四個(gè)太陽(yáng)教案（8篇）

第頁(yè)共頁(yè)四個(gè)太陽(yáng)教案〔精選8篇〕四個(gè)太陽(yáng)教案〔精選8篇〕四個(gè)太陽(yáng)教案篇1學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？〔學(xué)生自由提問(wèn)〕過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認(rèn)讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學(xué)生交流記字方法〕還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，理解大意1、師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔根據(jù)答復(fù)貼太陽(yáng)圖片〕2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？〔學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)〕3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟?、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、出示圓因?yàn)槟?，指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。a、口頭組詞，理解字義。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。d、評(píng)議寫(xiě)字情況。五、朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？六、小結(jié)收獲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)貼圖片〕過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新穎哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。二、朗讀感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜歡。3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由?！惨韵聝?nèi)容可根據(jù)學(xué)生答復(fù)的順序進(jìn)展教學(xué)〕a、綠太陽(yáng)。你為什么喜歡綠太陽(yáng)？〔演示課件引導(dǎo)〕讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。學(xué)生齊讀第一自然段。b、金黃太陽(yáng)。哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。為什么喜歡它？〔演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽(yáng)。為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。d、彩色太陽(yáng)。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？〔春天〕演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描繪春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)?！埠蛯W(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)〕你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？〔學(xué)生交流〕指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。三、拓展思維，口語(yǔ)交流1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。2、全班交流。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。四、指導(dǎo)背誦，穩(wěn)固理解背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。a、理解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習(xí)寫(xiě)字。3、展示，評(píng)議。四個(gè)太陽(yáng)教案篇2教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)絡(luò)。2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和考慮的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的仁慈的心地和美妙的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2、全班齊讀課文。二、誦讀感悟1、聽(tīng)完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？2、師板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)〔自制四個(gè)太陽(yáng)圖片〕，想請(qǐng)同學(xué)們把它們平安護(hù)送到指定的位置。3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫(xiě)它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)展理解感悟A、夏天──綠綠的太陽(yáng)①你喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。②小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？③你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？④聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。〔師讀〕⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧?、扌∽髡叩男牡囟嗝慈蚀?，心愿多么美妙??！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？B、秋天──金黃的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。假如你們?nèi)缃窬褪墙瘘S的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧！C、冬天──紅紅的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。②為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？③出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。⑤齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。6、再讀課文。三、總結(jié)背誦1、總結(jié)：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛(ài)心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。2、如今讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來(lái)的美的享受。3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)。2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美妙的心愿。你們也畫(huà)一畫(huà)你心目中的太陽(yáng)吧！3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)夏〔圖〕→清涼秋〔圖〕→香甜冬〔圖〕→溫暖春〔圖〕→多彩四個(gè)太陽(yáng)教案篇3教學(xué)目的：1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，開(kāi)展想象力和創(chuàng)造力。3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)歷和想象內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：〔一〕多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。〔二〕幼兒操作—為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論2、假設(shè)太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的〔結(jié)合多媒體演示〕，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒考慮，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?、幼兒分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，老師及時(shí)肯定幼兒的想法。〔三〕欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》老師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗讀，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗讀，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。〔四〕幼兒操作—畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)展仿編。1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒大膽想象。2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)展仿編。3、個(gè)別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感?！端膫€(gè)太陽(yáng)》反思：一、聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)好奇在課的開(kāi)場(chǎng)，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)場(chǎng)學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟記得張?zhí)锛僭O(shè)先生說(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中考慮。如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話(huà)的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀的指導(dǎo)。三、借助文本，再造想象語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在開(kāi)展語(yǔ)言的同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的風(fēng)光，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，又有再造想象的升華。四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是指不根據(jù)現(xiàn)成的描繪，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是非常必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫(huà)？接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！彼膫€(gè)太陽(yáng)教案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。2、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖揭題，初讀課文。1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：〔出示四幅圖〕。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！〔出示課題〕。齊讀。3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？4、匯報(bào)交流。5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。7、匯報(bào)交流。二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段?！谝恍」?jié)〔1〕指名讀。〔2〕這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？〔3〕是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了〔出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望〕假設(shè)有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒適??！小朋友，你們感到舒適嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒適的感覺(jué)讀出來(lái)？〔自由讀—指名讀〕〔4〕聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀??！〔齊讀第一節(jié)〕▲第二小節(jié)〔1〕誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)〔2〕到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？〔3〕你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品味水果呢！〔放錄像〕〔4〕這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？〔師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾〕〔5〕落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！〔生生互動(dòng)表演〕〔6〕誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！〔四人小組表演〕〔7〕小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！〔8〕齊讀第二小節(jié)?！谌」?jié)〔1〕這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？〔指名讀〕〔2〕出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？〔自由暢談—指導(dǎo)朗讀〕〔3〕冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧！〔齊讀這一節(jié)〕▲第四小節(jié)〔1〕這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？〔指名讀〕〔2〕春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？〔自由暢談〕〔3〕是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？〔4〕這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看〔出示一組圖片〕，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？〔指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組〕〔5〕把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示〔預(yù)設(shè)如下〕：柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀〔6〕齊讀以上詞組?！?〕春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧！〔齊讀第四節(jié)〕三、小結(jié)，感悟作者的美妙心愿。1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？2、我們大家心中都有一個(gè)美妙的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美妙心愿嗎？3、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。老師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？3、他是怎么答復(fù)的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己?！怖蠋熯m時(shí)范讀?！?、理解“多彩”。老師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?？我們一起來(lái)感受春天?！渤鍪菊n件〕5、看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶?huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？6、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。自己試著背背第4段。四、綜合拓展，表達(dá)心愿。1、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿(mǎn)歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。〔老師出示自己制作的心愿卡〕2、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。4、全班交流。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。5、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美妙。四個(gè)太陽(yáng)教案篇5【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分４個(gè)自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)造，擅長(zhǎng)表達(dá)的才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)作者想象之美。４、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)造、擅長(zhǎng)表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?！菊n前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫(huà)材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】１、談話(huà)：如今是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？〔聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知〕今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。〔板書(shū)課題〕２、聽(tīng)歌繪畫(huà)：〔播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音〕，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》〔板書(shū)課題〕，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、聽(tīng)讀〔聽(tīng)讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？〔認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)學(xué)生考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。思路：聽(tīng)的才能培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。老師要有意識(shí)地理解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。三、識(shí)字〔多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)?！常?、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。３、老師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀〔學(xué)生自選段落讀課文，深化理解課文內(nèi)容〕１、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)。思路：積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文理論，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，互相的評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫(xiě)字〔交流記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)?！常薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。２、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，老師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。３、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、說(shuō)話(huà)〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)絡(luò)?！常?、師生共同欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)。３、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。思路：充分利用學(xué)生對(duì)美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，進(jìn)步表達(dá)才能。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文。〕以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描繪“落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)──聯(lián)絡(luò)畫(huà)面，描繪春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到進(jìn)步。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美才能的開(kāi)展?！橙?、繪畫(huà)〔自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。〕１、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？〔老師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》〕同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)〔〕的太陽(yáng)，獻(xiàn)給〔〕。因?yàn)椤病?。２、展示作品，引?dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。四、背誦〔升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累?！常?、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。２、老師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。四個(gè)太陽(yáng)教案篇6一、導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？2、每個(gè)季節(jié)的風(fēng)光都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字,左邊雙耳寫(xiě)的高而小,日字寫(xiě)中央二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、如今我們來(lái)自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，翻開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)場(chǎng)讀吧。2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀.三、再讀課文1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽(tīng),想想作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書(shū):綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))夏天1.這一段有兩個(gè)生字，(掛,街)你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？6、謝謝這些同學(xué)，如今老師已經(jīng)感到清涼多了。秋天這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)你有什么好的方法記住它們?2.投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品味哪些水果?(2)請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?冬天1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.7、如今有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友就可以雪地上〔堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球〕了.春天1、小朋友，你們知道如今是什么季節(jié)嗎？春天的風(fēng)光可美了，我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫(xiě)春天的?這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?(美麗的,多彩的)2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。3.誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。〔該、因、季〕你是怎記住這些字的？四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。你們真棒，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧。學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!<<種太陽(yáng)》》五、總結(jié)老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的將來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。四個(gè)太陽(yáng)教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文教具：多媒體.課件、圖片、字卡教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，你們可要聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。〔播放歌曲《種太陽(yáng)》〕。抽生說(shuō)。2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng)，讓世界變得溫暖而亮堂。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——〔出示課題〕四個(gè)太陽(yáng)〔學(xué)生齊讀課題〕：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》，想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2、出示生字詞〔實(shí)物投影〕學(xué)生自讀，想方法記住生字。3、去掉音節(jié)讀生字〔.課件出示“生字”〕同桌合作識(shí)記生字。4、摘蘋(píng)果游戲，穩(wěn)固生字。5、老師真快樂(lè)，想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?！矌煼蹲x，生討論后再答復(fù)〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新穎哪！每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美妙的心愿，請(qǐng)你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美妙的心愿指什么？二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、學(xué)生自讀后，小組里說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)。2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么？〔抽生說(shuō)〕這時(shí)，你有什么想法？〔畫(huà)綠太陽(yáng)〕書(shū)上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你感覺(jué)怎樣，〔出示夏景圖2〕生各抒已見(jiàn)?！颤c(diǎn)出本段內(nèi)容〕你能讀讀這段話(huà)，給大家?guī)?lái)清涼，齊讀。3、原來(lái)，課文中的小朋友畫(huà)綠太陽(yáng)，是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼，多美妙的心愿啊！那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”又表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng)，找到段落讀一讀。4、學(xué)生匯報(bào)交流①〔出示.課件：秋天①〕師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了〔出示“果實(shí)”圖〕金黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)〔出示落葉圖〕它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”，自己練讀，讀到這里，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？〔抽生說(shuō)〕師述：秋姑娘說(shuō)，明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。②〔出示冬景圖〕看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)〔出示科景圖2〕如今你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。③如今是什么季節(jié)，如讓你畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色的，〔出示春景圖1〕，同桌說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己讀讀課文〔____出示課文內(nèi)容〕。師生合讀。5、師述，多么美妙的愿望??！你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？〔心地仁慈〕，老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫(huà)了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？〔抽生說(shuō)〕你們的'愿望多美妙，你們也是心地仁慈的孩子，課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)，也可以把自己的心愿畫(huà)下來(lái)，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。四個(gè)太陽(yáng)教案篇8教材分析^p《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的方法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學(xué)生分析^p一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)絡(luò)有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念?lèi)?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。開(kāi)展想像力的最正確時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在開(kāi)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，開(kāi)展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)展創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)流程一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之。上課伊始，老師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話(huà)做好鋪墊。二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，老師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，到達(dá)組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此根底上，又用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，理解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段?！熬G綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！敖瘘S的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉?！凹t紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿(mǎn)天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。