小學(xué)數(shù)學(xué)-100以內(nèi)的加減法（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《100以內(nèi)的加減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1.【課件展示】小朋友在海邊撿拾螃蟹與蝦米的圖片2.【提問(wèn)】看到這幅圖，你們能夠提出哪些問(wèn)題呢？3.【板書(shū)】教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的

不進(jìn)位加法的橫式。二、探求新知1.【提問(wèn)】你們能根據(jù)自己提出的問(wèn)題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識(shí)進(jìn)行解答?！緦W(xué)生活動(dòng)】個(gè)人列出算式并自己口算解答。2.【提問(wèn)】除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問(wèn)題？【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決題目，體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，從而在鞏固舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知的引導(dǎo)。3.【揭題】如果有學(xué)生提到用豎式計(jì)算，教師就順著開(kāi)始講筆算加法；若沒(méi)有人提到豎式計(jì)算，教師就可以直接揭題：今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法—豎式筆算。4.【提問(wèn)】剛剛有同學(xué)提出了11+23=？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？【學(xué)生活動(dòng)】動(dòng)手?jǐn)[小棒，操作出11+23=34?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在讓學(xué)生通過(guò)親身擺小棒，深刻體會(huì)個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加的算理。5.【引導(dǎo)提問(wèn)】為什么你們要把零散的1根和3根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答。6.【小結(jié)】零散的小棒就相當(dāng)于都是個(gè)位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們?cè)谟?jì)算中要將各位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計(jì)算中，就是相同數(shù)位相加。7.【PPT展示11+23】在橫式下面，11和23必須數(shù)位對(duì)齊。個(gè)位上的1+3=4，十位上的1+2=3.所以豎式計(jì)算的答案也是34.三、遷移探索1.【提問(wèn)】回顧剛才的計(jì)算過(guò)程，想一想,用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先前已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，因此，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生完全可以靠自主探究來(lái)完成，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只加以引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移以及自主探究的能力。2.【小結(jié)】我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對(duì)齊，然后再相加，并且從個(gè)位算起。四、鞏固練習(xí)1．自主練習(xí)題12．自主練習(xí)題2【設(shè)計(jì)意圖】在新知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)行相應(yīng)的做一做練習(xí)題，讓同學(xué)們將所學(xué)的方法和知識(shí)運(yùn)用到新問(wèn)題的解決中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不進(jìn)位加法運(yùn)用豎式的計(jì)算方法的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的掌握程度，查漏補(bǔ)缺。3．連線題【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課涉及的是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加，練習(xí)中出現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加，學(xué)生形成認(rèn)知矛盾，激起強(qiáng)烈的好奇心，為下面教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。五、評(píng)價(jià)總結(jié)1.【提問(wèn)】這節(jié)課你都學(xué)到了什么？你還想學(xué)什么？2.【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法（不進(jìn)位）蝦米：11只23只一共抓了多少只蝦米？11+23=3411個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊+23十位和十位對(duì)齊————34用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊?！?00以內(nèi)的加減法（二）》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析從知識(shí)起點(diǎn)看，熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算能力為該課的有效《100以內(nèi)的加減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)提供的必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)。從年齡上看，學(xué)生正處于對(duì)萬(wàn)物充滿好奇的時(shí)期，因此有效運(yùn)用教材所提供的高質(zhì)量教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生探究欲望，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有重要作用。從能力上看，一年級(jí)的學(xué)生還不能獨(dú)立地理解筆算中相同數(shù)位對(duì)齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，而且個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力有待加強(qiáng)，教師還要進(jìn)一步的指導(dǎo)，所以以數(shù)學(xué)化的活動(dòng)展現(xiàn)知識(shí)仍然是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)的有效辦法?！?00以內(nèi)的加減法（二）》

學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生先前已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，因此，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生完全可以靠自主探究來(lái)完成，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只加以引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移以及自主探究的能力。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。在新知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)行相應(yīng)的做一做練習(xí)題，讓同學(xué)們將所學(xué)的方法和知識(shí)運(yùn)用到新問(wèn)題的解決中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不進(jìn)位加法運(yùn)用豎式的計(jì)算方法的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的掌握程度，查漏補(bǔ)缺?！?00以內(nèi)的加減法（二）》教材分析郭沫若說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！苯Y(jié)合《課標(biāo)》指出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念，本節(jié)課在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的思路，不僅關(guān)注學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的有關(guān)豎式的知識(shí)，也關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)探究能力。在力求體現(xiàn)教學(xué)主動(dòng)性學(xué)習(xí)原則和最佳動(dòng)機(jī)性原則的基礎(chǔ)上，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，并且人人都能獲得良好的教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。《100以內(nèi)的加減法（二）》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它承接了《100以內(nèi)的加減法（一）》口算教學(xué)，同時(shí)為100以內(nèi)的進(jìn)位加法筆算學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)以后的計(jì)算的正確和快速產(chǎn)生直接影響。仔細(xì)研讀教材發(fā)現(xiàn)，教材充分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從海邊撿拾螃蟹和蝦米等實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程；借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理；教材在編排上體現(xiàn)了算法的多樣化；最后讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?00以內(nèi)的加減法（二）》評(píng)測(cè)練習(xí)一、強(qiáng)化新知的練習(xí)題1意圖：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊的思想。二、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題3意圖：鞏固新知的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法計(jì)算算理《100以內(nèi)的加減法（二）》教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解豎式計(jì)算的算理，并能應(yīng)用豎式進(jìn)行快速正確計(jì)算。1.激活已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試筆算，激發(fā)興趣。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)能理解十位加十位，個(gè)位加個(gè)位，并且課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，還有平時(shí)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，很多孩子已經(jīng)有了足夠的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，所以我在情境圖的基礎(chǔ)上引出“11＋23=”，然后讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少，你是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：10+20=30，1+3=4，30+4=34。提問(wèn)：為什么用10加20，用1加3？（突出十位加十位，個(gè)位加個(gè)位）指出：這道題除了可以口算，還可以用豎式計(jì)算，你能用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)，都躍躍欲試。這時(shí)讓學(xué)生在本子上先嘗試列豎式，教師查看學(xué)生的情況，并指名板演。引導(dǎo)觀察板演的豎式：為什么把1和2對(duì)齊？把1和3對(duì)齊？強(qiáng)調(diào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。2.對(duì)比板演，探索筆算（不進(jìn)位）的算法。學(xué)生解決加法后，我直接呈現(xiàn)了試一試，讓學(xué)生用豎式來(lái)計(jì)算，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意了對(duì)齊，但出現(xiàn)了把減法算成加法的錯(cuò)誤。在學(xué)生板演后，我又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。通過(guò)兩道豎式計(jì)算的對(duì)比觀察讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算，要注意些什么？突出個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊相加減，十位和十位對(duì)齊相加減，注意運(yùn)算方法。突出練習(xí)，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，兩位數(shù)加減一位數(shù)的豎式學(xué)生容易出錯(cuò)，所以又補(bǔ)了一道練習(xí)26+12=，讓學(xué)生計(jì)算并思考：6應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？進(jìn)一步突出計(jì)算法則：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊相加，十位和十位對(duì)齊相加。3.多樣練習(xí)，鞏固

筆算（不進(jìn)位，不退位）算法。學(xué)生在初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法后，讓學(xué)生進(jìn)行一些筆算練習(xí)和糾錯(cuò)練習(xí)及實(shí)際問(wèn)題。尤其是第3題連線練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪兒，幫助學(xué)生掌握算法。

在本節(jié)課的教學(xué)中，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，選取典型題例，一直以學(xué)生板演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總結(jié)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到了較好的效果。《100以內(nèi)的加減法（二）》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》這一教學(xué)內(nèi)容選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）這一單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。11+23是本課的新知識(shí)。兩位數(shù)加兩位數(shù)這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易