教師培訓手冊全冊實用

PAGE71教師培訓手冊（76頁）1.教態(tài)培訓2.課堂管理培訓3.板書培訓4.課堂用語培訓5.簡筆畫培訓6.教具設計及制作7.字母教學培訓8.語音教學培訓9.詞匯教學培訓10.句型教學11.課文教學12.課型概觀13.新授課設計流程14.鞏固課設計流程15.練習課設計流程16.教師規(guī)范化課堂用語大全17.教師教案樣本18.教師課堂實踐樣本19.學生心理特點及應對策略20.教師授課風格解析21.課堂管理技巧22.教師基本素質要求23.如何維持課堂紀律24.教師行為規(guī)范細則25.教師職能細則26.活動和示范課視頻網(wǎng)址大全一．教態(tài)培訓教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應該大方，親切，賦予激勵性和感染力。

體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。

1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。

①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點：

a．教師不要總是站在講臺上，要適當?shù)刈叩綄W生當中，在心理上接近學生;

b．教師的位移要考慮學生的心理,一般來說學生在考試或專心做練習時不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;

c．教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的學生看不到教師的演示;

d．板書完畢后要離開講臺,不要擋住學生的視線;

e．位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。

③．手勢的運用可以提高教學效率，增強語言表達效果。

教師可以借助手勢來組織學生活動，講解教學內容，調控學生的課堂行為。

教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。

2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學中的表情大致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應做到生動,逼真,與教學內容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內心情感最真實的流露，教學中教師應該多與學生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學生。

3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質,音量,音調,語速,節(jié)奏的調控。

聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學的重點，調控學生的課堂行為。

4.

教室里的教師是學生注目的焦點，教師的外表修飾對學生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理培訓：課堂管理是教師組織學生注意,管理紀律,引導學生學習,建立和諧的教學環(huán)境,幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學環(huán)境，促進學生的學習。

1.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。

2.設計形式多樣的活動。

3.“收”“放”及時，動靜結合。

4.指令清晰，重視示范。

5.善用教學語言，有效調控課堂氛圍。

6.加強反饋，及時調控。

7.經(jīng)常鼓勵學生。

8.用“暗示法”處理學生違紀行為。

9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復課堂秩序。

個人覺得,在這九點當中,就數(shù)第二點最為重要,也最難做到了。

經(jīng)過這么多年的辦學經(jīng)歷之后，我感觸最深的就是，學生的掌握情況與教學活動設計，操練方式有著密不可分的關系。只要教學活動設計得豐富有趣了，就不怕學生會走神，就不怕紀律難管了，就更不怕教學效果會不好了。

所以，關鍵還是在于如何合理地設計與教學內容相匹配的教學活動。

雖說得具體內容具體分析，但面對一些比較抽象的內容時，有些方法還是共通的。

三.板書培訓板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的行為方式。

板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學生以美的熏陶。

板書的內容主要是學習材料的重點，難點和學習材料的邏輯結構等。

板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。

板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。

新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

板書的主要內容是教學的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復習課的板書多數(shù)是結構式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡。四.課堂用語英語課堂教學用語是指教師運用英語進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。

使用課堂用語應做到：

1.語言清晰，準確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤；

2.語調自然，生動，切忌生硬，做作；

3.用語恰當，得體，不要過多重復或用語不當；

在使用課堂用語教學時，要注意以下幾點：

1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言；

2.以示范代替煩瑣的解釋；

3.以體態(tài)語輔助口頭語；

4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉；

5.多用禮貌用語；

6.用語要有所變化，不可千篇一律；

7.盡量講英文，必要時才講中文。五.簡筆畫

簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。它具有易畫，風趣，教學效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學生進行句型的學習與操練，用來進行課文的教學。

畫簡筆畫在于達意，而不在于寫實，要領是用最可能簡單的線條表示復雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當刪續(xù)物體的細節(jié)，合理安排部分比例關系。

用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何復雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。

表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。

常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。

常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形，長方形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。

常見的物品：畫物品時要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具

教具是教師用于輔助教學的用具。

教具的有效利用可以使教學更為逼真，生動，能較好地激發(fā)學生學習的興趣，加深學生對知識的理解和記憶。

按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：

1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。

這類教具可提供標準的語音，語調供學生模仿，為學生學習英語起示范作用。

2.視覺型教具，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。

視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學生能在教學內容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。

3.視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD等。

這類教具能創(chuàng)設真實的語言教學情境，使學生有身臨其境的感覺。

對這類教具的有效利用能提高學生學習的興趣，提高教學效率。

4.交互型教具，主要是多媒體計算機，計算機網(wǎng)絡，數(shù)字電視等。

這類教具能根據(jù)學生學好的程度去控制學習內容。

對這類教具的有效利用可使學生在行為與情感上積極地參與。

在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點：

1.選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學目標，解決教學中的重點和難點。

2.選用教具要符合教學內容的要求，教學中使用教具要與教學內容統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。

3.使用教具的時機要恰當，教學中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學生的注意力。

4.使用教具的方法要得當，只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

5.教學中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在選用教具時要注意教具之間的取長補短，還要符合最小代價的原則。

所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉，課前一定要做好充分準備，課中合理，謹慎地操作。七.字母教學

字母教學是英語學習入門階段的一項重要教學內容，教師教好字母能為學生日后的學習打好基礎。

字母教學包括教字母的名稱音，不同字母的辨認，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。

近年，一些教材主張在字母教學階段同時讓學生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學習中提高學生借詞讀音的能力。

字母教學的技能包括：

1．要求學生模仿，模仿的要領是先聽清楚，看準確老師讀字母的口型再模仿。

2．教師在發(fā)音時可以當?shù)胤纸庖羲亍?/p>

3．教師教字母的讀音時要注意對比。

4．教師教字母讀音時可以用升降調帶讀，為學生日后學習詞句的升降調打基礎，帶讀時教師可以用手勢幫助學生理解。

5．字母教完后可適當讓學生歸納讀音。

6．教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。

7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學生這個字母像什么，培養(yǎng)學生的想象力。

8．教字母可以讓學生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎。教師教學生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當用去頭法，去尾法幫助學生理解。備注：去頭法，去尾法這是馬承英語獨創(chuàng)的教學方法.

9．老師可以利用歌曲幫助學生學習，記憶字母?？?，這樣邊唱邊擊掌既幫助學生回憶字母順序又幫助學生記住元音字母。

10.老師應利用游戲提高學生學習字母的興趣。

八.語音教學語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。

教師的語音教學技能包括:

1.把握語音體系的特點。

2.幫助學生掌握音標，并作為工具提高學生自學單詞的能力。

3.把握語音教學的基本原則。

我們先來看語音體系中各項內容的教學示范：

1.音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。

教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學生的拼讀能力。

2.輕重讀，輕重讀音是英語中重要的語音現(xiàn)象，是語音教學的重要內容。

3.連讀，當朗讀速度達到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。

4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。

教師可以利用小詩培養(yǎng)學生的朗讀節(jié)奏。

教師利用意群帶讀句子。

5.音變，音變主要有：同化，不完全爆破，元音省略，。

6.語調，英語中常用的語調有：升調，降調，降升調。

英語語音教學技能要注意的幾個問題是：

1.模仿為主，加強實踐。

英語語音教學的目的是培養(yǎng)學生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能力，只有通過模仿，加強實踐，突出一個“練”字，才能實現(xiàn)這一目的。

2.在有一定感性知識的基礎上，適當歸納，講解，掌握要領。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導致錯誤的發(fā)音。

3.對比分析，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負遷移。

4.在英語語流中練習語音，語音的單向教學法是按音素，音節(jié)，單詞，語調的順序逐項教學。語流教學是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調統(tǒng)一起來進行教學。

5.調查研究，因材施教，教師針對學生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。

6.抓好國際音標的教學，培養(yǎng)學生自學單詞的能力。

國際音標是學生自學單詞的“拐棍”，學音標的目的是讓學生有一個自學的途徑。

國際音標教學法不單要求學生會讀個別的音標，更重要的是讓學生學會拼讀。九.詞匯教學英語詞匯教學有兩大任務：

1.使學生掌握一定數(shù)量的單詞和習語。

2.使學生掌握學習詞匯的方法。

詞匯教學的技能是：

1.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。

2.音形義結合，音，形，義構成一個單詞的三個要素。

音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。

教學中我們應注意音行義合一進行教學。

3.詞匯教學法的基本順序是：呈現(xiàn)，練習，交際這三步。

4.具體分析，區(qū)別對待。

教師教實義詞時應盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學生的形象思維。

教師注意比較。

用構詞法來教單詞。

5.循序漸進，逐步擴展。

講解詞的意義和用法堅持由少到多，由淺入深，逐步擴大，不斷加深認識。

6.反復練習，鞏固記憶。

教師通過寫同類生詞幫助學生回憶同類的詞。

7.培養(yǎng)學生自學詞匯的能力。十.句型語法教學句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。

句型與語法結構的模式是根據(jù)句子的結構意義和結構特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。

句型與語法教學要注意：整體性，實踐性和階段性。

1.整體性。

句子是語言應用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語法這三項語言要素。因此，句型語法教學必須遵循以語音，詞匯和語法相結合的綜合教學原則。

下面，是教師教“句型therebe”的句型。（主要區(qū)分thereis和thereare的用法。）

2.實踐性。

英語句型語法教學的目的是為交際服務的，所以教句型，語法時必須注重其實踐性。

下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。

3.

階段性。

句型教學的整個程序應該是：呈現(xiàn)，操練，應用。

操練的方式有以下幾種：

①．機械性操練。

②．意義性操練。

③．交際性操練。十一.課文教學英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。

中小學的英語教學課文是重點。

舊的英語課門教學常常過分強調知識的講解，往往以讀單詞，講解分析，翻譯，背誦這個固定模式進行。

新的課文教學方法更注重教師為主導，學生為主體的教學原則。

通過課門教學，注重培養(yǎng)學生實際應用語言的能力。

課文教學常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。

課文教學常用的幾種呈現(xiàn)方式：

1.整分合的呈現(xiàn)模式，即整體呈現(xiàn)課文，了解目標差，講解難點，重點，再一次總體呈現(xiàn)課文。

2.先解難后整體呈現(xiàn)的模式，即設立情境——解決難點——整體呈現(xiàn)課文。

3.邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練的模式，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學習中，邊講邊練邊講解，不斷反復，達到掌握。

課文教學的幾個步驟：準備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。

課文教學技能要注意把握如下幾個問題：

1.從視聽說入手。

2.堅持情境教學。

3.加強整體教學。

4.不同題材的課文采取不同的方式。十二.課型概觀中小學英語課堂教學中,有的課突出聽說訓練,有的側重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調語法練習。不論哪種類型的課都有其特定的教學步驟和技巧,以達到優(yōu)化課堂教學和提高效率的目的。

對課型的把握是一個教師應具備的基本素質。

什么是課型呢？

課型是根據(jù)教學目標，教學內容，教學過程的特點劃分的課的種類。

課型的劃分為教師提供了備課，授課和評課的公認依據(jù)，又有助于教師圍繞各課型的教學目標去突出重點，突破難點，從而避免教學上的隨意性和重復性。同時，也有利于學生有的放矢地完成各項學習任務。

課型劃分標準不同會有不同的課型。

英語學科的課型一般按語言知識劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。

按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，翻譯課。

如果按教學過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習課和復習課。

按語言知識，言語技能劃分的課型屬專項課型，通常在大學英語教學中運用。

按教學過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學英語教學。

那么，中小學英語老師按照課型特點展開教學是否會增加負擔呢？答案是否定的。

其實，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學過程。第三，有利于學生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓練，獲得相應的交際能力。

現(xiàn)行的中小學英語課本基本上都是根據(jù)結構和功能編寫體系設計的單元內容，它是特點是突出語言結構，意義和語言功能三者的統(tǒng)一。

每個單元由四課書組成，這四課書圍繞同一個主題，同一語言結構和語言功能，分別提供聽說讀寫相對側重的語言材料和練習活動，使每單元的四課成為既相對獨立又相互關聯(lián)的一個整體。

這四課在單元教學過程中分別是新授課，鞏固課，練習課和復習課。

它們體現(xiàn)了學生認知的心理特點，在教學目標方面則相應為：聽說課，閱讀課，講練課和綜合課。

這四種課型的目標不同，因而側重點不一樣，特定的教學技巧也各具特色。

教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學服務。十三.新授課語言材料通常為簡短對話和語法句型,目的是使學生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能。

新授課在英語教學中又稱為聽說課，它通常分為三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是聽前階段，在這個階段中教師主要是激發(fā)學生聽的欲望，訓練猜測能力。

常見的方法有：Introducingthebackgroundofthetext；Teachingthekeynewwords；Givingtheguidingquestions。

第二環(huán)節(jié)：聽時階段，在這一階段中，教師主要是幫助學生理解整體內容，訓練分析能力，學習新單詞，詞組。

常見的方法有：Listeningtothetapetwice；Checksthegeneralanddetailedcomprehension；Explainsthetext；Followthetapeandimitateit。

第三環(huán)節(jié)：聽后階段。在這一階段，教師主要是引導學生歸納內容，訓練概括和比較能力。

常見方法有：Discussingthethemeofthetext；Expressingthepersonalviews；Havingsubstitutionalpracticeofthepattern。

十四．鞏固課內容以短文和對話為主,目的是使學生在比較長的語言材料中鞏固新學的語言項目和功能項目。

鞏固課在英語教學中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)：

第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學生讀的欲望，訓練猜測能力。

常見方法有：Elicitingthepictures；Introducingthebackgroundofthetext；Givingtheguidingquestions。

第二：讀時階段。教師主要是幫學生獲取信心，訓練閱讀能力，學習新單詞，詞組。

常見方法有：Readthetextsilently；Checksthecomprehensions；Explainsthetext；Followthetapeandimitateit。

第三：讀后階段。教師主要是引導學生梳理信息，訓練表達和概括能力。

常見方法有：Givinganimaginativeendingtothetext；Predictingtheauthor’sintentions；Expressingthepersonal十五．練習課內容以語音,語法,和詞匯單項練習為主,目的是使學生在專項練習中加深對語言項目的進一步理解和掌握。

練習課又稱為講練課，它分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目，如語法，句型等的結構，意義和功能，使學生充分理解。

常見方法有：Showingthemeaningofthenewitem；Confirmthemeaning。

第二環(huán)節(jié)：練習。教師主要是組織各種形式（如口頭，書面等）和各種方式（如全班，小組或個別），使學生達到初步運用的目的。

常見的方法有：Mechanicalpractice；Meaningfulpractice。

第三環(huán)節(jié)：活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習組織學生實際運用，使學生達到熟練掌握的目的。

常見的方法有：Pairwork：Conversation，Dialogue，Interview；Groupwork：Discussion，Problem-solving，Role-play。教師課堂用語：一、講解試題Whichanswerfoyouthinkiscorrect?你認為哪個答案是正確的？FocusonExercise3.It’sabitdifficult.注意第三題，它有點難度。Hasanybodyworkedoutthenextquestion?有人做出下面這道題嗎？Accordingtotheeontent,whichwordshouldbeused?根據(jù)上下文哪個單詞應填在這里？Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.如果你們有任何問題，請舉手。Anyotherquestions?Doyouhavedifficulties?還有問題嗎？你有什么困難嗎？Youmustmemorizeyourmistakes.你必須用心記住你犯過錯的習題。Weshouldn’tonlyknowhow,weshouldalsoknowwhy.我們不僅要知道怎樣做，而且還要知道為什么。Withsomeproperconjunctionscombinetheseshortsentence4stogether.用適當?shù)倪B詞，把這些短句連接在一起。Generally,adverbsoftimeandplaceshouldbeputattheendofasentence.一般來說，時間和地點狀語常放在句末。Canyougivethecomparativeformandthesuperlativeformofthisword?你能給出這個詞的比較級和最高級嗎？Howdoyouchangethisadverbintoitscomparativeform?這個副詞的比較級該怎樣變？Iwantyoutochangetheaffirmativesentenceintoaninterrogativesentence.請你們把肯定句變化疑問句。Therearethreeformsofthesentence:affirmative,interrogativeandnegative.句子有三種基本形式：肯定句、疑問句和否定句。Doyouknowthepresentformnsofthisword?你知道這個單詞的現(xiàn)在式是什么嗎？What’sthesubjectinthissentence?主語是什么？Writedowntheformsoftheseverbsandkeeptheminmind.抄下這些動詞的形式并認真記憶。Watchmechangetheactivevoiceintothepassivevoice.注意看，我是如何把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。Giveoutthepluralformofthesenouns.給出下列名詞的復數(shù)形式。Wecanuseproperpronounstoreplacenounsforshort.我們能用適當?shù)拇~來替代名詞。Canyouchangethecomparativeformintoitssuperlativeforminthissentence?你能把這句話的比較級改為最高級嗎？I’mafraidyouarewrong.There’sasmallmistakeinyourspelling.Sorryyouhavespeltitwrong.恐怕你錯了，拼寫中有個小錯誤。Cananybodycorrectthesewords?誰能糾正這些單詞？Theletterrismissing.忘記了字母r。Placealettersbeforethisword.在這個詞前加上字母s。Thiswordissimilartoinclude.Whatisit?這個單詞與include相似，它是什么？Theselettersshouldbeconnected.Noticethewordsshouldbewrittenneatly.這些字母應該連在一起，并注意書寫一定要整潔。Don’tforgettoputcapitalletterswhereneeded.別忘了在適當?shù)牡胤接么髮懽帜?。Don’tforgettoputinproperpunctuation.不要忘了在作文中加上適當?shù)臉它c符號。Areyouclear?你明白嗎？Doyouhaveanyquestionstoask?有問題要問嗎？Theseexercisesarecommon,butveryimportant.Soweneedtorememberthemcarefully.這些練習十分常見，但卻很重要，所以我們要認真記憶。Takenotesabouttheexerciseswhichyougotwrong,andI’llaskyoutoseeifyougotthemduringthenextlesson.做錯的要記下來，下次檢查。Whocancorrectthemistakeinthesentence?誰能糾正句中的錯誤。Isthereanybodywhogotfullmarks?Whogotonlyonemistake?有人得滿分嗎？誰只做錯了一個？IthinkCisbest.我想C最好。What’swrongwithB?答案B哪兒錯了？Sure.That’sit.Nowlookatthenextone.youplease.Couldyoutellusthecorretanswer?完全正確。好下面一題，說說正確答案。單詞Readthroughthesewordsyourselves,accordingtothephoneticsymbols.根據(jù)音標通讀下列單詞。Whowillvolunteertopronouncethesewordsforus?誰愿意為我們讀出這些生詞？Couldyoureadthisword?請你讀出這個單詞。There’samistakeinyourpronunciation.Noticewherethestressis.發(fā)音中一個錯誤，注意重音的位置。Thiswordisabitdifficult.Noticethepronunciationofea.這個單詞有點難，注意字母組合的發(fā)音。Don’tbeshy,justopenyourmouthwidely.別害羞，張大嘴巴。Speaklouderandrepeat.大聲讀，然后重復。Itwasmuchbetter.Let’sdoitonceagain.這次很好，讓我們再做一遍。Nowwatchmymouth,pleasewatchanddothesame.注意看我的口形，然后照著做。Readthewordclearlyanddon’tswallowasyllable.把單詞讀清晰，不要吞掉音節(jié)。Toreadtheword,wemustrollourtongues.在發(fā)這個音時我們必須卷起舌頭。Thesound[t]wasn’tpronouncedcorrectly.[t]的發(fā)音不正確。Howmanysyllablesarethereinthisword?這個單詞有多少個音節(jié)?Wecangetanewwordifweaddasuffixafterit.如果我們在詞尾加一個后綴，可以得到一個新詞。Canyoutellmeanysymnonymsofthisword.你能說出這個單詞的同義詞嗎？What’sanotherwayofsayingexam?Exam的另一種說法？Canyouspellthisword?你能拼寫這個單詞嗎？Letmeseeifthereisanythingwrongwithyourspelling.讓我看看你的拼寫是否有錯誤。Softer,please.聲音再柔和一些。Listentothetapeagain,payattentiontothenewwords.再聽磁帶，注意生詞。Pronouncethesewordsloudersothatotherscanhearyouclearly.大聲讀這些單詞，以便讓別人聽清楚。Withtherootofthisword,takeaguess,what’sthemeaningofthisword?根據(jù)詞根猜一猜這個單詞的意思？What’sanotherwordforthesamemeaning?也表達同樣意義的另一詞是什么？Pleasewritetheselettersincapitals.這些單詞請用大寫。二、糾錯用語nearly差不多Notquite.不完全。Notreally.不太對Sorry,Idon’tthinkyouareright.對不起，我想不太正確。Sorry,you’vemadeamistake.對不起，你犯了一個錯誤。I’mafraidthisiswrong.恐怕這有點錯誤。Idon’tthinkso.我不這樣認為。Ican’tacceptthispoint.我不能接受這一觀點。Idon’tagree.我不同意。復習Let’sgooverwhatwelearnedlastlesson.讓我們復習一下上節(jié)課所學的內容。HaveyoufinishedtheexerciseswhichIgaveyoulasttime?你們完成上次布置的作業(yè)嗎？NowIwantsomestudentstoretellthestorythatwelearned.現(xiàn)在我想讓一些學生來復述一下我們所學的這個故事。RevisionisveryusefulforlearningEnglish,soyoushouldn’tthinkit’sboring.復習對學習英語十分有用，所以不要厭煩。Nowthisisaboutwhatwelearntlastlesson.這是我們上節(jié)課所學的內容。I’llcheckyourhomework.現(xiàn)在我要檢查你們的作業(yè)。Lastlesson,welearnedsomeimportantleanguagepoints.Now,I’dliketoseehowmuchyoucanremember.上節(jié)課，我們學習了一些重要的語言點，現(xiàn)在我要看看同學們掌握了多少。聽寫B(tài)ooksclosed.Pleasetakeoutapenandpieceofpaper.Nowwe’lltakeadictation.合上書。準備筆和本，現(xiàn)在我們要進行聽寫。Payattentiontoyourhandwriting.注意是手寫形式。Includetheproperpunctuation.加適當?shù)臉它c符號。NowI’llreaditagain,youshouldcheckwhatyouhavewritten.我再念一遍，自己檢查一下。Stophere,writedownthedateandyourname,thenhandinyourdictations,please.停下來，寫上日期和姓名，并交上來。Areyouprepared?Let’sgetstarted.準備好了嗎？我們開始了。Pleasecheckyourdictationwithyourdeskmates.Trytofindthemistakesandcorrectthem.同學之間核對一下，盡量找出錯誤并改正。三、標點Afterthissentence,whatmarkshouldbeputhere?這個句子的末尾應該用什么標點？Puttheproperpunctuationinthesentence.給句子加上正確的標點。Don’tforgettoputanexclamationmarkattheendofthesentence.別忘了加感嘆號。Thereisnoneedtoputinpunctuation.soweshouldcrossoutthecomma.這里不用標點，所以應去掉這個逗號。What’stheEnglishwordforthismark?這個標點用英語怎么說？Wecallitfullstoporperiod.我們叫它句號。Whichmarkneedstobeputhere？這里加什么標點？Acolonneedstobeputhere.這里加一個冒號。Pleasecorrectthepunctuationinthepassage.請改正短文中的標點符號。Aquestionmarkisusedafterinterrogativesentences.疑問句后用問號。Whenwelistsomething,weususllyneedtouseacolon,commaorfullstop.當我們舉例時，經(jīng)常會用到冒號、逗號和句號。課堂用語表揚、鼓勵用語That’strue.完全正確。Youranswerisinteresting.真有趣。Thisquestionisalittledifficulty,trytothinkaboutit.這個問題有點難，再考慮一下。Don’tbeafraid,I’msureyoucandoit.別害怕，我相信你會做它。Beconfident.自信些。Don’tloseheart.Youcantryitagain.別灰心，你還可以再試一次。Thinkcarefully.Don’tleaveittochance.仔細想想，不要碰運氣。Youranswermakesmethinkofanotherpoint.你的回答讓我想起了另外一點。Great!whofirstthoughtofthisidea?太好了！誰先想到這個主意？It’smuchbetterthismore.這次好多了。Iagreewithyouropinion.我同意你的觀點。Youdidgreat.很棒。That’sfunny.真有趣。Goodidea.好想法。聽力用語That’scorrect.OK,listentothetapeagainandcompletethesesentences.正確。好，再聽一遍錄音，完成下列句子。Listenagainandtrytoanswerthesequestions.再聽一遍并盡量回答這些問題。Closethebook.Listentothedialogueforthefirsttimeandtrytoanswer.合上書，只聽一遍錄音，試著回答問題。Listentothedialogueandfinishtheformonthebalckborad.聽對話，完成黑板上的表格。Nowlistentothedialogueonceagain,thenwe’llpactisetheroles.再聽一遍，然后分角色練習。Listenagain.Thistimeyoushouldrepeatafterthetape.再聽一遍，這次要跟著磁帶重復。Areyouready?I’llplaythetape.準備好了嗎？我要放錄音了。Isthesoundclearenough?聲音清晰嗎？Itistoonoisy.I’lladjustthetone.太吵了。我來調一下音調。Thepowergotcutoff.停電了。Waitamoment.I’mlookingforthebeginning.等一會兒，我正在找開頭。Ineedtorewindthetapeforawhile.我得倒一會兒磁帶。Today,we’llhavealisteningpractice.今天我們要做一個聽力練習。You’llhave3minutestoreadthroughthesequestions.你們有3分鐘時間瀏覽這些問題。Haveyoufinished?Well,I’llstartthetape.看完了嗎？現(xiàn)在我要放錄音了。Now,listentothetapeandthenfindoutthecorrectanswerstothesequestions.聽錄音找出這些問題的正確答案。Isthereanybodywhogotfullmarks?有人得滿分嗎？Haveyougotthecorrectanswer?你知道正確答案嗎？Listentothetapeandfillthefollowingsentences.聽錄音并完成下列句子中的空白。Listenandpickoutthewordswhichmeantime.聽并挑出表示時間的單詞。Whilelistening,youmustkeepcalm.做聽力時，你必須要保持冷靜。Whenyoudolisteningintheexam,youmustfirstlookthroughallthequestionsasquicklyaspossibleandtrytoguesswhatthepassageisabout.在考試中作聽力時，你必須盡可能快地瀏覽所有的問題，并努力猜測它的大致內容。Beforelistening,thinkofsomepossibleanswerstothesequestions.聽磁帶前，想象一下有可能的答案。Listenandwritedownthekeypointsbyheart.用心聽并記下要點。Ifyoumeetsomenewwords,don’tmentionthem,goon.Listening.如果遇到生詞別管他們，繼續(xù)聽。Whilelistening,trytocatchthewholesentence,don’tpaymuchattentiontothesingleword.聽的時候，要盡力去理解整個句子，不要太在意個別單詞。Waitamoment,please.Theradiodoesn’tworkwell.稍等一會，錄音機出了點問題。It’stoonoisy,I’dbetterturnitdown.太吵了，調小點。Thesoundistoolow.I’dbetterturnitup.太小了，大聲點。對話用語We’llchecktheanswers.我們來對答案。Now,becarefully.I’llgiveyouthecorrectanswers.Didanybodygetallthequestionallright?注意，我要給出正確的答案。這些題有人全對嗎？I’llgiveyouafewminutestodiscusstheanswerswithyourclassmates.我將給大家一會兒時間，同學之間請相互討論一下答案。I’llgiveyou5minutestoreadthedialogueloudly.我將給你們五分鐘來大聲朗讀這段對話。Howmanypeoplewerementionedinthedialogue?對話中提到幾個人？Alright,pleasepractisethedialogueinpairs.好了，現(xiàn)在請分組練習。Whichgroupwouldliketoactoutthedialogue?哪一組愿意表演這個對話？I’dliketocalloutsomepairstopractisethedialogue.我想找?guī)捉M同學操練一下這個對話。WhowantstobeMary?Who’dliketoplayMary?誰愿意扮演瑪麗？Therestofyouaretheaudience,OK?其他人是觀眾，怎么樣？Pleasemakeupasimilarconversationwiththesenotes.根據(jù)提示，編一下類似的對話。Whenyoupractisethedialoguewithothers,besuretouseyourownwordsasmuchaspossible.當你和別人練習時，要注意盡量可能多地使用自己的話。I’llgiveyousomeadvice.IfyouwanttospeakEnglishwell,youmustseizeeverychancetospeakandtalkEnglishinandoutofclass.給大家一點建議，如果想說好英語，你必須抓住任何一個練習說的機會，并支持課內外都用英語交談。Who’dliketoactthedialogueforus?誰愿意為大家表演這個對話？Cometothefrontandshoweverybodyelse.到前臺來讓每個人都看到。Let’sseethegirls’acting.讓我們看一看這些女孩子們的表演。I’llgiveyouafewminutes.Youcanrehearsefirst.我給你們一些時間，你們可以先排練一下。You’llhave3minutestoprepareforit.你們有3分鐘的準備時間。Whowillvolunteertoactoutthepart?誰愿意主動表演這一部分？Firstyoucandoitwithyourbooksopen,thentrytoactitoutwithoutyourbooks.第一遍你們可以打開書，然后盡量不看書來表演。Nowlet’sapplaudtheactorsandactresses.讓我們歡迎男女演員上場。SupposeyouareBob.Trytotellthestoryabout……假如你是BOB，請你講述一下這個故事。Actoutthedialogueinroles.分角色表演對話。Gobacktoyourseatandpractiseinpairs.回到座位上并練習問答。Withthesekeywords,trytoretellthestory.用這些關鍵詞，復述這個故事。Ifthecasehappenedtoyou,whatelsecouldyousay?如果這事發(fā)生你身上，你會怎么說？Now,you’llhave10minutes.Pleasewriteashortpassageonthistopic.現(xiàn)在，你們有10分鐘的時間，請就這一主題寫一篇短文。Practisethispartbyyourselves.好，自己練習這部分。Whichgroupwoldliketoactoutthedialogue？哪一組愿意表演這個對話？Whocanactthisrole?Anyvolunteer?誰愿意擔任這個角色，有自愿的嗎？Who’dliketohaveatry?Hansup.誰想試一試，請舉手。Whocantalkaboutthestoryinyourwords?誰能用自己的話來談論一下這個故事？Whocanrecitethetext?誰能背誦這篇課文？ 開課用語Iseveryonehere?Areweallheretoday?大家都到齊了嗎？What’swrong/thematterwithyou?你怎么了？Bequite,students.NowI’mgoingtocalltheroll.請安靜，我開始點名了。Whatdayistoday?今天星期幾？What’sthedatetoday?今天是幾月幾日?Whatmonthisit?現(xiàn)在幾月份?What’stheweatherliketoday?今天天氣如何?Whoisondutytoday?今天誰值日?Whoseturnisittocleantheblackboard?輪到誰擦黑板了?請你們每天打掃教室的衛(wèi)生,好嗎?Canyouseetheblackboardclearly?Ifnot,comeuptothefront.你們能看清楚黑板嗎？如果不能，向前來一點。I’verunoutofchalk.Who’dliketofetchsomeforme?我的粉筆用完了，誰愿意幫我取一些粉筆來？Gladtoseeyouagain.很高興再次見到大家。I’mverywell.Youalllookfine.I’msurWouldyoupleasesweepthefloorandtidytheclassroomeveryday?Eyoumusthaveapleasantsummerholiday.Wouldyouliketalkaboutyourholiday?我很好。你們看起來氣色不錯，我相信你們一定度過了一個很愉快的暑假。你們愿意談談自己的暑假生活嗎？EveryoneishereexceptLiPing.大家都到了除了李平。Todaywearegoingtolearnlesson5.今天，我們開始學習第5課。圖片用語CouldyoushowmewhereShanghaiis?你能指出上海在哪嗎？HowcanyoutravelfromBeijingtoShanghai?怎樣才能從北京到上海呢？Wecangettherebytrainorbyair.我們可以乘火車或飛機。Today,wearegoingtohearaboutalongdialogue.Readthedialoguequicklyandfindtheanswertothisquestion.今天我將了解一個有關旅行的對話?，F(xiàn)在迅速閱讀對話并找出答案。Haveyougottheanswer?找到答案了嗎？Whowillvolunteertoanswerthequestion?handsup.有誰愿意回答這個問題？請舉手。Letmetry.我試試。Haveyouheardof莎士比亞？你們聽說過莎士比亞嗎？Iwantyoutolookatthepictureontheright.Guesswhatthestoryisabout.Who’dliketodescibeit?請看著右邊的圖，猜一下這個故事會是什么，誰愿意來描述一下？Who’dliketohelpmetofixupthepicture?誰愿意來幫我把圖畫固定一下？Becarefully.I’llshowyousomecards.Thereisanewwordineachcard,andyoumustsayouttheirChinesemeaningsquickly.Ready?I’llstart.注意了！我要展示一些卡片，每張上有一個詞，你必須立即說出它們的漢語意思，好了，我要開始了。Helpmetotakedownthepictures.幫我取下圖畫。Studyinghardisthebestpresentforme.努力學習就是給我的最好的禮物。Lookattheblackboard.Arethereanymistakesinthesentences.看黑板，這些句子中有錯誤嗎？Let’sreadthepassageontheblackboardalltogether.齊聲讀黑板上的短文。Today,wearegoingtoreadadialogueaboutEgypt.今天我要學習一個關于談論埃及的對話。What’sthenameofthiscity?這個城市叫什么？Cairo.It’sthecapitalofEgypt.開羅，埃及的首都。NowIwantyoutoturntopage32.請翻到課本32頁。Whatcanyouknowfromthepicture?從畫中我們能知道什么？Makeupsentencesaboutthepicture.根據(jù)圖畫造句子。Sumupthepictureinafewwords.用幾句話對這些圖片進行概括。Tellusastorywiththepictures.根據(jù)圖畫講一段故事。語法用語Thereisamistakeinthesentence.Thisisanobjectclause.Weshouldpayattentiontothewordorderofthissentence.句子有一個錯誤，這是一個賓語叢句，我們應該注意句子的語序。Noticethatwhenputtingaquestionintotheobjectclause,thequestionformshouldbechangedintoastatementform.Thewordordershouldbe:conjunctivepronoun/adverb/subject/predicate.注意當賓語叢句是特殊疑問句時，疑問語序應變?yōu)殛愂稣Z序，即疑問代詞/疑問副詞+主語+謂語Youmeanthissentenceshouldbecorrectedlikethis…我明白了，你的意思是這個句子應改為……Somethingimportant,weformthenounoperationbyaddingthesuffixtionafteroperate.這一點十分重要，我們通過在“operation”詞尾加后綴tion,可得到一個名詞“operation”。Thiswordisaderivative.Canyoupointoutitsroot?這是一個派生詞，你能指出他的詞根嗎？Whatdoesthiswordmeanwhentheprefixisadded?通過加前綴以后，這個單詞什么意思？Whenwemakesentences,noticethatthepredicateverbmustagreewithitssubjectinpersonandnumber.當我們譴詞造句時，要留心謂語動詞一定要在人稱和數(shù)上與主語保持一致。Doyouknowtheuseoftheverb?你知道這個動詞的用法嗎？Notice,needhereisthemodelverb.Ittakesaninfinitivewithoutto.注意“need”是一個情態(tài)動詞，后跟不帶to的不定式。Canyoutellthedifferencesbetweenwithandby?你知道他們的不同嗎？Couldyouexplainwhyyougaveoutsuchananswer?你能解釋一下為什么給出這樣一個答案呢？Noticethisword,it’sapropernoun,sonoarticleisneeded.注意這個詞是一個物質名詞，不用加冠詞。This’sanabstractnoun.這是個抽象名詞。Isthearticleinthissentenceusedcorrectly?Whocancorrectthemistake?這里冠詞用的正確嗎？誰能糾正這個錯誤？Couldyoutellmethepluralformofthisword?你能選派我這個詞的復數(shù)嗎？Isthiswordacountalenounoranuncountablenoun?這是一個可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞？Canyoutellmetheantonymofthisword?你能告訴我這個詞的反義詞嗎？Whattenseshouldbeusedhere?這兒用什么語態(tài)？Hereweshouldusethepresenttense.這里我們應該用一般現(xiàn)在時。Whoknowsthepasttenseandthepastparticipleformsofthisverb?誰知道這個動詞的過去式和過去分詞？Weshouldrememberthethreeprincipalpartsoftheseirregularverbsbyheart.我們應該用心去記這些不規(guī)則動詞的三種形式。Doyouknowtheformofthistense?你知道這種時態(tài)的結構嗎？Nowchangethissentenceintothepassivevoice.請把這句話變成被動語態(tài)。Canyouchangethesesentencesintoindirectspeech?變成間接引語？少兒英語教師課堂培訓及上課案例一、授課環(huán)節(jié)1、熱身：Warmup2、復習:Revision3、呈現(xiàn)：Presentation4、操練:Brill5、練習(實踐):Practice6、總結:Sunmary7、作業(yè):Homework二、授課原則、目的、形式、時間及注意事項等1、熱身：Warmup(2-3分鐘)1)熱身目的：集中注意力開始上課了！2）形式：A、歌曲B、游戲C、打招呼：討論天氣節(jié)日D、指令性動作E、VCD、CD等。3）時間：2-3分鐘。2、復習:Revision(5-8分鐘)1)復習目的：A、以舊引新B、總結鞏固C、檢測學生上節(jié)課掌握情況2）形式：A、問答式B、描述式C、做練習D、設置情境等3）時間：5-8分鐘。3、呈現(xiàn)：Presentation(1-2分鐘)1）原則：A、實物呈現(xiàn)為主B、有神秘感C、童話D、引導、發(fā)散學生思維E、逐個呈現(xiàn)F、簡介明了、直接等。2）形式：A、實物B、故事C、圖片D、動作（模仿）E、情境F、簡筆畫G、歌曲H、VCD、CD(音像)I、猜謎語等。3）注意事項：A、根據(jù)學習內容選擇適合兒童理解的方法。B、開門見山，防止拖泥帶水給孩子模糊印象。C、在孩子明確后馬上操練，呈現(xiàn)一個操練一個。D、在呈現(xiàn)時，應該提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈現(xiàn)在黑板上，將語言現(xiàn)象和意義結合起來。E、對比較抽象的語言項目，可以用母語進行呈現(xiàn)。4）安排與處理：A、單詞按順序進行（從易到難）B、對于相關聯(lián)的詞，講故事進行，邊講邊呈現(xiàn)（如洗衣服—爬山—上公園）a、生動、有趣，讓孩子感到伸手必感。b、少用母語。5）呈現(xiàn)方式案例：A、情境導入：如，Hello!(老師從進教室就可以打招呼)Book老師可以很神秘的找東西，最后找到書引出bookB、身體語言（動作一定要夸張一些）C、以舊引新：如，Doyoulikefish?可以用fish導入Helikegish!Youlikefish!Doyoulikefish?D、圖片導入法E、音樂導入法：如，鋼琴曲、生日快樂、用生日歌導入。F、實物導入法G、謎語導入H、媒體導入（圖片配聲音）等。4、操練:Brill(15-20分鐘)1）操練目的：玩中學生掌握知識。2)步驟：a、機械式：（Mechanical）b、半機械式：（HalfMechanical）多游戲c、意義操練（Meaningfal）3)程序：a、清楚地呈現(xiàn)給學生b、全班—部分—行—排4)原則：淺深，慢—快—正常5)層次：a、機械：老師完全控制。b、半機械:部分替換，互換，老師幫助學生準備。c、靈活操練：設計劃，語言、材料、有一定意義的語境，幫助學生設計。6)注意:a、老師對重點、難點的點撥。b、對比、類納、激活學生思維，讓學生發(fā)展。c、老師是組織者、檢驗者、點撥者，指導操練，解疑點撥。5、練習(實踐):Practice(10-12分鐘)1)練習目的：鞏固、應用2）形式：A、對話：老師學生（師生）學生學生（生生）小組討論B、短文、短?。ń淌?、描述、故事表演等）C、手工制作3）說明：A、在掌握基本知識，操練達到熟練的情況下，活用語言情況下，讓學生進行，給學生形成應用語言能力，教學成果體現(xiàn)在此中。B、老師及時為學生提供課堂所學的語言，設計交流情境、交流話題；a、語言的學習不單純集中在語言的形式上，集中在運用上。What’sthis(操練)What’sthisintheEnglish?(實踐)b、填補一種信息的交際，就是情境交際。C、學生的語言材料，老師要引導去描述某一情境。d、不僅要重視單詞的準確性，更要培養(yǎng)孩子的語言流暢性。如，孩子讀一個句子，某單詞不準，不要打斷，讀完后再進行糾正。4）注意事項：A、設計話題B、不是簡單交換，要起到信息交流的作用。6、總結:Sunmary(3-5分鐘)7、作業(yè):Homewark(5-8分鐘)★課堂實踐范例：LessonTwo師：同學們這是什么呀？圖片板書apple(同學們一起拼寫)多讀幾遍復習師：同學們這是什么呀？圖片板書pear(同學們一起拼寫)多讀幾遍復習師：Lookatme!老師做形態(tài)動作（小白兔的動作）這是什么動物呀？生：小白兔師：引導學生一起說小白兔白又白兩只耳朵豎起來愛吃蘿卜愛吃菜奔奔跳跳真可愛師：VeryGood!那小白兔愛吃什么呀？生：蘿卜白菜。。。。。。師：Good!看黑板（可以說英文，引導學生）！邊畫邊寫邊說，蘿卜圖片carrot(多讀)說明：1、多讀幾遍；2、a的發(fā)音重點強調；3、teachersayscarrot(游戲)3次4、onebyone5、高聲低聲低聲高聲（手勢）師：小白兔還喜歡吃什么呀？師生：對。白菜圖片邊畫邊寫邊說，cabbage操練同上！師：板書Ilikecarrot！Whatdoyoulike？Ilikecabbage！。。。。。。說明：1、一個詞一個詞的讀，最后連成句子；2、用手或其他工具指著單詞一個一個讀；3、最后連著讀成句子，再反復的讀句子；4、老師問，學生回答，學生問老師回答，學生問學生回答（分組，學生當littleteacher）師：總結安排作業(yè)。課堂常見問題解析小學生心理特點：好表現(xiàn)，好奇、好動、好模仿、易騙想象力豐富，思維發(fā)散具體形象思維->抽象邏輯思維自我意識：自我認識：3歲以前已形成，相貌認識照鏡子自我體驗自我控制品德（重要）言談舉止、班風人格發(fā)展：勤奮感對自卑感賞識教育（小學、幼兒）體會到能力與成功的關系，渴望得到認可與贊賞1年：實物、圖片五覺（觸、視、嗅、聽）2級：自我認識強烈，注重個體表揚4-5級：人際集體/個體區(qū)分開集體競爭C喜T和他接觸對性別無認識TlikemeHelikesT表現(xiàn)你對他認可與喜愛把name在Bboh,Let’sseewhoisabsent?邊點名邊說SunnyRainy自我體驗：自信（感覺）自卑->自大自我控制：簡單紀律管理約束力For:多溝通，多品德：合作4個人共用剪刀“搶”->我先分工合作不要自私越在乎的人缺點越被你單刀直入為什么不告他的諸多優(yōu)點呢？說你行，你就行，不行也行。說你不行，你就不行，行也不行。堅持到最后就是對的。不要給C下定論不斷鼓勵，欣賞Wholaughslastisthebest.人格：1、信任2、自主感3、主動意識4、勤奮感對自卑感賞識教育不要夸大點-片-面掌握分寸、尺度注重頻率可適度批評不要當大家批評他留面子（背后）小學生常見心理問題學習不會有？多動綜合