山麻雀教案6篇

山麻雀教案6篇山麻雀教案篇1

［活動目標］

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗中，學說故事中簡潔的對話。

3、能大膽清晰的表達自己的意思，聲音嘹亮。

［活動預備］

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

［活動過程］

一、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？〞幼兒回答。教師：“如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。〞〔配課教師放錄音帶〕教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話?！仓攸c〕

〔配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞同時，停止音樂〕

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)貓頭鷹〕教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧〞教師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的`么？〞貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友〞教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？〞幼兒猜測。

〔屏幕出現(xiàn)小猴子〕教師：“我們問問小猴子〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？〞小猴子：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導幼兒仿照小猴子：“小猴子是怎么說的？〞幼兒仿照。教師：“下面的朋友是誰呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)小蝴蝶〕教師：“我們再問問它吧〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？〞小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導幼兒仿照小蝴蝶：“它是怎么說的？〞幼兒仿照。教師：“下面的朋友是誰呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕教師：“快問問它吧〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？〞小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？〞教師引導幼兒：“問問它為什么呀〞幼兒提問：“為什么不讓我們唱了〞小松鼠：“你飛下去看看就知道了〞教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！〞〔配課教師仿照“呼嚕呼嚕〞的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗〕

教師：“啊！怎么了〞引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。〞教師放低音量：“那我們應當怎么辦呢？〞〔引導幼兒主動想方法〕教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗〞帶著幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。〞

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、“故事中都有誰呀？〞

2、“小麻雀是怎么問它們〔按故事中順序逐個問〕？〞

3、“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？〞

4、“小麻雀是怎么做的？〞

5、“你們喜愛這只小麻雀么？為什么？〞

6、“你們覺得在什么時候也不應當大聲講話？〞

四、教師總結(jié)。

教師：“可是如今媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。〞帶著幼兒離開教室。

山麻雀教案篇2

設(shè)計意圖：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們在說話時，不太會掌握音量，有時很大聲，經(jīng)常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌〞的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡潔重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)懷別人，個人的行為不要影響別人，培育幼兒初步的關(guān)懷意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以《綱要》為根據(jù)，我采納了“情景教學〞的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡潔的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言溝通樂趣，從而為幼兒的語言進展、留意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采納“一問一答〞的形式也是更好的表達出小班幼兒語言的年齡特點。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗中，學說故事中簡潔的對話。

3、能大膽清晰的表達自己的意思，聲音嘹亮。

活動預備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導：

1、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？〞

幼兒回答。

教師：“如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。〞〔配課教師放錄音帶〕教師和幼兒一起表演。

2、引導幼兒學習故事中的對話。〔重點〕

〔配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞同時，停止音樂〕

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)貓頭鷹〕教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧〞教師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？〞貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友〞教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？〞幼兒猜測。

〔屏幕出現(xiàn)小猴子〕教師：“我們問問小猴子〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？〞小猴子：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導幼兒仿照小猴子：“小猴子是怎么說的？〞幼兒仿照。教師：“下面的朋友是誰呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)小蝴蝶〕教師：“我們再問問它吧〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？〞小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導幼兒仿照小蝴蝶：“它是怎么說的？〞

幼兒仿照。教師：“下面的朋友是誰呀？〞

〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕教師：“快問問它吧〞〔引導幼兒主動發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？〞小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？〞教師引導幼兒：“問問它為什么呀〞幼兒提問：“為什么不讓我們唱了〞小松鼠：“你飛下去看看就知道了〞教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！〞〔配課教師仿照“呼嚕呼嚕〞的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗〕

教師：“?。≡趺戳栓曇龑в變夯卮穑骸靶』ü吩谒X。〞教師放低音量：“那我們應當怎么辦呢？〞〔引導幼兒主動想方法〕

教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗〞帶著幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。〞

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問：

(1)“故事中都有誰呀？〞

(2)“小麻雀是怎么問它們〔按故事中順序逐個問〕？〞

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？〞

(4)“小麻雀是怎么做的？〞

(5)“你們喜愛這只小麻雀么？為什么？〞

(6)“你們覺得在什么時候也不應當大聲講話？〞

4、教師總結(jié)。

教師：“可是如今媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。〞帶著幼兒離開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌〞。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白〞。

小麻雀往下飛，觀察貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？〞貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞

小麻雀又往下飛，觀察小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？〞小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞

小麻雀繼續(xù)往下飛，觀察小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？〞小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞

小麻雀再往下飛，觀察一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？〞小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。〞

小麻雀驚奇地問：“為什么呢？〞

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。〞

小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，清靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

山麻雀教案篇3

活動目標：

1.練習雙腳向上跳，向前跳。

2.感受與老師、小伙伴共同游戲的歡樂。

3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

4.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

活動預備：

1.歡快的背景音樂。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

活動過程：

熱身活動：

1.仿照小動物走路

師：今日我們一起來學一學學小動物走路吧！〔小狗、小貓、小鴨、小兔子等等〕

2.一起來學小麻??

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂仿照小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

游戲“小麻雀捉蟲〞。

1.每位幼兒自由選擇一棵“樹〞作為自己的家，爬上“樹〞，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛〞出去捉蟲。

師：珍寶，如今你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，肯定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

游戲:

1、游戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家〞做客，鼓舞幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下?！矂幼髦笇В阂糜州p又穩(wěn)?！?/p>

2.游戲“大花貓來了〞。

小麻雀從“樹〞上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓〞的叫聲，趕快飛回“樹〞上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹〞上跳下來，別讓“大花貓〞聽見。好嗎？

師：孩子門，你們已經(jīng)學會了從樹上往下條的本事，如今可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

3.放松活動：捉小蟲。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本事真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！〞

課后反思：

小班孩子喜愛各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時依據(jù)孩子們愛仿照的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀們學習本事，使幼兒更加形象、直觀。

小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因此俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側(cè)飛羽的淡色羽緣〔第一枚除外〕在羽基和近端處，形稍擴大，相互駢綴，略成兩道橫斑狀，在翱翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。

山麻雀教案篇4

設(shè)計意圖：

?愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡潔、重復的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美妙的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清晰明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

活動目標：

1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。

2．情愿在集體面前較自然地表述。

3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音。

活動過程：

一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1．初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導幼兒觀看畫面，邊完好講解并描述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法

1．展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講解并描述。

教師放慢速度講解并描述，故事對話部分留給幼兒講解并描述。

3．分析商量。

提問：小麻雀可喜愛唱歌了，可如今不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最終時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶著幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小朋友

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜愛聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……〞突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。〞小麻雀往下飛，觀察貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?〞貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀又往下飛，觀察啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?〞啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀繼續(xù)往下飛，觀察小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?〞小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀再往下飛，觀察一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?〞小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。〞小麻雀驚奇地問：“為什么呢?〞小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。〞小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，清靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

活動反思：

這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌〞的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡潔重復的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。

托爾斯泰指出“勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣〞教師不是為了教而教，而是實行恰當?shù)慕虒W手法!依據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的留意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最終通過對故事的學習培育幼兒移情意識，進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。

山麻雀教案篇5

教學目標

1．動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；

2．主動評價自己和他人的唱歌與表演的優(yōu)、缺點；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

２．能生動地唱歌《小麻雀》，歌聲輕快、跳動，富有美感；讓學生有愛惜

小動物的意識。

教學難點

１．精確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

２．歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……

教學預備

手風琴、課件、打擊樂器。

養(yǎng)成教育訓練點

漸漸培育學生養(yǎng)成勤動腦筋的好習慣。

教學過程

一、情境導入

1．請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，根據(jù)老師說的內(nèi)容進行表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節(jié)拍仿照小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2．談話

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？〔如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等〕并讓

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教于樂

1．老師邊放錄音邊讀歌謠〔歌曲歌詞〕：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

〔活潑的、淘氣的、懂禮貌的小麻雀等〕

3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4．請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，留意要符合歌謠的節(jié)拍?！部梢远嗾垘孜煌瑢W來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示〕

７．啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠．

〔請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法?！常福胍幌氤藶樽x小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？〔如：小貓、小狗、小雞等〕然后請同學們兩人一組為自己喜愛的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．然后出示電腦課件

2．老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，留意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5．師重點強調(diào)歌曲要唱的輕快而富有彈性．多練習幾遍．

6．邊唱邊打節(jié)拍，留意三拍子韻律特點。

７．把自己剛剛創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起協(xié)作著表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。

１０．個別抽查

學生自評，互評．〔師指導學生精確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

四、小結(jié)

今日我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學們之間協(xié)作的也很好，期望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲。

篇二

一、教學目標：

1.通過演唱《小麻雀》，引導學生細心地觀看事物，啟迪學生喜愛小動物。

2.用柔軟的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。

3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌〔樂〕曲，精確地唱歌。

二、教學重點：用柔軟的聲音演唱歌曲。

三、教學難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

四、教學預備：錄音機，電子琴

五、教學內(nèi)容及過程：

〔一〕開始部分：

1.聽音樂問好！

2.復習歌曲。

3.復習柯爾文手勢。

〔二〕基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完好地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指教歌詞，想一想哪些音長？

b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

2.表演《小麻雀》

a.完好地傾聽范唱歌曲，使學生對唱曲有初步的感受。

提示：留意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。

b.再聽范唱。

c.盡快用聽長發(fā)學會歌曲，再試著將“沙沙沙〞輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

(三)結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

篇三

教學目標：

1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達喜愛生活的情趣，知道同學之間的團結(jié)友愛。

2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的唱歌與表演的優(yōu)、缺點。

教學重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，漸漸形成肯定的競爭氣氛。

教學難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學過程：

一、表演《小麻雀》教學基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、編創(chuàng)與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2.合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。

山麻雀教案篇6

教學目標：

1、指導寫好“慣〞字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道，你們那是為我好哇！〞這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦專心。

教學重點：

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“我知道，你們那是為我好哇！〞這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦專心。

教學預備：

課件、音樂

教學過程：

一、導入：

〔出示圖片〕

1、同學們，你們看到了什么？〔指名說〕

2、師導語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，處處找食，找來的或許是一只肥肥的小蟲，或許是酸甜的野果，或許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛?！仓该f〕

是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

3、〔出示課題〕我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？〔愛〕這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特別的愛。

二、新授

“趕〞出家門

1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？

指名說說。〔獨立生活〕

出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。

“硬〞在這里是什么意思？〔指名說〕

什么是獨立生活？〔自己生活，離開爸爸媽媽，自己照看自己〕

你能用“因為、所以〞把這句話連起來嗎？〔指名說〕

2、默讀第二自然段，畫出對話

〔1〕指名說畫的內(nèi)容。

〔2〕在有感情的朗讀中體會

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。〞

小麻雀說這段話時什么心情？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商議?：“要不，就讓它多住些日子。〞面對小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商議?什么？

請你再悄悄地跟麻雀爸爸商議?商議??！沧杂勺x、指名讀〕

麻雀爸爸堅決地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？〞

麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？

問：這是害它，“這〞指的是什么？〔讓它多住些日子〕

問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？〔堅決〕

請你們帶著堅決的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。

〔3〕分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的.哀痛、媽媽的心軟和爸爸的堅決。

3、麻雀爸爸的語氣是堅決的，心意已定。最終，硬是把這只麻雀趕出了家門?！渤鍪菊n件〕

〔1〕硬〞在這里是什么意思？〔看法堅決〕〔板書：硬〕

〔2〕同學們，還記得我們剛剛理解了一個“硬〞字的意思?！渤鍪菊n件〕有什么不同？

同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。

“回〞到家中

1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：〔生讀〕

〔1〕它怎么唱著？〔歡快〕

〔2〕是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱?！仓该x，齊讀〕

2、這幾個月的時間，小麻雀的改變多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：〔出示課件〕〔齊讀〕

小麻雀不僅心情改變了，連身體也變得健壯了?！舶鍟航选?/p>

想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得歡樂、健壯的？

1、