2022版數(shù)學新課程標準模擬試題及答案

2022版數(shù)學新課程標準模擬試題及答案

一、填空題

1、（社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革驅動力，（現(xiàn)實生活）的需

求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課

程改革。

2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育

人為本”）的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才

觀，（“德智體美全面發(fā)展“）的教育質量觀，（”為學生的一

生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。

3、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生

（全面、持續(xù)、和諧）地發(fā)展。

4、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿與記憶），

（動手實踐、自主探索與合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方

式。

5、學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的（組織者、

引導者與合作者）

6、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識技能、數(shù)

學思考、問題解決和情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。

7、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性、普及

性和發(fā)展性）使數(shù)學教育面向全體學生。

8、（科學計算、理論、實驗）共同構成當代科學研究的三

大支柱。

9、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知

識），第二是（學科知識），第三是（文化素養(yǎng)）。

二、選擇題

1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要

求是（0。

A.100%10-15題/分B.98%10-12題/分C.95%8To題分

D.90%8-10題/分

2、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（B）

A.形成新的教育評價制度B.促進學生、教師、學校和課

程的發(fā)展C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念

和課程理念

3、新課程的核心理念是（C）

A.聯(lián)系生活學數(shù)學B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C.一切為了

每一位學生的發(fā)展

4、為什么0不能做除數(shù)？（C）

A.因為一個數(shù)除以0,商是無窮大B.因為0/0是不定式

C.因為0做除數(shù)，商無法確定D.因為任何數(shù)乘0都得0

5、用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何

學習領域中關于⑻的學習內(nèi)容。

A、圖形的認識B、圖形的測量C、圖形的運動D、圖形

的位置

6、通過應用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，

了解所學知識之間的聯(lián)系屬于（B）的范疇。

A、數(shù)與代數(shù)B、綜合與實踐C、幾何與圖形D、統(tǒng)計與

概率

7、讓學生估計1頁書有多少個字，一本故事書有多少個

字等，是培養(yǎng)學生的（B）。

A.符號感B.數(shù)感C.統(tǒng)計觀念D.空間觀念

三、簡答題

1、2022新課標理念下，學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方

面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體

的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息;

能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對

結果的合理性作出解釋。

2、2022新課程標準對課堂教學有哪些要求？

答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目

標，開展教學活動。（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）

著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用

恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行

為。

3、2022新課程需要什么樣的教學觀念？

答：（1）整合教學與課程。（2）強調互動的師生關系，構

建素質教育課堂教學目標體系。（3）改革課堂教學必須進行

價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教

學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合

素質教育的要求。為此，本次教學改革從觀念到實踐特別強

調以下方面：結果與過程的統(tǒng)一、認知與情感的統(tǒng)一（4）構建

充滿生命力的課堂教學運行體系。（5）改變學生的學習方式。

4、2022數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（以第二學段

為主）

答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能

的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既

要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的

變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，

以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激

勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價

所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。具體從以下

五方面要求評價：（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（二）

恰當評價學生的基礎知識和基本技能；（三）重視評價學生發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題的能力；（四）評價主體和方式要多樣化；

（五）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性

描述為主。

5、2022義務教育新數(shù)學課程標準下談談你對數(shù)學的認

識？

答：《標準》指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類

用于交流的語言；數(shù)學是一種人類文化；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造

性。《標準》對數(shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅

是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素

構成的多元結構；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時

數(shù)學對推動社會與文化的發(fā)展也起關鍵作用；對數(shù)學的認識

不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點中領悟，更要從數(shù)學活

動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學有：大

眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學