《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(青霉素的發(fā)現(xiàn)課文)

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(青霉素的發(fā)現(xiàn)課文)《青霉素的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

全文細(xì)致表達(dá)了弗萊明經(jīng)過不懈的討論探究最終發(fā)覺了能給人類解除疾病苦痛的青霉素。

學(xué)情分析：學(xué)生喜愛探究科學(xué)發(fā)覺。

目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

2、培育學(xué)生朗讀能力、理解能力。

3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

重點(diǎn)：了解青霉素的發(fā)覺經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

教法：商量法

流程：

一、導(dǎo)入新課

大家知道青霉素是什么嗎?

初步感知，了解課文大意。

輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、自讀課文，深入理解

(1)1927年，弗萊明的討論課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)覺了青霉素了呢?

(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

(3)找出弗萊明決定做試驗(yàn)的句子。

(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)看法和求真創(chuàng)新的精神。

(5)說說每次試驗(yàn)的結(jié)果。

(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)覺青霉素的?

(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)覺了青霉素，他的發(fā)覺為人類做出了什么樣的奉獻(xiàn)?

(8)齊讀最終一段。

(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?

四、回來課題，理解“發(fā)覺〞與“發(fā)明〞。

五、課外拓展、豐富學(xué)問

作業(yè)：自選

《青霉素的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《青霉素的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)覺的經(jīng)過及意義。

2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明喜愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、談話激情揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡潔議論后出示弗萊明的圖片，告知學(xué)生他也是一位值得世人為之傲慢的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)覺》。(師：板書課題)

二、初讀課文整體感知

1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)覺的經(jīng)過?

(引導(dǎo)學(xué)生把握肯定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能表達(dá)弗萊明仔細(xì)鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物試驗(yàn))

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評(píng)議。

(培育學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種喜愛科學(xué)的精神，然后說一說。

(培育學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說些什么?(板書：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱難的勞動(dòng)。

———郭沫若(中國)

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文，加深感受。

四、拓展延長豐富學(xué)問

學(xué)生介紹