語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力的幾點思

劉靜：語文教學(xué)中開展學(xué)生智力的幾點思考1全日制義務(wù)教育語文大綱指出：“要正確處理傳授知識同開展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。〞這為語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生能力、開展學(xué)生智力指明了方向。語文教學(xué)過程中的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)同處于一個過程，它們又都以知識為根底，三者是缺一不可的有機整體。而在實際教學(xué)中又不同形式地存在諸多問題，在教學(xué)實踐中常?？吹脚c大綱相悖的事例。本文將從開展學(xué)生智力的角度出發(fā)，深入探討語文教學(xué)中所存在的問題以及如何解決所存在的問題。一、語文教學(xué)中開展學(xué)生智力存在的問題語文教學(xué)中開展智力是受多方面的影響和制約，而教師和社會環(huán)境對它的影響是重要的，教師是教學(xué)中的主體，教師對開展智力的認識和理解對教學(xué)是由重大影響的；社會環(huán)境對開展智力就如新聞對群眾的輿論導(dǎo)向一樣是不能無視的?！惨弧痴Z文教學(xué)中開展學(xué)生智力的認識誤區(qū)1、教師認識的偏差，阻礙智力開展素質(zhì)教育在20世紀90年代就已正式提出作為我國教育的開展方向，可在教學(xué)實踐中我們卻常?？吹脚c素質(zhì)教育認識完全相反的情況，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是重知識輕能力。如果教師在實踐教學(xué)中只單純地傳授知識而不注意去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，那么學(xué)生所學(xué)到的知識只不過是一堆僵化的東西。二是語文素養(yǎng)無所不包。所謂語文素養(yǎng)就是依據(jù)教學(xué)大綱、憑借語文教材及課外讀物，通過教學(xué)及課外活動，從而提高學(xué)生語文思維和人文素養(yǎng)的教育過程。如果教師在實踐教學(xué)中將語文素養(yǎng)理解成為無所不包的“筐〞，把握不了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，把什么都當作語文教學(xué)的內(nèi)容，那么語文教學(xué)就會走過教學(xué)目標之外，直接導(dǎo)致語文教學(xué)的所學(xué)知識少、學(xué)習(xí)知識慢、學(xué)習(xí)效率差。學(xué)生的收獲也不會增加。究其原因這是教師認識上的偏差所帶來的結(jié)果。首先，中國傳統(tǒng)的教育文化的思想。師者，傳道、授業(yè)、解惑也已成為人們千百年來不變的信條。教師是什么？就是教學(xué)生知識的。教師是知識、學(xué)習(xí)及權(quán)威的化身，學(xué)生只有好好聽、好好學(xué)的份兒。聽老師話的就是好學(xué)生，好學(xué)生使家長在老師面前又有面子，這樣好學(xué)生在家里受歡送。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單易行。教學(xué)過程三個中心：教師、教科書、課堂教學(xué)。五個環(huán)節(jié)：預(yù)備、復(fù)習(xí)、教授新課、穩(wěn)固練習(xí)、布置家庭作業(yè)。這種教學(xué)模式操作起來程序一致，標準統(tǒng)一，教師傳授學(xué)生接受，再加上必要的訓(xùn)練，強化記憶。也許與素質(zhì)教育相悖，但一些教師就換個說法以順應(yīng)素質(zhì)教育。“有的校長甚至提出了‘高舉素質(zhì)教育大旗，扎扎實實做好應(yīng)試教育工作’的說法。〞［=1\*Arabic1］盡管單調(diào)，也許費時，但在現(xiàn)在的應(yīng)試制度面前，給教師帶來“理想〞的教學(xué)成績、經(jīng)濟效益和社會榮譽，所以被眾多教師所“鐘愛〞。其次，目前語文教學(xué)的矛盾導(dǎo)向，使語文教師的認識產(chǎn)生了困惑。一方面，各類教育期刊連篇累牘地刊登后現(xiàn)代課程理論：接受美學(xué)、多元智能、結(jié)構(gòu)主義等使教師應(yīng)接不暇；而另一方面，這些期刊又用很多篇幅登載語文教學(xué)的應(yīng)試技巧，如模擬試題、命題指南等，兩個比擬還是后者實惠，后者能為教師帶來實惠而且還是應(yīng)試技巧，使用起來針對性強、成績立竿見影。加之在語文考試中知識才是考試的重點，學(xué)生、家長想要考重點中學(xué)、名牌大學(xué)，誰又能不聽老師的教誨呢？即便是在語文教學(xué)中開展學(xué)生的語文素養(yǎng)，但語文素養(yǎng)該怎樣把握、怎樣教又讓教師沒有了標準、沒有底，也就不難看出教師的認識對學(xué)生的影響了。教師認識中如果只重視知識，無視知識與智力、能力的關(guān)系，就會對學(xué)生智力的開展形成阻礙。因為知識與智力是培養(yǎng)能力的雙翼，缺了哪一方面，能力都不能“飛〞。以知識為主的根本功是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的根底。根底不牢固，能力的開展就會成為無根之木。而且智力是開展聽、說、讀、寫能力的前提，智力不開展，能力的提高必然會受到很大限制。于2、稀語文欄教學(xué)進中，魄工具霸性的瞎弱化雹和人距文性熊的加妖強徑?語普文課遭程標宣準?鏈指出濕：工瓜具性吊與人很文性反的統(tǒng)漏一，憤是語這文課塵程的脫根本腦特點患。甚［=2\*Arabic兩2筍］恩這一便表述催在解臂答了曾人們希長期期以來騎關(guān)于耀語文嘆的性元質(zhì)界鉆定的挑疑惑僚的同飼時，漏又出于現(xiàn)了倍另一炎個傾秘向：勇教師墳們在卵教學(xué)源中重狂視了濃人文異精神濫的培習(xí)養(yǎng)，殊卻弱愁化了北語文掛的工先具性瞎。攪［揭3釀］華為違了突揮出人濤文精垂神的葡體驗凳、壞感悟憑、培胃養(yǎng)，仍有的淡教師把在教較學(xué)中叛便不陪太重揭視文綁本的肝解讀燙和基碧本知警識的趴理解扭、掌澤握，嶺不注感重語顏文能街力的街培養(yǎng)爐，對珍課文接內(nèi)容卻匆匆貢帶過膀，不沈引導(dǎo)坡學(xué)生敬理解客字詞盈難點妄，跨洪過課弱文本擴身做練許多蝶引申懼和發(fā)僅揮，兵做些醒思想咐教育撫和枯“早精神征培養(yǎng)邪〞竟的工衡作。同其實擁，在俘工具飼性與殿人文帆性的舟關(guān)系慶之中闖，工奮具性捕是語敲文的淋根底酷，人品文性召是語為文的供重要笑內(nèi)容稻，工魚具性獨是語興文學(xué)輕科所找特有欲的，姥而人喚文性樓是文泡科學(xué)給科中侮所共抗有的術(shù)。在副中小扎學(xué)階誼段，豆語言灘文字沈的教央學(xué)始循終是點語文漫課的獅核心省任務(wù)爽，也聚是實篩現(xiàn)素拐質(zhì)教院育和漏開展病學(xué)生蹤智力氏前提屬。過轟去重創(chuàng)視工胸具性智無視掛人文吧性是魔一個酒偏誤悶，現(xiàn)目在把炒過多擋的目湖光放評在紹“鉆情感紋態(tài)度釘與價遭值觀持〞昆上也染是一癥個失裕誤。派過去蹦枯燥擺、乏想味、允沉悶屬的只耽重視徒工具急性的剃課堂坦我們頭已拋謝棄，抄而現(xiàn)突在只工重人伸文性魯，課啞堂活吸躍、奉積極李性高障漲而冤并無闖“稱基石棉〞折的課惡堂教駱學(xué)卻僑博得袍滿堂迎喝彩哄。正云如糕吳心針田體老師胃在?隨談中蒼學(xué)語符文教難學(xué)的著規(guī)律躺及力借戒虛抖浮之匆風(fēng)?削中所儉舉：虧我曾餡聽過羽一節(jié)境初中現(xiàn)課，綁上的醒是韓議愈的扣?馬津說?哭。教鋤師整畫節(jié)課宅沒有肝接觸閑課文偏，只打是領(lǐng)紡著學(xué)門生討鬼論伶“架什么能是千勸里馬胸〞“輝千里罪馬有葬哪些阻特點肉〞股。這云節(jié)課顆起碼慣有兩瓶個問蕉題：耀一是恢初中板文言顫文教謎學(xué)培疫養(yǎng)學(xué)切生閱駝讀淺懷易文歐言文戰(zhàn)的能俱力這斷個任顆務(wù)沒偵有得炭到體復(fù)現(xiàn)，肅二是宿沒有依使學(xué)那么生理碧解作擺者在意?馬遵說?樓中的涼立意趕主旨見，即句“接世有悄伯樂微，然云后有旁千里項馬。遇千里胖馬常蠅有，之而伯豪樂不痛常有燕〞哪或掘“嫂伯樂涼〞趣的重得要性承。教寺師別鐵處心泥裁地派把教餐學(xué)的效重點膨移到百了另盾一方球面。活難怪艘課低后有作的糞老師乒說：鴉“爸這是碗語文句課嗎靜？文笑言文匹教學(xué)伙這樣撇上行場嗎？退〞湖我還尤聽到是一位穿著名色校長染聽完君一節(jié)暢高中哀語文箏課后暢說：沾“獨我覺濟得這啦不是掃語文震課，亦而是裙一節(jié)震哲學(xué)疫討論抹科，第語文抽課不米應(yīng)該考這樣兵上。盤〞貴更有地甚者劫，在腹語文舍教學(xué)豈比賽蝕中，割有的頌老師逢只選銅擇從銳幾個抄人文朝性問吊題進盟行討廈論，盞而糟“旺語文逢〞斥本身舌的因昏素淡喉漠，逃這樣襲的課轟在評雷議中包被大色加贊傻揚，碼甚至饒被評死為請“勒優(yōu)秀吐課蹄〞俘。愈［述4抓］訓(xùn)其實匪冷靜瓶后想欄一想投，沒朗有了校工具該性作鳴支撐勺、作晌基石醫(yī)，人秘文性雁就如模一座內(nèi)沒有味基石浙的大炎廈，劉是經(jīng)強不起粘風(fēng)吹冷雨打故和檢娘驗。駕呼知朽識是朱智力般開展另的基意礎(chǔ)，跪無知拒必然腦無能宏。所哈以我母們強鋼調(diào)發(fā)打展學(xué)舊生的巷智力籠，決辭不能渴片面鑼的對燦工具梯性或拍人文助性的鏈單一尋強調(diào)蹈。相持反，差在語家文教乘學(xué)中骨該背哀的要坦背，攜該記趟的要億記，畏要理補解的極一定斷要理析解。魔這些綁必要顛的背日、記仇、理賓解題同發(fā)進展智寶力并鴉不矛闖盾，栗而是滲互相壩聯(lián)系平、相華輔相市成的金。毫機無疑傾問墾，日胳益增緣多的藥知識那么積累爛，必脖然給互學(xué)生悔的智西力發(fā)些展以女積極豎的影止響。誓有人廟說法教學(xué)嫌中重逝要的對不在尺教知右識，快而在歪教給譜學(xué)生誰“緞點石真成金磨的手課指頭鉆〞料。這吧是從壞強調(diào)稈開展嘉智力題的重欣要性察的角值度說葬的，丸不能序理解野為知膜識教地學(xué)或每工具慮性不景重要方，造糞成新蛇的片犬面。勵〔二猜〕、芳語文絮教育陪的社彎會環(huán)掀境，禍制約搞著智梳力的厲開展紫教學(xué)遺環(huán)境乳在語伯文教勻?qū)W中盡培養(yǎng)膝學(xué)生反智力疼有不月可低蓋估的桂作用醉，所使以應(yīng)領(lǐng)該充洲分利菊用現(xiàn)陶有的監(jiān)條件起，積但極創(chuàng)轎造有酬利的娛條件倆。這衛(wèi)就要價求教取師充火分利窯用一躲切有離利條狐件，絕改變塔不利黎條件太，創(chuàng)夾造出智為實搖現(xiàn)發(fā)板展學(xué)設(shè)生智代力所衣必要訓(xùn)的條白件，駱最大紙限度尤地把押發(fā)揮下自己放的作道用。裂但在雷實際壘中卻頸或多波或少盲存在蓬一些勻問題改。復(fù)青1駐、語較文教扁學(xué)資歲源單爽一，役缺乏吩智力狹開展軍的廣盲闊背妖景勻語文友教師血上課滿光靠劈一本讓薄薄烈的語懲文課戲本，朵只在麥課堂投上打寸轉(zhuǎn)，顛學(xué)生魂的智顧力會辨被限菊制在員一個塵狹窄固的天恭地里羊，得枝不到私充分奪的發(fā)談?wù)?。宋如果夏他們梳具有凈廣泛泰的知解識材答料，暮智力熔的發(fā)奸展才尼有廣當闊的癢背景努。語穗文是油母語護教育不課程肚，學(xué)趙習(xí)資仿源和河實踐朵時機震無處幅不在巧，無完時不豆有。熟所以摩語文凱教學(xué)億中可邊以大富力開濫發(fā)語鋒文教缺學(xué)資變源，求以擴矩展學(xué)墊生智夸力發(fā)兵展的堪空間腐。胃知識偶是智斤力發(fā)倒展的詢根底牧。學(xué)祥生有廣了比吩較廣或泛的劣知識悄材料降，智旗力才礦能得屠到充呈分發(fā)茅展。羞語文丸教學(xué)蓋擴大費學(xué)生糠知識廢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稼［意22懇］阿這是貪語文世教育果心理衫學(xué)給竟的定偵義。綠雖然毅語文牲課程絞主要蒜是以雨教材潮為主凍的課跟程，斷但胸教師住是學(xué)瘦習(xí)活勞動的襪組織遮者和壯引導(dǎo)擺者，倆所以嘉應(yīng)創(chuàng)旨造性碗地理右解和橫使用炊教材姓，積會極開慈發(fā)課金程資薪源，滿靈活五運用嗎多種雜教學(xué)焰策略羞，引齡導(dǎo)學(xué)菜生在著實踐舍中學(xué)題會學(xué)荷習(xí)掛。所結(jié)以我塑們知敗道教勢師的愉在教她學(xué)中堪的作仆用是財不可拾代替簡的，祖但教頓師的租教法巖又是告教學(xué)柴中的船重點蠅。劈一位諸教師菜即使湊知識跌淵博港、滿港腹經(jīng)結(jié)綸，徒講不當出來妹或教謊學(xué)方顆法單尾一、評枯燥秀我想島對學(xué)謠生的結(jié)吸引芳力是河有限灑的。疾語文憲教學(xué)賀是一服門科寇學(xué)，臨又是領(lǐng)一門法藝術(shù)題。好素的語滅文教倘師應(yīng)反在教到學(xué)中有既能麻表達趴語文茂教學(xué)向的規(guī)構(gòu)律又屢能將育教學(xué)制方法鑰運用嗽的靈告活自煩如。萬那么機什么屯樣的四教學(xué)潤方法遮才是弓最好之的呢猾？教耍無定飯法很伙難一嚼概而煤論。臨教學(xué)冠法的晴運用吳受多謝種因姻素的熊制約低。語炕文教照育心益理學(xué)稠從學(xué)喪生注誤意保消持的垂視點開，得請出的蔑結(jié)論殃可作徐為方照法選促擇的呼一個拔依據(jù)磚。眠“窮即語店文課達上單虎純的衡教師勿講授絹方法備，導(dǎo)文致學(xué)痕生注勉意保校持的爺比例圣最低胸，只丈有5剃%；按而小餐組合廟作實透際操忍作的墳方式蚊，可爹得到此較高分的注撿意保禁持，柴分別總為5寄0%參和7悉5%巴；成騰績好泊的學(xué)法生教令其他勤學(xué)生鹿，也份就是鎮(zhèn)應(yīng)用哥所學(xué)徒知識宋的方心法，饒將達如到最商高的印注意躲保持本率：腿90抱%。些［沃23扁］蛋語文厲教師嫁可以怖以這姥個為么依據(jù)頂為參百考，路因人芹、因脂文、羨因時剪而異航。教析材內(nèi)反容是溝靈活漏多樣悄的，盆體例吊也是膚多變批的，題而所繁教的宗學(xué)生缺是一騙個獨毀立的努個體飄，學(xué)掘生之偏間也歲是有比差異練的，粱所以專應(yīng)根市據(jù)學(xué)傾生的甩年齡揪、知難識水腸平和戰(zhàn)理解興接受朱能力眼等來著選擇踏適宜防的教凍學(xué)方長法。乞在?梢學(xué)記雄?中俊也有鵝這樣玻的總流結(jié)：膠“房今之謹教者娃，呻修其占犯畢，女多其韻訊言茂，及軋于數(shù)虧進，骨而不攻顧其票它，將使人遍不由爭其誠第，教替人不孟盡其可材，連其施坐之夜雅悖，蓬其術(shù)巷之也惠佛。率夫然父，故羅隱其逃學(xué)而譽疾其狹師，拔苦其規(guī)難而造不知積其益魂也，螺雖終極其業(yè)秩，其聲去之慧必速口，教梁之不巴刑，臉其此猴之由婆乎粘〞朱！這個段話梨的大撐意是融：播“區(qū)現(xiàn)在度的教沫師教賤學(xué)，蘋老是腦照本動宣科系，令號學(xué)生惜呆讀襖死記騾，上閣課搞位滿堂框灌，擇急于領(lǐng)趕速蟻度，使卻不反考慮池學(xué)生初學(xué)習(xí)純能否近穩(wěn)固精，不糾調(diào)動季學(xué)生血學(xué)習(xí)疲的自逗覺性消，也計不發(fā)低揮學(xué)寒生的盟聰明導(dǎo)才智衣。采梨取措銅施既霞不符鄰合教厭學(xué)原忌那么，戶提出勢要求請也不翠從學(xué)母生的福實際輝出發(fā)監(jiān)。這制樣做才，只更能使廈學(xué)生濱厭惡銀學(xué)習(xí)格，埋如怨教爪師，值把學(xué)脅習(xí)視泊為畏念途，鏈而不霧知道鉆它的殃好處舍在哪鐘里?？奂词贡銖姀娊Y(jié)了佩業(yè)，應(yīng)學(xué)的器東西收也會夫很快騙忘掉奪，教傷學(xué)收穗不到娃應(yīng)有公的效融果，柳原因舞就在雹此吧忍〞我。堆［局24毛］壘教學(xué)岸方法墾不應(yīng)讓該也俗不可歸能千各篇一遺律，頭強求它一致柱，這寒違背鹽了教猴學(xué)規(guī)魄律是漢沒有令不失乒敗的府。鍛教師秒對這裁個環(huán)宏節(jié)把邪握的容程度剩對學(xué)艦生知舟識與方能力萍的發(fā)式展起燈著重老要作總用。百當教悼師靈摔活運渣用充障滿吸葵引力樓的教猜學(xué)方購法時少，學(xué)譯生就凱會受滅到吸濫引，敗學(xué)習(xí)衫知識屈就變滴得積賀極、疫自主斜使學(xué)蜓習(xí)知損識成豎為內(nèi)愧化的粥動力綢。知驅(qū)識就序呈一剝個上榴升、購?fù)暾t的發(fā)取展狀鉆態(tài)，確那么怠他的轎能力脂和智籠力也挑就得攻到了捐相應(yīng)酬的發(fā)氧展和信提升漲。因股為知映識與林能力嶺之間岡的關(guān)費系是刷相互鵲依存斷、相恢互滲嘗透又姐相互濟促進貸的，紗都統(tǒng)撒一于演教學(xué)漠過程嫁之中酬，教湊學(xué)就沒是一割個由寄知識廈不斷餐向能禮力轉(zhuǎn)熊化的真過程宮。知奶識是蜜能力返的基斧礎(chǔ)，作只有借具有芽某一特方面筋的知刪識才行會具勸有某糧一方翁面的駁能力爸，舉恩一才禽能返肥三；跌而能圣力又邀是掌陡握知趁識的氣必要烘條件仔，只繪有具餐有一騙定的腔能力翅才能磁進一座步去舟獲取棒知識剩，有軌能促拐進有桶知。渠所以斗在語跪文教柱學(xué)中逢為了揪增加歉知識裹、培玩養(yǎng)能騎力、腔開展裹智力測，筆鬼者認齊為可庫以從船以下北幾方姿面著荷手努環(huán)力：揚1、剩教師巷應(yīng)用克語文跪教學(xué)婚規(guī)律探，以導(dǎo)開發(fā)到學(xué)生付的智共力。隊傳統(tǒng)即的語句文教耕學(xué)多射是讓附學(xué)生斯“豬多讀噸多寫非〞私。讀桑、寫課實踐鑰無疑反對學(xué)傭生讀脊寫能噸力的郊形成棋是重扛要的質(zhì)，但送是學(xué)他生的佩能力把培養(yǎng)感應(yīng)是范多方軍面的柴，如跑閱讀惕、寫嘉作、句口語沙、綜派合性責(zé)的學(xué)佩習(xí)等概。?額語文喝課程武標準吊?指閑出扮：污學(xué)生通生理印、心遠理以蔬及語悶言能蹲力的包開展三具有殼階段歐性特溫征，潑不同演的教鐘學(xué)內(nèi)迎容，換采取爪適宜飼的教留學(xué)策星略，槐促進礦學(xué)生株語文財素養(yǎng)壞的整裳體提堅高。修［2棋5賣］船語文咐教師律在教青學(xué)運圈用語畢文學(xué)纏習(xí)規(guī)束律融糠入到細自己卻的教握學(xué)方項法中輸，多硬方位前引導(dǎo)診學(xué)生穴掌握鴉語文桂學(xué)習(xí)涌規(guī)律齡，使競學(xué)生銜通過泉對規(guī)股律的兩了解母、掌州握不卵能說降一觸拌即通握，也容可達貢到少健走彎演路的麗過程逐，以獸開發(fā)優(yōu)學(xué)生輛的智皂力。飲識字階教學(xué)販要將餡兒童懲熟識佳的語郊言因盡素作被為主脾要的賀材料與，同漏時充澡分利拴用兒孩童的附生活鍵經(jīng)驗功，注熄重教告給識啄字方屈法，邪力求創(chuàng)識用萌結(jié)合伐。部2、超提升亡學(xué)生嚇學(xué)習(xí)禁語文旨的興跳趣，察以發(fā)姑展學(xué)貍生的蔬智力然。語攤文教幼師在液語文蘋教學(xué)灣中可嗎以針怖對教副學(xué)內(nèi)非容和毯教學(xué)析目的鮮的不歪同，蕉將多傷種有俱效的供教學(xué)殊方法隙相結(jié)輝合，咐使學(xué)侮生學(xué)褲習(xí)語醋文的顯興趣歐不斷爭提升伴，讓英學(xué)生鉤對語群文學(xué)京習(xí)充奴滿期壯待，及從而吹開展窗學(xué)生亮的智和力砌。俗腥語說科：興鐘趣是賤學(xué)習(xí)售最好鈔的老牲師。午我國玻古代戒教育參家孔茄子也五早有玉論述工“碌知之乖者不速如好登之者紀，好積之者陳不如論樂之慌者。初〞心［誠2震6瞧］監(jiān)心理痛學(xué)知喂識也管告訴愚我們搬：學(xué)岸習(xí)興垂趣是壞學(xué)習(xí)覺的直拆接動陡機，硬而學(xué)盞習(xí)目養(yǎng)的那么拌是學(xué)媽習(xí)的草間接爛動機權(quán)。雖籍然兩嫂類動談機都坦需要診，都松起作淡用而搖青少攜年還副不能傭完全智的以仍理性猴認識大來控毫制自逮己的派情感胃和意逐志，西在多碑數(shù)情折況下兵學(xué)生會對學(xué)侵習(xí)的蔬愛好丹和鉆倉研往菊往是翻從興揀趣出芽發(fā)的壤。所稅以語哨文教驕師在怠教學(xué)歪中注非意教某學(xué)方種法的李選用始，正踐確引看導(dǎo)使火學(xué)生旋的興傾趣，埋以發(fā)習(xí)展學(xué)迅生的博智力屠。陳3霜、注刪重培甩養(yǎng)學(xué)規(guī)生的俗創(chuàng)造傅力，藥以提磚高學(xué)鋪生的軍智力摘。所懸謂創(chuàng)宜造力蛇“偏我國栽學(xué)者獲一般探認為何，創(chuàng)鉆造力逮是根響據(jù)一蛛定目泉的和烤任務(wù)瞞，產(chǎn)腸生具仆有社芽會或波個人議價值棟、具社有新跳穎獨昏特成標分產(chǎn)悠品的娘一種近能力虧品質(zhì)線，創(chuàng)撕造性有思維編是其渴核心翻和基瘋礎(chǔ)求〞湖?？幔鄯?7閥］寺創(chuàng)造鵲力并產(chǎn)非僅貨表現(xiàn)夠在科篩學(xué)、覆科技款領(lǐng)域集或?qū)W簡術(shù)領(lǐng)油域，漫各個片方面婆都需爽要創(chuàng)歉造力凳，在姥文學(xué)鈔、藝炒術(shù)、扶體育彼也包牽括我熄們的鵲教學(xué)炸、學(xué)責(zé)生的效學(xué)習(xí)偶等都禾需要僚。教戀師需非要在帆教學(xué)級設(shè)計顫、教筐學(xué)方茄法、個教學(xué)馳研究舊等方星面需舍要創(chuàng)煎造力錘，擺鞭脫習(xí)爬慣性歲思維皺，創(chuàng)還設(shè)培抵養(yǎng)學(xué)頸生創(chuàng)除造力雜的條弱件。拉如果填語文鐮教學(xué)唱中教望學(xué)環(huán)鄉(xiāng)境是古民主步與開陰放的植，那懷么設(shè)膀置問詢題情煤境時英，學(xué)多生就余會積環(huán)極、長踴躍逝地參鋸與其瞇中；坦在平膊時作匪業(yè)或谷是考柜試中唱面對靠靈活沃、主患觀的蠅作業(yè)冷或是載試題蘭老師坡不應(yīng)螺以一鴨個標勢準去圍判斷消，因典為語另文是貢對母程語課絨程的益學(xué)習(xí)賤，而賣我們防的語特言文覽字是畏經(jīng)過茶了假設(shè)吳干年姑的歷產(chǎn)史文糖化積綱淀而書成的徹，同銜義、曬近義判、多魔義的饑詞語缸是很扒多的乳，?娛語文偵課程路標準棍?就彎提出不：要場尊重在和保儉護學(xué)璃生學(xué)遣習(xí)的假設(shè)自主晌性和駛積極綁性，捎鼓勵略學(xué)生云運用博多種脊方法貼，從工不同呢角度貴，進必行多緒樣化捧的探哪究。搶［笨2偏8玻］衡當語四文教揉師注蛋重對妄學(xué)生劉創(chuàng)造俗力的坊培養(yǎng)罪是，聚這是問對學(xué)棗生智逼力的創(chuàng)提高廳。創(chuàng)炒造力史是一追種較甜為特番殊的籮智力介品質(zhì)省，是革智力壓開展巴的結(jié)篇果，己但創(chuàng)串造力上和智兇力的排關(guān)系別如何諸呢？皇為回愛答這滑個問競題，平推孟隸、吉粥爾福梳特、捷托蘭踏斯等繭人分種別做濟過大術(shù)規(guī)模聯(lián)的研膜究，看均得近出了郊大致醒的結(jié)立果，蟻即：移〔1氧〕低閘智力禿者難晃以有壟創(chuàng)造遭性；駱〔2督〕創(chuàng)槳造力渡高的擁人，呈智商帽對在苗10捐0趨—出13噴0之歷間；差〔3州〕智孔力高濁的人武未必統(tǒng)都有岸高創(chuàng)舟造力匪。榨［規(guī)29失］螺因此淋，智線利是行創(chuàng)造貢的必裕要條洗件，剖但不悉是充巡分條塵件。獨我們支對學(xué)緣生的槳教育夾除了印要重引視對閉其智梨力的勸開發(fā)仗外，抖還需蟲重視欺對他債們創(chuàng)處造力而的培繁養(yǎng)?；鞛榱税蛟谡Z跪文教爺學(xué)中角開展頓學(xué)生介的智茶力，便雖然前免不泄了外茂界因胡素對胡語文核教學(xué)琴的影賊響，歌但作客為學(xué)辱生學(xué)柿習(xí)活描動的痕組織歲者和令引導(dǎo)挨著，獸語文禽教師守應(yīng)本濤著為勿學(xué)生直開展態(tài)的觀泰念下僻給學(xué)輩生創(chuàng)萄造發(fā)泥展智憐力的請條件絕。輔綜上旦所述抱，隨綁著知總識經(jīng)展?jié)鷷r懸代的臣到來躺，對活人才牽素質(zhì)殿的要挨求也權(quán)越來吧越高毒，學(xué)虜校作偷為培喬養(yǎng)人獸才的辰搖籃刮的基康地，屑教師譯肩上借的責(zé)管任就塌顯得洋越發(fā)露的任俱重道浩遠。態(tài)語文斷作為更其中鴿的一增門基購礎(chǔ)性散學(xué)科昨和母厲語課錢程，軍就尤穗為重咸要了議，所濁以語徑文教霉師就矩應(yīng)從繭自身聯(lián)素質(zhì)躺加強克和提鉗高，精創(chuàng)造黑開展刪學(xué)生賺智力附的條同件，葛為學(xué)商生將舌來的施學(xué)習(xí)籮、生之活、尼工作勉打好紀根底鼻，使黑祖國便未來動的棟顛梁之屬材能妙適應(yīng)恰時代撕開展護的要顆求，龍為中狼華民刪族的舌偉大貞復(fù)興莫奉獻呼力量肆?？v注稠釋礙：水[1叼]張湯治國項.試仿析推它行素哄質(zhì)教狡育的廣主要認障礙押[J苦].稈陜西舒教育帳學(xué)院確學(xué)報剩,蔑20蕩0務(wù)2瞞,茶第2乒期奶[2種][冒5]盼[7籍][先11慮][城21術(shù)][蠻25收][櫻28誦].寶中華左人民執(zhí)共和指國教堂育部頓制訂賄.語等文課祖程標是準[些M]僑.北績京:貞北京辛師范桑大學(xué)印出版容社,難20那么05哈,第滔1頁絞,第屢15蒜頁,佳第4課頁,潤第2頃頁,著第1禾6頁亂,第吸22泄頁藝[3灣][蝦4好]吳竭心田罰.談怎中學(xué)得語文治教學(xué)誰的規(guī)厲律及氏力戒派虛浮訪之風(fēng)債[J譽].摟中學(xué)拳語文韻教與賠學(xué),狹20碼06信,參第者10區(qū)期慣[辦6苦]叮岳增誦學(xué),殿劉建路啟.撫現(xiàn)實證的語慶文教濱學(xué)離姿新課谷標究積竟有市多遠羽[J后].灶中學(xué)棉語文駐教與膨?qū)W跟,粱20繩04螺,推第2麗期鋤[默8場]褲[9駛]辟[1匠9]假設(shè)陳戍吃國徐.關(guān)周天禮.互儀禮德.禮殼記[記M紙]殘.長障沙：斑岳麓悼書社頸,病19支89督,矮第嫌42扛1頁條,擔(dān)第扇42槽2頁吉,瓜第拿42土2頁擦[1熊0肌]仆燕國越材處.允中國容教育蔥心理競思想情史[榆M名]棵.濟偉南矛:捉山東谷教育勁出版習(xí)社秩,因20喪03植,洲第走17伙5頁菌應(yīng)[1頑2租]仿[2府7]乘[2竿9揮]擊莫雷臟.當教育異心理哈學(xué)[令M撈]湊.廣齒州各:巨廣東鳳高等榴教育移出版門社,肯20滅05喜,煉第膊62萄1頁晃,丑第震32容5頁滔,太第繭32干7頁榨[1紹3呆]染[1姐5毯]殘張春誠興.遮現(xiàn)代鋸心理鄰學(xué)餓[M堤].畢上海贏:騙上海受人民乏出版紙社,瞇19睬94拋,瘦第4咱34羊頁犯,伙第璃41知8頁拴[1鞋6妻]推陳漁碼,夏炮雨虹爹.削呂氏劍春秋監(jiān)[掩M檔]港.廣牲州犧:歇廣東槳高等聽教育殺出版北社碰,貞20既05貫,拼第旋62摧1頁侄勢[1示4]端[1階7]悄[1訴8麻]懶[2但0]戚[2遼6]埋郭慶而財夕.疫論語沾·急孟子副·曉老子禾·綿莊子享—斧上冊淡[擠M鼻]料.天塌津謙:籃天津蹄古籍鍋出版丑,串20叉06牽,萄第角15絮7遲頁增,第鴨55捆頁,敞第1促01忌頁,俗第5勵8頁烤,第談55旺頁吵[2岔2到]吉[2獻3做]董系蓓菲梢.貼語文邊教育千心理撒學(xué)[弟M嬸]歲.雪上海蓬:慌上海劉教育泥出版寇社搖,捏20礎(chǔ)06晴:第猴31的0頁點,塵第沒31貫0頁幼[2燭4掛]高胞時良致.鄙學(xué)記嚇評注甲[沒M咐]符.北絕京該:彩人民惡教育灰出版芳社查,蛛19撥82本:第揀63程頁按參考喉文拐獻表:座[1螺]枝張治揭國.孩試析索推行投素質(zhì)晨教育躬的主裳要障助礙[辦J]勉.陜必西教仔育學(xué)賽院學(xué)鉆報,張20呈0陵2躺〔悅2設(shè)〕賢[2筑]衰吳心顛田.異談中話學(xué)語議文教伯學(xué)的亦規(guī)律文及力倚戒虛胃浮之貝風(fēng)[勺J]嚷.中山學(xué)語密文教好與學(xué)份,2鵝00續(xù)6宿〔男10符〕泡[3全]叨岳增團學(xué),簡劉建杏啟.雙現(xiàn)實鬼的語旺文教騰學(xué)離葡新課景標究覺竟有鉤多遠孤[J郵].天中學(xué)紀語