雨的語言教案中班通用8篇

雨的語言教案中班通用8篇雨的語言教案中班篇1

活動背景

目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨生子女，在家中被稱為“小皇帝〞“小公主〞，覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會關(guān)懷幫助別人，更不會謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、互相謙讓的童話故事。但它沒有一句說教，而且通過刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個形象飽滿，給人以智慧、和氣、親切的感覺，是值得依靠的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信，最終的結(jié)局圓滿，符合孩子們的心理。

活動目標

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，并能續(xù)編故事結(jié)尾。

2、進展幼兒的口語表達能力和合理的想象能力。

3、培育幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，為了更好的進展幼兒各方面的進展，我制定了以上幾個目標。

重難點：理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。

活動預備

錄音機、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、

動物頭飾、糖果若干。

運用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境，使幼兒更好的進展。

活動過程

〔一〕拍手聽音樂進教室。

〔二〕教師組織幼兒做好，通過談話引出課題。

1、你有好朋友嗎？

2、你的好朋友都是誰？

3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。

小朋友們的好朋友真多，可是，有只小熊卻沒有朋友。

4、出示小熊的圖片，請幼兒觀看。觀看后提問：

〔1〕看小熊長的什么樣子？------胖胖的挺可愛。

〔2〕小熊為什么會沒有朋友呢？引導幼兒進行合理想象。

〔3〕你是從哪里看出來的？引導幼兒說出小熊很霸道。

評析：通過談話活動“好朋友〞來引出課題，使幼兒能從自己的切身閱歷出發(fā)，從側(cè)面引出“小熊〞沒有朋友，從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊〞為什么沒有朋友，激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。

(三)在教師的引導下，幼兒分段觀賞故事。

1、請幼兒進行合理想象，猜一猜，誰會從小熊站的這條路上走？小熊會怎樣做？

2、出示圖片，請幼兒觀看。

〔1〕小兔在哪里?他為什么不從路上走？

〔2〕小熊是怎樣做的？他會說些什么？

〔3〕誰來了？小山羊從路上過去了嗎？為什么？

〔4〕小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的？請幼兒仿照小山羊趟水的樣子。

〔5〕請幼兒觀看，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹上？

〔6〕小猴子是怎樣到樹上去的？請幼兒仿照猴子爬樹。

〔7〕你認為小熊這樣做好嗎？--------但是小熊卻很得意。

3、教師總結(jié)，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請你快給小動物們想個方法。

4、看誰來了？假如你是大獅子，你會怎樣做？

評析：通過層層深入的問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對弱小的伙伴不友好，從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“假如你是大獅子，你會怎樣做？〞使幼兒充分展開想像，并從而使幼兒的語言表達能力得到了進展。

(四)完好觀賞故事。觀賞后提問，讓幼兒進一步理解故事。

1、故事里面都有誰？

2、小動物們請誰來幫忙？

3、大獅子可怕小熊嗎？它是怎樣做的？你覺得這樣做好嗎？為什么？

4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的？

5、給故事取名字。

評析：完好觀賞是讓幼兒更好地把握故事內(nèi)容，理解故事中所表達的情意，從而充分的把握每種小動物的心態(tài)。

(五)教師和幼兒一起表演故事。

教師當大獅子，三名幼兒分別當小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當小熊。

(六)活動延長：對幼兒進行情感教育。

1、你喜愛故事中的誰？為什么？

2、學了這個故事后，你應(yīng)怎樣對待你的朋友？

3、你應(yīng)怎樣對待比自己小的小朋友？

教師總結(jié)；我們要做一個團結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。

(七)分糖果游戲，進一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美妙品質(zhì)。

這是別人送給馬老師的很多糖果，我想讓給小朋友吃，你想把你的糖果讓給誰吃？請你把糖果送給他們好嗎？

〔八〕活動結(jié)束，聽音樂回教室。

五、活動評價：

通過活動，孩子們知道了小熊的缺點，也知道了自己平常也不能欺負小朋友，和小朋友要友好相處，平常要相互謙讓，在具體活動中，讓幼兒表演時孩子們很難投入，對小熊的語氣也仿照的不像，但興趣較高，整個活動還算較順利。

雨的語言教案中班篇2

活動目標：

1、理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學習朗誦兒歌。

2、能結(jié)合生活閱歷大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

活動預備：

教師材料：

1、幼兒課件

2、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物頭飾

活動過程：

一、播放歌曲《大雨小雨》引出課題。

1、幼兒跟老師一起律動。

2、師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？

下雨啦！我們可以撐起美麗的小花傘，引出課題。那小動物會到什么傘下躲雨呢？

二、觀看課件，理解畫面，仿照創(chuàng)編。

1、引出第一句。

師：看！天氣怎么樣？看到了誰？小鳥有傘嗎？師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？〔大樹傘〕

它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？

師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！〔邊說邊出示圖片。句卡，引導幼兒學說第一句〕你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！

2、引出第二句。

師：大樹真是一把特殊的傘！這又是一把什么特殊的傘？什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢？為什么？誰猜對了，到底是誰呢？

螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！螞蟻怎么來的呀？一起來學學吧！

我們看著卡片一起說一句好聽的話吧：“嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！〞〔出示句卡，引導幼兒學說?！?/p>

3、引出第三句。

師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，看看誰又會在找什么傘呢？〔呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景〕

青蛙怎樣到傘下的呢？〔出示句卡，嘗試仿照講解并描述?！痴l能看著卡片把這句好聽的話完好的說出來？〔仿照講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！〕

4、引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰慧，看看還會發(fā)生什么好玩的事情？你能看著卡片用好聽的話完好的說一說嗎？〔看句卡嘗試講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！〕

5、出示小雞，引出第五句。

師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？

小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把暖和的大傘，是什么傘呢？

看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、暖和的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！

小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧！〔看句卡，創(chuàng)編講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！〕

6、觀看畫面，引出第六句。

師：小雞在暖和的媽媽傘下美好地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢！〔出示句卡，引導幼兒講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?？〕其實，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧！什么是它們的傘呢?/p>

7、引出第七句

師：你說對了嗎？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！〔出示句卡，嘗試看句卡講解并描述?！?/p>

三、問題商量

1、師：小動物們都找到自己喜愛又好玩的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢？

2、師：螞蟻為什么找蘑菇當傘？〔依次類推〕

四、完好觀賞

1、看句卡完好朗誦兒歌。

師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完好地觀賞一下吧！

2、看圖卡完好朗誦兒歌。

師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，如今加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！

五、情境表演兒歌

1、集體表演

師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不得，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！

2、分角色表演

師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？

六、延長活動：添加雨傘

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)‘傘’的圖書啦！

附：兒歌《傘》

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！〞嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎?/p>

雨的語言教案中班篇3

幼兒行為基礎(chǔ)

在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆洪亮，有的聲音低深嘶啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來或許很平常，可在孩子的腦海中，或許就會描繪出一個個生動的形象，構(gòu)思出一個個好玩的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會比從視覺上感知的更為寬闊、豐富。

?咚咚咚》這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象：“篤篤篤〞“飛〞的可能是啄木鳥……；“叮叮叮〞“蹦〞的可能是小兔子……，這些好玩的摹聲能喚起孩子對有關(guān)聲音閱歷的想象，在主動思維的同時進入詩歌的獨特的想象和意境之中，并配以動作來表現(xiàn)詩歌。體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

活動目標

1、借助摹聲，運用不同的動詞和方位詞理解、想象詩歌的內(nèi)容。

2、在理解詩歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，嘗試利用物件來發(fā)出摹聲，并配以動作來表現(xiàn)詩歌。

3、體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

活動預備

森林背景圖，帶有問號的圖片。

圓舞板、沙球、碰鈴、木魚等打擊樂器。

大鼓一面、音樂。

活動過程

教師行為

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。

今日的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲

聽到這么好聽的音樂，樹枝上、草叢中、小河里、黑洞里會有誰，好我們小朋友們認真地聽一聽

二、借助摹聲，想象表達

1、傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。

〔教師在樹叉間敲擊木魚〕

提問：〔1〕聽，什么聲音，你能學一學嗎？

〔教師在樹叉間出示小問號〕

在樹叉間發(fā)出“篤篤篤〞的聲音，可能是誰呢？〔從樹叉間出示小問號〕

〔2〕草叢中又會發(fā)出什么聲音呢？〔教師在草叢中敲擊小鈴〕

“叮叮叮〞又可能是誰呢？

〔3〕小河里又發(fā)出聲音來了，聽一聽是什么聲音？〔老師敲擊圓舞板〕可能會是誰呢？

〔4〕呀！黑洞里還有一個小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？〔師敲擊沙球〕它可能是誰呢？

〔5〕這時森林里傳來了什么聲音〔教師敲擊大鼓，做到有輕而重〕

這“咚咚咚〞的聲音聽起來感覺怎樣？

這“咚咚咚〞的聲音會是誰呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景，感知、理解、體驗“篤篤篤〞等隱藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達

聽到“咚咚咚〞的聲音，“篤篤篤〞、“叮叮叮〞“呱呱呱〞“沙沙沙〞一下子都不見了，什么叫“一下子〞？

〔1〕一下子“沙沙沙〞不見了，到哪里去了？

原來這嘿嘿的洞就是“沙沙沙〞的家

〔2〕我們一起來說說“呱呱呱〞“叮叮叮〞“篤篤篤〞一下子去哪兒了？

3、渲染氣氛，體驗經(jīng)過時的緊急氣氛

大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄的，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚咚咚〞〔教師敲鼓〕越走越遠。

這一次的“咚咚咚〞〔演示〕有什么改變？

三、感受氣氛，表現(xiàn)詩歌

1、領(lǐng)會意境，學習合適的心情和語言完好表達詩歌內(nèi)容。

呀好緊急嘔，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。

2、借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和意境。

小樂器也想來說一說，拿著你們的的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》

〔

教師敲打鼓，幼兒敲小樂器〕

〔小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧〕

“咚咚咚〞越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告知其它小動物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。

幼兒行為

幼兒聽著音樂、扮演各種動物角色，進入活動場地。

幼兒坐好，預備聽樂器發(fā)出的聲音

幼兒仿照“篤篤篤〞的聲音

幼兒想象、表述：

可能是小鳥、貓頭鷹……

“叮叮叮〞

可能是小兔、小鴨、小熊……

“呱呱呱〞可能是青蛙

“沙沙沙〞可能是老鼠……

“咚咚咚〞

越來越響、越來越近

森林里的聲音〔常州地區(qū)〕

會是大灰狼、大老虎……

“一下子〞就是速度很快

鉆進黑洞里、滾、跑……

幼兒用不同的動詞進行表達

越走越遠、越來越輕

幼兒學說詩歌

幼兒邊敲樂器邊學說詩歌

活動反思

活動小結(jié)：

詩歌參考文本：

森林里傳來了“咚—咚—咚〞的聲音，

聽見這聲音，

“篤篤篤〞一下子□進了樹枝間

“叮叮叮〞一下子□進了草叢里

“呱呱呱〞一下子□進了小河里

“沙沙沙〞一下子□進了黑洞中

大伙兒都蹲在看不見的地方，

靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，

“咚—咚—咚〞越走越遠。

雨的語言教案中班篇4

活動目標：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探究的欲望。

2、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講解并描述。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實物蛋若干

活動過程：

一、1、觀賞童話故事，理解故事情節(jié).

(1)教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣.

(2)教師有表情地講解并描述故事一遍，讓幼兒觀賞童話故事，思索：

故事叫什么名字?

故事里有誰?

故事里發(fā)生了什么事?

2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣?

3、觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解.

二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事.

1、小組自由商量，想象"蛋"的奇遇記.

2、集體續(xù)編童話故事.

三、組織幼兒商量：有幾種動物會下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導幼兒從顏色樣子大小等方面加以比較)

活動延長：

依據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽.

雨的語言教案中班篇5

活動目標：

1、會依據(jù)胖臉兒的表情臉譜講解并描述相應(yīng)的圖書畫面。

2、運用圖片、猜想、商量、觀賞圖書等形式理解胖臉兒的情感進展線路。

3、初步嘗試遇到問題時自我勸慰。

活動預備：

圖片、磁帶、錄音機、圖書

活動過程：

1、激發(fā)原有閱歷，猜想臉譜表達的意義。

出示臉譜圖片〔胖臉兒的照片〕，提問：①這是誰呀？你是怎么知道的？②胖臉兒是什么表情？③胖臉兒為什么有這些表情？

2、請幼兒觀賞圖書，聽故事《子兒，吐吐》，引導幼兒依據(jù)臉譜講解并描述響應(yīng)圖書內(nèi)容，理解胖臉兒的情感進展路線。

⑴提問：

①你看到胖臉兒的哪張照片了？〔找出相應(yīng)畫面〕

②在這幅畫面上你還看到什么？是什么意思呢？

③胖臉兒聽了大家七嘴八舌的談?wù)?，心情怎么樣?/p>

⑵依次查找并商量其余幾張照片的相關(guān)內(nèi)容。

3、遷移幼兒學習閱歷，引導幼兒展開商量并自由表演舞蹈《小豬睡覺》。

⑴你有沒有遇到過不快樂的事情呢？那你是怎么勸慰自己的？

⑵我們也學來做個快樂的小豬，和胖臉兒一起去休息會兒吧！

雨的語言教案中班篇6

活動目標：

認識各種蛋，了解蛋是有養(yǎng)分的，喜愛吃蛋。

活動預備：

1、幼兒自帶各種蛋，布置成“蛋寶寶展示會〞。

2、電磁爐、鍋、鏟子；各種調(diào)料。

活動過程：

一、認識各種蛋寶寶

1、參觀“蛋寶寶展示會〞。邊看邊說說自己認識的蛋。

2、溝通：你認識哪些蛋寶寶。

3、互相介紹自己認識的蛋，嘗試區(qū)分各種蛋的異同。

二、區(qū)分生蛋與熟蛋

1、溝通自己喜愛吃的蛋，說說喜愛的理由，知道蛋有養(yǎng)分，應(yīng)當每天吃一個蛋。

2、猜猜：哪個是生蛋，哪個是熟蛋。

3、觀看演示，知道可以用“轉(zhuǎn)蛋〞或放入水中的方法來推斷生熟。

4、和朋友兩兩結(jié)對，試一試，推斷生熟蛋，并打開驗證。

5、和朋友一起，剝開熟蛋嘗一嘗。

三、品嘗好吃的蛋

1、溝通在什么食物里品嘗到蛋，知道很多食物里都有蛋。

2、和老師一起，邊商量炒蛋程序，邊現(xiàn)場觀摩炒蛋。

3、品嘗炒蛋，說說味道，并想象著蛋的其他吃法。

雨的語言教案中班篇7

活動目標：

1、認真觀看圖片，理解圖意，愿意表達自己的理角感覺。

2、了解猴子愛仿照的特點。

3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔高表演能力。

活動預備：

掛圖四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。

活動過程：

1．引起興趣〔出示猴子〕，它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很好玩的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來看一下。

2．出示圖一你看到什么？

老公公挑了一擔帽子到城里去賣，走累了，坐在大樹底下睡覺，發(fā)生了什么事？

3．出示圖二猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了？

急得怎么樣？

猴子在干什么？

老公公怎么說？

猴子有沒有把帽子還給老公公？

4．出示圖三老公公急得怎么樣？猴子觀察了怎么做？

猴子為什么觀察老公公這樣做它也這樣做？

老公公開始想方法，結(jié)果拿到了帽子，老公公想出了什么好方法？

5．出示圖四老公公想出什么方法？

6．教師完好講解并描述圖意一7．這個故事還沒題目，請幼兒取個題目8．表演故事二遍

〔1〕如今你們來扮猴子，老公公來扮演這個故事。

〔2〕這個故事小朋友都很喜愛，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展