特色專業(yè)物流管理建設(shè)總結(jié)分析報(bào)告范本

江蘇省高等學(xué)校品牌、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告工作總結(jié)目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、物流治理專業(yè)差不多情況 1二、專業(yè)建設(shè)方案與目標(biāo) 1（一）物流治理專業(yè)建設(shè)方案 1（二）物流治理專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 4（三）工作思路 5（四）可能成果 7三、專業(yè)建設(shè)的要緊工作和完成情況 7（一）專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式 7（二）課程體系和課程改革 11（三）師資隊(duì)伍建設(shè) 23（四）教學(xué)保障與教學(xué)條件 27（五）教學(xué)治理與教學(xué)改革 31（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù) 35四、經(jīng)費(fèi)投入及使用 39五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì) 42六、存在問題與改進(jìn)措施 42物流治理專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)一、物流治理專業(yè)差不多情況專業(yè)名稱：物流治理專業(yè)代碼：620505所屬院系：治理學(xué)院物流治理專業(yè)系我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，該專業(yè)成立于2004年，當(dāng)年即招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學(xué)生。迄今為止，物流治理專業(yè)已連續(xù)8年面向社會(huì)招生，已有5屆累計(jì)461名畢業(yè)生，經(jīng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任寬敞中小企業(yè)物流運(yùn)作與治理、物流信息化等相關(guān)崗位的工作。現(xiàn)每年招生穩(wěn)定在80人左右，就業(yè)率持續(xù)在99%以上，2010年通過省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)申報(bào)。物流治理專業(yè)擁有一支雙師素養(yǎng)高、梯隊(duì)完善、教學(xué)與科研實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有12名專任教師，副教授（高工）5名、講師（工程師）7名，高、中級(jí)職稱比例為41.7%、58.3%。研究生10名、本科2名，其比例分不為83.3%、16.7%。35歲（含）以下青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例為100%。有骨干教師6名，雙師型教師10名，雙師結(jié)構(gòu)比例達(dá)83.3%。長期聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師15人，全部具備中級(jí)以上職稱，且兼職教師與專任教師的比例為1：1.25。近年來，物流治理專業(yè)以學(xué)院“三依托、三合一”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，依托學(xué)院構(gòu)建的五大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)建了“雙向互惠型”的校企合作新模式和新機(jī)制，依托行業(yè)企業(yè)完成了該專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)方向與職業(yè)能力的分析，逐步形成并實(shí)施了“SSPA（SchoolSkills&PositionAbilities）”的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)崗位為要緊依據(jù)，逐步形成了物流運(yùn)作與治理、物流信息化兩大培養(yǎng)方向，并構(gòu)建了基于學(xué)生崗位（職業(yè)）成長過程的課程體系，形成了崗位特色鮮亮的核心課程。二、專業(yè)建設(shè)方案與目標(biāo)（一）物流治理專業(yè)建設(shè)方案1．拓寬行（企）業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的有效途徑，實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以“供應(yīng)鏈治理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為基礎(chǔ)，以常州市工業(yè)工程學(xué)會(huì)為平臺(tái)，以長三角地區(qū)制造業(yè)、物流業(yè)進(jìn)展為契機(jī)，積極拓寬企業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的途徑：（1）建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。接著深化學(xué)院與常州嘉迅物流有限公司、常州新東方物流有限公司、通行科技有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技進(jìn)展有限公司等有阻礙力的企業(yè)合作，并聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的高層次技術(shù)人員或治理人員作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)的專家，定期走訪這些企業(yè)與專家，征求他們對(duì)專業(yè)建設(shè)的意見，同時(shí)將企業(yè)的實(shí)際需求及時(shí)地融入到專業(yè)培養(yǎng)方案之中，使人才更加符合企業(yè)崗位的需要。（2）積極推進(jìn)訂單式教育、實(shí)景式教學(xué)、模擬性演示等先進(jìn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能素養(yǎng)與企業(yè)崗位需要間的無縫接軌。按企業(yè)對(duì)人才崗位的技能要求，展開“一對(duì)一”的訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力與崗位的“零距離”；充分利用已建和在建的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，施行工學(xué)結(jié)合的實(shí)景式教學(xué)，提高教學(xué)效果；課堂教學(xué)采納多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂方式，并結(jié)合模擬性演示，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。（3）科研水平大幅提升。積極利用好已建的“三個(gè)平臺(tái)”——供應(yīng)鏈治理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心、企業(yè)治理與信息化研究所、常州市工業(yè)工程學(xué)會(huì)，在提高教師科研工作水平與能力的基礎(chǔ)上，拓寬與企業(yè)的合作渠道，積極投身于企業(yè)的信息化建設(shè)、業(yè)務(wù)流程重組、物流系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)等工作，主持或參與項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、實(shí)施服務(wù)等過程。（4）“雙基地”合作見成效。擴(kuò)大與常州嘉迅物流有限公司、江蘇華威世紀(jì)集團(tuán)公司等多家物流公司與生產(chǎn)制造企業(yè)的合作，拓展合作內(nèi)容與模式，真正將“雙基地”建成本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，建成工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)。（5）建設(shè)完善社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)體系。開發(fā)設(shè)計(jì)可實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案，積極為企業(yè)提供預(yù)備職員的培訓(xùn)培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)等，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)。2．重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)規(guī)格及崗位關(guān)鍵能力定位人才培養(yǎng)規(guī)格：培養(yǎng)學(xué)生的差不多素養(yǎng)及信息技術(shù)認(rèn)知能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、外語應(yīng)用能力、差不多治理能力、專業(yè)差不多技能和差異化的專業(yè)核心技能。通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握本學(xué)科前沿及進(jìn)展方向，掌握物流治理的差不多理論、方法和手段；掌握物流治理中的各種應(yīng)用技術(shù)；具有從事采購治理、倉儲(chǔ)治理、運(yùn)輸治理、物流配送等工作的差不多素養(yǎng)與能力；具有熟練操作與維護(hù)物流治理軟件的能力；了解國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程和差不多操作方法；能熟練掌握一門外語，并具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。崗位關(guān)鍵能力定位：生產(chǎn)制造型企業(yè)物流治理能力，包括采購治理、倉儲(chǔ)治理、生產(chǎn)治理、物料治理等；物流信息技術(shù)的開發(fā)、維護(hù)與應(yīng)用能力，包括L-MIS系統(tǒng)的安裝、維護(hù)與應(yīng)用、RFID應(yīng)用技術(shù)、GPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)；物流業(yè)務(wù)的營銷能力；第三方物流業(yè)務(wù)所需技能，包括倉儲(chǔ)治理、物流中心/配送中心治理、運(yùn)輸調(diào)度、貨代治理等崗位能力。（2）課程體系建設(shè)課程體系建設(shè)貫徹“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，針對(duì)企業(yè)定課程，針對(duì)崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，建立以學(xué)生職業(yè)成長過程為主線的課程體系，實(shí)現(xiàn)四通，即課程教學(xué)與崗位能力要求直通、實(shí)踐教學(xué)與核心技能直通、課程考核與職業(yè)技能考核直通、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)直通。（3）特色教材建設(shè)國家“十二五”規(guī)劃教材出版2部，建成“工學(xué)結(jié)合”特色教材或課件3套，“雙證融通”教材2本，初步形成“工學(xué)結(jié)合”課程體系中的教材系列。同時(shí)為教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮示范輻射作用。3．強(qiáng)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)（1）建設(shè)指導(dǎo)思想以物流崗位專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為要緊培養(yǎng)模式，以完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）基地為基礎(chǔ)，以校企深度合作為主題，充分利用常州科教城資源，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐”三大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。建設(shè)制造業(yè)信息化領(lǐng)域物流治理校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）基地，建設(shè)物流操縱技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物流裝備實(shí)驗(yàn)室、物流治理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)室、區(qū)域物流實(shí)驗(yàn)室、制造業(yè)企業(yè)物流實(shí)驗(yàn)室和物流運(yùn)作模擬與演示實(shí)訓(xùn)中心。申報(bào)建設(shè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室。建成能為行業(yè)企業(yè)提供咨詢和技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)，為專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)展構(gòu)筑強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和條件。（2）建設(shè)項(xiàng)目擴(kuò)建物流運(yùn)作操縱實(shí)驗(yàn)室、物流運(yùn)作演示實(shí)驗(yàn)室2個(gè)；新建物流操縱技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物流裝備實(shí)驗(yàn)室、物流治理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)室、區(qū)域物流實(shí)驗(yàn)室、制造業(yè)企業(yè)物流實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)；新建院外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)。4．打造高水平“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）聘請(qǐng)行業(yè)專家。每年擬聘請(qǐng)行業(yè)專家2名。（2）專業(yè)帶頭人。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人1名，通過培養(yǎng)或引進(jìn)，使本專業(yè)帶頭人人數(shù)達(dá)到2名，且符合專業(yè)帶頭人的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：具有副教授以上職稱5年，省內(nèi)有較大阻礙、行業(yè)內(nèi)有一定知名度的，師德素養(yǎng)好、教育教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手技藝精湛的專業(yè)帶頭人。每年在核心期刊發(fā)表1篇以上專業(yè)技術(shù)論文，主持完成1項(xiàng)?。ㄊ校┘?jí)以上應(yīng)用研究課題。建設(shè)措施：培養(yǎng)或引進(jìn)。（3）骨干教師。通過引進(jìn)、聘請(qǐng)和培養(yǎng)等方式，使骨干教師人數(shù)達(dá)到9名。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：具有講師以上職稱或研究生以上學(xué)歷，取得國家職業(yè)資格證書或參加教育部雙師素養(yǎng)培訓(xùn)，在行業(yè)內(nèi)具有一定知名度，具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力與開拓創(chuàng)新能力，在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中起骨干作用。建設(shè)措施：培養(yǎng)、聘請(qǐng)與引進(jìn)。（4）兼職教師。與合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)人員的互聘，確保本專業(yè)企業(yè)兼職教師人數(shù)達(dá)到15名。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在行業(yè)內(nèi)具有較大阻礙的、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務(wù)等第一線的高層治理人員、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才或能工巧匠。建設(shè)措施：聘請(qǐng)。（5）雙師教師。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：“雙師”型教師比例達(dá)到100%。建設(shè)措施：以承擔(dān)課題研究和與企業(yè)項(xiàng)目合作為抓手，培養(yǎng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力，切實(shí)提高教師“雙師”素養(yǎng)。在建設(shè)期內(nèi)，一方面為專職教師設(shè)立軟性課題，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教具研制、下企業(yè)掛職鍛煉、到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心輪崗、考工考級(jí)等方法，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面讓教師參與縱、橫向課題的研究，提高教師為企業(yè)服務(wù)的能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)教師真正達(dá)到“雙師”型的要求。5．加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)建設(shè)對(duì)物流治理專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)起到示范作用。一是每年可為社會(huì)培養(yǎng)和輸送500名左右物流治理類人才；二是在以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替為核心的人才培養(yǎng)模式方面為同類專業(yè)教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)；三是在課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)其他院校及其相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生引導(dǎo)和示范作用。為物流治理專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和要緊實(shí)踐環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)院“企業(yè)治理與信息化研究所”、“供應(yīng)鏈治理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為平臺(tái)，積極組織開展為物流企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)進(jìn)行治理咨詢工作，每年至少為5家企業(yè)進(jìn)行咨詢服務(wù)；每年培訓(xùn)社會(huì)人員1000人次以上，其中企業(yè)中、高級(jí)治理人員培訓(xùn)不低于100人次。成為常州地區(qū)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的培訓(xùn)中心、技術(shù)開發(fā)中心、服務(wù)中心。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，專業(yè)帶頭人應(yīng)全部在企業(yè)兼職，骨干教師應(yīng)在企業(yè)兼職。（二）物流治理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)物流治理專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：圍繞江蘇省、常州市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，特不是物流業(yè)進(jìn)展的總體規(guī)劃，以及物流技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力并重的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)化物流信息技術(shù)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；以教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)為全然，教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，完善“SSPA”（即SchooltoSkills，PositiontoAbilities）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于學(xué)生職業(yè)成長過程的課程體系，并在相關(guān)專業(yè)的建設(shè)中積極推廣，使更多的學(xué)生受益；積極提倡并推行“引導(dǎo)式”的課程教學(xué)方法，和科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量治理評(píng)價(jià)體系；建立“共生型”的校企合作模式，構(gòu)建“立體化”的實(shí)踐教學(xué)體系，將物流治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建成產(chǎn)學(xué)相融、示范推廣的平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力；建立一支“職業(yè)化”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；通過建設(shè)，全面提高物流治理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，將物流治理專業(yè)建成省內(nèi)居于領(lǐng)先地位、國內(nèi)有一定阻礙力，為國內(nèi)其他同類院校專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用的江蘇省特色專業(yè)。（1）完善“SSPA”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)推進(jìn)物流治理專業(yè)物流信息技術(shù)的應(yīng)用、物流治理信息系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)方向的工學(xué)交替。（2）校企共建《物流信息治理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《ERP應(yīng)用與實(shí)施》、《采購治理實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際貨運(yùn)代理》等專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，力爭(zhēng)建成省級(jí)精品課程1~2門，國家級(jí)精品課程1門。（3）積極推行“引導(dǎo)式”的課程教學(xué)方法，建立一套校企雙重治理的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量治理體系，健全規(guī)章制度，加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控。（4）構(gòu)建校企深度融合的“立體化”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組建校內(nèi)外結(jié)合的感知實(shí)踐平臺(tái)、課程實(shí)踐平臺(tái)和角色實(shí)踐平臺(tái)。建成18家以上能進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的校外綜合實(shí)訓(xùn)基地。（5）全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平，再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4~5名。每年選派3～4名教師深入生產(chǎn)一線開展半年以上時(shí)刻的科技服務(wù)，每人為企業(yè)解決2項(xiàng)實(shí)際問題。（6）以物流治理專業(yè)為核心，帶動(dòng)內(nèi)在聯(lián)系緊密的物流治理、商務(wù)策劃、工商治理等專業(yè)的建設(shè)，形成一個(gè)專業(yè)群，整體提升商務(wù)、運(yùn)作類專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）工作思路（1）以服務(wù)地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展為導(dǎo)向常州市處于長三角的中心地帶，地理位置十分優(yōu)越，進(jìn)展包括物流產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，差不多成為常州市的重要產(chǎn)業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略。找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，與地點(diǎn)形成互利共贏、互動(dòng)進(jìn)展的良好局面，為地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)展輸送更多的創(chuàng)新型物流治理人才，是我們義不容辭的責(zé)任。（2）以培養(yǎng)物流信息技術(shù)人才為宗旨物流信息技術(shù)人才的培養(yǎng)必須作為專業(yè)培養(yǎng)的特色加以堅(jiān)持。從物流業(yè)的進(jìn)展趨勢(shì)我們能夠分析得到，以后幾年，隨著物流企業(yè)的不斷進(jìn)展壯大，物流網(wǎng)點(diǎn)的拓展與分布范圍的擴(kuò)大，能夠想象離開了物流信息技術(shù)，物流的運(yùn)作與調(diào)度幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。再加上物流信息采集技術(shù)與操縱技術(shù)的更廣應(yīng)用與普及，物流信息技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)人才必將面臨極大的缺口，因此我們必須未雨綢繆，提早制訂好專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃。（3）以重構(gòu)基于學(xué)生職業(yè)成長過程的課程體系為抓手所有課程都必須圍繞提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能進(jìn)行設(shè)置。職業(yè)素養(yǎng)包括生存進(jìn)展、身心健康、關(guān)鍵能力、人文科技四個(gè)方面；職業(yè)技能包括差不多技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面。同時(shí)課程體系還必須面向物流信息技術(shù)應(yīng)用、物流營銷、生產(chǎn)制造企業(yè)物流治理等要緊崗位群。通過課程體系設(shè)置與課程建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)成長過程。（4）以建設(shè)“職業(yè)性”雙師隊(duì)伍為全然優(yōu)化和建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建成一支適應(yīng)示范性院校建設(shè)與進(jìn)展需要的、具有先進(jìn)理念、較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高、科研力量強(qiáng)、技藝精湛的專兼職師資隊(duì)伍。有2名專業(yè)帶頭人。通過專兼職教師共同開展教研活動(dòng)并編寫教材、對(duì)兼職教師開展教學(xué)培訓(xùn)、給予兼職教師穩(wěn)定的待遇等措施，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。（5）以豐富專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)部高度共享的專業(yè)群教學(xué)資源庫。以信息技術(shù)為手段，以供應(yīng)鏈治理思想為核心，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在專業(yè)群內(nèi)集成各種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、生產(chǎn)制造技術(shù)、經(jīng)營治理技術(shù)和物流操縱技術(shù)，并將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)作的全過程——客戶訂單接收、產(chǎn)品開發(fā)、物料采購、生產(chǎn)制造、入庫檢驗(yàn)、庫存保管、出貨發(fā)運(yùn)、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬和系統(tǒng)再現(xiàn)，并在虛擬環(huán)境中把具有相互協(xié)作關(guān)系的上、下游企業(yè)即供應(yīng)鏈企業(yè)（如原材料供應(yīng)商、制造商、分銷商、第三方物流公司等）集成在一起，使得供應(yīng)鏈中的企業(yè)都能夠共享到鏈上其他企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、信息、資金等資源。建成《ERP原理與應(yīng)用》、《物流治理信息系統(tǒng)》、《物流治理實(shí)務(wù)》和《采購治理實(shí)務(wù)》四門專業(yè)核心課程的共享課程庫，包括教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、在線教程、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、習(xí)題解答、試卷分析、資源下載、參考文獻(xiàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體資源、網(wǎng)上答疑與學(xué)習(xí)討論平臺(tái)、遠(yuǎn)程理論與知識(shí)測(cè)試與考核平臺(tái)等。（6）以建立“共生型”校企合作模式為手段拓寬行（企）業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的有效途徑。以“供應(yīng)鏈治理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為基礎(chǔ)，以常州市工業(yè)工程學(xué)會(huì)為平臺(tái)，以長三角地區(qū)制造業(yè)、物流業(yè)進(jìn)展為契機(jī)，積極拓寬企業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的途徑：一是建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；二是積極推廣先進(jìn)的教育模式；三是提高科研水平，參與企業(yè)的物流規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、實(shí)施服務(wù)等工作；四是“雙基地”合作見成效。（7）以構(gòu)建“立體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為行動(dòng)綱領(lǐng)充分利用常州科教城資源，在差不多建成的物流運(yùn)作操縱中心、物流運(yùn)作演示室的基礎(chǔ)上，按國家級(jí)、省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室要求，建設(shè)集應(yīng)用性、開發(fā)性、先進(jìn)性、示范性、共享性為一身的、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的物流運(yùn)作與治理綜合實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)實(shí)訓(xùn)基地將由物流操縱技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物流裝備實(shí)驗(yàn)室、物流治理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)室、區(qū)域物流實(shí)驗(yàn)室、制造業(yè)企業(yè)物流實(shí)驗(yàn)室和物流實(shí)訓(xùn)中心等七大部分組成。同時(shí)積極推進(jìn)與企業(yè)的合作，新建校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，從而形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。（四）可能成果在2010年物流治理專業(yè)已取得成績的基礎(chǔ)上，通過2-3年的建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以上各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)，使得我院物流治理專業(yè)培養(yǎng)方向更為明確，崗位職業(yè)技能定位準(zhǔn)確，課程體系合理，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)配套同步，學(xué)生能力顯著增強(qiáng)，用人單位中意度大幅提高，師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平、科研能力、服務(wù)社會(huì)能力等各方面均有長足進(jìn)步。三、專業(yè)建設(shè)的要緊工作和完成情況（一）專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式1.專業(yè)設(shè)置物流治理專業(yè)是于2004年設(shè)置的。該專業(yè)的設(shè)置是在充分調(diào)研長三角地區(qū)中小企業(yè)物流治理現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢(shì)，以及對(duì)物流治理應(yīng)用人才的需求的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，面向江蘇省、長三角地區(qū)寬敞中小企業(yè)開展物流治理應(yīng)用所急需和緊缺的高技能應(yīng)用型人才而設(shè)置的。在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷依照人才市場(chǎng)需求變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，專業(yè)的設(shè)置具有較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性。（1）專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性物流治理專業(yè)人才培養(yǎng)方向是：一是要緊培養(yǎng)具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、具備物流運(yùn)作與治理能力的運(yùn)作型操作型人才；二是要緊培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流技術(shù)應(yīng)用和物流治理信息系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)技能的信息化人才；同時(shí)做好這兩個(gè)方向技能的復(fù)合，培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，使學(xué)生能夠熟練地將各種信息技術(shù)和物流治理信息系統(tǒng)應(yīng)用到物流運(yùn)作與治理過程中去。長三角地區(qū)是我國物流治理應(yīng)用較為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，尤其是蘇錫常地區(qū)的紡織服裝、機(jī)械電子、木地板等企業(yè)，既是物流治理應(yīng)用最為繁榮的行業(yè)，更是蘇錫常地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與優(yōu)勢(shì)行業(yè)。物流治理是降低企業(yè)成本的最有效的方式，但調(diào)查顯示，物流治理人才差不多成為當(dāng)前國內(nèi)十大緊缺人才之一，目前推動(dòng)企業(yè)物流治理業(yè)務(wù)進(jìn)展的人才還專門不足。“目前國內(nèi)的物流治理人才缺口高達(dá)65%”。隨著信息化的迅猛進(jìn)展和物流治理的迅速崛起及其廣泛應(yīng)用，越來越多的企業(yè)希望聘用相關(guān)領(lǐng)域的人才——能夠?qū)F(xiàn)代物流技術(shù)融合到企業(yè)治理的復(fù)合型人才，特不是具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才、具有扎實(shí)的物流治理理論基礎(chǔ)、具備實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型物流治理人才。通過充分的專業(yè)調(diào)研與職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)能力的分析，并在大量行業(yè)企業(yè)專家與一線技術(shù)骨干的參與下，明確了物流治理專業(yè)的兩大人才培養(yǎng)方向?yàn)槲锪鬟\(yùn)作與治理和物流信息技術(shù)。這兩個(gè)方向培養(yǎng)的人才能夠從事的崗位如表1所示：表1：物流治理專業(yè)培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位培養(yǎng)方向就業(yè)崗位物流運(yùn)作與治理eq\o\ac(○,1)第三方物流公司或物流中心、配送中心等物流實(shí)體中的倉儲(chǔ)治理、生產(chǎn)治理、采購治理、運(yùn)輸調(diào)度、報(bào)關(guān)與貨代、市場(chǎng)營銷與渠道治理等崗位；eq\o\ac(○,2)物流系統(tǒng)運(yùn)行的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、統(tǒng)籌與治理；eq\o\ac(○,3)生產(chǎn)制造企業(yè)采購業(yè)務(wù)及其治理等崗位；eq\o\ac(○,4)產(chǎn)品經(jīng)營過程中的物流治理、現(xiàn)場(chǎng)治理、企業(yè)物料、庫存及其倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)及其治理等崗位；eq\o\ac(○,5)企業(yè)資源打算（ERP）系統(tǒng)的應(yīng)用。物流信息技術(shù)eq\o\ac(○,1)物流信息系統(tǒng)（供應(yīng)鏈、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送）的安裝、應(yīng)用、開發(fā)與維護(hù)；eq\o\ac(○,2)現(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的應(yīng)用與開發(fā)；eq\o\ac(○,3)企業(yè)資源打算（ERP）系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作應(yīng)用與維護(hù)；eq\o\ac(○,4)物流操縱技術(shù)的應(yīng)用；eq\o\ac(○,5)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)。（2）專業(yè)設(shè)置的靈活性與適應(yīng)性物流治理專業(yè)人才培養(yǎng)方向和技能培養(yǎng)重點(diǎn)，完全是依照市場(chǎng)需求的變化隨時(shí)作出調(diào)整的。物流治理專業(yè)每年均組織教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才需求的變化，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)技能培養(yǎng)重點(diǎn)。如2004級(jí)、2005級(jí)、2006級(jí)人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流治理相關(guān)概念、理論的掌握。2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)人才培養(yǎng)方案注重學(xué)生實(shí)際能力的掌握，啟動(dòng)重點(diǎn)課程的“基于工作流程”的改革，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中為增加在校期間的企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，明確了企業(yè)物流、第三方物流和物流信息技術(shù)三個(gè)培養(yǎng)方向，同時(shí)，其專業(yè)技能培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)明顯發(fā)生了變化。2010級(jí)人才培養(yǎng)方案則側(cè)重于現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)，增加諸如RFID應(yīng)用、商務(wù)OFFICE、物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)技術(shù)特點(diǎn)的課程，將原來的三個(gè)培養(yǎng)方向調(diào)整為現(xiàn)在的兩個(gè)方向。同時(shí)依照培養(yǎng)重點(diǎn)的變化，每年均召集專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員召開教學(xué)打算與課程設(shè)計(jì)研討會(huì)，依照社會(huì)需求積極調(diào)整課程設(shè)置，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。2.人才培養(yǎng)模式在學(xué)院“三依托、三合一”工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極探究實(shí)施分布式工學(xué)交替教學(xué)模式改革，構(gòu)建適合物流治理專業(yè)特點(diǎn)的“SSPA”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并積極組織實(shí)施。所謂“SSPA”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是指依托學(xué)院良好的辦學(xué)條件，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過素養(yǎng)拓展訓(xùn)練基地、特長生工作室、項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生社團(tuán)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與普適技能（SchooltoSkills），通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等形式，在五大校企聯(lián)盟、校企合作單位、工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)基地，在崗位上提升學(xué)生的綜合技能（PositiontoAbilities）。第一學(xué)年第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、物流運(yùn)作流程實(shí)訓(xùn)人文素養(yǎng)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合素養(yǎng)訓(xùn)練職業(yè)差不多能力課程+專業(yè)考證職業(yè)方向課程職業(yè)方向課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)School-SkillsPosition-Abilities上半年：結(jié)合專業(yè)課程，在教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)案例和業(yè)務(wù)。下半年：社會(huì)自主實(shí)踐、倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)、物流市場(chǎng)調(diào)查依托校內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)園中的實(shí)訓(xùn)基地及常州地區(qū)各類相關(guān)企業(yè)和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成頂崗實(shí)習(xí)（半年）感知實(shí)踐課程實(shí)踐角色實(shí)踐圖1分布式工學(xué)交替示意圖表2：“SSPA型”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施情況培養(yǎng)模式學(xué)年學(xué)期課程實(shí)訓(xùn)載體（平臺(tái)）素養(yǎng)技能SS（SchooltoSkills）第一學(xué)年一思品/法律、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)英語、應(yīng)用語文、工商企業(yè)治理、物流治理實(shí)務(wù)軍事技能、體育與保健、公益勞動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練基地、興趣小組、特長生工作室、項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生社團(tuán)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與普適技能二“毛中特”概論、大學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)治理有用基礎(chǔ)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、物資學(xué)、商務(wù)溝通、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)體育與保健、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)自主實(shí)踐第二學(xué)年三形勢(shì)與政策、倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、運(yùn)輸與配送、采購實(shí)務(wù)、物流信息系統(tǒng)應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)治理、程序設(shè)計(jì)體育與保健、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四（分方向）形勢(shì)與政策、物流英語、企業(yè)物流治理實(shí)務(wù)、ERP應(yīng)用與實(shí)施、生產(chǎn)運(yùn)作治理、中小企業(yè)治理剖析體育與保健、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)自主實(shí)踐形勢(shì)與政策、物流英語、物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、現(xiàn)代物流技術(shù)、ERP應(yīng)用與實(shí)施體育與保健、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)自主實(shí)踐第三學(xué)年五（分方向）物流運(yùn)籌學(xué)、供應(yīng)鏈治理實(shí)務(wù)、商務(wù)officeRFID應(yīng)用、商務(wù)office、GPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用PA（PositiontoAbilities）第一學(xué)年一工商企業(yè)治理、物流治理實(shí)務(wù)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、五大校企聯(lián)盟、校企合作單位、工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)基地通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等形式，提升學(xué)生的綜合技能，特不是專業(yè)核心技能二國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)溝通計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、有用工具軟件實(shí)訓(xùn)、物流運(yùn)作流程實(shí)訓(xùn)、國貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)第二學(xué)年三倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)、運(yùn)輸與配送、采購實(shí)務(wù)、物流信息系統(tǒng)應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)治理物流治理技能實(shí)訓(xùn)、物流市場(chǎng)調(diào)查與分析四（分方向）企業(yè)物流治理實(shí)務(wù)、ERP應(yīng)用與實(shí)施、生產(chǎn)運(yùn)作治理物流企業(yè)治理沙盤訓(xùn)練、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)、ERP應(yīng)用與實(shí)施物流企業(yè)治理沙盤訓(xùn)練、ERP實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)第三學(xué)年五（分方向）供應(yīng)鏈治理實(shí)務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)RFID應(yīng)用、GPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)六（分方向）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)通過“SSPA”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，形成“課內(nèi)與課外”融合、“校內(nèi)與校外”融合、“課堂與崗位”融合、“工作與學(xué)習(xí)”融合的多樣化、多層次人才培養(yǎng)模式?！罢n內(nèi)與課外”相融合要緊體現(xiàn)在課堂教學(xué)、實(shí)踐延升到了課外，具體表現(xiàn)確實(shí)是實(shí)踐基地的開放式治理、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和圖書資源；“校內(nèi)與校外”相融合要緊體現(xiàn)在學(xué)生除了在學(xué)校參加正常的教學(xué)外，還能夠直接參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。（二）課程體系和課程改革1.課程體系（1）課程體系架構(gòu)的思路與過程。通過對(duì)物流治理專業(yè)學(xué)生要緊就業(yè)崗位、涉及的典型工作任務(wù)、要求的職業(yè)能力、應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相關(guān)性、連續(xù)性分析，構(gòu)建了整個(gè)專業(yè)的課程體系，保證了課程體系的合理性。表3：物流治理專業(yè)職業(yè)崗位-典型工作任務(wù)-職業(yè)能力分析表序號(hào)專業(yè)方向崗位工作任務(wù)職業(yè)能力1物流運(yùn)作與治理倉管員倉庫運(yùn)營與治理能進(jìn)行倉庫內(nèi)部規(guī)劃；能制訂倉庫保管制度；能合理保管物資。運(yùn)輸調(diào)度員車輛運(yùn)輸調(diào)度能利用軟件進(jìn)行車輛調(diào)度；能依照具體情況合理選擇運(yùn)輸路線；配送員物資配載、配裝熟悉各種車輛；能對(duì)不同種類的物資按照目的地和客戶的不同進(jìn)行合理配裝；能依照車輛情況和物資情況指導(dǎo)配載。生產(chǎn)主管助理生產(chǎn)運(yùn)作物流治理熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程；熟悉生產(chǎn)過程的各類物料；能進(jìn)行生產(chǎn)車間的物流規(guī)劃；能進(jìn)行制定生產(chǎn)物流打算。市場(chǎng)開發(fā)與維護(hù)開發(fā)物流市場(chǎng)并進(jìn)行維護(hù)能對(duì)本公司業(yè)務(wù)特不熟練；能獨(dú)立開發(fā)市場(chǎng)；能和客戶進(jìn)行暢通交流。物流業(yè)務(wù)員物流業(yè)務(wù)操作能獨(dú)立進(jìn)行業(yè)務(wù)的洽談和合同的簽訂；能跟蹤業(yè)務(wù)的執(zhí)行。ERP工程師助理企業(yè)實(shí)施ERP能對(duì)ERP系統(tǒng)有較好的掌握；能協(xié)助實(shí)施企業(yè)ERP工程；能對(duì)實(shí)施ERP工程過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決；能對(duì)企業(yè)職員進(jìn)行ERP系統(tǒng)操作的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。2物流信息技術(shù)ERP實(shí)施助理ERP系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作應(yīng)用與維護(hù)能對(duì)ERP系統(tǒng)有較好的掌握；能協(xié)助實(shí)施企業(yè)ERP工程；能對(duì)實(shí)施ERP工程過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決；能對(duì)企業(yè)職員進(jìn)行ERP系統(tǒng)操作的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。物流軟件測(cè)試員物流軟件安裝、調(diào)試、操作應(yīng)用與維護(hù)能熟練掌握公司物流軟件的操作；能獨(dú)立進(jìn)行軟件的安裝和調(diào)試；能迅速處理軟件應(yīng)用過程中出現(xiàn)的異常情況；物流軟件二次開發(fā)助理物流軟件功能完善，為客戶提供定制服務(wù)能對(duì)軟件的整體結(jié)構(gòu)有較好地把握；能熟悉軟件開發(fā)的邏輯；能準(zhǔn)確獲知客戶的個(gè)性化要求；能準(zhǔn)確向開發(fā)人員描述客戶需求?，F(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)施助理現(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的實(shí)施應(yīng)用能對(duì)各種現(xiàn)代物流技術(shù)有熟練的掌握；能熟練進(jìn)行各種現(xiàn)代物流技術(shù)的安裝和調(diào)試；能將各現(xiàn)代物流技術(shù)和公司的軟件系統(tǒng)結(jié)合起來；能迅速處理實(shí)施過程中出現(xiàn)的異常情況。數(shù)據(jù)庫治理員網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫知識(shí)；能依照公司需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用。表4：物流治理專業(yè)工作任務(wù)-學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力要素要緊教學(xué)內(nèi)容開發(fā)物流市場(chǎng)并進(jìn)行維護(hù)企業(yè)實(shí)施ERP物流軟件功能完善，為客戶提供定制服務(wù)商務(wù)溝通掌握各種商務(wù)應(yīng)用文的寫作方法，進(jìn)行溝通與人際關(guān)系處理、談判與推銷等商務(wù)活動(dòng)中傾聽的技巧，當(dāng)眾講話和有效演講，講服技巧等。商務(wù)應(yīng)用文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，行政公文寫作，事務(wù)公文寫作，調(diào)查報(bào)告，商務(wù)策劃書等等。企業(yè)工作過程的溝通生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)企業(yè)實(shí)施ERP經(jīng)濟(jì)學(xué)原理熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、治理學(xué)、金融和經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，把握宏觀經(jīng)濟(jì)政策的動(dòng)態(tài)，掌握正確有效的治理方法，能正確運(yùn)用相關(guān)法律條文指導(dǎo)有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)供求規(guī)律與價(jià)格；生產(chǎn)、成本與收益；市場(chǎng)與廠商均衡；要素酬勞與分配；就業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長與宏觀經(jīng)濟(jì)政策。治理的打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)、操縱等職能；治理的差不多方法；人力資源治理；企業(yè)生產(chǎn)治理與質(zhì)量治理。貨幣、信用、利息與利率；金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)；外匯、匯率與外匯交易。經(jīng)濟(jì)法的差不多概念、合同法律制度、公司法律制度、票據(jù)法律制度等倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)現(xiàn)代物流技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用物流治理實(shí)務(wù)掌握物流治理差不多概念和理論，掌握物流治理的差不多流程與方法物流差不多概念、物流治理基礎(chǔ)、物流活動(dòng)要素、供應(yīng)鏈治理、物流規(guī)劃和打算、生產(chǎn)制造企業(yè)物流治理、物流成本治理、物流信息治理、物流組織的經(jīng)營和治理、物流組織及流程分析。倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)現(xiàn)代物流技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用企業(yè)物流治理實(shí)務(wù)熟悉物流治理環(huán)境下企業(yè)的組織形態(tài)與治理對(duì)象，理解物流治理環(huán)境下企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的處理流程，掌握利用物流治理技術(shù)開展企業(yè)職能事務(wù)治理的差不多技能企業(yè)物流的種類與特征，重點(diǎn)了解和掌握生產(chǎn)制造企業(yè)供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流及廢棄物流的活動(dòng)方式、組織治理、治理特點(diǎn)開發(fā)物流市場(chǎng)并進(jìn)行維護(hù)物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)為客戶提供定制服務(wù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)掌握與進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)的各類活動(dòng)的差不多知識(shí)及實(shí)施方法國際貿(mào)易的相關(guān)概念和理論、貿(mào)易術(shù)語及國際貿(mào)易慣例、貿(mào)易方式（包銷、代理、寄售、招投標(biāo)、拍賣、期貨交易、對(duì)銷貿(mào)易等）、合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、價(jià)格、支付方式、檢驗(yàn)、索賠、不可抗力和仲裁等）、合同的商訂和履行、物資的運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)檢與報(bào)關(guān)、貨款的支付等事宜倉庫運(yùn)營與治理生產(chǎn)運(yùn)作物流治理企業(yè)實(shí)施ERP財(cái)務(wù)基礎(chǔ)了解財(cái)務(wù)差不多原理，能看明白和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，能對(duì)企業(yè)的投融資進(jìn)行分析。財(cái)務(wù)差不多原理、企業(yè)投融資分析、企業(yè)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等開發(fā)物流市場(chǎng)并進(jìn)行維護(hù)物流軟件安裝、調(diào)試、操作應(yīng)用與維護(hù)物流軟件功能完善，為客戶提供定制服務(wù)物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)能掌握物流信息平臺(tái)運(yùn)營的思路與流程、能進(jìn)行物流信息平臺(tái)的界面維護(hù)及數(shù)據(jù)庫維護(hù)。物流信息平臺(tái)的差不多功能模塊及功能、物流信息平臺(tái)的運(yùn)營流程及運(yùn)營難點(diǎn)、物流信息平臺(tái)的界面維護(hù)及數(shù)據(jù)庫維護(hù)倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)掌握倉儲(chǔ)治理的內(nèi)容與方法倉儲(chǔ)的差不多原理、要緊作業(yè)流程、要緊設(shè)施設(shè)備和要緊治理技能與方法，以及與其相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝物資學(xué)處理物流過程中各類物資的差不多能力與物流有關(guān)的各種物資的種類、包裝，以及各類物資在運(yùn)輸?shù)呐浞e載、運(yùn)輸、保管方面的注意事項(xiàng)等差不多理論和差不多技能，掌握從事物流、貨運(yùn)治理工作中的物資基礎(chǔ)知識(shí)，以及為提高物資質(zhì)量，幸免貨損貨差，在物流中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)采取的有效防護(hù)措施。車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)運(yùn)輸與配送使學(xué)生掌握物資運(yùn)輸一般特點(diǎn)和規(guī)律；能夠選擇合理的運(yùn)輸方式，使物資運(yùn)輸合理化，初步掌握運(yùn)輸?shù)慕M織與治理；能依照配送客戶要求進(jìn)行合理化配送。運(yùn)輸與物流；現(xiàn)代運(yùn)輸方式及其選擇；運(yùn)輸合理化；運(yùn)輸業(yè)務(wù)治理；運(yùn)輸?shù)慕M織與治理；集裝箱運(yùn)輸；配送概念、配送組織、分揀、配貨、路線優(yōu)化等。生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)企業(yè)實(shí)施ERP采購實(shí)務(wù)掌握采購物流治理的內(nèi)容與方法采購治理的要緊內(nèi)容、技術(shù)方法，采購業(yè)務(wù)流程；設(shè)備、原材料、零部件和商品采購的方法、采購治理制度。倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)物流英語專業(yè)英語的閱讀與翻譯能力與物流專業(yè)相關(guān)的常用詞匯，縮略語，簡(jiǎn)單的專業(yè)英語閱讀與翻譯。開發(fā)物流市場(chǎng)并進(jìn)行維護(hù)企業(yè)實(shí)施ERPERP系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作應(yīng)用與維護(hù)為客戶提供定制服務(wù)ERP應(yīng)用與實(shí)施了解企業(yè)資源打算的工作流程、要緊功能模塊和實(shí)施方法企業(yè)業(yè)務(wù)處理流程，ERP系統(tǒng)的治理思想與理論進(jìn)展，ERP原理，EPR系統(tǒng)的功能模塊，業(yè)務(wù)流程重組BPR的概念、原則、方法和步驟，構(gòu)建集成化EPR治理模式的方法，ERP與CRM、SCM的關(guān)系，ERP與企業(yè)經(jīng)營治理的關(guān)系，ERP系統(tǒng)應(yīng)用軟件的應(yīng)用。生產(chǎn)運(yùn)作物流治理生產(chǎn)運(yùn)作治理差不多掌握生產(chǎn)運(yùn)作治理的方法生產(chǎn)運(yùn)作治理基礎(chǔ)，生產(chǎn)運(yùn)作策略，產(chǎn)品研究與開發(fā)，生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，生產(chǎn)打算與生產(chǎn)預(yù)備治理，生產(chǎn)進(jìn)度操縱與治理，采購與物料治理，生產(chǎn)過程質(zhì)量操縱與品質(zhì)治理，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)治理與“5S”治理，生產(chǎn)安全治理，工序治理與勞動(dòng)治理，先進(jìn)制造方式和治理模式。物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)為客戶提供定制服務(wù)中小企業(yè)治理剖析了解和掌握中小企業(yè)經(jīng)營治理的要緊特征、存在問題中小企業(yè)經(jīng)營治理及企業(yè)家的要緊特征，中小企業(yè)經(jīng)營治理的常見問題，中小企業(yè)的文化建設(shè)，中小企業(yè)的投資主體與組織架構(gòu)，中小企業(yè)的成本治理，如何查找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)（包括創(chuàng)建或收購企業(yè)的機(jī)會(huì)、建立分支機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)、開辦家庭企業(yè)的機(jī)會(huì)）；新企業(yè)打算（包括新企業(yè)打算的作用、制造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、分析市場(chǎng)形成市場(chǎng)營銷打算、選擇經(jīng)營場(chǎng)所和設(shè)備、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、確定資金需求、查找資金來源）等內(nèi)容。

倉庫運(yùn)營與治理車輛運(yùn)輸調(diào)度物資配載、配裝物流運(yùn)籌學(xué)幾種要緊規(guī)劃方法的掌握和應(yīng)用物流的差不多概念，物流治理與運(yùn)籌學(xué)的關(guān)系，物流需求預(yù)測(cè)，線性規(guī)劃及其數(shù)學(xué)模型，物流治理中的運(yùn)輸問題和庫存問題，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)打算，對(duì)策論與對(duì)策模型，Excel在物流治理中的運(yùn)用以及物流運(yùn)籌問題建模方法生產(chǎn)運(yùn)作物流治理物流業(yè)務(wù)操作與維護(hù)供應(yīng)鏈治理實(shí)務(wù)掌握供應(yīng)鏈的構(gòu)建，掌握供應(yīng)鏈治理的內(nèi)容和方法供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)，供應(yīng)鏈治理的方法，供應(yīng)鏈的構(gòu)筑，供應(yīng)治理合作伙伴的選擇，優(yōu)化與改善供應(yīng)鏈治理，供應(yīng)鏈治理中的顧客資產(chǎn)治理、生產(chǎn)打算與操縱、庫存治理、采購與物流治理，供應(yīng)鏈績效評(píng)估，供應(yīng)鏈治理的業(yè)務(wù)流程重組，供應(yīng)鏈治理的信息技術(shù)與支撐體系?，F(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的實(shí)施應(yīng)用現(xiàn)代物流技術(shù)了解現(xiàn)代物流技術(shù)常見的物流技術(shù)，如條碼技術(shù)（BC）、電子數(shù)據(jù)交換（EDI）、銷售點(diǎn)治理系統(tǒng)（POS）、電子訂貨系統(tǒng)（EOS）、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、射頻技術(shù)（RFID），物流技術(shù)在物流活動(dòng)過程中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫掌握數(shù)據(jù)庫的差不多概念，熟悉SQL語言及MicrosoftSQLServer的使用。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的差不多概念及原理、SQL語言基礎(chǔ)、MicrosoftSQLServer的使用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的治理與維護(hù)、B/S和C/S模式下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的開發(fā)等。現(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的實(shí)施應(yīng)用RFID應(yīng)用能掌握RFID技術(shù)的差不多概念，了解其具體的實(shí)施方法和步驟。RFID差不多概念、射頻識(shí)不系統(tǒng)的工作原理、電子標(biāo)簽封裝技術(shù)、RFID中間件及系統(tǒng)集成技術(shù)、RFID的測(cè)試與分析技術(shù)、射頻識(shí)不技術(shù)規(guī)范、RFID系統(tǒng)實(shí)踐策略與方法和RFID系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用?，F(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的實(shí)施應(yīng)用GPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用了解GPS/GIS的概念與工作原理，能進(jìn)行GPS/GIS的應(yīng)用工作。GPS/GIS技術(shù)的概念與進(jìn)展、GPS/GIS技術(shù)的具體應(yīng)用、GPS的定位原理與定位方式、GPS的物流功能及在物流領(lǐng)域的應(yīng)用、GIS的定位原理與定位方式、GIS的物流功能及在物流領(lǐng)域的應(yīng)用?，F(xiàn)代物流技術(shù)（條形碼、RFID、GPS/GIS）的實(shí)施應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用了解物聯(lián)網(wǎng)的起因與進(jìn)展，掌握產(chǎn)品電子代碼理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)與EPC的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的起因、進(jìn)展，產(chǎn)品電子代碼（EPC）理論、應(yīng)用系統(tǒng)以及物聯(lián)網(wǎng)與EPC的應(yīng)用案例和應(yīng)用展望（2）注重學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升的課程體系以培養(yǎng)物流治理應(yīng)用人才為核心，注重學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升，構(gòu)建了如圖1所示的差不多能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)課程體系和如圖2所示的專業(yè)核心能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)課程體系，這兩個(gè)課程體系組成了整個(gè)物流治理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的課程體系，并貫穿于教育教學(xué)的全過程，符合高等職業(yè)教育技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。2．課程改革（1）課程內(nèi)容改革1）以學(xué)生職業(yè)成長過程為主線進(jìn)行課程設(shè)置依照物流治理人才需求的變化趨勢(shì)，為了培養(yǎng)“技能鮮亮化”的“信息應(yīng)用型”物流人才，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研了常州市生產(chǎn)制造企業(yè)和物流企業(yè)對(duì)信息化人才的需求狀況。從調(diào)研結(jié)果來看，企業(yè)對(duì)物流信息技術(shù)方向人才需求較大，物流信息技術(shù)人才缺乏已成為制約傳統(tǒng)粗放型物流運(yùn)作向現(xiàn)代高效型物流運(yùn)作轉(zhuǎn)變的瓶頸，因此，一方面強(qiáng)化了物流信息技術(shù)方向的人才培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置；另一方面，以學(xué)生職業(yè)成長過程為主線，依照學(xué)生今后崗位的變遷，分不設(shè)置不同的課程，滿足不同崗位層次的能力需求。方向一：物流運(yùn)作與治理相關(guān)課程初始崗初始崗：助理物流員遷移崗：物流治理員目標(biāo)崗：物流經(jīng)理倉庫作業(yè)技能物流營銷技能采購治理技能財(cái)務(wù)治理能力信息系統(tǒng)應(yīng)用倉庫治理運(yùn)輸調(diào)度經(jīng)濟(jì)治理有用基礎(chǔ) 商務(wù)溝通物資學(xué)倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)采購實(shí)務(wù)物流信息系統(tǒng)應(yīng)用運(yùn)輸與配送倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)物流營銷運(yùn)營治理項(xiàng)目治理客戶治理中小企業(yè)治理剖析供應(yīng)鏈治理實(shí)務(wù)商務(wù)office現(xiàn)場(chǎng)治理工商企業(yè)治理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)企業(yè)物流治理實(shí)務(wù)ERP應(yīng)用與實(shí)施生產(chǎn)運(yùn)作治理物流運(yùn)籌學(xué)材料會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技能要求：課程開設(shè)：崗位：1-2年3-5年課程開設(shè)：崗位專業(yè)技能要求：倉儲(chǔ)作業(yè)技能采購治理技能運(yùn)輸與配送調(diào)度物流信息系統(tǒng)使用初始崗：物流信息系統(tǒng)操作員物流信息技術(shù)應(yīng)用ERP應(yīng)用技能遷移崗：物流信息平臺(tái)運(yùn)維專員課程開設(shè)：崗位專業(yè)技能要求：倉儲(chǔ)作業(yè)技能采購治理技能運(yùn)輸與配送調(diào)度物流信息系統(tǒng)使用初始崗：物流信息系統(tǒng)操作員物流信息技術(shù)應(yīng)用ERP應(yīng)用技能遷移崗：物流信息平臺(tái)運(yùn)維專員物流軟件開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用程序設(shè)計(jì)物流信息平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)崗：信息化項(xiàng)目經(jīng)理崗位：經(jīng)濟(jì)治理有用基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)治理有用基礎(chǔ) 物流治理實(shí)務(wù)商務(wù)溝通物資學(xué)采購實(shí)務(wù)物流信息系統(tǒng)應(yīng)用運(yùn)輸與配送倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫1-2年1-2年物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)現(xiàn)代物流技術(shù)ERP應(yīng)用與實(shí)施RFID應(yīng)用商務(wù)officeGPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用3-5年3-5年2）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)通過專業(yè)核心課程建設(shè)，形成集聚和輻射效應(yīng)，帶動(dòng)和提升整個(gè)專業(yè)建設(shè)水平。表5：物流治理專業(yè)核心課程建設(shè)情況序號(hào)課程名稱課程類不建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度備注1物流治理實(shí)務(wù)核心學(xué)院精品課程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程2國際貿(mào)易實(shí)務(wù)核心省級(jí)精品課程教指委精品課程3采購治理實(shí)務(wù)核心學(xué)院精品課程在建4物流治理信息系統(tǒng)核心學(xué)院精品課程在建5ERP原理與應(yīng)用核心國家精品課程省級(jí)精品課程6國際貨運(yùn)代理核心學(xué)院精品課程在建7物流治理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)通過學(xué)院驗(yàn)收已通過驗(yàn)收3）建設(shè)內(nèi)部高度共享、自成一體專業(yè)群資源庫以信息技術(shù)為手段，以供應(yīng)鏈治理思想為核心，在專業(yè)群內(nèi)建設(shè)內(nèi)部高度共享、自成一體的專業(yè)群資源庫，本專業(yè)已建成《ERP原理與應(yīng)用》、《物流治理信息系統(tǒng)》、《物流治理實(shí)務(wù)》和《采購治理實(shí)務(wù)》四門專業(yè)核心課程的共享課程庫，包括教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、在線教程、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、習(xí)題解答、試卷分析、資源下載、參考文獻(xiàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體資源、網(wǎng)上答疑與學(xué)習(xí)討論平臺(tái)、遠(yuǎn)程理論與知識(shí)測(cè)試與考核平臺(tái)等。另外，還實(shí)現(xiàn)了與物流專業(yè)緊密相關(guān)的營銷專業(yè)、工商治理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)課程資源庫的互通與共享。4）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試相結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，實(shí)施“課證融合”。堅(jiān)持將職業(yè)證書考核與本專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。以“課證融合”促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程考核改革的深化力度。依照崗位能力要求與職業(yè)技能認(rèn)證要求的不同關(guān)聯(lián)度，確定5門“課證融合”的課程。表6：物流治理專業(yè)課證融合情況表序號(hào)課程能力要求與職業(yè)技能簽定對(duì)應(yīng)情況對(duì)應(yīng)考證項(xiàng)目1計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能簽定考核相同計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（全國統(tǒng)一）2大學(xué)英語課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能簽定考核相同外語等級(jí)考試（省級(jí)）3物流治理實(shí)務(wù)課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能簽定考核相同國家助理物流師（國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部）4ERP應(yīng)用與實(shí)施課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能簽定考核相同國家ERP工程師（國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部）5采購實(shí)務(wù)課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能簽定考核相同采購與供應(yīng)鏈治理師（中國物流與采購聯(lián)合會(huì)）依照物流治理專業(yè)建設(shè)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能考試和職業(yè)資格考試，設(shè)置針對(duì)物流職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)課程，保障了考試的通過率。目前要緊組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、大學(xué)英語水平A、B級(jí)和CET四、六級(jí)、助理物流師、ERP工程師考試，學(xué)生參加技能考試的通過率平均達(dá)到100%，其中優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)30%以上，畢業(yè)生雙證獵取率達(dá)到100%，部分學(xué)生還獵取了報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、電子商務(wù)師等資格證書。學(xué)生職業(yè)技能證書的獲得，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)以2010年、2011年連續(xù)兩年的助理物流師考試通過情況為例加以講明。表7：2010年度物流治理專業(yè)專業(yè)技能考試通過率匯總表年級(jí)班級(jí)班級(jí)人數(shù)專業(yè)技能各班專業(yè)技能總通過率技能類不上半年下半年報(bào)名

人數(shù)通過

人數(shù)報(bào)名

人數(shù)通過

人數(shù)08級(jí)物流08145助理物流師4545100%ERP工程師3030100%物流08244助理物流師4444100%ERP工程師2929100%一次通過率100%表8：2011年度物流治理專業(yè)專業(yè)技能考試通過率匯總表年級(jí)班級(jí)班級(jí)

人數(shù)專業(yè)技能各班專業(yè)技能總通過率技能類不上半年下半年報(bào)名

人數(shù)通過

人數(shù)報(bào)名

人數(shù)通過

人數(shù)09級(jí)物流09147助理物流師4646100%ERP工程師3131100%物流09244助理物流師4444100%ERP工程師2828100%一次通過率100%（2）“引導(dǎo)式”課程教學(xué)方法改革按照素養(yǎng)、技能、知識(shí)并重和教、學(xué)、做、練一體的教學(xué)理念，本專業(yè)的課程教學(xué)大多采納了基于工作過程的項(xiàng)目式引導(dǎo)教學(xué)與案例式啟發(fā)教學(xué)，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“個(gè)體與整體”、“模擬與真實(shí)”、“簡(jiǎn)單與復(fù)雜”的三結(jié)合。本專業(yè)核心課程都選用來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或產(chǎn)品、案例開展教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施或產(chǎn)品生產(chǎn)過程中進(jìn)行技能訓(xùn)練、核心能力培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中做到循序漸進(jìn)，通過個(gè)不簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)、積存，進(jìn)而能提升到課程知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)；通過簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)踐，再進(jìn)行復(fù)雜項(xiàng)目的實(shí)施；通過簡(jiǎn)單案例的剖析，進(jìn)而能讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜流程的診斷；通過單一技能訓(xùn)練，進(jìn)而能讓學(xué)生進(jìn)行綜合技能的操練。教學(xué)過程中注意內(nèi)容的重復(fù)、技能訓(xùn)練的重復(fù)，以達(dá)到“熟能生巧”的效果，逐步實(shí)現(xiàn)從教師講授為主，到教師進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完美過渡。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)為主的理念，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)者身份。教師的要緊工作是在課堂之外設(shè)計(jì)教學(xué)情境，課堂中由學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師是引導(dǎo)者而非知識(shí)權(quán)威。更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，堅(jiān)持“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)觀，將“指導(dǎo)優(yōu)先”與“建構(gòu)優(yōu)先”的教學(xué)方式相結(jié)合；努力實(shí)踐“教、學(xué)、做、練”一體化。另外，在教學(xué)中注重使用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的尊重，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如《倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)》課程以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、搜集資料、走訪企業(yè)、撰寫方案、匯報(bào)方案，最終在完成系列任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合；《ERP應(yīng)用與實(shí)施》課程授課之初立即學(xué)生分成若干組，每組即相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)內(nèi)均配備不同的崗位角色，在教師的指引下，通過逐級(jí)深入的軟件操作及組內(nèi)人員意見的充分溝通，完成一系列物流企業(yè)信息化任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、練”一體化的教學(xué)目的。（3）實(shí)踐教學(xué)改革在物流治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模型的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于校企深度融合的三個(gè)不同層次的實(shí)踐平臺(tái)：感知實(shí)踐平臺(tái)、課程實(shí)踐平臺(tái)和角色實(shí)踐平臺(tái)，分不實(shí)現(xiàn)“服務(wù)素養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)生存能力”、“服務(wù)課程，提高學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力”、“服務(wù)就業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)綜合技能”的三大目標(biāo)，使學(xué)生逐步能實(shí)現(xiàn)對(duì)物流的感知、應(yīng)用，直至運(yùn)作、診斷，為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練職業(yè)技能和培育職業(yè)潛能奠定了基礎(chǔ)。表9：物流治理專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排表實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱要緊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容鑒定考核要求實(shí)訓(xùn)課時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)熟練掌握中英文錄入、office辦公軟件等操作技能，能在實(shí)際工作中熟練進(jìn)行Word文檔的錄入與排版，Excel數(shù)據(jù)表格的處理以及PowerPoint演示文稿的制作通過江蘇省一般高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試一級(jí)考試26有用工具軟件實(shí)訓(xùn)熟練掌握系統(tǒng)/網(wǎng)絡(luò)/圖像處理/防病毒等常用工具軟件的應(yīng)用操作系統(tǒng)/網(wǎng)絡(luò)/防病毒等工具軟件的操作26*社會(huì)自主實(shí)踐在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的掌握程度自己查找實(shí)習(xí)單位，自主完成實(shí)習(xí)過程，自主完成實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能提高有關(guān)心26*會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)主流會(huì)計(jì)軟件（金蝶、用友財(cái)務(wù)系統(tǒng)）的操作掌握會(huì)計(jì)電算化的差不多工作流程，提高對(duì)會(huì)計(jì)差不多理論的實(shí)際運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用能力，能進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄和報(bào)表填制26*國貿(mào)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的綜合操作、函電和單據(jù)制作，貿(mào)易洽談、跟單問題的解決能進(jìn)行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的綜合操作，函電和單據(jù)制作，貿(mào)易洽談26畢業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成論文的撰寫，達(dá)到檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)掌握程度的目的依照所學(xué)專業(yè)、掌握的專業(yè)知識(shí)等合理選擇論文主題；按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)；論文寫作要合乎論文寫作的規(guī)范要求104*頂崗實(shí)習(xí)按專業(yè)所學(xué)知識(shí)與方向選擇自己感興趣的崗位，并深入企業(yè)實(shí)際崗位和工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及需提高的技能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高分析問題與解決問題的能力；了解企事業(yè)單位的生產(chǎn)運(yùn)作狀況，獲得和提高與本專業(yè)相關(guān)的崗位技能18周通過近8年的進(jìn)展，本專業(yè)核心專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)逐步進(jìn)展成遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、由校內(nèi)到校外“循序漸進(jìn)的立體化實(shí)踐體系”。具體可分為以下幾個(gè)層次：表10：核心專業(yè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)課時(shí)學(xué)生技能提高學(xué)生動(dòng)作適用對(duì)象1物流認(rèn)知實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)26感性認(rèn)識(shí)及動(dòng)手操作物流簡(jiǎn)單設(shè)備；了解物流軟硬件集成效果。參觀認(rèn)識(shí)一年級(jí)2物流運(yùn)作實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室26掌握物流企業(yè)運(yùn)作流程；明確物流各崗位差不多職責(zé)；認(rèn)識(shí)物流運(yùn)作一般單據(jù)。分角色參與；一年級(jí)3物流治理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室26熟練操作主流物流軟件實(shí)際操作軟件；二年級(jí)4物流市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)26掌握調(diào)查方法；掌握溝通技巧；掌握調(diào)查數(shù)據(jù)分析方法。獨(dú)立進(jìn)入企業(yè)調(diào)研。二年級(jí)5物流企業(yè)沙盤模擬演練校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室52熟悉物流企業(yè)經(jīng)營流程；明晰物流崗位詳細(xì)職責(zé)；了解物流企業(yè)運(yùn)作單據(jù)填寫方法；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。分角色分組競(jìng)爭(zhēng)三年級(jí)為配合以上實(shí)訓(xùn)，本專業(yè)現(xiàn)有與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，校外深度融合的實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)。建有物流運(yùn)作操縱中心、物流運(yùn)作演示室、系統(tǒng)集成開發(fā)室、企業(yè)治理沙盤實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良。與常州嘉迅物流有限公司、常州華威電子有限公司等多家物流公司與生產(chǎn)制造企業(yè)建立了“雙基地”合作關(guān)系。與北京絡(luò)捷斯特科技有限公司共建了“供應(yīng)鏈治理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”，并成為該公司在華東地區(qū)的產(chǎn)品研發(fā)中心、客戶培訓(xùn)中心和技術(shù)服務(wù)中心。物流治理專業(yè)注重將實(shí)踐課程安排在各個(gè)學(xué)年各個(gè)學(xué)期之中分段實(shí)施，形成項(xiàng)目課程能力訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)上崗綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)的實(shí)踐體系。采取多種形式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形式一是與專業(yè)課程相聯(lián)系的項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)、做一體化中，理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力與分析問題的能力；形式二是實(shí)際動(dòng)手實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中真正加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力等；形式三為實(shí)地校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)際情況。（4）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式改革本專業(yè)長期堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟悉教學(xué)規(guī)律、處事公正且享有較高威信的離退休教授和教學(xué)治理專家組成督導(dǎo)員隊(duì)伍。教學(xué)督導(dǎo)以聽課及參加集體教學(xué)活動(dòng)為要緊形式，定期深入教學(xué)第一線，了解備課、上課、實(shí)驗(yàn)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，及時(shí)向教學(xué)主管部門反映，關(guān)心中青年教師提高教學(xué)水平，發(fā)覺和推廣先進(jìn)的教學(xué)方法；指導(dǎo)和參與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、各類教學(xué)評(píng)建、評(píng)估等具體工作；參與抽查調(diào)研期末考試試卷和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。學(xué)校擁有健全完善的教學(xué)質(zhì)量操縱體系和教學(xué)保障體系，分不如圖3和圖4所示。在實(shí)際教學(xué)過程中，本專業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主體的多樣化：引導(dǎo)學(xué)生全員參與，反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；調(diào)動(dòng)學(xué)校主管部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等多方力量參與評(píng)價(jià)；轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)角色，教師不再充當(dāng)裁判員角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者和調(diào)控者，教師從中也得到相應(yīng)的提高和進(jìn)展。本專業(yè)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，既考察學(xué)生對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的掌握，更評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與適應(yīng)等方面的進(jìn)步。同時(shí)，充分采納書面測(cè)試與考試以外的多樣化評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化，將評(píng)價(jià)伴隨于教學(xué)活動(dòng)的全過程之中，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓奈栊?、指?dǎo)性的評(píng)價(jià)。圖3：教學(xué)質(zhì)量操縱體系圖4：教學(xué)保障體系（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1.注重素養(yǎng)提升，獲得行業(yè)地位。遵循學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的“五大工程”，通過制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、明確個(gè)人進(jìn)展方向、采取多種培養(yǎng)渠道、學(xué)歷提高與技能培養(yǎng)并重等舉措，有效提高了師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。多名教師評(píng)為江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。3名教師分不被評(píng)為省教育系統(tǒng)先進(jìn)、常州市師德榜樣、常州市教育系統(tǒng)“五一巾幗標(biāo)兵”，3名教師被評(píng)為“金講臺(tái)”教師。物流治理專業(yè)擁有一支雙師素養(yǎng)高、梯隊(duì)完善、教學(xué)與科研實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，副教授（高工）5名、講師（工程師）7名，高、中職稱比例為41.7%、58.3%。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中，碩士10名、本科2名，其比例分不為83.3%、16.7%。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，現(xiàn)有教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，學(xué)院“金講臺(tái)教師”3人。有專業(yè)帶頭人1名，骨干教師9名，雙師型教師12名，雙師比例達(dá)100%。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中45歲以上2人，比例16.7%；40-44歲3人，比例25%；30-39歲7人，比例58.3%。物流治理專業(yè)長期聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師15人。師生比達(dá)1∶9.9。本專業(yè)教師敬業(yè)樂群，對(duì)工作精益求精，能勝任主干專業(yè)理論教學(xué)，掌握本職工作基礎(chǔ)理論，能運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問題，對(duì)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果有一定的了解。注重教學(xué)治理的研究和規(guī)范，建立了較完善的教學(xué)治理監(jiān)控體系，并切實(shí)開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教和教師講學(xué)活動(dòng)，成效顯著，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)與學(xué)生治理采納了現(xiàn)代治理技術(shù)，建立了教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，檔案治理資料達(dá)到了系統(tǒng)化、齊全化、規(guī)范化。師資團(tuán)隊(duì)近二年共參加了培訓(xùn)24人次，進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉32個(gè)人月。專任教師在進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉期間，都從事了企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，積存了企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向。專業(yè)帶頭人具有較高的社會(huì)地位，在行業(yè)企業(yè)中有一定的阻礙力。表12：專業(yè)帶頭人行業(yè)地位一覽表序號(hào)姓名社會(huì)兼職情況或獲得榮譽(yù)獲得時(shí)刻1宋衛(wèi)常州市信息化進(jìn)展專家咨詢委員會(huì)第二屆委員2010年2宋衛(wèi)江蘇省電子商務(wù)專業(yè)“三創(chuàng)”大賽評(píng)審專家2010年3宋衛(wèi)常州市工業(yè)工程學(xué)會(huì)副會(huì)長2009年4宋衛(wèi)民建常州市委咨詢專家2009年5宋衛(wèi)常州市政協(xié)委員2008年6宋衛(wèi)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)電子商務(wù)和物流專業(yè)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事2008年7宋衛(wèi)中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)電子商務(wù)與物流專業(yè)協(xié)作委員會(huì)常務(wù)理事2008年8宋衛(wèi)江蘇省、常州市注冊(cè)咨詢專家2006年9宋衛(wèi)常州市“百名教授進(jìn)百企”科技服務(wù)團(tuán)成員之一2006年10宋衛(wèi)常州市武進(jìn)區(qū)科技局制造業(yè)信息化顧問2006年11宋衛(wèi)常州市“十一五”制造業(yè)信息化示范工程專家組專家2005年12宋衛(wèi)常州市制造業(yè)信息化咨詢服務(wù)隊(duì)成員2005年13宋衛(wèi)常州市企業(yè)信息化協(xié)會(huì)企業(yè)治理與信息化建設(shè)高級(jí)咨詢顧問2004年2.校企互聘互用，打造雙師素養(yǎng)。物流治理專業(yè)聘請(qǐng)了一批企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，建立了由30多名來自企業(yè)一線、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干構(gòu)成的動(dòng)態(tài)企業(yè)兼職教師庫，長期聘請(qǐng)了其中多位兼職教師充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中參與課程教學(xué)，并形成了一個(gè)由15人組成的核心兼職教師隊(duì)伍，組成了一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，在《采購治理實(shí)務(wù)》、《ERP應(yīng)用與實(shí)施》、《物流信息治理信息系統(tǒng)》、《供應(yīng)鏈治理》等課程中實(shí)現(xiàn)了“雙教師授課法”。由于兼職教師了解生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，能夠緊密結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使學(xué)生熟悉職業(yè)崗位的實(shí)際情形，收到了良好的教學(xué)效果。核心兼職教師隊(duì)伍在本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案開發(fā)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及對(duì)外技術(shù)服務(wù)中均發(fā)揮了重要作用。從而將校企共建師資隊(duì)伍提升為校企共建戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。表13：兼職教師情況一覽表序號(hào)姓名學(xué)歷職稱專業(yè)背景來源企業(yè)要緊承擔(dān)的課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)1周燦研究生高級(jí)物流師物流信息技術(shù)物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流信息技術(shù)、物流企業(yè)治理2唐慧萍研究生高級(jí)經(jīng)理供應(yīng)鏈治理質(zhì)量治理，供應(yīng)商治理，供應(yīng)鏈治理3龍鳳銘研究生工程師物流營銷江蘇安邦物流有限公司物流營銷4王達(dá)西本科高級(jí)經(jīng)濟(jì)師物流治理新東方物流第三方物流企業(yè)運(yùn)作輔導(dǎo)、專題講座5劉儀軍研究生工程師物流治理常州頂呱呱彩棉服飾有限公司倉庫治理、電子商務(wù)與物流實(shí)習(xí)輔導(dǎo)、專題講座6鐘元本科工程師人力資源常州華威電子有限公司生產(chǎn)與運(yùn)作7華清清研究生高級(jí)經(jīng)濟(jì)師物流治理物流運(yùn)輸與貨代8紹清東研究生工程師物流治理物流治理、物流治理信息系統(tǒng)9周勇研究生工程師物流治理物流運(yùn)作與治理實(shí)訓(xùn)10左付來研究生工程師物流信息化物流信息平臺(tái)的運(yùn)營與維護(hù)11李學(xué)玲本科工程師物流治理江蘇安邦物流有限公司物流認(rèn)知實(shí)訓(xùn)12宋潔大專人力資源師電子商務(wù)商務(wù)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練實(shí)習(xí)輔導(dǎo)、專題講座13李根玲大專工程師物流治理物流信息平臺(tái)的運(yùn)營與維護(hù)14潘官海大專工程師物流治理物流運(yùn)作與治理15常麗大專人力資源師工商治理常州頂呱呱彩棉服飾有限公司倉庫治理、電子商務(wù)與物流實(shí)習(xí)輔導(dǎo)、專題講座同時(shí)物流治理專業(yè)的部分專業(yè)教師也通過脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的形式，在合作企業(yè)中擔(dān)負(fù)需求分析、產(chǎn)品開發(fā)、業(yè)務(wù)推廣和工程監(jiān)理等技術(shù)任務(wù)。表14：專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐一覽表序號(hào)姓名企業(yè)名稱實(shí)施時(shí)刻項(xiàng)目或任務(wù)1宋衛(wèi)常州北大眾志網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)有限公司、常州眾志科技有限公司2009.7.1~8.30物流中心布置，倉儲(chǔ)治理系統(tǒng)需求分析與系統(tǒng)開發(fā)2駱大偉用友軟件常州分公司2010.9~2011.3企業(yè)信息化項(xiàng)目實(shí)施3崔凌霄北京絡(luò)捷斯特科技進(jìn)展有限公司2009.7.1~8.30物流信息化軟件開發(fā)與使用4卞璐南京尚蘇幫數(shù)字科技有限公司2010.01~2010.12網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購部物流運(yùn)作總監(jiān)5魯少勤常州金蝶軟件有限公司2009.7.1~8.30ERP實(shí)施部高級(jí)實(shí)施顧問6魯少勤用友軟件江蘇省研發(fā)中心2010.9~2011.3軟件開發(fā)部系統(tǒng)設(shè)計(jì)師

7王進(jìn)常州嘉迅物流有限公司2009.7.1~8.30國際貨運(yùn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢3.提升科研能力，重視社會(huì)服務(wù)。近年來，物流治理專業(yè)教師與北京絡(luò)捷斯特科技進(jìn)展有限公司、金蝶軟件公司、常州頂呱呱彩棉服飾有限公司等企業(yè)開展18項(xiàng)校企合作項(xiàng)目與工程項(xiàng)目，申報(bào)市級(jí)縱向科研項(xiàng)目9項(xiàng)。2010、2011兩年，實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)到賬187.2萬元。在為企事業(yè)解決技術(shù)問題的同時(shí)，也鍛煉和提高了師資隊(duì)伍的能力和水平。4.明確建設(shè)規(guī)劃，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)力。按照學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“培、引、聘、訪、考、研”的六字方針，全面實(shí)施“名師”工程、“金講臺(tái)”工程、“雙師”工程、“師德”工程、“人事制度改革”工程等五大工程，構(gòu)建“一般教師→“雙師”素養(yǎng)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師”的培養(yǎng)體系。通過“名師”工程，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)外籍專家；通過“金講臺(tái)”工程，提升教師教學(xué)能力，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師；通過“雙師”工程，使專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度化，培養(yǎng)“雙師”素養(yǎng)教師。通過“師德”工程，樹立教書育人標(biāo)兵，評(píng)選師德榜樣，激勵(lì)教師，敬業(yè)愛崗，形成優(yōu)良教風(fēng)；通過“人事制度改革”工程，形成教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)的機(jī)制。為物流治理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障。經(jīng)貿(mào)治理學(xué)院制定了年度專業(yè)人才引進(jìn)打算和培訓(xùn)打算，按打算有步驟引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)教師。近三年，物流治理專業(yè)已從校內(nèi)外引進(jìn)專業(yè)教師2名，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員獲得具有常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師”證書12人，雙師比例達(dá)100%。近三年學(xué)院在提升物流治理專業(yè)在職教師隊(duì)伍的學(xué)歷、雙師型建設(shè)及整個(gè)隊(duì)伍的優(yōu)化組合等方面都取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。（四）教學(xué)保障與教學(xué)條件1.企業(yè)元素融入，基地運(yùn)作正常。物流治理專業(yè)構(gòu)建了基于校企深度融合的物流治理立體化實(shí)踐平臺(tái)。物流治理立體化實(shí)踐平臺(tái)包括三個(gè)不同層次的實(shí)踐平臺(tái)：感知實(shí)踐平臺(tái)、課程實(shí)踐平臺(tái)和角色實(shí)踐平臺(tái)。分不實(shí)現(xiàn)“服務(wù)素養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)生存能力”，“服務(wù)課程，提高學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力”，“服務(wù)就業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力”三大目標(biāo)，使學(xué)生逐步能感知物流常識(shí)，應(yīng)用物流技能，直至運(yùn)作物流企業(yè)，為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練職業(yè)技能和培育職業(yè)潛能奠定基礎(chǔ)。不斷通過共建、共管、共育的校企合作方式，建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以共建促專業(yè)條件進(jìn)展，以共管促教學(xué)資源共享，以共育促人才質(zhì)量提高。校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)了為行業(yè)服務(wù)的功能，不僅滿足校內(nèi)學(xué)生差不多技能培訓(xùn)的要求，同時(shí)也兼顧企業(yè)職工技能培訓(xùn)任務(wù)，成為和行業(yè)交流的重要窗口作為實(shí)訓(xùn)基地的重要任務(wù)。因此，實(shí)訓(xùn)基地不管是開放時(shí)刻，依舊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，都依照企業(yè)需求而變動(dòng)；將為企業(yè)量身定做教學(xué)打算，提供個(gè)性化的服務(wù)作為實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步建設(shè)的方向；依照企業(yè)的要求得到企業(yè)培訓(xùn)需求的最新動(dòng)態(tài)，為在校學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂提供參考，同時(shí)也為實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展提供方向。表15：物流治理專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱要緊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合作企業(yè)合作內(nèi)容1金碟K/3實(shí)訓(xùn)室小型治理軟件開發(fā)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈治理系統(tǒng)應(yīng)用、物流（倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)龋┲卫硐到y(tǒng)應(yīng)用、客戶關(guān)系治理（CRM）系統(tǒng)應(yīng)用、K/3財(cái)務(wù)/物流/生產(chǎn)等模塊實(shí)訓(xùn)金蝶公司提供ERP軟件、供應(yīng)鏈與物流治理軟件、師資培訓(xùn)、學(xué)生技能培訓(xùn)等2物流生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)訓(xùn)基地物流運(yùn)作與治理流程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)物流治理實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)、配送治理實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)北大眾志提供工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)崗位，專業(yè)講座，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)3供應(yīng)鏈治理實(shí)訓(xùn)基地物流供應(yīng)鏈治理實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)北大眾志、用友軟件提供相關(guān)教學(xué)軟硬件學(xué)生技能培訓(xùn)4物流演示實(shí)訓(xùn)室物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)、物流信息化演示實(shí)訓(xùn)絡(luò)捷斯特物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行及維護(hù)，物流軟件開發(fā)與應(yīng)用為達(dá)到物流治理專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，使學(xué)生能夠在真實(shí)職場(chǎng)情境或真實(shí)企業(yè)環(huán)境下完成相應(yīng)實(shí)踐技能的鍛煉，經(jīng)貿(mào)治理學(xué)院建立了相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地，這些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地均與合作企業(yè)共同營造了符合（或仿真）工作實(shí)際的教學(xué)情景與氛圍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配置了空調(diào)、投影儀、計(jì)算機(jī)、學(xué)生桌（椅）、教師主控桌（椅）、無線話筒、書寫白板、激光教鞭筆、音像資料櫥等差不多教學(xué)設(shè)施，以確保實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地正常使用。校內(nèi)實(shí)踐條件差不多配置如表16所示。表16：物流治理專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要緊情況表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備總數(shù)（臺(tái)套）設(shè)備總值（萬元）建筑面積（m2）容納學(xué)生數(shù)/次1供應(yīng)鏈治理實(shí)訓(xùn)基地262104286802金碟K/3實(shí)訓(xùn)室30672286903物流演示實(shí)訓(xùn)室22293450804物流生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)訓(xùn)基地1311125350080物流治理專業(yè)還依照高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)的需要，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，至今已與常州新東方有限公司、常州北大眾志網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)有限公司、中國物流常州公司等企業(yè)合作建立了18家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)及技術(shù)交流等多方面展開合作，充分發(fā)揮了企業(yè)主體在人才培養(yǎng)中的作用。每年接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生50余人。要緊校外實(shí)習(xí)基地如表所示。表17：物流治理專業(yè)現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地序號(hào)基地名稱基地類型要緊實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目依托單位接收學(xué)生數(shù)/次1通行科技物流信息平臺(tái)訓(xùn)練基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)物流信息平臺(tái)運(yùn)營與維護(hù)實(shí)訓(xùn)常州通行科技有限公司≥352北大眾志倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)常州北大眾志網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)有限公司≥353新東方物流企業(yè)運(yùn)作與實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)物流企業(yè)運(yùn)作與治理實(shí)訓(xùn)常州新東方物流公司≥354中國物流倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)中國物流常州公司≥355嘉迅物流企業(yè)運(yùn)作與治理實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)物流企業(yè)運(yùn)作與治理實(shí)訓(xùn)常州嘉迅物流有限公司≥356北京絡(luò)捷斯特科技進(jìn)展有限公司頂崗實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)物流治理信息系統(tǒng)北京絡(luò)捷斯特科技進(jìn)展有限公司≥357容天樂企業(yè)物流與供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)習(xí)型生產(chǎn)與運(yùn)作治理實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈治理實(shí)訓(xùn)江蘇容天樂機(jī)械股份有限公司≥358中天科技生產(chǎn)與運(yùn)作治理實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)習(xí)型生產(chǎn)與運(yùn)作治理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)物流治理實(shí)訓(xùn)江蘇中天科技股份有限公司≥359江蘇起日信息技術(shù)有限公司工學(xué)結(jié)合型工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)江蘇起日信息技術(shù)有限公司≥2010常州市武進(jìn)樂購生活購物有限公司工學(xué)結(jié)合型商務(wù)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練常州市武進(jìn)樂購生活購物有限公司≥2011常州歐尚超市有限公司（蘭陵店、永寧店、五星店）工學(xué)結(jié)合型商務(wù)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練常州歐尚超市有限公司蘭陵店、永寧店、五星店≥2012常州大潤發(fā)超市（香江店、武進(jìn)店）工學(xué)結(jié)合型商務(wù)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練常州大潤發(fā)超市香江店、武進(jìn)店≥2013常州新怡華超市連鎖有限公司工學(xué)結(jié)合型商務(wù)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練常州新怡華超市連鎖有限公司≥2014伊思達(dá)物流綜合認(rèn)知實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)習(xí)型物流認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)治理實(shí)訓(xùn)常州伊思達(dá)紡織有限公司≥2015德信國際物流實(shí)習(xí)基地綜合實(shí)習(xí)型國際物流、國際貨代實(shí)習(xí)常州德信國際貨運(yùn)代理有限公司≥516江蘇華威世紀(jì)電子集團(tuán)常州華威電子有限公司綜合實(shí)習(xí)型工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)江蘇華威世紀(jì)電子集團(tuán)常州華威電子有限公司≥517常州天寧外貿(mào)有限公司綜合實(shí)習(xí)型工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)常州天寧外貿(mào)有限公司≥518常州東華紡織集團(tuán)頂呱呱彩棉服飾有限公司綜合實(shí)習(xí)型工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)常州東華紡織集團(tuán)頂呱呱彩棉服飾有限公司≥52.教學(xué)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)資源高效。有多門專業(yè)課程建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，課程相關(guān)的課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案、多媒體課件、學(xué)習(xí)案例、試題庫、自我測(cè)試、設(shè)計(jì)軟件、參考圖書資料等教學(xué)資源全部上網(wǎng)。同時(shí)開通了在線答疑系統(tǒng)，全天開放，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題。如此學(xué)生不僅能夠通過Internet查詢資料，還可充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)、遞交作業(yè)、參加學(xué)習(xí)討論等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富，取決于學(xué)院高度重視現(xiàn)代數(shù)字化校園的建設(shè)。校園網(wǎng)整體工程于2004年10月竣工。整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃為核心層、匯聚層及接入層三個(gè)層次，千兆到大樓或樓層，百兆或千兆到桌面。通過電信100Mb寬帶及教育科研網(wǎng)1000Mb寬帶接入Internet。校園網(wǎng)要緊提供的服務(wù)有：WEB服務(wù)、FTP服務(wù)、郵件服務(wù)、DNS服務(wù)、DHCP服務(wù)、代理服務(wù)、課件點(diǎn)播服務(wù)、認(rèn)證計(jì)費(fèi)服務(wù)、數(shù)據(jù)安全傳輸服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)、圖書查詢服務(wù)、電子期刊服務(wù)等等；校園網(wǎng)的要緊應(yīng)用系統(tǒng)有：辦公系統(tǒng)、教務(wù)治理系統(tǒng)、圖書治理系統(tǒng)、一卡通治理系統(tǒng)、公寓用電治理系統(tǒng)等。3.教材選用規(guī)范，合編教材補(bǔ)充。物流治理專業(yè)按照培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選用教材。在內(nèi)容上符合本課程在專業(yè)教學(xué)打算中的地位、作用和目標(biāo)要求、深淺程度恰當(dāng)，優(yōu)先選用能夠反映先進(jìn)技術(shù)進(jìn)展水平、特色鮮亮，并能夠滿足高等職業(yè)教育教養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，特不是教育部高職教育十一五、十二五規(guī)劃教材和