統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)質(zhì)課件

“精彩極了”和“糟糕透了”20*母愛似海父愛如山“我”寫了首小詩，母親說“精彩極了”，父親卻認(rèn)為“糟糕極了”，為什么會(huì)有兩種相反的評(píng)價(jià)？認(rèn)識(shí)“譽(yù)、勵(lì)”等6個(gè)生字。默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式的看法。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀謄寫鼓勵(lì)出版慈祥謹(jǐn)慎歧途謄勵(lì)版祥歧謹(jǐn)挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例我們都為祖國的興

旺發(fā)達(dá)感到高興

。興（興旺）（高興）

·母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興（）奮地嚷著。多音字敬重≈敬仰

?鄙夷魯迅先生是進(jìn)步青年敬仰的導(dǎo)師。魯迅先生是進(jìn)步青年敬重的導(dǎo)師。他用鄙夷的目光看了看她。敬仰敬重鄙夷?一起讀一讀近

反義詞突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的。錯(cuò)誤的道路、思路、想法。本課指因害羞而神情不自然。突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。比喻力量、知識(shí)、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。靈感：歧途：靦腆：靈感：源泉：詞語解釋對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。跟過去一樣。形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。急迫得不能等待。形容心情急切。謹(jǐn)慎：一如既往：得意揚(yáng)揚(yáng)：迫不及待：失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰對(duì)誰什么的評(píng)價(jià)？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：兩種不同的評(píng)價(jià)中蘊(yùn)含著同樣的期盼，默讀時(shí)注意體會(huì)到母親的親切和父親的嚴(yán)厲。默讀指導(dǎo)

“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰對(duì)誰什么的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”“精彩極了”母親父親“我”作品本文圍繞“精彩極了”和“糟糕透了”寫了哪幾件事情？請(qǐng)用簡短的語言概括一下。童年寫詩長大感悟成年體會(huì)讀課文第1自然段，從中找出描寫母親對(duì)作者寫的第一首詩的評(píng)價(jià)以及作者面對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)的反應(yīng)的語句。童年寫詩母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。母親：“精彩極了”高興、激動(dòng)母親對(duì)“我”深深的愛地嚷著眼睛亮亮的，興奮摟住雨點(diǎn)般我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。母親的夸獎(jiǎng)，讓“我”迫切的想要爸爸也夸獎(jiǎng)我，在等待爸爸的過程中“我”做了哪些事？請(qǐng)把它找出來?！拔摇焙π哂肿院?。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上?！唬河闷恋幕w字把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍；二：在詩的周圍描上花邊；三：把詩放在餐桌父親的位置上。表現(xiàn)了“我”的喜悅、激動(dòng)和自豪以及期待得到父親表揚(yáng)的急切心情。七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。不是的，間隔僅僅十五分鐘的三個(gè)時(shí)間，單獨(dú)成句，說明在“我”看來時(shí)間過得很慢，更加突出“我”的迫不及待。這里為什么會(huì)這樣用標(biāo)點(diǎn)？使用錯(cuò)誤了嗎？說出你的看法。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。心理描寫對(duì)比，一方面寫出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心理，另一方面表現(xiàn)出父親是在認(rèn)真地讀詩和思考。忐忑不安父親終于回來了，他在讀“我”作的詩時(shí)，我是怎樣的表現(xiàn)？“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”，那他如愿以償了嗎？他得到了怎樣的評(píng)價(jià)？父親：“糟糕透了”嚴(yán)厲還可以從哪些地方看出父親的嚴(yán)厲？“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”父親只專注于詩的質(zhì)量，沒有考慮“我”的感受。聽了爸爸的評(píng)價(jià)我是怎樣的表現(xiàn)？我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。難過、沮喪母親父親

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“我看這首詩糟糕透了?！薄坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

“我不明白，”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”想一想：父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？“精彩極了”是母親的語言，這句話是感情化了的，母親只是想多給“我”一些鼓勵(lì)，并不多想詩的質(zhì)量，她贊揚(yáng)的是“我”寫詩的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評(píng)價(jià)，父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力，可見父親的嚴(yán)厲。請(qǐng)根據(jù)課文第15自然段內(nèi)容，說一說長大后的巴迪有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？他認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)那首詩的糟糕，但因?yàn)槟赣H的鼓勵(lì)還在繼續(xù)創(chuàng)作，也在父親的批評(píng)下一次又一次的修改，精益求精。長大感悟成年后的巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？找出含義深刻的句子，讀一讀。成年體會(huì)一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”這是作者的感悟：在我們的生活中，不僅需要愛的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也需要有人指出自己的不足和錯(cuò)誤，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力。用“兩股風(fēng)”生動(dòng)地比喻父母的兩種愛。體現(xiàn)了“我”對(duì)父愛和母愛的感激之情。“精彩極了！”，“糟糕透了！”“精彩極了！”，“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。比喻愛“糟糕透了”“精彩極了”母親父親慈祥嚴(yán)厲（鼓勵(lì)）（警告提醒）健康成長前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

學(xué)完本課請(qǐng)說一說你是如何看待作者父母表達(dá)愛的方式的？我覺得作者父母表達(dá)愛的方式很好。因?yàn)橐粋€(gè)人在成長中，既需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，也需要批評(píng)和指正，只有這樣才能始終朝著正確的方向前進(jìn)。

學(xué)完本課請(qǐng)說一說你是如何看待作者父母表達(dá)愛的方式的？請(qǐng)你回想一下平時(shí)的生活，和大家分享一下通過本課的學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣對(duì)待爸爸媽媽平時(shí)的的評(píng)價(jià)。課文講了作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。表現(xiàn)了。父母之愛的深沉與寬廣母親贊揚(yáng)得意洋洋童年寫詩不同評(píng)價(jià)相同的愛父親批評(píng)失聲痛哭母親鼓勵(lì)熱愛寫作長大感悟父親嚴(yán)格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會(huì)糟糕透了警告的力量“精彩極了”

和“糟糕透了”父愛在拐彎處一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家，在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊翹起了扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句,便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸一點(diǎn)也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道:“別生氣，大部分老爸都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同地停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭?？墒钱?dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的一剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快的瞟了弟弟一眼，然后才消失在拐彎處。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動(dòng)了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。20*

“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞，理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，想一想：本文講述了一件什么事？通讀課文課文大意本文寫的是作者童年時(shí)寫了一首小詩，父親和母親給予了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在作者的成長中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從中感悟到父母的愛的事。作者簡介

生平簡介：巴德·舒爾伯格(1914—2009)，生于紐約，畢業(yè)于達(dá)特茅斯學(xué)院，后成為編劇、作家。

文學(xué)成就:他的許多作品被改編成電影劇本，轟動(dòng)美國。

主要作品：《碼頭風(fēng)云》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。會(huì)認(rèn)字qílìjǐnténgbǎnxiáng謄寫鼓勵(lì)

出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎易錯(cuò)“謄、祥”后鼻音。“篇、版”前鼻音。近義詞精彩—出色靦腆—害羞奇妙—新奇謹(jǐn)慎—慎重贊揚(yáng)—贊美(贊許)得意揚(yáng)揚(yáng)—得意忘形

迫不及待—急不可耐一如既往—依然如故反義詞贊揚(yáng)—責(zé)備靦腆—大方敬仰—鄙夷謹(jǐn)慎—馬虎精彩—糟糕迫不及待—從容不迫〔靦腆〕因怕生或害羞而神情不自然?！驳靡鈸P(yáng)揚(yáng)〕形容非常得意的樣子。也作“得意洋洋”?！财炔患按称?緊急。急迫得不能再等待。形容心情十分急切?！仓`寫〕照底稿抄寫?！惨蝗缂韧骋?都，完全。既往:從前。完全像從前一樣。理解語理解詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.父母對(duì)“我”的詩各有怎樣的評(píng)價(jià)？為什么？2.“我”是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的？1.父母對(duì)“我”的詩各有怎樣的評(píng)價(jià)？為什么？母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。細(xì)節(jié)描寫母親非常激動(dòng)，贊美、鼓勵(lì)“我”“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。1.父母對(duì)“我”的詩各有怎樣的評(píng)價(jià)？為什么？不屑一顧父親嚴(yán)厲評(píng)價(jià)“親愛的，我真不懂你是什么意思，”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)?！拔也幻靼祝备赣H并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎。1.父母對(duì)“我”的詩各有怎樣的評(píng)價(jià)？為什么？對(duì)比母親：對(duì)寫詩行為的鼓勵(lì)，與詩的質(zhì)量關(guān)系不大父親：對(duì)詩的質(zhì)量的評(píng)價(jià)，忽略了巴迪的承受能力細(xì)節(jié)描寫小時(shí)：倍受打擊、傷心、失望，不能理解。2.“我”是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。長大后：成長路上需要表揚(yáng)，也需要批評(píng)2.“我”是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉……還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?。正確看待鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求，不被其中任何一種評(píng)價(jià)所干擾，并從中汲取力量2.“我”是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。結(jié)構(gòu)圖示“精彩極了”和“糟糕透了”同一首詩母親，“精彩極了”鼓勵(lì)父親，“糟糕透了”警告愛把握人生方向，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物這兩句話寫出了“我”盼望父親回家，渴望得到父親表揚(yáng)的心理，同時(shí)也寫出“我”在受到母親表揚(yáng)后的激動(dòng)與自豪?！捌炔患按薄皯阎环N自豪感”體現(xiàn)出孩童的天真，表達(dá)真切自然。(1)我有點(diǎn)兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。(2)整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題的作用，讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。細(xì)節(jié)描寫包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)

隨堂檢測1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。謄寫(téngyù)慈祥(xángxiáng)歧路(qízhī)

出版(bǎn

bǎn)····

隨堂檢測得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待一如既往(1)小強(qiáng)()地把明天放假的消息告訴了大家。(2)我們不能有了一點(diǎn)兒成績就沾沾自喜，()。(3)爺爺()地來到公園打太極拳。2.在括號(hào)里填上合適的詞語。