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文檔簡介
幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的○各表示什么。
2.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。
3.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動過程
(1)出示教具小猴,并甩以下開頭語引起幼兒愛好,(2)演示教具,敘述故事,并向幼兒提出下列問題,事一開頭講了什么?了哪些伙伴?它們買O干什么用?要求幼兒思索小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外,還會有哪些小動物來買圖?它們買的圈是什么?小猴的百貨店來了哪幾位顧客?他們手里都拿著什么?小猴有沒有讓他們滿足地買到了所需要的東西?(3)第H遍敘述故事,并用提問方式開啟幼兒思路小猴賣給他們的O各是什么?敘述完畢后,出示小鴨,提問你知道小鴨買的O是什么東西呢?你是怎么知道的?
幼兒說出后,老師將小鴨手里的O換成游泳圈。
其次層次理解、體驗(yàn)文學(xué)作品主要活動1一物多玩圈預(yù)備每個人一個圈及一個貓的頭飾。
老師以開頭語引起幼兒的興趣今日,我到小猴開的百貨店買了很多個圈,請小伴侶用因做嬉戲,看誰能開動腦筋,把手里的因玩出不同的玩法。
接著老師啟發(fā)幼兒制造性的玩圈,如開汽車、滾圈。
套圖、轉(zhuǎn)圈、拼圈、跳圈等,并鼓舞幼兒合作玩圈。
然后,請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的,井表演給大家看。
最終開展嬉戲老鼠和貓。
請一名幼兒扮老貓,戴上頭飾,其他幼兒扮老鼠,挎著籃子(圈)處處跑,作偷東西狀,并念兒歌小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來。
瞄瞄瞄,貓來了,跳進(jìn)洞里,把門關(guān)起來。
當(dāng)聽見瞄哨瞄,貓來了。
老鼠放下圖把它當(dāng)成洞,跳進(jìn)去,將圈從腳下套至頭頂,兩手舉好,關(guān)好門。
貓來敲門,把沒關(guān)好門或亂動的老鼠抓起來。
貓走了,老鼠出洞,嬉戲連續(xù)進(jìn)行。
嬉戲可玩數(shù)次。
講講在家里見到哪些圓的伙伴,在別的地方見過哪些圓的伙伴,它們是什么?最終,玩到小猴家買圖的嬉戲,讓一名幼兒講講自己要買的O是干什么用的,讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。
從(小猴賣O)這一系列教學(xué)活動來看,老師將其分為介紹作品、理解、體驗(yàn)文學(xué)作品、遷移作品的閱歷、擴(kuò)展想象與用語言表達(dá)四個教學(xué)層次。
老師通過讓幼兒聽O的故事,玩圈。
找圈、貼圈,編關(guān)于圈的故事,進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量、
發(fā)散思維、制造思維力量和動手力量。
在這一系列的教學(xué)活動中,主要體現(xiàn)了直觀性原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、進(jìn)展性原則。
活動反思
營造樂觀、寬松的師幼互動氛圍,深化有效地參加和引導(dǎo)。
我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用,從而獲得閱歷。
正如皮亞杰所說兒童獵取閱歷不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。
為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、樂觀地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對老師的依靠和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方樂觀互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地導(dǎo),真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。
師與幼兒形成了良好、樂觀和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的學(xué)問閱歷,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
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