六年級科學下冊教學計劃15篇

六年級科學下冊教學計劃15篇

六年級科學下冊教學規(guī)劃1

一、課標要求：

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有打算性的作用。擔當科學啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的奇怪心，培育他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與四周世界有關(guān)的科學學問，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面進展打下根底。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大局部來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)全都，有劇烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學生有劇烈的進取心。總體上，從上學期成績分析看，成績較抱負但還需連續(xù)努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組綻開爭論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于根底很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個同學，更要仔細對待，發(fā)覺他們思想、學習中的閃光點，鼓舞他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在小學階段的最終一個學期，要連續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的自學力量，提高學生的思維力量和實踐力量。

三、教材分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向進展呢？進一步翻開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學科的特點動身，貫徹德智體全面進展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進展觀看試驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當，有利于教師安排教學和改良教學，學生學得積極開心，留意進展兒童的智力，培育兒童力量，教科書留意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使學問之間的連接，分工協(xié)作得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進展觀看試驗和操作的，在兒童承受力量允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際，以便學生理解穩(wěn)固和遷移所學的學問。

四、教學目標要求：

1、以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學生在科學學問、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學學問和方法的力量等方面的進展。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)受、動手操作和試驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有學問和閱歷的根底上，并通過主動探究學問發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學的理解力、思維力量以及多方面的科學素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學習物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個領(lǐng)域的科學學問，在學習過程中有意識地培育學生拓展與應(yīng)用科學學問的力量，會解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析:

1、培育學生進展科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生猜測收和收集證據(jù)的力量。

3、培育學生設(shè)計試驗的力量。

六、教學措施:

1、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進展主動地探究學習。

2、注意學到的學問學以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感態(tài)度與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

6、樹立安全意識。培育學生具有安全參加探究活動的學問、力量和習慣。

7、積極參加新教材試驗。

8、開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

七、時間安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

六年級科學下冊教學規(guī)劃2

一、指導思想

科學教材以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學生在科學學問，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關(guān)注對科學的理解，態(tài)度和價值觀，以及運用科學學問方法和能量等方面的進展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。

二、學情分析

通過三年半的科學學習，學生已經(jīng)對科學探究的一般過程和方法比擬了解，許多學生探究力量相對較強，而且對科學精神和方法都有所感悟，對學習科學也有很深厚的興趣。但很多學生在預備材料、資料方面做得不好，影響學習效果。

三、本學期教學目標

科學探究

能圍繞主題制定討論規(guī)劃，能通過考察、調(diào)查、觀看、試驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進展分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點并仔細傾聽他人地評議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查討論報告和科學小論文。

情感、態(tài)度與價值觀

保持和進展對四周世界地奇怪心和求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參加資源和環(huán)境地愛護，逐步學會科學地看問題、想問題，關(guān)懷科技地新進展，關(guān)注科學、技術(shù)、社會與環(huán)境地聯(lián)系。

科學學問

初步了解生物地進化、水環(huán)境污染與愛護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科技進展歷程等有關(guān)學問。

四、教材分析

1.“生物地進化”——此單元主要引領(lǐng)學生圍繞環(huán)境地變化對生物進化的影響、人類進展地歷史以及馴化動物地歷程綻開討論，并通過對化石的分析、資料地查找讓學生親歷討論地過程，初步了解進化論。

2.“水環(huán)境污染與愛護”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察、調(diào)查、觀看、試驗等多種方式綻開討論性學習，引領(lǐng)學生發(fā)覺生活中地污水問題，探討解決這些問題的方法，增加學生地環(huán)保意識。

3.“宇宙探究”——此單元引導學生通過閱讀、想象、爭論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙地神秘，激發(fā)他們地求知欲，同時培育他們的空間想象力。

4.“我們學習了科學探究”——此單元是全套教材地總結(jié)單元，旨在引導學生比擬系統(tǒng)地回憶和總結(jié)四年來所經(jīng)受地科學探究歷程，梳理、總結(jié)出探究地一般過程和方法并再次經(jīng)受一次相對較完整地探究過程，然后以討論報告和科學探究成果展現(xiàn)會地形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。

5.“科學地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學生對人類科學技術(shù)進展地歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所表達地科學精神和科學方法有所感悟，能關(guān)注科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華。

五、教學措施

1、做好課前預備，有效利用多媒體教學，激發(fā)學生學習積極性。

2、調(diào)動試驗小組的集體力氣，合作學習，共同提高。

3、注意對學生學習態(tài)度、過程的評價。

4、準時做好教后反思，依據(jù)學生的學習狀況準時調(diào)整教學，讓教學更有效。

5、連續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

六、教研專題

大班教學如何有效組織科學課堂

七、討論措施

1、注意良好師生關(guān)系的培育，制造寬松、民主的課堂氣氛，讓學生樂于探究和創(chuàng)新。

2、以活動為載體，師生做好充分預備，仔細組織，保證活動效果，同時以多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱忱。

3、組織好小組學習，充分發(fā)揮試驗小組的分工和合作的力氣。

八、教研課安排(略）

六年級科學下冊教學規(guī)劃3

一、學生狀況分析

通過幾年的科學學習，大局部孩子能夠?qū)茖W這門學科產(chǎn)生深厚興趣，而且素養(yǎng)培育得特別贊，奇怪心極強，樂于動手，擅長操作。課程難度值增加之后，也能夠特別仔細的學習，科學是一個特別值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數(shù)學生奇怪心強，且思維活潑，科學的探究欲強，但其中局部學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培育，課后作業(yè)不能準時上交，一局部學生思維有些局限?？傮w上課堂紀律好，但還應(yīng)特殊留意培育良好的氣氛，讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學生經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓學生觀看豐富多彩的昆蟲。晶體。細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進展梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，學生將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，學生將依據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的根底上，對收集到的信息進展處理，建立有關(guān)環(huán)形山。太陽系。星座。星系等模型，對月相。環(huán)形山。日食。月食。星座。星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的。運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學生將探究垃圾的來源。成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界。生命世界。地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進展物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當愛護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，學生的探究力量。情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。

三、教學目標：

1．通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀看。試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計。調(diào)查。收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題。水資源問題的討論。

2．對各種證據(jù)進展處理，尤其是對資料進展分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3．學習對現(xiàn)象進展科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進展解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4．加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5．在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和奇怪心。

四、提高課堂教學效率的方法

1．解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2．指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3．引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用精確。恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5．引導學生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1．加強思想教育，提高學生對復習重要性的熟悉，特殊是學困生，師生都要特殊關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目標。

2．對平常缺課未做試驗的學生要調(diào)查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。

3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準時訂正；課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進展抽題檢查；平常提示，遇到該生準時了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，準時提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小教師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4．給困難生以更多的展現(xiàn)時機，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平常一些簡潔的題目，請他答復，讓他找回自信。積極實行鼓勵措施，只要待轉(zhuǎn)學生有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級科學下冊教學規(guī)劃4

一、學情分析

五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究力量，思維方式初步由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴大學生學問范圍，進展學生創(chuàng)新力量，提高學生自主探究力量，培育學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學學問應(yīng)用到生活中去。他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

缺乏之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用珍貴的課堂時間。有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的隱秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與生殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《討論與實踐》六個單元。本冊教科書以學生進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育內(nèi)容。

各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到根底性的、標準的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設(shè)計細致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進展性，更加關(guān)注學生的個別差異，更多地關(guān)注學生的進展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積存。因此，在學生的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學問目標

1、了解人體的隱秘，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的學問及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與生殖。

4、知道春夏星空的學問。

5.熟悉簡潔機械的作用。

（三）力量培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進展表達、評議和爭論。

2、培育學生分析、采集和整理信息的力量。比方：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3、培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀看，并做記錄；能做掌握變量的簡潔探究性試驗。

4、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或規(guī)劃。

5、引導學生能應(yīng)用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯(lián)系的詳細問題。

7、引導學生關(guān)注身邊的科學問題，學會關(guān)愛生命。初步培育學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的力量及仔細細致、勤于思索、樂于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

四．教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施

1、留意讓學生自己進展科學探究，經(jīng)受科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，喜愛生命。

3、在教學中采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于承受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

11、加強個人業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學習有關(guān)科學課的資料；仔細學習科學課程標準；

六．留意事項：

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參加探究。

針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經(jīng)受科學探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析討論等。

七、教具學具預備：

第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。

其次單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等

第四單元：星空對比圖

第五單元：簡潔機械組合器械八、周次及課時安排

九、教學進度表

第一周：學前教育

其次周：

1、食物到哪里去了

2、我們的呼吸

第三周:

3、心臟和血管

4、腦和神經(jīng)

第四周:

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛

第五周:

7、愛護眼睛

8、潛望鏡的隱秘

第六周:

9、奇妙的眼睛

10、種子發(fā)芽了

第七周:清明假

第八周:

11、種辣椒

12、植物的花

第九周：

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術(shù)

第十周：

15、生物生殖新技術(shù)

16、春季星空

第十一周：五一假

第十二周：

17、夏季星空

18、斜面

第十三周：

19、杠桿

20、滑輪

第十四周：

21、齒輪

22、自行車的科學

第十五周：

23、將來的交通工具

第十六周：討論與實踐制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

第十七至十八周：復習與機動

第十九至二十周：考試放假

六年級科學下冊教學規(guī)劃5

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育學生把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

三、學生狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技進展促進觀測工具的創(chuàng)造和改良，觀測工具的改良又促進了科技的進展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀看到微小世界越來越多的隱秘。

我們四周的物質(zhì)世界是可以熟悉的，人類對物質(zhì)世界的不斷熟悉，促進了社會的進步和生活水平的提高。

其次單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為愛護和改善環(huán)境作力所能及的事。

解決環(huán)境問題要用科學合理的方法，避開產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀看和熟悉的，人類已對宇宙有了越來越多地熟悉，但還有很多沒有被熟悉的問題。

宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運動模式，都處于規(guī)章的可以猜測的運動中。

第四單元《信息》

科學探究中的搜集事實和證據(jù)、推理和查找解釋的活動是獵取信息和對信息進展工的過程。

科學家探究未知世界的過程和學生在科學課上經(jīng)受的全部學習活動，其實都是獵取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。

五、主要活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題討論

情景模擬科學設(shè)計和小制作爭論辯論科學觀賞

科學嬉戲參觀訪問家庭科技活動科學夢想

六、教學進度

第一周第一單元第1、2、3、4課

其次周第一單元第5、6、7、8課

第三周其次單元第1、2、3、4課

第四周其次單元第5、6、7、8課

第五周第三單元第1、2、3、4課

第六周第三單元第5、6、7、8課

第七周第四單元第1、2、3、4課

第八周第四單元第5、6、7課

第九周至期末完畢期末及畢業(yè)總復習

六年級科學下冊教學規(guī)劃6

一、學情分析

本校六年級共有兩個班，各60名學生，這些學生對科學課程特別感興趣，通過上學期的學習，探究力量、觀看力量、語言表達力量、思維力量等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀看活動、科學試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進展合作探究，有規(guī)劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備肯定的科學素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的討論方案對鎖定的課題進展課外探究，學到很多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獵取學問。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“討論與實踐”等討論主題。以學生的生活閱歷為主要線索進展構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學生熟悉事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進展以規(guī)律推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀熟悉生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合生殖自己的后代，我們應(yīng)當珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，親密科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有肯定的規(guī)律性。

“地球的面紗”單元采納由宏觀到微觀、由整體到局部的挨次，通過大氣層的討論、風的模擬試驗、降落傘的隱秘、風與帆的關(guān)系等探究活動，使學生進一步熟悉到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關(guān)系，培育學生猜測、設(shè)計、試驗、制作、搜集整理信息的力量。

“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來熟悉生物之間的相互關(guān)系以及人類簡單的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育學生的系統(tǒng)討論力量、表達溝通力量，豐富學生對生物界的熟悉，滲透科學、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步熟悉和了解生物的生理和行為特性。

“探究宇宙”單元是在學生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點、地表的變化、生物生存的根本條件及太陽的相關(guān)學問的根底上，進一步將討論的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生熟悉的空間，形成對宇宙的宏觀熟悉，激發(fā)學生探究宇宙、喜愛科學的欲望。

《討論與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經(jīng)理科學探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、討論偽科學現(xiàn)象，培育學生的科學意識，增加學生的理性思維提高學生明辨是非的力量；通過對偽科學學習歷程進展自我反思，培育學生的科學感悟力量、自我評價力量、自我調(diào)控力量、自我進展力量，到達讓學生自我教育的目的。

四、重點難點

重點：

空間維度方面，從熟悉身邊事物、四周物體的根底上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學神秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的神秘和“將來世界”的變化；構(gòu)造維度方面，在熟悉事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“熟悉事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)學生的承受力量和教科書整體構(gòu)造，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和推斷力量”的培育，為學生探究力量的逐步提高奠定根底。

難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教法學法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3、教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。

4、引導學生仔細觀看，做好記錄。

5、提示學生做好課前預備，保證科學探究順當開展。

6、引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7、運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，幫助教學。

六年級科學下冊教學規(guī)劃7

一、教學任務(wù)與目標

1、風格各異的建筑，熟悉常見的建筑及其構(gòu)造，建筑物的審美。

2、奇異的人體，熟悉人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，熟悉生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進展青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們翻開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的學問。這一單元將引導他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。他們會觀看月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個布滿活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?/p>

4、像科學家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹聞名科學家的故事，教育他們向科學家那樣

二、教材內(nèi)容的根本分析（含重點、難點等）及刪補意見：

這一屆學生比擬活潑，生性好動，奇怪心強。六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向進展呢？進一步翻開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學家一樣工作五個單元。

三、學生雙基力量與非智力因素的根本分析：

這一學期我擔當六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比擬活潑，生性好動，奇怪心強。學生對科學活動非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學生對科學課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的奇怪心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的時機，激發(fā)學生對科學的奇怪心和探究欲，培育學生學習科學的興趣，由于興趣是最好的教師。有待改良的是學生課堂學習的標準性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進展重點培育。

四、完成教學任務(wù)的主要措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動非常地感興趣，并能以自己的5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；這一屆學生比擬活潑，生性好動，奇怪心強。

8、給學生提問和假設(shè)時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學改革的大體設(shè)想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。努力做到：

1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看和試驗。

2、專題討論，注意情景模擬、科學小制作及爭論辯論。

六、教學進度

略

六年級科學下冊教學規(guī)劃8

一、學情分析

本班62名學生，這些學生對科學課程特別感興趣，通過上學期的學習，探究力量、觀看力量、語言表達力量、思維力量等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀看活動、科學試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進展合作探究，有規(guī)劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備肯定的科學素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的討論方案對鎖定的課題進展課外探究，學到很多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獵取學問。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“討論與實踐”等討論主題。以學生的生活閱歷為主要線索進展構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學生熟悉事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進展以規(guī)律推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀熟悉生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合生殖自己的后代，我們應(yīng)當珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，親密科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有肯定的規(guī)律性?！暗厍虻拿婕啞眴卧杉{由宏觀到微觀、由整體到局部的挨次，通過大氣層的討論、風的模擬試驗、降落傘的隱秘、風與帆的關(guān)系等探究活動，使學生進一步熟悉到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關(guān)系，培育學生猜測、設(shè)計、試驗、制作、搜集整理信息的力量?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來熟悉生物之間的相互關(guān)系以及人類簡單的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育學生的系統(tǒng)討論力量、表達溝通力量，豐富學生對生物界的熟悉，滲透科學、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步熟悉和了解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃趯W生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點、地表的變化、生物生存的根本條件及太陽的相關(guān)學問的根底上，進一步將討論的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生熟悉的空間，形成對宇宙的宏觀熟悉，激發(fā)學生探究宇宙、喜愛科學的欲望。《討論與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經(jīng)理科學探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、討論偽科學現(xiàn)象，培育學生的科學意識，增加學生的理性思維提高學生明辨是非的力量；通過對偽科學學習歷程進展自我反思，培育學生的科學感悟力量、自我評價力量自我調(diào)控力量、自我進展力量，到達讓學生自我教育的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從熟悉身邊事物、四周物體的根底上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學神秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的神秘和“將來世界”的變化；構(gòu)造維度方面，在熟悉事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“熟悉事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)學生的承受力量和教科書整體構(gòu)造，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和推斷力量”的培育，為學生探究力量的逐步提高奠定根底。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教法學法

1。提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2。組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3。教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。

4。引導學生仔細觀看，做好記錄。

5。提示學生做好課前預備，保證科學探究順當開展。

6。引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，幫助教學。

六年級科學下冊教學規(guī)劃9

一、學生學習狀況分析

第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的興趣，有肯定量的科學學問，已經(jīng)具備肯定的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量；從年齡構(gòu)造和心理特征來看，學生對一切事物都布滿著奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動開展探究活動。

其次：學生的自主性學習的力量還是比擬薄弱，能主動開展的學習的學生比擬少，比擬依靠于教師的教；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學習的力量與意識還是比擬薄弱。進一步深入討論學習的意識不強，學習只追求課本根本內(nèi)容的把握。

二、本冊教材分析

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。

三、本學期教學目標

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為根底，證據(jù)的收集可以有觀看、試驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)當允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進展比擬、分析、歸納、概括等整理加工，并在此根底上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學學問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響安康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6、能夠運用已有學問解釋未學過的一些科學現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學習和解決問題中注意證據(jù)。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學到的學問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，熟悉到科學是不斷進展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術(shù)會給人類和社會進展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

7、關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。

8、知道學習學問的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

9、知道運用科學原理可以設(shè)計制作很多物品來提高效率。

四、分單元教學進度及詳細教學要求

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上安康之路》四局部內(nèi)容，需要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：指導學生熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對小學六年級正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導。其有利于學生安康成長，安全而又順當?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導學生安康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導學生漸漸成為社會需要的安康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《查找遺傳與變異隱秘》三局部內(nèi)容，需要4-5課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生通過查找自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)覺動植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀看孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著形狀特征上的差異，由此發(fā)覺動植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三局部內(nèi)容，需要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：了解恐龍學問，通過舉辦活動，引導學生思索“消逝了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)覺史的介紹，讓學生熟悉到化石為我們?nèi)媸煜た铸埞?yīng)了大量的信息。同時還要引導學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《查找生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四局部內(nèi)容，需要7-8課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生熟悉每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導學生通過觀看、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物和植物為素材，討論生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導學生查找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者等學問。引導學生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而熟悉到愛惜生物、愛護生物多樣性的重要意義，從小樹立愛護生態(tài)環(huán)境、愛護生物圈的環(huán)保意識。

第五單元《奇妙的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)省能源與開發(fā)新能源》四局部內(nèi)容，需要7-8課時。

本單元詳細教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導學生熟悉能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學習讓學生知道不行再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，提倡利用可再生能源。教育學生節(jié)省能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩局部內(nèi)容，需要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生運用所學學問和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學，啟發(fā)學生對似曾相像的試驗現(xiàn)象進展解釋，通過拓展實踐將學問和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導學生擅長運用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究幻想，通過制作車或船，獲得勝利運用科學原理的表達和歡樂。

五、教學措施

1、加強理論的學習，特殊是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；

2、深刻領(lǐng)悟并仔細貫徹執(zhí)行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式仔細備課與上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3、加強自身素養(yǎng)、學問水平以及業(yè)務(wù)力量的提升并不斷提高自己的實踐力量；

4、仔細鉆研教材和各類教學參考書，掃瞄網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學習先進閱歷、科學設(shè)計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氣氛；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；

6、積極收集、預備各類探究活動材料供應(yīng)有構(gòu)造材料；進展學生搜集各類活動資源和素材力量并用于探究活動；

7、張揚學生的共性，進展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，進展學生的多元智能，注意學生自主性探究和共性特長的培育。

六、教學進度

六年級科學下冊教學規(guī)劃10

一、學生狀況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究力量，思維方式初步由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴大學生學問范圍，進展學生創(chuàng)新力量，提高學生自主探究力量，培育學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學學問應(yīng)用到生活中去。他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

缺乏之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發(fā)覺有些學生對待科學學習不系統(tǒng)，不知如何學習這門學問，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的隱秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與生殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《討論與實踐》六個單元。本冊教科書以學生進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育內(nèi)容。

各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到根底性的、標準的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性，更加關(guān)注學生的個別差異，更多地關(guān)注學生的進展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積存。因此，在學生的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學問目標

1、了解人體的隱秘，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的學問及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與生殖。

4、知道春夏星空的學問。

5.熟悉簡潔機械的`及作用。

（三）力量培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進展表達、評議和爭論。

2、培育學生分析、采集和整理信息的力量。比方：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3、培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀看，并做記錄；能做掌握變量的簡潔探究性試驗。

4、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或規(guī)劃。

5、引導學生能應(yīng)用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯(lián)系的詳細問題。

教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、教學措施及留意事項

1、留意讓學生自己進展科學探究，經(jīng)受科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，喜愛生命。

3、在教學中采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于承受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

五、教具學具預備：

第一單元：人體模型

試管、碘酒、淀粉、等。其次單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對比圖第五單元：簡潔機械組合器械六、教學進度表

周次

日期

進度第一周

3.5—3.11

1、食物到哪里去了

其次周

3.12—3.17

2、我們的呼吸第三周

3.18—3.25

3、心臟和血管

4、腦和神經(jīng)第四周

3.26—4.1

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛第五周

4.2—4.8

7、愛護眼睛

8、潛望鏡的隱秘第六周

4.9—4.15

9、奇妙的眼睛

10、種子發(fā)芽了第七周

4.16—4.22

11、種辣椒

12、植物的花第八周

4.23—4.29第九周

5.2—5.6

第十周

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總復習

期中考試

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術(shù)

15、生物生殖新技術(shù)

16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、杠桿

20、滑輪21、齒輪

22、自行車的科學

23、將來的交通工具

總復習

期末考試

六年級科學下冊教學規(guī)劃11

新的學期已經(jīng)開頭了，為了使科學課的教學工作能順當進展，特制定規(guī)劃如下：

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材共分四個單元，簡潔機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學的翅膀（最終一頁）。

在“簡潔機械”這一單元里，學生們將通過工人師傅常用的一些工具，來探究它們的原理，以激起他們對科學探究活動的興趣；在“自然資源”這一單元里，將引領(lǐng)學生們關(guān)懷有關(guān)地球整體的環(huán)境問題和節(jié)省能源的問題，并力圖影響他們的日常行為習慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個布滿活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼著他們?nèi)⒓雍团?；本冊教材的最終一個單元是“插上科學的翅膀”，這一單元其實是本冊內(nèi)容的概括與總結(jié)。學生們通過本冊一些生動好玩的活動，了解科學家是如何進展科學探究的，體驗要精確獲得一個事實，除仔細觀看外，還須將想像、推理與事實區(qū)分開來，在溝通中要學會傾聽和精確表達。并從小樹立科學的抱負，在將來的科學世界里自由地飛行。

三、教學目標：

1、知道人類面臨的一些資源問題：缺水、礦產(chǎn)資源、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)資源存在的問題以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

2、增加環(huán)境愛護的意識和責任感，積極關(guān)注環(huán)境問題，做力所能及的事，以實際行動參加改善環(huán)境的活動；樹立正確的資源觀，培育資源意識。

3、了解宇宙方面的天體學問。

4、了解科學對人類的重要作用，增加科學探究的本事，學習像科學家那樣進展科學探究活動。

四、學情分析：

本班學生的獵奇心較重，其實他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點是依靠性強，思維不夠活潑。

五、方法措施：

1、充分利用學生們的奇怪心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現(xiàn)象，以拓寬學問面，不斷激發(fā)學生的興趣和探究欲望，先增加感性熟悉。

2、引導學生多做試驗，提快樂趣，盡量要求獨立實踐、獨立思索，激發(fā)學生主動參加，積極動手進展試驗操作，培育學生創(chuàng)新精神。以漸漸消退依靠心理。

六年級科學下冊教學規(guī)劃12

一、教材狀況分析：

六年級通過上冊的學習，學生已經(jīng)經(jīng)受了“我們居住的星球”的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“無限宇宙”這一內(nèi)容，進一步擴大他們觀看、討論、熟悉事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究力量和科學素養(yǎng)是六年級下冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演化”“月球”“太陽與太陽系”“無限宇宙”等內(nèi)容。

二、教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

三、各單元主要教學目標、要求

1、“生物的演化”將讓學生了解生物的樣子，人類熟悉生物的歷程，知道化石的形成過程。

2、“月球”是培育孩子通過長期的觀看記錄、進展模擬試驗、查閱書籍和其他信息源等方式收集和整理信息的力量。

3、“太陽與太陽系”單元讓學生“將太陽作為地球上最主要的能源（光和熱的主要供應(yīng)者）”來熟悉，并開展探究活動。。

4、“無限宇宙”這一單元使學生知道一些重要的探測宇宙的工具，了解人類對宇宙的探究歷史，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新進展。

四、教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學進度

第一單元生物的演化（第一周～第四周）

其次單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周～第十九周）

六年級科學下冊教學規(guī)劃13

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的腳印”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改良”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的局部。教材設(shè)計了多個探究活動、專題討論，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

二、指導思想：

和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育學生把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問

1、注意學到的學問學以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀看和討論常見的外形和構(gòu)造，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論人體與細胞的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進展分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。

四、學生狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、缺乏之處：上學期由于活動材料和場地限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。大多數(shù)學生學習習慣還應(yīng)特殊留意培育，形成良好的科研氣氛。

五、根本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導學生參與科技小制作活動。

六、教學進度安排

略

六年級科學下冊教學規(guī)劃14

一、學生狀況分析

通過幾年的科學學習，大局部孩子能夠?qū)茖W這門學科產(chǎn)生深厚興趣，而且素養(yǎng)培育得特別贊，奇怪心極強，樂于動手，擅長操作。課程難度值增加之后，也能夠特別仔細的學習，科學是一個特別值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數(shù)學生奇怪心強，且思維活潑，科學的探究欲強，但其中局部學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培育，課后作業(yè)不能準時上交，一局部學生思維有些局限?？傮w上課堂紀律好，但還應(yīng)特殊留意培育良好的氣氛，讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學生經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看