2023年實用的十幾減九教案4篇

2023年實用的十幾減九教案4篇十幾減九教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上駕馭十幾減9的計算方法。

2.注意讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育學(xué)生溝通的實力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步駕馭十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培育學(xué)生算法多樣化和解決問題的實力。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

（二）互動新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小摯友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生視察圖，與同桌之間相互說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說你的想法。

（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

（3）老師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因為9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計算方法。老師引導(dǎo)學(xué)生視察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行探討、溝通自己的看法。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的`第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生視察例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，并歸納小結(jié)：今日我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算下列這幾題。學(xué)生獨立完成，老師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，老師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

（四）課堂小結(jié)：

老師：今日你學(xué)會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？學(xué)生溝通匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13

十幾減九教案篇2

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。嫻熟駕馭十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)生能依據(jù)第8題提出多個問題。

教具、學(xué)具打算：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

（3）學(xué)生依據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小摯友們，今日我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的`內(nèi)容，做了許多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7（個）

15-9=6

課后小記：

十幾減九教案篇3

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓學(xué)生通過獨立思索、小組合作、全班溝通，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛的算法。

3。培育學(xué)生用獨立思索解決數(shù)學(xué)問題的實力以及學(xué)生之間合作溝通的意識。

［教學(xué)重難點］

十幾減九的計算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜愛游園活動嗎？

生：喜愛。

師：今日我們就一起來參與一個好玩的游園活動。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多快樂呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）

師：好玩的游園活動中，有許多好玩的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)建一個學(xué)生親身經(jīng)驗過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而且能夠讓學(xué)生相識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

（二）依據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小摯友們細(xì)致視察畫面。

師：告知老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風(fēng)車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師：還有哪些小摯友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的'問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的學(xué)問將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生找尋解決問題的方法，主動探究新知

（一）溝通解決問題的方式

師：你們可以通過什么方法知道還剩幾個風(fēng)車？

生：數(shù)一數(shù)。（老師賜予確定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書原來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們探討探討，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好方法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題須要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

（給學(xué)生充分的探究時間，老師巡察，留意發(fā)覺不同的解決方法，對有困難的學(xué)生賜予幫助。）

［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的方法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)學(xué)問的手段有多種多樣，培育學(xué)生用不同的方法來解決問題的實力］

（二）學(xué)生匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告知大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的情境，獲得信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)驗探究計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、便利的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加合作溝通意識。

教學(xué)重點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)難點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)打算

老師打算：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。

學(xué)生打算：若干小棒或小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示下列算式，括號里應(yīng)當(dāng)填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）

9+（）=119+（）=129+（）=139+（）=14

（）+6=15（）+7=16（）+8=17（）+9=18

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1。看同學(xué)們口算實力這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真喧鬧，你從圖中看到了什么？

學(xué)生溝通匯報：

（1）左邊遠(yuǎn)處有幾個小摯友在踢足球。

（2）有幾個小摯友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

（3）有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有欣賞金魚的。

（4）圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車。。。。。。

從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰慧，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導(dǎo)視察，提出問題

①你從圖中獲的'哪些數(shù)學(xué)信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）

②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？（還有幾個氣球？）

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？

師：同桌相互說一說解決的方法，再獨立列式。

學(xué)生匯報師板書：15－9=□

⑴猜想：請小摯友猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思索。

⑶組織探討，溝通算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小摯友最聰慧，想得方法最多。

⑷全班溝通

生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

生2：15—5=10，10—4=6（連減法）

生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小摯友猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）

b、課件演示

⑹組織，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜愛哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈嬉戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜愛的方法幫他解決這個問題。

①學(xué)生獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、：小摯友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了許多種方法，真了不得！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們視察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）

同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報結(jié)果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

老師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

（1）找學(xué)生試著回答

（2）老師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

四、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜愛的方法計算書P10T3（找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說己的計算方法）

五、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更