教師培訓(xùn)心得體會模板匯總6篇

教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟模板匯總6篇5月10日，我有幸參加了此次的家長學(xué)校培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，經(jīng)過培訓(xùn)，我既有看法上的浸禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有授課技藝的增加。在培訓(xùn)中我向來懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆錄，經(jīng)過培訓(xùn)提升了我對家長學(xué)校的認(rèn)識，下面說說我?guī)c領(lǐng)悟。一．孩子在一個階段中的表現(xiàn)，無論是進(jìn)步或退步，總有些可圈可點的地方。老師應(yīng)該以此為契機(jī)，多與家長溝通溝通。教師能夠?qū)⒑⒆右惶熘斜憩F(xiàn)最棒的地方用歡喜的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會充滿信心會投入更多的關(guān)注；并且會感謝老師的關(guān)注，更積極配合教師的教育。二．善于觀察，及時掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。一個微小的動作或巧妙的神情，都可折射出學(xué)生的心理。教師要善于在認(rèn)識學(xué)生的思想情況及行為表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為傾向進(jìn)行展望防范，把工作做在前頭，爭取工作的主動權(quán)，及時與家長聯(lián)系溝通，交換解決問題的建議，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。三．在與家長溝通時，老師要善于聆聽家長的心聲，從家長身上獲取豐富信息，認(rèn)識家長的價值觀和教育觀，從而預(yù)示孩子生活中可能出現(xiàn)的問題，為更有見效的溝通找到共同的支點。四．做家長的顧問，提升“家校溝通”的質(zhì)量。多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能遵守紀(jì)律、獲取好成績，在校被老師喜歡、受同學(xué)們敬愛。但現(xiàn)在的多數(shù)家長自己是獨(dú)生子女，又只生一個孩子，缺少教育孩子的經(jīng)驗，好多教育方法都是道聽涂說，經(jīng)常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯了路、用錯了方法。老師不要對這樣的家長求全責(zé)備，他們需要的是有效的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我懂的怎樣具備科學(xué)教育理念和基本教育方法，我將不斷更新家庭教育理念，提升個人涵養(yǎng)，不斷研究，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法1在授課中得以實現(xiàn)，把我們的孩子教育成為社會適用的人才！教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，長沙最好的幼兒園萬嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓(xùn)，“讓孩子回歸美術(shù)表達(dá)的100種語言”，關(guān)于我來說是一次難忘的充電機(jī)遇，我感想頗深。培訓(xùn)會上莊麗老師有一說一，實實在在的講了一些我們的現(xiàn)狀，針對他參加的省美術(shù)基本功比賽做了詳細(xì)的闡述，實實在在的談了少兒美術(shù)作品的創(chuàng)作，給我啟迪較大，培訓(xùn)過去了，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻依舊在腦海里回蕩，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我收獲到了第一要正確對待自己的美術(shù)工作，其次要堅持自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)基本功，拓寬自己的教育渠道，勇于創(chuàng)新，扎實負(fù)責(zé)，在生活中要有追求。沒有創(chuàng)立，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)出來的。當(dāng)前，我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)立力培養(yǎng)的重要性，但是，這種創(chuàng)立能力的培養(yǎng)可是浮于表面。多年來，我在美術(shù)授課中發(fā)現(xiàn)，少兒對天空有著好多的想象，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人聯(lián)想的天體。但是在畫太陽時，好多少兒都先畫好一個圓圓的圈，爾后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實這種寬泛的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給少兒的，是成人的思想和經(jīng)驗在少兒腦筋中的再現(xiàn)。有意或沒心地教給孩子們一種定式思想，慢慢地孩子們形成了謀利鉆營、懶于觀察的思想惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造少兒心靈對美的事物初步認(rèn)識的主要路子，少兒繪畫授課就是以少兒繪畫為本位，以授課為手段，正確引導(dǎo)少兒經(jīng)過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反響少兒的感情、認(rèn)識發(fā)展及其個性特點，實現(xiàn)少兒開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今天展望未來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立力是教育發(fā)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會發(fā)展的需要，為了將少兒從小培養(yǎng)成擁有愛思慮、愛創(chuàng)立的優(yōu)秀質(zhì)量，我想說說自己一些鄙意。一、所學(xué)當(dāng)前，怎樣站在開發(fā)少兒的潛力、發(fā)展少兒健康的個性、激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的夢想的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問題。21、拓展視野，培養(yǎng)少兒對周圍事物寬泛的興趣和研究的欲望過去美術(shù)授課是以向少兒教授淺易的美術(shù)知識技術(shù)為主線進(jìn)行的。誠然授課內(nèi)容能注意題材寬泛，貼近少兒生活，但多數(shù)停留在少兒平時所積累的瑣碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴(kuò)大少兒的視野、培養(yǎng)少兒研究世界的興趣起重視要的作用，同樣也是少兒美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。為此，改變過去停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深入到少兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到少兒對周圍事物的興趣與求知欲，要睜開一系列研究活動并從中去搜尋美術(shù)創(chuàng)作的題材，將少兒美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷研究和發(fā)現(xiàn)的過程中，使少兒不斷體驗研究新知的樂趣。2、運(yùn)用各種路子與手段，培養(yǎng)少兒自立學(xué)習(xí)與研究的能力不能夠把美術(shù)教育限制于特地的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為少兒認(rèn)識世界、研究世界的手段時，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是掌握更為靈便的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力，使美術(shù)在少兒發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。3、將科學(xué)研究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓少兒獲取審美的感情體驗少兒研究中的發(fā)現(xiàn)，不能是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)少兒有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感覺的強(qiáng)烈夢想時，他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給少兒供應(yīng)一個超越自我、英勇創(chuàng)立的機(jī)遇，在少兒的能力范圍內(nèi)，讓他們再一次面對挑戰(zhàn)，經(jīng)過自己的努力，將科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)立性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個充滿審美感情體驗的境地。少兒教育的整合觀使我認(rèn)識到，少兒最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗，并以自己的方式去思慮、研究、理解、創(chuàng)立和應(yīng)用，這是包括少兒美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)少兒認(rèn)識世界的有效方法。3二、所感1、此次培訓(xùn)解決了素來以來讓我迷惑的問題：在授課活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、愿意畫——物象解析法。走開“示范—模擬”的傳統(tǒng)繪畫授課方式，要求孩子要經(jīng)過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是因為他沒有很好的觀察事物。如：學(xué)生畫樹時經(jīng)常把樹干畫成一個長方形，老師能夠帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。自然，這需要教師掌握必然的美術(shù)技術(shù)知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去研究去思慮。這樣才能巧妙的利用物象解析法引導(dǎo)孩子觀察，思慮，并獨(dú)立的創(chuàng)作。2、在授課活動中，怎樣確立4至6歲的孩子的授課內(nèi)容和授課要求?素來知道不同樣年齡段的孩子教育授課中要有不同樣，但是詳細(xì)的有什么不同樣，怎樣的不同樣，怎樣辦理不同樣，是我的迷惑?，F(xiàn)在逐漸的理解要依照孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班能夠畫我是魚王，大班則能夠表達(dá)巧妙的海底世界4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五彩斑斕;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。歲的孩子能夠采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更認(rèn)真。3、掌握孩子的興趣點要成為我教育授課的要點。這就要求我平時做有意人，從孩子感興趣的問題下手，吸引孩子，興趣是孩4子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，深深地領(lǐng)悟到教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時授課多動腦、多研究，相信會越教越好!當(dāng)前，關(guān)于教師的各項核查好多，如年關(guān)核查、師德核查等，同時，還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評比。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評定與薪水晉升直接掛鉤，因此，經(jīng)常成為各個學(xué)校討論的焦點。那么，怎樣才能使這些指標(biāo)的分配吻合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育授課質(zhì)量和授課過程的量化核查為依照是最有效的方法。一、量化核查所謂量化核查就是將教育授課工作依照一致的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個標(biāo)準(zhǔn)出來的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)依次排序，就可以看出，每一個人的教育授課過程可否優(yōu)秀，教育授課業(yè)績可否當(dāng)先。我們素來以為，工作可否優(yōu)秀，業(yè)績可否當(dāng)先，絕對不是大家投票選出來的，而是每一個人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，靠的是教育授課“手藝”，這和政治選舉有實質(zhì)的差異，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化核查應(yīng)該是公正的。二、量化標(biāo)準(zhǔn)的擬定。有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不能夠夠量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教育授課工作是紛繁復(fù)雜的，是一個傳達(dá)人類文明的職業(yè)，不能能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比方，有人提出，若是量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批閱，怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪怎樣量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復(fù)雜之處。但是，我們不能夠因為有的環(huán)節(jié)不簡單量化，就錯誤的以為全部工作環(huán)節(jié)都不能夠量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了要點，就是抓住了實質(zhì)。我們以為，只要把教育授課工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的、合理的量化，5就是量化了教育授課工作的主要內(nèi)容，應(yīng)該說，這個量化該是吻合教師教育授課工作實質(zhì)的。三、兼顧結(jié)果與過程。之因此有人以為教師教育授課工作不簡單量化的一個原因就是很多許化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過程，只重視結(jié)果。我們在量化核查時應(yīng)該照想到兩個方面，自然，結(jié)果應(yīng)該是主要的，平時的說，過程是苦勞，結(jié)果是偉績。我們核查的依照是學(xué)校授課質(zhì)量考察方法，依照學(xué)生考試情況對課任教師進(jìn)行量化核查。但這可是是核查工作的結(jié)果，是量化的一個方面。關(guān)于教師教育教學(xué)的核查不能夠以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)政策決定的。因此，核查還要對教育授課的工作態(tài)度和老例見效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化?態(tài)度自己不簡單量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是能夠量化的，量化工作的完成度就是量化工作態(tài)度。量化依照就是每一個人的備課、課堂授課、作業(yè)批閱、授課研究及業(yè)務(wù)表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在相關(guān)比賽中獲取的，這些能夠說明每一個人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入核查，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考察方法》。于是，讓有課堂上課的每一個人都在過程核查范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、扎實工作，有了業(yè)績，在校園里，就必然是一個成功的人。我是一名新老師，抵達(dá)學(xué)校沒有多長的時間參加了此次的培訓(xùn)讓我對教育有了新的見解新的見解，為我在今后的工作中打下了牢固的基礎(chǔ)。一、做好課前準(zhǔn)備每一堂課都是一次歷程，做為老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，我們是在為祖國培養(yǎng)新一代，為祖國的興隆做努力，因此要對每一堂課都要組好。在上課以前做為老師必定比學(xué)生先一步對課本上的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)閱覽，把書本上的知識完好掌握，還要把一堂課的一些知識要點提煉出來，經(jīng)過PPT，也許其他方式展現(xiàn)給學(xué)生沒讓他能夠快速的吸取一堂課的精華，做好上課準(zhǔn)備，只有準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了才能夠6在學(xué)生上課遇到問題的時候能夠為她們解決問題，而不是像個局外人同樣學(xué)生問什么問題一問三不知，更不能夠就不能夠算作老師，完好部是來混日子的，老師職責(zé)就是教育學(xué)生，解答學(xué)生的疑難問題，這些才是我們老師應(yīng)該做到的，把學(xué)生遇到的問題解決的方法都提前做好，才能有備無患，才能夠更好的教育學(xué)生。二、因材施教每一個學(xué)生都是不同樣的個體，都有不同樣的性格，和想法，他們的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的接收是、程度都是不同樣的，想要教育好學(xué)生就需要依照學(xué)生的特點進(jìn)行教育，自然第一得解析這些學(xué)生，要思慮怎么去教育好他們，用一般的方式很有可能會讓其中的一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識點需要經(jīng)過練習(xí)才能夠記牢，把知識點運(yùn)用熟練，有的就是那種一點就透，能夠貫穿交融的學(xué)生，針對這些問題，要想保持全部的人都要更上，既不讓接受能力強(qiáng)的人浪費(fèi)時間，也不讓接受能力弱的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后在大家身后，就需要對他們進(jìn)行因材施教，依照他們的接受能力，理解能力，性格愛好的來讓他們學(xué)好知識，這也需要足夠的經(jīng)驗與經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特點，才能夠有針對性新的教育。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)對待我們教師自己，我們也需要去學(xué)習(xí)去進(jìn)步，隨著時代的發(fā)展，教育的方式也在發(fā)生著變化，教育的內(nèi)容也是一變再變，因此我們教師也要跟上時代的步伐，只有這樣我們才能夠教育好學(xué)生，自然這些學(xué)習(xí)需要向一些優(yōu)秀的教育家門學(xué)習(xí)，向他們請教，教育的方法和手段，去學(xué)習(xí)他們的課程，現(xiàn)在網(wǎng)上授課也在出現(xiàn)，一些優(yōu)秀的視頻教程也是特別好的參照資料，經(jīng)過視頻學(xué)習(xí)這些教育方式，不斷的豐富自己的知識，提升自己的涵養(yǎng)，增加自己的見解，學(xué)習(xí)多重教育手法，讓我們能夠在教育的時候，輕松自如的對付各種學(xué)生，各種環(huán)境，打鐵還需自己硬，讓自己的知識底蘊(yùn)充分，才能夠讓我們教育出更多的優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過了這段時間的培訓(xùn)讓我對我的工作有了一個嶄新的認(rèn)識，讓我對自己有了信心，在今后的工作中我會把此次所學(xué)用到工作中去，去培養(yǎng)一個又一個棟梁之才。7教師作為“人類靈魂的工程師”，是校園里學(xué)生最親近的人，學(xué)生是國家外來的希望，他們擁有天然的向師性，教師的的'禮儀行為時學(xué)生的直接模范，學(xué)生在觀察教師時經(jīng)常產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一點善舉會使他們感覺特別的崇敬;教師的一點瑕疵則會使他們產(chǎn)生莫大的無望。教師的行為目染耳濡地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀，在學(xué)生的禮儀教育中起著直觀重要的作用。本周六下午，我們?nèi)w教師齊聚在xx街道中心幼兒園的活動室里，聆聽了崇福鎮(zhèn)中心幼兒園園長張玲仙的關(guān)于“教師禮儀”的講座后我感覺真的是受益匪淺。誠然從教十多年，但我卻感覺要做好一名素質(zhì)高尚舉止高雅的幼兒園教師真的是件特別不簡單的事。以前也許是對自己的要求太低，自己的一些小細(xì)節(jié)沒有注意等。經(jīng)過這一次講座后，除了要把自己以前做的不夠好的地方加以改進(jìn)之外，我還信心對自己提出更高的要求，努力做一名體態(tài)優(yōu)雅合格的幼兒園教師。經(jīng)過此次教師禮儀的集中學(xué)習(xí)，以前我對教師禮儀的認(rèn)識比較淺陋，以為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但經(jīng)過對教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不能是是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應(yīng)具備的基本涵養(yǎng)：政治涵養(yǎng)、法律涵養(yǎng)、道德涵養(yǎng)、專業(yè)與文化涵養(yǎng)和為人處世的涵養(yǎng)。常言道“說說簡單做做難”，有些行為是習(xí)慣成自然。比方：蹺二郎腿、很少注意要微笑等，誠然可是一些小問題，但要改正真的是很難。就拿經(jīng)常要保持面帶微笑這個小問題來說吧，就恰似張玲仙園長說的自己長得天生不是一副會笑的臉，認(rèn)真想想自己也是這樣子。在不笑的時候看上去特其他別扭，憂如是方才遇到了不快樂的事情正在生氣的樣子，熟悉我的人都知道我是個直性情，但不認(rèn)識我的人卻以為這個人難以湊近性情很大似的。從事幼兒教育這個工作，作為一名幼兒園教師我們經(jīng)常要和家長們打交道，若是臉上不面帶微笑，會讓家長們感覺到這位老師不夠平和，不會放心把自己的孩子交給你，同時孩子們也不會喜歡不夠平和的老師。因此在這個問題上誠然我早已有了改進(jìn)，但感覺自己做的還不夠，在自己的臉部表情上和語氣上還要有待于改進(jìn)。從事了教師這一職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面對著一種人格上的8挑戰(zhàn)。我們必定鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷登攀.每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)自己涵養(yǎng)，不休學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升思想認(rèn)識和道德覺悟，注意自我完滿，自我發(fā)展，自我超越，提升自己的授課能力，規(guī)范自我形象，做一位現(xiàn)代意識、服務(wù)意識強(qiáng)的教師，真切地做到為人師表。以自己的人格魅力目染耳濡的影響著一屆又一屆學(xué)生。經(jīng)過此次教師的集中學(xué)習(xí)，在今后的工作中我們必然要注意自我完滿，自我提升，自我發(fā)展，自我超越，提升自己的授課能力，做一位現(xiàn)代意識、服務(wù)意識強(qiáng)的教師，真切地做到為人師表。出名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必定擁有高尚的道德質(zhì)量和崇敬的精神境地?！笔前?。人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。絕不夸張的說，一個民族的希望，是經(jīng)過教師托起的。教師不單教人以知識，令人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，令人學(xué)會怎樣做一個高尚的人。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提升民族的素質(zhì)就必定有一支優(yōu)秀的教育隊伍。經(jīng)過參加中小學(xué)教師德育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)完了今后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就說說我參加本次培訓(xùn)的收獲和領(lǐng)悟。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我獲取了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)自己要把這項工作做好的信心。我以為，能夠從以下幾個方面來德育工作：一、加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的要點，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)