互討論，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，只有研討到位才能學(xué)有所得，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，做到互相交流學(xué)習(xí)，真正做到合作。幫助每個(gè)人掃除障礙，查找盲區(qū)，弄清每一個(gè)重難點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意做好指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作，幫助學(xué)生解決困難，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面和深入。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在合作學(xué)習(xí)過程中要營造全員投入的良好學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)里，有一部分人對(duì)學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有太大興趣，通過合作學(xué)習(xí)，在一部分人的帶動(dòng)下，讓每個(gè)人都融入團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，讓一些差生在合作學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且通過積極鼓勵(lì)的手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)人都能更好的發(fā)揮自己的聰明才智，在合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從原來強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都共同成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)和學(xué)生之間的相互配合，通過合作學(xué)習(xí)的手段提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的內(nèi)容，難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容在老師的指導(dǎo)下去慢慢突破。自主學(xué)習(xí)和合作探究能力并不是指自己去學(xué)習(xí)研究，而是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生要有自己獲取知識(shí)、自主梳理知識(shí)脈絡(luò)和實(shí)驗(yàn)探究等幾個(gè)方面的能力。整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施都要遵循以學(xué)生為主體的原則，老師起著領(lǐng)導(dǎo)、答疑解惑、指引方向的作用。在學(xué)習(xí)過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在不斷地思考和質(zhì)疑中提升自己。

二、合作學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)存在的問題

合作學(xué)習(xí)被廣泛實(shí)行，但是隨即衍生的一些問題也逐漸凸顯。很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)知之甚少，在實(shí)施過程中遇到一些問題不知該如何妥善處理，無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的形式而不注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在備課的過程對(duì)內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要。部分教師太過于注重合作學(xué)習(xí)的模式，不管學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否合適，一律選擇自主的合作學(xué)習(xí)模式，而實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)也需要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式做好銜接，兩種模式相互配合，對(duì)于簡(jiǎn)單明了的知識(shí)點(diǎn)一句帶過即可，沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間而拘泥于合作學(xué)習(xí)的模式。對(duì)于比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，也不應(yīng)該勉強(qiáng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，例如：高中必修二的第一章和第二章的內(nèi)容是高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于遺傳知識(shí)難度比較大，學(xué)生通過自學(xué)很難弄懂弄通，針對(duì)這樣難度比較大的知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課。[1]

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生自由發(fā)揮充分討論，在課堂上大家七嘴八舌的討論問題，合作學(xué)習(xí)形式下的課堂紀(jì)律就很難保證，課堂就顯得很是混亂，而且對(duì)于內(nèi)容的主線很難把握，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)思路，學(xué)生的發(fā)言沒有核心內(nèi)容，大家的思想不一，教師很難清晰的掌握學(xué)生的思路，無法及時(shí)地了解合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，面對(duì)大班式教學(xué)，教師又無法做到對(duì)每個(gè)人都兼顧地到，部分學(xué)生還可能趁機(jī)聊天，浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，在這種秩序下的合作學(xué)習(xí)很難高效率完成，不僅無法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)給部分孩子帶來消極影響。

三、合作學(xué)習(xí)對(duì)生物教學(xué)有效性的影響

在傳統(tǒng)課堂的教育模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)絲毫提不起興致，面對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。生物學(xué)科知識(shí)雜，背誦量比較大，靠著死記硬背，不理解很難在考試中取得好成績(jī)。而合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，讓生生之間和師生之間的交流越來越多，可以讓他們溝通情感的，同時(shí)也達(dá)到了好的學(xué)習(xí)效果，可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生和老師之間的交流深入人心，暢通無阻，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和主人翁意識(shí)。合作學(xué)習(xí)過程中教師指導(dǎo)的同時(shí)要注意觀察各位同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的要及時(shí)表揚(yáng)，不斷的激發(fā)他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于表現(xiàn)不好的也要及時(shí)地指出批評(píng)、糾正錯(cuò)誤，以保證合作學(xué)習(xí)的高效率進(jìn)行。每次合作學(xué)習(xí)結(jié)束教師都要進(jìn)行一定的講評(píng)，指出在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以保證后續(xù)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期進(jìn)行下去一定會(huì)取得比較好的成果，在討論過程中要積極的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，每個(gè)人都為團(tuán)隊(duì)的成績(jī)貢獻(xiàn)力量，在知識(shí)的講解過程中不要出現(xiàn)一片倒的局面，那樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可能成績(jī)較好的同學(xué)更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)，而忽視了成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，老師針對(duì)這種情況要做出正確指導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同程度，設(shè)計(jì)習(xí)題的難度要有所差異。

合作學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，共同努力為了小組的榮譽(yù)互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，他們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。相反，還可以培養(yǎng)他們健康的人格，成為綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀學(xué)生。

根據(jù)以上所述，合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)打破了