初一英語的教學(xué)工作計劃

第第頁初一英語的教學(xué)工作計劃

初一英語的教學(xué)工作計劃1

一、同學(xué)基本狀況分析

七班級一班共有同學(xué)**人，大部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些同學(xué)還比較活躍，能夠擁有對英語超強的愛好，作為科任老師，我盼望與同學(xué)們一起帶著盼望和理想，共同學(xué)好英語，做一個各方面優(yōu)秀的人。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析

新目標(biāo)(新版)七班級英語(上冊)有3個預(yù)備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第**屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點都安排肯定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對鞏固同學(xué)知識有著很大的援助。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點

語法知識點：

1、一般疑問句及回答;

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的改變;

4、方位介詞;

5、非常疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及改變;

7、名詞全部格;

8、一般現(xiàn)在時。

9、進度表達法。

四、本學(xué)期將采納的教育教學(xué)方法

英語的.教育教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的狀況采納不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用以下方法對他們進行教育教學(xué)：

1、用英語教英語(TeachEnglishinEnglish);

英語究竟是一門語言，訓(xùn)練的是同學(xué)的聽、說、讀、寫、譯的綜合技能，在教學(xué)的過程中需要對同學(xué)的聽、說、讀、寫、譯的技能進行許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對同學(xué)進行各種技能的訓(xùn)練。

2、用英語想英語(ThinkEnglishinEnglish);

用英語想，也就是用英語思索。學(xué)英語而不用英語思索，肯定學(xué)不好。用英語思索就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境界和標(biāo)識。

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初一孩子進行全英教學(xué)20**年初一英語教學(xué)工作計劃，這樣的教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)改革的進步。

我們都知道環(huán)境教育對孩子學(xué)習(xí)的影響，把孩子放到一個全英教學(xué)環(huán)境里，給孩子營造一個全新的英語學(xué)習(xí)氛圍，耳熏目染，孩子無論從語感，還是識記都是一個促進。

一個新生兒放在不同的國家，或不同的地區(qū)，便自然生成一種語言，一種溝通方式。

初一孩子是學(xué)習(xí)的一個新階段。在學(xué)校已經(jīng)多多少少學(xué)到了一些基礎(chǔ)英語。不是完全生疏，而且，初一是從字母開始學(xué)，無論原先是否有愛好學(xué)習(xí)，假設(shè)初一開始全英教學(xué)，孩子都將在一個不得不學(xué)的環(huán)境中熏陶。一旦適應(yīng)了這種全新教學(xué)模式，孩子會輕松學(xué)習(xí)，受到意想不到的'效果。

全英教學(xué)打破以往英語教學(xué)模式，老師在新課程創(chuàng)新探究中會帶領(lǐng)同學(xué)情景,趣味學(xué)習(xí)，孩子無論是學(xué)法，還是語言溝通，習(xí)慣成自然后，都將促使同學(xué)進步。

半英式教學(xué)，缺少語言情景環(huán)境，同學(xué)原來就感覺英語難學(xué)，難記，所以大部分孩子只有老師引導(dǎo)下才會選擇英語識記朗讀，且有大部分同學(xué)是用漢字標(biāo)注的讀音。全英避開了這種現(xiàn)象。

所以全英教學(xué)還是好處多多。

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一、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)共有35人，上學(xué)期英語考試成果如下：

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

人均分

這次英語考試成果不甚抱負，其主要緣由是：對新教材還沒有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了很多的彎路。

二、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市同學(xué)的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村同學(xué)來說，由于學(xué)?；A(chǔ)不好，到中學(xué)以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。但我們還需要知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成果而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)〔參見新課程標(biāo)準(zhǔn)〕

(一〕、英語三級綜合語言運用技能目標(biāo)

對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學(xué)就熟識的話題〔如學(xué)校、家庭生活〕交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡約書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡約的句子。能參加簡約的角色扮演等活動。能嘗試運用適當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

〔二〕、語言技能三級目標(biāo)

四、教學(xué)方法

這學(xué)期仍舊采納任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)〔Task-Basedlearning;簡稱TBL〕是20世紀(jì)80時代外語教學(xué)討論者經(jīng)過大量討論和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20年來交際教學(xué)思想的一種進展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式是培育同學(xué)運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采納任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗稿〕明確指出：此次英語課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言運用技能的培育的傾向，強調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進展同學(xué)的綜合語言運用技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)技能的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育中學(xué)第一冊均強調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練同學(xué)的語言應(yīng)用技能。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獵取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。老師備課時重點考慮；如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分那么是程序性知識。老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。

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時間很快啊，還沒等反應(yīng)過來工作就到來了，緊接著又是一個繁忙的工作，這個學(xué)期的工作還沒開始，但是應(yīng)當(dāng)有一個充分的預(yù)備，就像上個學(xué)期的一樣工作時刻的要打好基礎(chǔ)，做好一切應(yīng)變工作，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)提前做好預(yù)備，帶初一班我覺得應(yīng)當(dāng)很上心，很耐煩，究竟是剛剛來到中學(xué)的同學(xué)，在教學(xué)方面肯定要適當(dāng)，就這個學(xué)期工作我也做一個計劃。

一、教學(xué)措施

面對初一的同學(xué)我覺得應(yīng)當(dāng)做好一系列的教學(xué)措施，這是肯定的，在教學(xué)當(dāng)中有的不僅僅是單一的一些教學(xué)方式，這個學(xué)期當(dāng)中采用相應(yīng)的一些教學(xué)方式，我打算開放式教學(xué)，面對即將來到中學(xué)的初一班同學(xué)，這是一個挑戰(zhàn)，對于來講也是一個挑戰(zhàn)，我會讓同學(xué)在課堂上積極的發(fā)言，數(shù)學(xué)本就是一門需要發(fā)散思維的，不僅僅局限于老師所講的，課堂上面我會鼓舞同學(xué)發(fā)散自己思維，這是很重要的，思維方式肯定是首要的，我不覺得這是一個簡約的事情，讓同學(xué)們積極發(fā)言這需要一個時間的積累，初一就是一個個很好的時機，這個時候的同學(xué)是最好的培育對象。

二、教學(xué)目標(biāo)

這個學(xué)期主要就是讓同學(xué)了解中學(xué)數(shù)學(xué)的知識，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好愛好，不管在什么時候我都覺得愛好是很重要的，同學(xué)剛剛來到中學(xué)對這里的教學(xué)方式也需要時間了解，同時對這里很是生疏，需要人來引導(dǎo)，讓同學(xué)在這個時候感覺到這一點是很有須要的，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方式，這個續(xù)期的教學(xué)目標(biāo)，我覺得要從兩個方面出發(fā)，一個就是同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對于數(shù)學(xué)不是每一個人都很感愛好，要通過肯定合適的方式讓同學(xué)感到這個科目的'愛好，這是第一點，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好是關(guān)鍵的。

第二點就是同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)的正確的去學(xué)習(xí)，剛剛來到中學(xué)這是特別要緊的，一個正確的好的學(xué)習(xí)方式，不管在哪一科都受用，數(shù)學(xué)是一個講究學(xué)習(xí)方式的科目，引導(dǎo)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)也是這個學(xué)期的一個目標(biāo)，我不把教學(xué)看做一個很男的東西，讓同學(xué)感受到這一點是關(guān)鍵，讓同學(xué)感受到這些也是關(guān)鍵，不要讓學(xué)習(xí)的變得很枯燥。

三、教學(xué)方式

我會讓自己的教學(xué)獨特起來，許多時候教學(xué)方式，是關(guān)鍵的，這影響著同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，一個有性格的教學(xué)，有趣味的教學(xué)方式能大大的提高，同學(xué)的熱忱度，這個學(xué)期這也是我的要去做的一件事情，教學(xué)工作肯定會越來越好，我相信這個全新的學(xué)期很很順當(dāng)?shù)摹?/p>

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一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)校課程的要求，確立以同學(xué)進展為本的理念，對比新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)全面推動我校以“導(dǎo)學(xué)案”為特色的教學(xué)核心，在繼續(xù)減輕同學(xué)課業(yè)負擔(dān)，制造適合同學(xué)進展寬松氛圍的同時，努力培育并且提高同學(xué)的聽、說、讀、寫的技能，以提高課堂教學(xué)效益為突破口，深入學(xué)習(xí)貫徹英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)科素養(yǎng)，全面推動七班級英語教學(xué)改革。

二、工作目標(biāo)：

積極全面開展教學(xué)、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力求“讓同學(xué)個個充分進展，讓家長人人滿足”。

三、工作重點

1、深化英語課堂教學(xué)改革，打造歡樂、高效的英語課堂。

2、深入研討新教材，探究新教法。

3、積極開展并參加教研室安排的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

4．充分利用好“導(dǎo)學(xué)案”,做好分層教學(xué)，共同提高。

5．積極參加學(xué)校教科室組織的活動和教育教學(xué)論文的撰寫。.

四、詳細措施：

〔一.〕更新教學(xué)觀念，瞄準(zhǔn)角色定位。

老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，接受教學(xué)新理念，摸索探究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)，制造性格化教學(xué)，用自己制造性的勞動來贏得同學(xué)的信任與喜愛，盡快調(diào)整好心態(tài)。

〔二〕.著重彼此溝通，發(fā)揮集體聰慧。

發(fā)揮資源共享的能量，有想法大家爭論，有問題大家討論，對教材要全面分析了解，并把“導(dǎo)學(xué)案”作為本學(xué)期教學(xué)的一個重點抓手。著重彼此溝通，充分發(fā)揮備課組的集體聰慧和能量，我們預(yù)備在新授單元的備課組活動上，首先有一位老師設(shè)計好初稿，提出本單元的目標(biāo)、重點、難點，然后集體爭論單詞的補充和延伸，課文的疑難，設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”和“周末作業(yè)”。在下次的備課組活動上，再爭論初稿所涌現(xiàn)的不足及整改，每個人需要說出三點看法或建議。再進行性格化處理，最末再定稿，盡量使大家少走彎路，提高教學(xué)效率。

積極組織組內(nèi)老師的上課，聽課和評課活動，每位老師需要在本學(xué)期上一次“同課異構(gòu)”課，并聽大組內(nèi)其他老師開設(shè)的“同課異構(gòu)”課，以促進組內(nèi)成員教學(xué)水平的共同進步。我們組內(nèi)共六名老師，相互間取長補短，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，爭取教學(xué)和自身都有所提高。

〔三〕.討論教法、學(xué)法，提高教學(xué)效益。

1.針對七班級英語下冊詞匯量特別大的特點，我們將采用“分化教學(xué)，整合檢測?！钡姆椒?，先把一單元的單詞分幾次教學(xué)，教完后進行各種形式的單詞檢測，并實時嘉獎，激發(fā)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的積極性，從而達到“教的有效，學(xué)的輕松，考的滿足”的效果。

2.針對對話、課文，我們采納情景教學(xué)法和任務(wù)式教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景是提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的最好的途徑，老師要擅長調(diào)動同學(xué)的積極性，培育主動參加的意識，提供合作學(xué)習(xí)的機會。詳細我們將采納課前的自由會話，新授中的表演與爭論，鞏固中的活動與任務(wù)，復(fù)習(xí)中的拓展作業(yè)和貫穿課堂內(nèi)外的激勵評價。

3.針對語法教學(xué)，我們將依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的`教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)時段，采納不同的教學(xué)模式：

〔1〕觀測——發(fā)覺——爭論——歸納——鞏固——運用的單元教學(xué)模式。

〔2〕集中呈現(xiàn)--對比分析--專項梳理--鞏固運用的綜合復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

在采納以上兩種傳統(tǒng)方式的同時，還運用任務(wù)式語法教學(xué)和探究式語法教學(xué)。

4.重視聽力的培育。

老師在課堂上盡量運用英語，同時要求同學(xué)在課堂上展示時力求用英語來表達。一不要圖省事，二不要怕同學(xué)聽不懂。只要堅持，就能起到作用。平常堅持運用錄音機，聽讀原聲帶及班班通等先進的教學(xué)設(shè)備。常常為同學(xué)選擇優(yōu)秀的視聽材料。

〔四〕.抓好培優(yōu)輔差工作.

1、為避開一部分差生產(chǎn)生厭學(xué)心情,讓他們能夠跟上腳步,不至于掉隊太遠,老師在課堂上要滲入理解與情感教育，著重討論后進生的轉(zhuǎn)變，使后進生樹立信心，也要在業(yè)余時間多給他們一些輔導(dǎo)，給他們多說一些鼓舞性的話，同時進一步調(diào)動“六人合作學(xué)習(xí)小組”的積極性。

2、為提高優(yōu)生的水平，以免他們有吃不飽的現(xiàn)象，適當(dāng)予以一些輔導(dǎo)。

〔五〕每次考試搞好質(zhì)量分析，仔細查找緣由，查找對策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實實做好一切工作。

時間安排：

〔略〕

總之，我們七班級英語備課組將上下一心，同心協(xié)力，仔細領(lǐng)悟、落實教研室和學(xué)校精神，積極主動地開展制造性工作，為七班級英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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一、教學(xué)目的

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好，提高學(xué)習(xí)英語的綜合素養(yǎng)和技能。

2、深化課堂教育教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)。

3、圓滿完成中學(xué)英語教育教學(xué)目標(biāo)和中考英語教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期初**英語教學(xué)任務(wù)是****單元以及中考備考總復(fù)習(xí)。隨著初**新課教學(xué)任務(wù)的完成，備戰(zhàn)中考成為面臨的重要任務(wù)。作為畢業(yè)班的英語老師我會加強對教學(xué)大綱及考試說明的討論，備好每一堂課。依據(jù)近幾年中考試題新特點及同學(xué)實際狀況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使同學(xué)較好地掌控所學(xué)的知識。

詳細目標(biāo)：針對初**教學(xué)班的實際狀況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

第**輪復(fù)習(xí)階段：第一階段我們主要用教委發(fā)的《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》這本書，側(cè)重語法專題復(fù)習(xí)，如詞法、句法、時態(tài)、語法等，讓同學(xué)建立一個完整的語法知識網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習(xí)查漏補缺，實時解決存在的問題。要求突出重點，堅固掌控。在總攬教材，同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求同學(xué)對那些在教材中多次涌現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，分外加以留意。同時有針對性地指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法，培育記憶技能。知識掌控不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求老師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡約的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的'原那么，做到講—練—評結(jié)合。既要教同學(xué)解題要領(lǐng)，援助同學(xué)理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使同學(xué)在答題時做到敏捷運用，觸類旁通，舉一反三。

第**輪復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)重點以各冊課文知識點掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，老師要充分調(diào)動同學(xué)的積極性，培育同學(xué)自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的技能。老師不能一人包辦，將課堂變成一言堂，老師只起引導(dǎo)、點撥的作用。要求老師仔細備課，對所復(fù)習(xí)內(nèi)容包含的知識點、考點做到心中有數(shù)，主次分明，留意補充同學(xué)歸納遺漏的重點知識，同時由于是總復(fù)習(xí)，肯定要留意知識的系統(tǒng)性。這一階段主要是回來課本，針對同學(xué)對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間比較長，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原那么，要求同學(xué)一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順次歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)著重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，還要采用一些須要的措施來鞏固和加強復(fù)習(xí)效果。

第**輪復(fù)習(xí)階段是對同學(xué)的考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，全面提升同學(xué)應(yīng)對考試的技能提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育同學(xué)審題解題技能，同時要在老師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和技能考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識—技能—知識。主要是針對一模和二模題，對同學(xué)進行查缺補漏。

三、教學(xué)安排

**月**日至**月**日完成****單元的教學(xué)任務(wù)。

**月**日至**月**日第**輪復(fù)習(xí)：專題語法訓(xùn)練，知識分類講解。

**月**日至**月**日第**輪復(fù)習(xí)：五冊課本疏理，話題分類復(fù)習(xí)。

**月**日至**月**日第**輪復(fù)習(xí)：考前適應(yīng)訓(xùn)練，模擬中考復(fù)習(xí)。

初一英語的教學(xué)工作計劃7

為了更好地完成七班級教學(xué)任務(wù)，使他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定英語教學(xué)工作計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

努力使同學(xué)對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心嗎，讓他們剛剛接觸到英語就能良好地奴駕英語，讓他們在起始階段不產(chǎn)生犯難心情，能與老師或同學(xué)就熟識的話題交換信息，能讀懂小故事及其他問題的簡約書面材料參觀范例或借助圖片寫出材料，能嘗試運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法客服學(xué)習(xí)中遇到的困難，能意識到語言交際中存在的人文差異。

二、教學(xué)重點

26個字母，48個音標(biāo)，語法方面：名詞，數(shù)詞的`用法，人稱代詞的用法，一般現(xiàn)在時的用法基礎(chǔ)知識方面掌控各單元四會單詞和一些交際用語，一些月份的單詞和星期的單詞。元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音，輔音字母和輔音字母組合的讀音。

三、教學(xué)難點

掌控48個音標(biāo)的讀音，人稱代詞主格和賓格的用法，物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，動詞的種類，如何用音節(jié)記憶單詞，名詞的復(fù)數(shù)不規(guī)章改變，句子的種類，陳述句疑問句祈使句感嘆句般現(xiàn)在時態(tài)在結(jié)構(gòu)與用法上的差異。

四、對教材分析

本套教材七班級下冊有12個單元，每個單元分為sectionA和sectionB兩部分組成。sectionA是該單元基本教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、功能以及聽力輸入、口語輸出，sectionB是詞匯拓展。GrammarFocus部分通過例句呈現(xiàn)各單元重點語言現(xiàn)象，教材內(nèi)容有利于同學(xué)的全面進展，教材應(yīng)盡可能采納探究式促進同學(xué)拓展視野，培育創(chuàng)新精神和實踐技能。

五、學(xué)情分析

初一班級同學(xué)剛剛升入中學(xué)，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，上課不會聽課，上課紀(jì)律差，學(xué)習(xí)立場散漫，各種學(xué)習(xí)方法還沒有掌控，沒有養(yǎng)成寫作業(yè)習(xí)慣。

六、采用的措施

1.備課方面

仔細專研課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教材的重點難點和關(guān)鍵詞，從教學(xué)過程、教法知識與技能的培育，仔細備課，努力采納“任務(wù)型”課堂教學(xué)方法，積極開展師生雙邊活動，努力提高學(xué)習(xí)效果，鼓舞同學(xué)課上課下多講英語，老師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，努力營造一個寬松、民主、和諧的英語教學(xué)氛圍。

2.上課方面

上課鼓舞同學(xué)通過爭論、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的語言運用技能。

3.作業(yè)布置及批改方面

分層次布置作業(yè)，依據(jù)因材施教原那么，給尖子生要非常留些難題，中等生做些基礎(chǔ)題，差生可以做些簡約題。

4.課外輔導(dǎo)及打算

對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，要對基礎(chǔ)知識實時補救，同時對本冊教材進行分單元輔導(dǎo)。

初一英語的教學(xué)工作計劃8

為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，更高的提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培育創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言知識，情感立場，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為基礎(chǔ)。

3、突出同學(xué)主體，尊敬個體差異。

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。

5、著重過程評價，促進同學(xué)進展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進展的評價體系?？傊?，讓同學(xué)在運用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學(xué)習(xí)英語的`過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

6、以全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。突出兩個側(cè)重，即側(cè)重隱性效應(yīng)，即苦練內(nèi)功，轉(zhuǎn)差培優(yōu)。

二、所教班級同學(xué)基本狀況分析：

本屆七班級新生和以往初一同學(xué)相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在學(xué)校英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌控好。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，年段同學(xué)的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)立場也有所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，同學(xué)在情感立場，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性。不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意知識的鞏固和積累。

三、主要教學(xué)工作：

1、以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率為中心。向45分鐘要質(zhì)量，要做到這點我要做到提前備課，沒有教案不得進課堂。仔細上好每一節(jié)課。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性為突破口，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、信心培育、溝通同學(xué)心靈為主，切實做好防差、轉(zhuǎn)差工作〔轉(zhuǎn)差要“有計劃、有目的、有組織”〕。樹立“教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的意識，加大轉(zhuǎn)差力度?！仓饕胧禾岣哒n堂效率。培育同學(xué)自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣及愛好。作好差生思想工作，鼓舞其學(xué)習(xí)信心。加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。實施小組輔導(dǎo)與組長負責(zé)制。課后作業(yè)加大面批次數(shù)，勤檢測，勤鼓舞，單詞親自督促，組長負責(zé)檢查，老師以單元過關(guān)檢測為主〕。加強檢查實時評估。

3、繼續(xù)做好同學(xué)科、同班級老師之間溝通，共同制定進度計劃，單元測試卷，相互學(xué)習(xí)。

4、加大教學(xué)討論力度，積極進行新課改與信息技術(shù)整合，完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。

5、教學(xué)常規(guī)工作：作業(yè)有布置，有批改，有反饋。作業(yè)的種類可分為：閱讀、筆試等。英語教學(xué)在完成教材內(nèi)容的同時，更應(yīng)留意知識的延伸，內(nèi)容的擴展。全面提高同學(xué)綜合運用英語語言知識的技能。

6、英語愛好的培育是輔導(dǎo)后進生的一種方法和途徑。細心預(yù)備，上好每一節(jié)課，備課要做到有教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)效果及信息反饋。

7、為使教學(xué)做到心中有數(shù)，全面了解學(xué)情，教學(xué)反饋實時。依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，以學(xué)校組織的月考、期中和期末成果為主要依據(jù)，對每個同學(xué)建立英語質(zhì)量檔案，對每個同學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況進行跟蹤。

8、加強英語和其它學(xué)科的課程整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，充分利用我?，F(xiàn)有資源，爭取實現(xiàn)英語教學(xué)和計算機教學(xué)的有機整合。

9、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，在新的學(xué)期里，我將更努力的爭取讓每個孩子盡量不掉隊，調(diào)動每個孩子的積極性，爭取更大的進步！

初一英語的教學(xué)工作計劃9

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下教學(xué)理念，面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利;著重過程評價，促進同學(xué)進展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進展的評價體系。

總之，讓同學(xué)在運用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為運用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的'生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。

三、同學(xué)基本狀況分析

我所任教的是七班級1、2班英語，只有少部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)較好，取得了肯定的成果，大多數(shù)同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通;沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意知識的鞏固和積累。

四、詳細措施

1、每天背誦課文中的重點對話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫英語句子，培育同學(xué)良好的英語語感。

2、每天聽寫本節(jié)課中需要用到的重點生詞，常用句子或習(xí)語。利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。

4、對后進生進行特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

5、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

6、培育同學(xué)綜合語言運用技能。

7、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

初一英語的教學(xué)工作計劃10

本學(xué)期我擔(dān)負初一(1)和(3)班的英語教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)工作，我制定了以下的工作計劃：

本學(xué)期初一課本的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)掌控約300個生詞，掌控26個英文字母的正確讀音和寫法，了解48個音素的讀音，學(xué)習(xí)的語法知識主要有人稱代詞，物主代詞，數(shù)詞，冠詞，名詞，名詞的復(fù)數(shù)形式，句子的種類，一般現(xiàn)在時的用法。

為了方便同學(xué)記單詞，在初一階段就要開始重視語音的教學(xué)，讓同學(xué)通過單詞的發(fā)音來記單詞，這樣簡單記住單詞，而且也會記得牢。在教語音時，我們可以用卡片來進行教學(xué)，用對比法來教這些音素。同學(xué)學(xué)習(xí)元音不會太費勁，但是學(xué)起輔音來會感到有點吃力的。在這種狀況下，我們老師要有耐煩，不厭其煩地多教他們幾遍，直到大部分同學(xué)能掌控這些音素為止。同學(xué)學(xué)會了音素后，以后可以自己去拼讀生詞了。這樣同學(xué)可以去學(xué)到更多的生詞，從而能無形中增加他們的詞匯量。讓同學(xué)多做聽力訓(xùn)練，盡量每星期對他們進行一次聽力訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練來提高同學(xué)的聽力技能。多聽錄音來掌控標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，多讀單詞和背誦課文，多和同學(xué)用英語進行對話，這樣才能讓同學(xué)說出一口流利的英語。

同學(xué)沒有肯定的詞匯量是無法把英語學(xué)好的，為了增加同學(xué)的詞匯量，我們可以常常給同學(xué)進行單詞聽寫，讓聽寫不及格的同學(xué)去抄寫單詞，只有這樣同學(xué)才能記住一些單詞。讓同學(xué)多做一些課外練習(xí)，多閱讀一些用英語寫的報刊和雜志，這樣也能增加同學(xué)的詞匯量。讓同學(xué)用英語來寫作文和日記，多背誦一些句子精美的文章，多背一些好的范文，多讓他們進行作文仿寫，以此來提高他們的寫作水平。

學(xué)好英語語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵，在語法教學(xué)上，每上完新的語法內(nèi)容，就要讓同學(xué)多做相關(guān)的練習(xí)來鞏固剛學(xué)得語法，只有讓同學(xué)多做練習(xí)才能對他們的語法起到鞏固的作用。由于英語語法和漢語的語法有許多方面的不同，有些同學(xué)對此部分掌控得不好。比如在學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞這部分內(nèi)容時，有相當(dāng)一部分同學(xué)是無法掌控好這些內(nèi)容的，總是把人稱代詞和物主代詞混用，有的甚至上了初三都沒有掌控好這兩類代詞的用法。

依據(jù)初一班級同學(xué)的生理和心理以及進展需求，英語課程的學(xué)習(xí)目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語的積極立場，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培育同學(xué)的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行日常溝通的技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。這就要求我們老師在教學(xué)上采用多種方法和生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。集各家所長，采納綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、徑直法、結(jié)構(gòu)法、交際法、全身反應(yīng)法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)的方法都可以采用。創(chuàng)設(shè)情景、相互溝通、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為同學(xué)提供運用英語進行溝通的機會，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使同學(xué)具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀基礎(chǔ)，并能用英語開展簡約的溝通活動。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間，激活同學(xué)的思維，培育制造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的.語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，還要給同學(xué)留有思索和想象的空間，啟發(fā)同學(xué)動腦思索。

初一年同學(xué)這個年齡段的孩子具有新奇、好活動、愛表現(xiàn)、善仿照等特點。他們喜愛新鮮事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們發(fā)音器官較成人的敏捷，因此仿照外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，規(guī)律思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求。英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素養(yǎng)。英語課可使同學(xué)了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以進展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技進展和國際交際的需要。

教學(xué)組織和課堂安排敏捷，以同學(xué)為主體，有利于充分調(diào)動同學(xué)的積極性：短時間、高頻率、保證同學(xué)多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個同學(xué)地實踐量。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個同學(xué)充分地參加課堂實踐，才能表達出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的互動性。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵同學(xué)積極進?。鹤鹁春蛺巯瑢W(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對每個同學(xué)的成果和點滴進步都要加以確定。課堂上采納口頭表揚和精神嘉獎的方式，特別要留意對學(xué)習(xí)后進的同學(xué)所取得的進步實時予以表揚。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以同學(xué)平常參加各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的愛好、立場和溝通技能為主要依據(jù)。

上面就是為大家預(yù)備的最新一年初一英語教學(xué)工作計劃，盼望對各位有所援助!

初一英語的教學(xué)工作計劃11

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的英語教學(xué)，在繼續(xù)堅持實施“雙六”教學(xué)模式的前提下，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言知識，情感立場，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為基礎(chǔ)；

3、突出同學(xué)主體，尊敬個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；

5、著重過程評價，促進同學(xué)進展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進展的評價體系。總之，讓同學(xué)在運用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、詳細目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，同學(xué)的'基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)立場也有所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，同學(xué)在情感立場，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意知識的鞏固和積累。本學(xué)期在這些方面要進行