《草原》教案集合

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《草原》教案模板集合1

第一課時

目的：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

難點：體會的思想感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？聞名作家老舍先生用他親身的經(jīng)受，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像?！矄螕纛}目后的錄像〕。

二、檢查習(xí)題

１、請五名同學(xué)按順次每人讀一個自段。

２、訂正字音，初步理解文中的新詞。

３、出示生字卡片，讀生字?！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

４、**的是誰？寫的是哪里的草原？〔寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)?！?/p>

三、初步理解課文

１、默讀課文。

２、思索，爭論。

〈1〉**按什么順次記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？〔有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的狀況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。〕

３、播放錄音，透過語言文字開展想象，聽完朗讀后，〔單擊品句析段中第一段的錄像〕。

〈1〉**表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思?！矄螕舻谖遄匀欢蔚钠肪洹?/p>

〈2〉同學(xué)各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習(xí)

1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種狀況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

2、

3、比字組詞

五、作業(yè)

１、課后練習(xí)題2。

２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

第二課時

目的：

1、領(lǐng)悟課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)悟草原的景色秀麗，地域?qū)掗煛?/p>

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點：理解是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的'。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、**共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明白**的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，體味草原的漂亮風(fēng)光，〔單擊第一自然段前的錄像〕

〈三〉單擊目次中的確良13課課題，涌現(xiàn)草原畫面，加深對草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思索爭論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？〔點題，第一次初到草原?！?/p>

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？〔天空，天底下〕。

３、齊讀描寫天空的一句話

爭論：

〔1〕高歌一曲是什么意思？為什么想高歌一曲？〔單擊“高歌一曲”〕

〔2〕“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

〔3〕課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？〔單擊第一段品句一〕。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？

４、請同學(xué)讀一讀課文，爭論溝通：

〔1〕說明“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么寬闊無邊的草原卻沒給人迷茫，空蕩的感覺呢？〔單擊“一碧千里”和品句二〕。

〔2〕在描寫草原時，詳細(xì)寫了哪些景物？這些景物有什么特點？〔小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜〕

〔3〕把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾畫的中國畫？〔單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^******流”這三個詞語。〕

〔4〕“處處翠^******流，輕輕流入云際”如何理解？〔單擊品句4〕

〔5〕小丘本身會流淌嗎？為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？〔單擊“流”這個詞語。〕

〔6〕這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“贊嘆”感到舒暢，情愿“久立四望，又想坐下低吟秀麗的小詩？

〔7〕這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？〔單擊品句七和”回味“詞語〕。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱忱，以輕松開心的心情，用生動的語言贊美了草原的漂亮。這種漂亮表達在草原寬闊而不空蕩，清靜而不死氣沉沉、處處充斥蓬勃的生氣。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音〔單擊這一自然段前面的錄音〕

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出對草原的喜愛之情。

三、達標(biāo)練習(xí)：

這一段主要寫了幾層意思？同學(xué)在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？依據(jù)分層，思索怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？〔單擊第一段的析段〕

四、作業(yè)：背誦第一段。

第三課時

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到喜愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。

2、領(lǐng)悟課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過語言文字開展想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教學(xué)過程：

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

〔一〕指名讀第二段。

〔二〕指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。〔可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱忱的歡迎。〕

〔三〕思索、爭論：

１、說明“瀟灑”的意思，為什么在草原上行車非常瀟灑？〔單擊第二段品句一〕

２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天輾轉(zhuǎn)的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？〔單擊品句二〕

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思索、爭論：

〔1〕聯(lián)系上下文，說說“突然”的意思?！矤顩r改變很快，出乎意料，沒有想到?！?/p>

〔2〕說說“我們”快到公社時，草原上涌現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明白什么？

〔3〕“群馬奔馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？〔單擊品句三〕

〔4〕把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比方？

〔5〕是怎樣寫靜態(tài)的草原喧鬧起來的場面的？同學(xué)讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明白什么？表達了草原人民的什么感情？〔單擊品句五〕５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

６、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的改變上，要突出草原由靜到動的改變。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

〔一〕默讀第三段。

1、思索、爭論：

〔1〕這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

〔2〕蒙古包外，主客相見時，寫了哪三多？說明白什么？

〔3〕結(jié)合這一段

《草原》教案模板集合2

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培育喜愛祖國的情感，加強民族團結(jié)意識。

2、認(rèn)識愛護草原資源，防止沙漠化的重要性。

進展目標(biāo)：

運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今日，我們就和老舍先生一起體味草原漂亮、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谛哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、速讀課文，思索：寫了草原哪些方面的狀況？

板：風(fēng)景美人情美

過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美妙，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、默讀課文，對全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。在寫草原美景的同時，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、同學(xué)匯報。

4、找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！?/p>

“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的.小詩?！?/p>

〔1〕指導(dǎo)朗讀。

〔2〕理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

〔3〕理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、者先是想高歌，后來又想低吟一首秀麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種迥乎不同的情感呢？假如把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越興奮，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？〔爭論〕

6、同學(xué)匯報。

點撥1：我們歸納一下，一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？〔出示圖〕

板：開闊

點撥2：

1〕他當(dāng)時的心情怎樣？〔激昂、興奮〕

2〕指導(dǎo)朗讀

3〕換詞理解“清鮮”、“明亮”。

過度：接下來他看到了草原的什么？〔部分〕那他的感情起了什么改變？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的優(yōu)美。

點撥3：留意第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了〔草原的顏色〕，再寫了〔小丘的線條〕。

指導(dǎo)朗讀：〔1〕先讀這兩部分，然后選你喜愛的讀給大家聽。

句1：“四周都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把*****比作********，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾畫”、“渲染”。

點撥5：這樣優(yōu)美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像〔波浪〕。所以沿著這波浪般的線