淺析高職采購(gòu)管理課程改革

第第頁(yè)淺析高職采購(gòu)管理課程改革1．1課程教學(xué)單一，實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容少

《選購(gòu)管理》理論性較強(qiáng)與實(shí)際選購(gòu)有所偏差，而且每個(gè)企業(yè)選購(gòu)不全都。如今《選購(gòu)管理》教材、以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目軟件等與現(xiàn)代企業(yè)的選購(gòu)真實(shí)狀況，與企業(yè)的選購(gòu)要求都有肯定的差距。從課題教學(xué)上來(lái)說(shuō)，不少《選購(gòu)管理》老師的教學(xué)方法單調(diào)，主要在教室里把書(shū)上理論灌輸給同學(xué)。教學(xué)中要么沒(méi)支配選購(gòu)實(shí)訓(xùn)，要么簡(jiǎn)潔支配幾節(jié)實(shí)訓(xùn)。即使支配的這些實(shí)訓(xùn)課程，要么就是在課堂的案例商量，要么就是讓同學(xué)到一些企業(yè)進(jìn)行選購(gòu)調(diào)研的方式進(jìn)行。但對(duì)于一些企業(yè)尤其是生產(chǎn)企業(yè)選購(gòu)工作由于涉及商業(yè)機(jī)密，所以它們大部分都不會(huì)接受調(diào)查或同學(xué)的選購(gòu)實(shí)習(xí)。因此，對(duì)于《選購(gòu)管理》開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)，要么紙上談兵，要么用計(jì)算機(jī)模擬操作。這樣的實(shí)訓(xùn)對(duì)于高職同學(xué)來(lái)講，就難形成一些選購(gòu)實(shí)踐感受，也無(wú)法培育同學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。另外《選購(gòu)管理》的課程教學(xué)上目前還沒(méi)有好的閱歷和模式可供參考，也沒(méi)有系統(tǒng)和成熟的選購(gòu)案例使用在選購(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。以至目前大部分《選購(gòu)管理》的教學(xué)多實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能在理論和實(shí)踐上、情景教學(xué)上運(yùn)用一些新的教學(xué)手段和方法。

1．2高質(zhì)量教材缺乏、老師閱歷有限

如今各種高職《選購(gòu)管理》的教材不少，但真正高質(zhì)量能滿意高職教育的教材并不多。這些教材有的在教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)支配上出入較大，有的又是互相抄襲。但這些教材多數(shù)不能表達(dá)高職教育內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，大多偏重于理論學(xué)問(wèn)，而真正能提高同學(xué)實(shí)踐技能的偏少。另外《選購(gòu)管理》課程要求相關(guān)任課老師具有較豐富的選購(gòu)實(shí)踐閱歷和選購(gòu)學(xué)問(wèn)，而如今的任課老師從選購(gòu)實(shí)踐中來(lái)的少，另外這些老師也去企業(yè)選購(gòu)崗位培訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使老師缺乏實(shí)踐閱歷，從而在課程教學(xué)中只能理論為主。

1．3考核方式不科學(xué)、不能全面考核同學(xué)力量

目前大部分學(xué)校的考核方式主要以傳統(tǒng)試卷的考核方式，同學(xué)靠記憶課本學(xué)問(wèn)來(lái)獵取好的考核成果。但這種方式考核較單一，不能全面考核同學(xué)的力量以及學(xué)問(wèn)運(yùn)用等方面。

二、以力量為本的高職《選購(gòu)管理》課程改革探析

2．1基于熬煉同學(xué)力量的課堂教學(xué)多樣性

不管怎么樣課堂教學(xué)仍是高職教育的主課堂，怎么在課堂上提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、熬煉同學(xué)的力量是以力量為本選購(gòu)課程改革的主要部分。為此在課堂教學(xué)中把同學(xué)放在主體地位，同學(xué)是主體參加者，老師是課程引導(dǎo)和組織者。為了發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的'主動(dòng)性，鼓舞思索，熬煉同學(xué)分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在課程教學(xué)上可以實(shí)行如下一些教學(xué)方式:①分組合作:把同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以組為單位進(jìn)行一些學(xué)習(xí)商量、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、選購(gòu)談判等教學(xué)活動(dòng)。一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)在選購(gòu)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、主動(dòng)性，另外又增加小組同學(xué)中合作精神，激發(fā)他們創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培育集體榮譽(yù)感。②項(xiàng)目式教學(xué)。在每章或每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目上，依據(jù)教學(xué)和選購(gòu)實(shí)踐設(shè)置一些相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓同學(xué)或分組完成每個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)把理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐學(xué)問(wèn)較好融合在一起，也讓同學(xué)熬煉綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的力量。③啟發(fā)式商量。在上課學(xué)問(wèn)講解前，通過(guò)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)有意識(shí)的參加這些問(wèn)題商量，在商量基礎(chǔ)上，讓同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)，引出相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和內(nèi)容。在商量中既熬煉了同學(xué)思索力量又加深了相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的認(rèn)知和理解。④增加實(shí)踐案例。在選購(gòu)教學(xué)中，怎么把理論和實(shí)踐融合起來(lái)，除了實(shí)踐教學(xué)外，增加課堂實(shí)踐案例分析也不錯(cuò)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐案例的查閱、分析、商量等，就案例中選購(gòu)理論和實(shí)踐學(xué)問(wèn)進(jìn)行推斷分析和決策，到達(dá)培育同學(xué)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。⑤課堂模擬。在課堂上可以組織一些情境模擬和過(guò)程模擬，如選購(gòu)談判模擬、招投標(biāo)選購(gòu)模擬等，通過(guò)模擬使同學(xué)有角色和情境體驗(yàn)，熬煉在適時(shí)實(shí)地狀況下怎么思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。既熬煉了同學(xué)敏捷運(yùn)用理論學(xué)問(wèn)的力量，又熬煉了他們的隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

2．2增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和提高老師實(shí)踐閱歷

在選購(gòu)課程教學(xué)中，可在部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，設(shè)計(jì)一些和實(shí)踐相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？梢栽谡n堂完成、也可以課后完成，課堂老師再指教講解。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量。另一方面，針對(duì)老師實(shí)踐閱歷缺乏問(wèn)題，一方面，對(duì)現(xiàn)有老師選購(gòu)管理實(shí)踐力量加強(qiáng)培育。如可以要求老師在假期參與選購(gòu)實(shí)踐，或者有打算地派相關(guān)老師到企業(yè)選購(gòu)部門(mén)熬煉肯定時(shí)間，來(lái)增加豐富老師選購(gòu)實(shí)踐閱歷。另一方面，學(xué)校也可以從企業(yè)選購(gòu)管理部門(mén)選聘那些既有豐富工作閱歷又有教學(xué)力量的選購(gòu)人員擔(dān)當(dāng)課程兼職老師，讓他們與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)講座，使同學(xué)能從他們那了解一些選購(gòu)閱歷。

2．3構(gòu)建考核同學(xué)全面力量為標(biāo)準(zhǔn)的考核方法

由于以前以試卷分為主的考核方式較單一，因此需構(gòu)建考核同學(xué)全面力量為標(biāo)準(zhǔn)的考核方法。對(duì)于《選購(gòu)管理》課程的考核，除了考核同學(xué)對(duì)選購(gòu)理論學(xué)問(wèn)的把握狀況外，另外也要考核同學(xué)把理論運(yùn)用在實(shí)踐上，同學(xué)本身力量提升怎么樣。所以，在考核方式上，總評(píng)成果應(yīng)當(dāng)包括三部分，一是期末試卷成果，可占50%左右;二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果，可占30%左右;三是平常表現(xiàn)成果，可占20%左右。在期末試卷中的考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加一些敏捷的分析題和案例題。平常表現(xiàn)成果可以包括課堂發(fā)言分析、分析報(bào)告作業(yè)、情境訓(xùn)練的表現(xiàn)等。這樣除了考查同學(xué)的一些理論把握狀況外，更注意了同學(xué)全面綜合力量的考核，熬煉和激發(fā)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到選購(gòu)實(shí)踐中。

三、結(jié)語(yǔ)

基于力量導(dǎo)向的《選購(gòu)管理》課程改革要結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況