濟南的冬天經典優(yōu)秀教案模板（精選5篇）

第頁共頁濟南的冬天經典優(yōu)秀教案模板〔精選5篇〕濟南的冬天經典優(yōu)秀教案模板〔精選5篇〕濟南的冬天經典優(yōu)秀教案1教學目的：1、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學生的審美才能。教學重點：1、有感情地朗讀課文，感知內容。2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情課時安排：一課時課前準備：1、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙2、學生課前查閱相關背景資料，理解作者的相關知識。教學內容：熟悉課文內容，理清文章構造層次和主要內容。教學過程：一：創(chuàng)設情景，導入新課同學們，我們都經歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到吼叫的北風，迎面如刀割的凜冽寒風?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有吼叫的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。二、板書課題：濟南的冬天——老舍〔課件顯示〕三、作者簡介作者原名舒慶春，我國現代著名作家，被譽為“語言藝術大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國文壇上產生了廣泛影響，其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。老舍是北京人，去過很多地方，如英國的倫敦，山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產生了深沉的感情，把濟南稱作他的“第二故土”。正因為這樣，所以作者在寫濟南的時候，是懷著深沉的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。四、朗讀感知：播放示范錄音，在聽錄音的時候，要聽準字音，注意語速、語氣和語調。邊聽邊考慮：作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？五、生字詞的掌握〔一〕讀一讀，寫一寫〔二〕解釋重點詞語六、考慮：作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？〔天氣、山和水〕七、考慮：濟南冬天的天氣特點是什么？〔無風聲、響晴、溫晴〕八、考慮：濟南冬天的天氣特點是無風聲、響晴、溫晴，那么文中是通過什么手法來寫濟南冬天的天氣特點的?！餐ㄟ^比照的手法，與北平、倫敦和熱帶比照，突出了濟南是塊寶地，流露出了作者對濟南的喜歡之情?！尘?、考慮：作者分別寫了什么環(huán)境下的山？山的特點分別是什么？〔陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山，特點分別是得意、秀氣和淡雅〕十、考慮：濟南冬天的水有什么特點？〔暖、綠、清亮〕十一、美的欣賞：欣賞濟南冬天的美景十二、美的發(fā)現：劃出自己認為最美的句子，并寫出自己的體會。提示：我認為xxx最美，美在xxx。運用的修辭手法十三、美的創(chuàng)造：導游冬天的濟南請同學做小導游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟南。十四、課堂小結十五、作業(yè)：1、抄寫生字詞，并注音。2、寫作練習：寫家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特征來寫。濟南的冬天經典優(yōu)秀教案2一、導入：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！倍⒆髡吆喗槔仙?，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。三、初探文本一篇文章總會有一個核心思想，而文章的總的感情爆發(fā)都會在哪里？——結尾。當然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？明確：這就是冬天的濟南。奇怪了，我們的題目是什么——濟南的冬天，結尾卻說冬天的濟南，作者為什么這么寫？能否把題目換成冬天的濟南，以便點題？明確：濟南的冬天，中心詞在冬天，說明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，讓人生出冬天之感，重在感覺〔精神〕，而結尾冬天的濟南，中心詞在濟南，突出的是濟南特有的韻致，重在景象，文章取題為“濟南的冬天”，說明作者是從感覺〔精神〕的角度去寫濟南的冬天，而不僅僅是從景物的角度去寫的。老舍對于濟南的感情終究怎樣？這里補充一點老舍的創(chuàng)作背景：任教7年，對山東產生深沉的感情，濟南也因此被他稱為自己的“第二故土”。我們今天學習的這一散文是老舍為他的第二故土——山東所作的散文。那老舍眼中第二故土的冬有什么特點，其間又蘊含著怎樣的情感呢？速讀課文，考慮濟南的冬天總的特點是什么？并說說自己的理由。明確：作者通過比照，北平、倫敦、熱帶與濟南的比照，〔1〕北平的寒——濟南的暖〔2〕倫敦的陰——濟南的晴〔3〕熱帶的熱——濟南的____的特點是溫晴。濟南的冬天真的如此溫晴嗎，在百度百科“濟南”詞條中有對該地冬季氣候的介紹，“常受北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北風?！鼻缋适钦娴?，溫暖倒不見得。文本與現實之間形成了一定的反差，說明“溫晴”是老舍對濟南冬天的主觀體驗，是帶有感情色彩的。那么這是一種怎樣的感情？我們先來看看“溫晴”是通過什么寫作對象來表現的，考慮下作者對寫作對象的思想感情如何？〔快速閱讀〕作者抓住什么來表現濟南冬天“溫晴”這個特點的？明確：冬山、冬水。那這節(jié)課我們仔細學學作者是怎樣寫冬山和冬水的，本節(jié)重點是“品味語言，體會蘊含在其中的作者的感情”。〔一〕共同分析^p山景1、寫山的時候，作者寫了幾種情況下的山？三種，分別是陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠山2、三種情況下的山，你認為寫的最妙的是哪種山，說說自己的理解?！沧宰x2、3、4段〕陽光朗照下的山：作者通過分析^p濟南的地理位置突出“溫晴”的特點。這里老舍抓住城、山、人來寫陽光照耀下的山。老舍稱濟南為老城，對于這一老城，他用了擬人的修辭手法，曬著、睡著、喚醒都是擬人的寫法，他將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，把老城勾勒成暖和安閑的理想的境界，表現出作者對老城的喜歡。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的.感覺，這樣的比喻生動的寫出了濟南的得意。而況，山們還低聲地哼著搖籃曲呢，另外，這段中的人們在冬天都是面上含笑，他們一看山，心里就有了依靠，我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。通過老城、山、人們這三點的寫作，我們看出陽光朗照下的山，是得意的，蘊含的是脈脈深情?！渤恰⑸?、人，三點〕城外的遠山：全段只有一句話，而且還是個比喻句，作者將城內城外、村莊、屋頂小雪連成一線，視為一體，構成了一張水墨畫。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫這一比喻寫出了濟南的淡雅詩意、來自人間卻又遠離塵俗。另外文章2處使用了“臥”，“臥”字采用了擬人的修辭，形象地寫出了村莊和雪的情態(tài)，同時“臥”給人一種閑適的感覺，進一步表現了作者對濟南的閑適的喜歡。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調動各種感覺器官，先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。〔指定一名學生讀課文，要求讀得美一點，其他同學可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。〕作者說：“最妙的是下點小雪呀?！闭堈f說這句話里作者是抓住什么字來寫的？明確：妙那我們來看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序：作者寫薄雪覆蓋的山，先寫山的哪局部，再寫哪局部，請快速找出來。明確：山上—山尖—山坡—山腰〔1〕山上——寫山上的什么？矮松——“矮”這個字與什么協調？〔矮與小山小雪協調〕越發(fā)青黑——青黑怎么理解？〔青黑凸顯出了矮松的濃郁的活力、生命力，同時雪小，蓋不住整個松樹，表達濟南的溫晴?！硺浼馍享斨击賰喊谆ā@句哪個字用得好？——頂，我們來看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，假如用“扣”字，就不好聽了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽——形態(tài)美，輕盈感。白花是什么？〔雪〕作者為什么不說雪而說是白花？說明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪?！?〕山尖——作者是怎么描寫山尖的？你覺得哪個詞用的好？全白了，好似給藍天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法，表現的是線條不斷地在起伏延長，同時輪廓亮麗。另外，把它寫的像巧匠一樣，構建色彩純潔美麗的藍天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性?！?〕山坡剛剛寫樹尖用頂，寫山尖用鑲，那在山坡上用了一個什么詞呢？找出來并說好不好，為什么？穿——山象人一樣愛美多情，突出雪的靈性帶水紋的花衣——這花衣實際上是什么情況？草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動感，更能凸顯雪的靈性。〔4〕山腰好似突然害了羞用了什么修辭方法？寫出了什么？擬人，雪像小姑娘一樣嬌羞，雪也多情，寫出雪的情態(tài)。為什么是微微露出點粉色？擬人，寫出雪柔情萬種，生動表現出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里微微這個詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫出雪的嬌羞的情態(tài)。小結下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次清楚，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞。一個老城，有山有水，上面寫了山美，那水呢？〔速讀課文，小組討論〕考慮：水的特點是什么？明確：不但不結冰，〔暖〕倒反在綠萍上冒著點熱氣。文章寫了5處綠，綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。作者竭力寫水綠時，還通過垂柳照影子，透過水往上看，寫出水的清、透。綠的精神怎么理解？明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味著綻放活力、怒放生命。這么具有活力，這哪里是冬，清楚是春的活力，是春！那生活在濟南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往！大家覺得空靈的藍水晶這個比喻怎么樣，試著賞析下？明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟南，描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時，這個比喻也扣住了濟南冬天的“晴”，碧空如洗，因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”，空靈的藍水晶這一比喻，可以說，老舍是忽略了水的表象，而只見水的本色了。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領悟這水的本色呢？齊讀最后一句話“這就是冬天的濟南”。四、結語老舍筆下的濟南的冬天，山得意而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟南冬天的溫晴。文中老舍以情寫濟南，以情繪冬日，文中的山水雪木，無一不動情，無一不含情。我們體會到的是老舍對濟南真切的情思，感受到的是老舍對濟南的溫情，熱愛與贊美。五、課后仿照文章的寫法寫《故土的冬天》濟南的冬天經典優(yōu)秀教案3教學目的：1、理解濟南的冬天的特點。2、體會作者的感情。3、通過擬人、比喻的手法品味老舍生動優(yōu)美的語言。一、介紹老舍，直接導入同學介紹出示課件：老舍：〔１８９９─１９６６〕現代小說家，戲劇家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭?！拔逅摹毙挛幕\動中開場用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生是我國著名的文學家，他曾經在濟南的齊魯大學任教，這期間，他曾經寫過兩篇文章，分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。終究濟南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。二、初讀課文1、大聲朗讀課文。要求：標上自然段序號，劃出不認識和讀不準的字詞。2、出示詞語。自讀——指名讀3、穩(wěn)固詞語。請3名學生讀，全班齊讀。三、整體感知1、默讀課文，濟南的冬天總的特點是什么？主要運用了什么寫法突出它的這個特點？——溫晴——比照〔舉例〕這些都是老舍先生對濟南的真實感受，也表達了作者對濟南的熱愛之情。2、閱讀課文，說一說作者是抓住哪些景物來描寫濟南冬天的呢？——濟南的山和濟南的水3、小組交流：①作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，小、太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點，美得精致。②濟南的水有哪些特點？——溫，綠，清四、品味語言1．賞析第二自然段師：濟南的山水如詩如畫。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑的睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界。①這是文中第二自然段的描寫，這段在文中有什么作用？②這段用了什么修辭手法？有什么好處？——寫山水之前，用擬人的手法襯托出一個暖和安閑的理想的境界，給人以濟南冬天總體的印象。文章緊扣這一點，繪山景，描水色，既表現濟南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更襯托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達出作者的贊美之情。2、老舍在文章中用優(yōu)美的語言描寫山水冬景之美，請劃出你最喜歡的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜歡它的原因。學生交流：①人們面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；——從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動。②“這件花衣好似被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”——以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；③“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；④“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”——如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；⑤“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。⑥“樹尖上頂著一髻兒白花，好似____看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜歡的心情?！搶嵔Y合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。⑦“那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。⑧山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪?！脭M人的手法，形象生動，詳細可感，非常傳神的照應了“暖和安閑的睡著”城外的遠山?！贸莾鹊摹蔼M窄”映襯城外的“寬闊”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安閑地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。⑨這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別得意?！尝庾髡呙鑼懢G萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的活力?！脭M人突出水的綠的特征。作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣?、情景交融。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。濟南的冬天經典優(yōu)秀教案4【教學目的】１、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現并體味濟南的冬之美。２、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現美的方法。３、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。４、潛移默化熱愛祖國河山的盛情?！窘虒W設想】借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現美的技藝。用自主、合作、探究的方法?！窘虒W過程】一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入二、簡介老舍現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。三、正字音〔見書、課件〕響亮〔很亮堂〕。慈善〔溫和，符合人心意?！承銡狻裁利惗崛酢！晨侦`〔靈敏而不可捉摸?！乘?、分析^p１、作者從哪幾方面寫濟南冬天？──先寫異地之冬與濟南的冬天比照〔天氣〕，再寫冬天的濟南〔濟南冬天的山和水〕，寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。２、濟南冬天的特點是什么？──〔無風聲、無霧響晴、溫情〕３、分析^p比照作用〔三種感受之比照〕──突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。４、朗讀分析^p第２段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別得意，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析^p形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環(huán)境。５、怎樣描寫人們的感受。──不僅描繪笑容，而且突出心理活動〔含笑、冬天慈善〕６、朗讀分析^p第３段