高職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力建設(shè)的研究與實(shí)踐

Word第第頁(yè)高職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力建設(shè)的研究與實(shí)踐【關(guān)鍵詞】文秘；師資；實(shí)踐力量

高職文秘專業(yè)建設(shè)不僅需要進(jìn)行硬件配套，擁有一流的實(shí)訓(xùn)基地，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但更重要的是不能缺少一流的實(shí)訓(xùn)師資，老師是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文秘專業(yè)的建設(shè)與進(jìn)展都離不開實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，離不開師資隊(duì)伍實(shí)踐力量的提高。

一、加強(qiáng)文秘專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐力量是專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

文秘專業(yè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，老師擁有實(shí)踐力量對(duì)培育同學(xué)操作技能特別重要。

1.可以解決理論教學(xué)與工作實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺乏

實(shí)訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延長(zhǎng)，是以后實(shí)際工作的重要基礎(chǔ)。高職院校與其他一般院校最大的區(qū)分是強(qiáng)調(diào)對(duì)高技能人才的培育，而培育同學(xué)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的職業(yè)技能就必需具備實(shí)踐力量強(qiáng)的師資隊(duì)伍，以解決理論教學(xué)與工作實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。文秘專業(yè)教育圍繞職業(yè)導(dǎo)向，提升同學(xué)文秘崗位的技能操作水平和從業(yè)力量就特別重要，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的缺乏。

2.承當(dāng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高高職教育人才培育質(zhì)量

文秘專業(yè)通常沒有專職的實(shí)訓(xùn)老師，專業(yè)課老師都需承當(dāng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)是高職同學(xué)職業(yè)化過(guò)程的重要一環(huán)，是同學(xué)對(duì)前期所學(xué)理論學(xué)問(wèn)的一種檢驗(yàn)，其綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。高職教育要辦出特色，就必需走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手力量的培育，才能提高高職人才培育質(zhì)量。可以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的凹凸對(duì)同學(xué)日后的從業(yè)方向和人生進(jìn)展，有著直接地影響。

3.促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的開展，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

實(shí)踐力量強(qiáng)的.師資隊(duì)伍，才能在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使同學(xué)真正學(xué)有所獲，職業(yè)技能得到提高，成為受實(shí)習(xí)單位歡迎的員工，為實(shí)習(xí)單位作出奉獻(xiàn)。另一方面，老師具備扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐力量，才能與實(shí)習(xí)單位良好溝通，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順當(dāng)開展，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

二、文秘專業(yè)師資實(shí)踐力量現(xiàn)狀

高職教育的根本任務(wù)是培育高技能人才，其培育目標(biāo)有非常鮮亮的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，培育的同學(xué)必需具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、過(guò)硬的專業(yè)技能和實(shí)踐操作力量，因此在高職教育的整個(gè)階段，實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較大的比重，同學(xué)的學(xué)習(xí)離不開大量的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。但在高職院校文秘專業(yè)中，沒有專職的實(shí)訓(xùn)老師，都是由理論課老師兼任，師資隊(duì)伍實(shí)踐力量不夠狀況比較突出。

1.專業(yè)不對(duì)口，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐力不從心

文秘專業(yè)老師絕大部分都非科班出身，目前從事文秘專業(yè)教學(xué)的老師大部分都是中文、新聞或管理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)，老師的專業(yè)背景與所進(jìn)行的的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在肯定差距，雖然通過(guò)自學(xué)可以獵取相關(guān)學(xué)問(wèn)，但不行避地消失專業(yè)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和深刻性不夠，文秘專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程缺失，對(duì)文秘實(shí)踐技能把握缺乏等問(wèn)題。雖然大部分老師經(jīng)過(guò)自身教學(xué)閱歷的積累，理論教學(xué)上已可游刃有余，但對(duì)同學(xué)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)往往力不從心，許多老師自己并沒有真正經(jīng)受或從事同學(xué)實(shí)踐操作的內(nèi)容，缺乏這方面的親身體驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)上往往陷入隔靴搔癢的尷尬境地。

2.掛職熬煉流于形式，實(shí)踐力量無(wú)法真正提高

掛職熬煉是高職院校提高老師實(shí)踐力量的一個(gè)重要舉措，各高職院校紛紛出臺(tái)相關(guān)措施，要求專任老師必需具備任職期內(nèi)到行業(yè)、企業(yè)掛職熬煉的經(jīng)受，并在掛職時(shí)限上也做出了規(guī)定，應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)培育老師實(shí)踐力量的要求是明確的，可是在實(shí)際操作上卻有些變樣，一些學(xué)校在監(jiān)管上存在疏忽，消失掛職企業(yè)自己找而不是由學(xué)校指定，崗位與專業(yè)是否對(duì)口無(wú)人過(guò)問(wèn)，無(wú)法監(jiān)管等問(wèn)題，使下企業(yè)熬煉流于形式，老師實(shí)踐力量不能真正得到提高。

3.缺乏科學(xué)完好的教育培訓(xùn)體系，老師實(shí)踐力量無(wú)法緊跟時(shí)代步伐

加強(qiáng)雙師型老師培育，促進(jìn)老師實(shí)踐力量提高，需要建立科學(xué)完好的教育培訓(xùn)體系。而現(xiàn)實(shí)是，培訓(xùn)體系系統(tǒng)性和科學(xué)性缺乏，不能適應(yīng)和滿意老師培訓(xùn)超前或緊跟時(shí)代步伐的要求，甚至許多學(xué)校鼓舞的教育培訓(xùn)還是以學(xué)歷深造為主，跟專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)幾乎沒有，有關(guān)提高實(shí)踐力量的培訓(xùn)更鮮見蹤跡，間或有了，也大都由行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦，在時(shí)間和內(nèi)容上都缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，難以取得好的效果，這樣的職業(yè)教育培訓(xùn)體系當(dāng)然無(wú)法適應(yīng)社會(huì)不斷改變的需求，使老師的實(shí)踐力量有效地得到提高。

因此，高職文秘專業(yè)需加強(qiáng)老師隊(duì)伍實(shí)踐力量的建設(shè)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，理論為指導(dǎo)，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。專業(yè)老師在精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的基礎(chǔ)上，還必需培育自己的實(shí)踐力量，同時(shí)擁有老師系列職稱證書與職業(yè)資格證書，做雙師型老師。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐力量建設(shè)的措施

高職院校應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍實(shí)踐力量的建設(shè)，實(shí)行一系列引進(jìn)、培育、考核的措施，全面提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐力量。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中的地位，首先需領(lǐng)導(dǎo)重視，在人才培育政策上賜予配套措施。假如領(lǐng)導(dǎo)不重視，就很難打破傳統(tǒng)觀念，表達(dá)出高職教育不同于傳統(tǒng)教學(xué)的地方，學(xué)校上下就會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不能賜予充分的重視，專業(yè)老師的實(shí)踐力量就難以得到提高。因此領(lǐng)導(dǎo)重視、政策支持，是提高師資隊(duì)伍實(shí)踐力量的關(guān)鍵。

2.引進(jìn)師資，增添老師隊(duì)伍實(shí)踐力量

文秘專業(yè)可以廣開門路，實(shí)行從企事業(yè)單位聘用兼職老師的方式引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)師資。企事業(yè)單位的經(jīng)理，辦公室主任等，他們中絕大部分都是從文秘做起一步一步走向管理崗位的，因此，對(duì)于文秘相關(guān)工作閱歷豐富，我們除聘請(qǐng)他們擔(dān)當(dāng)兼職老師外，還可以采納結(jié)對(duì)子的方法，讓